正确的价值观

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正确的价值观范文第1篇

改革开放的近三十年中，国军队建设有了长足的进步，这与千千万万名现役和曾经为军队做过贡献的每一个军人息息相关。新的世纪，新的历史时期，军人要肩负起新的历史使命，完成过去尚未完成和将要完成的历史任务，但仅仅靠传统的政治教育和爱国、爱军教育是远远不能激发军人的潜力和创造性的必需重新定位军人的价值，重新审视军人的道德，从军人出发，以军人为本，才干保证军队建设的跨越式发展。

总在强调军人应该奉献，但军人首先是人，科学发展观要求始终维护人民的根本利益，军人捍卫国家，捍卫人民，维护了人民的平安，那么军人是脱离人民之外的特殊人吗？不能因为军人职业的特殊性，而抹杀军人作为人的普通性，军人也是人民，科学的发展观也应该维护军人的根本利益。要让军人具有正确的价值观，不只仅是军队自己认识到军人的价值，而要求上到国家高层，下到黎民百姓认识到军人的价值，才有可能使军人的价值真正得到体现。军人是人，因此军人有正常人的任何需求，而且军人从事职业的特殊性导致军人发生比普通人更强、更多的需求，但中国军人却没有得到满足他需求的合理供给，这也就是发生了军人需求与供给极不均衡。马斯洛的需求层次”理论中谈到人最基本的需求是生理和生存的需求，且撇开生理的需求，只谈生存。毫无疑问，军人是国家供给制，不用考虑生存的问题。那生存的质量呢？谈小康社会，谈人民生活水平的普遍提高，好象这一切把军人刨除在外，只谈军人应该随时随地奉献，但光让军人吃饱肚子是远远不够的当然，中国军人知道中国还是社会主义初级阶段，国的市场经济还很不完善，全国还有几千万贫困人口，所以中国军人可以忍耐，可以奉献，但不代表中国军人只能忍耐，只能奉献。军人得不到有效的激励，国家巨大的隐患。中国军人是人民的儿女，广大工人、农民、知识份子的孩子，军人更加了解父辈的艰辛，军人更加希望全国的人民过上富裕殷实的生活。但让军人忍耐、奉献是不能让全国普通人民进入小康社会的也不能让几千万贫困人口脱贫。因此，不能让军人一味的忍耐和奉献，军人的价值虽然用货币无法衡量，但却是不可估量的要让军人体现价值，全社会要尊重军人，首先要从人性的角度认可军人，供认和满足军人的客观需求，才干让军人实现马斯洛“需求理论”中所谈到人的最高需求—自我实现、自我价值的实现，才干在和谐社会中建立和谐发展的军队，才干让军营的绿色成为社会的和谐色。

道德是一种意识的事物。脱离军人自身，而空谈军人的道德，违背了人的发展规律。军人的道德是建立在供认其价值和体现其价值的基础之上，如果军人得不到其付出相对等的弥补，那么军人的道德对军人没有任何约束力和说服力。过去，总在对军人进行道德教育，教育军人应该怎么样，但现在看来，这些教育对军人的激励作用很小，反而造成了很多军人的抵触情绪。对于大多数人来说，从军还是一种谋生的手段，只有在解决了生存问题之后，才干提倡军人的道德。但仅仅是生存还解决不了军人的道德问题。军队不是真空，军人不是超凡脱俗的圣人。经济学中，通常以恩格尔系数的大小衡量生活水平的高低，系数大，说明最基本的生活支出比例大，生活水平低，而现阶段我国军人的主要支出还是生活必需品，生活支出占家庭全部支出的比例较大，恩格尔系数很大，可以说生活水平和质量很低。甚至，很多军人整天在为家庭的生计而奔波。可以想象，这种条件下，军人怎能爱岗敬业，怎能有正确的军人职业道德观。古语讲重赏之下有勇夫，现代新军事革命更是人才的竞争，合理的物质激励是基础，合情的精神激励相配套才干让军人树立正确的职业道德观。

军队是执行国家特殊任务的职能部门，也可以说是国家所有的一个大集体。要让这个大集体产生较好的效益，必需让集体里的成员热爱这个集体，让他身在这个集体里有强烈的归属感，只有这样才干建设好这个集体，更好的行使自己的职能和完成国家赋予的任务。因此，军队自身必需合理的配置军事人力资源。目前，军人才流失现象比较严重。即使一些留在部队的高级技术人才，也没有发挥出其应有的作用。这么多军队优秀人才离开军队这个大集体，除了军队的待遇低这个原因外，军队自身不能很好的使用配置这些人才也是一个重要的原因。要让军队中的每一个人发生职业归属感，必需根据每一个军人的实际情况和特点，决定他报酬、奖励、晋升等。要充分了解军队人才的个人需求和职业发展意愿，给他提供各种发展机会，发明其发展才能的最大空间，使各类军队人才能够清楚地看到自己在部队的发展前途，以增强其为军队现代化建设尽心尽力的动力。

正确的价值观范文第2篇

江苏省丹阳中等专业学校积极实施职业生涯规划教育，在改革课堂教学的同时，注重学生的个体特性，因材施教，努力开拓学生的实践空间，指导学生进行职业生涯规划，学生的学习态度明显改善，实习就业的方向更加明确。本专题的三篇论文对学校构建的特色职业生涯规划教育体系，职业生涯规划教育在班级管理中的做法和效果，学校在职业生涯规划教育中对于学生职业价值观树立的一些具体做法和取得成效分别进行了介绍。

【摘 要】职业价值观是个人追求与工作有关的目标，从事满足自己内在需求的活动时所追求的工作特质或属性，它是个体价值观在职业问题上的反映。职业价值观在人的职业生涯发展中往往起到极其重要的、决定性的作用。职业学校应注重学生职业价值观的塑造，提高职业规划的稳定性和有效性。

【关键词】职业价值观 职业生涯规划 职业学校

由于年龄、阅历、教育状况、家庭影响、兴趣爱好等方面的不同，人们对各种职业有着不同的主观评价。这些评价形成了个人的职业价值观，并影响着个人对就业方向和具体职业岗位的选择。因此，认真分析和了解个人的职业价值观，对正确地进行职业定位、职场生涯规划有重要的意义。一个人越清楚自己的价值观，就越了解自己在工作和生活中想要寻求什么，他的生涯发展目标也就越清晰。

中职生这样一个特殊的群体，在尚未形成正确的职业价值观时，已经必须面对就业和择业的困扰，近年来，职业学校学生就业率高但就业质量差等问题充分暴露了学生职业价值观上的冲突。中职生处于职业生涯规划的探索阶段，可塑性较强，学校和教师有责任帮助他们确立正确的职业价值观，实现职业理想。

一、影响中职生职业价值观形成的因素

（一）学生的年龄特点、对自我和社会的认知水平

中职阶段学生的心理正处在从幼稚走向成熟的过渡时期，他们开始寻找自己认同的方向，初步建立了自己的价值观，对职业规划开始有了模糊的认识。但是他们在认知自我和社会方面还不成熟，在学习、生活中情绪化严重，责任感不强，这些都不利于他们观察、分析和判断职业，对职业的认识不足甚至是认识错误，职业价值观狭隘、缺失。

（二）家庭经济状况、家庭成员的素质及期望

家庭经济状况、家庭成员的文化素质及期望影响着中职生职业价值观的塑造方向，也影响学生职业生涯规划的客观实际性。

首先，家庭经济状况的不同形成了学生不同的金钱观。来自家庭的对金钱的体验使得很多中职学生对职业的经济收入有过度的期待，不注重职业发展的长远性和自身实际价值的实现，导致职业生涯规划空间狭窄。

其次，家庭成员的素质和期望决定学生职业价值观的塑造方向。很多中职生在选择职业时，往往会把实现家人的期望作为自己职业的方向，而许多家长在经历了社会实践后，对孩子的期望融入了过多的功利性和社会性，却忽略了孩子自身的客观实际。

（三）学校课程设置、校园文化倾向和教师教育水平

职业学校在课程设计上是否重视实践技能的培养，校园的企业文化氛围是否浓重，教师是否给予学生正确的先进的职业指导等，都影响着学生职业意识的形成，进而影响学生正确的职业价值观的建立。

（四）社会经济体制的转变、就业制度的变化及文化观念的交融

信息时代，各种高科技手段介入社会生活，职业学校学生接触到非常多的信息，思维呈现多元且片面的发展。他们往往缺乏判断，难以正确地辨别事物的利弊，选择职业时只考虑眼前利益，职业价值观变得功利自我。

二、正确认识和理解职业价值观的内涵，避免职业规划的盲目性

职业价值观是一种具有明确的目的性、自觉性和坚定性的职业选择的态度，对一个人职业目标和择业动机起着决定性的作用，同时也是决定职业生涯规划有效实现的前提条件。

职业价值观的具体表现主要有：选择职业时优先考虑和选择的是什么？哪种职业是自己认为好的职业？哪个岗位适合自己？从事某项具体工作的目的是什么？你是要舒适轻松的工作，还是要高标准的工资待遇；要成就一番事业，还是要安稳太平，当两者冲突时，最终影响我们决策的往往就是职业价值观。职业价值观决定了学生的职业期望，影响学生对职业方向和职业目标的选择，决定学生就业后的工作态度和劳动绩效水平，从而决定了他们今后的职业发展。只有正确认识和理解职业价值观，学生才能更好地面对和珍惜所从事的职业，才能在稳定的职业生涯中得到积累和提升，实现自我的发展。

职业价值观是一个复杂的多维度的心理因素，包括多种要素，但各要素起的作用不同。教师应引导学生正确认识和理解职业价值观的内涵，让学生认识到鱼和熊掌不可兼得的道理，职业选择要符合自己内心真正的需要，教师要用正确的方法和心理测试帮助他们挖掘心灵深处的价值取向，找寻职业认同感，增强职业使命感，从而使学生的职业生涯规划变得可行而长远。

三、正确处理好几个关系，增强职业生涯规划的针对性

（一）处理好职业价值观与金钱的关系

中职生在做职业规划时，由于受到社会上功利性思想的影响，很多人不考虑自身实际，直接将金钱作为首选。教师应指导学生正确处理职业与金钱的关系，让他们明确，经济的回报与自身拥有的知识、能力、经验和阅历是呈正比的。既追求高收入又贪图享受是不现实的，金钱的获得需要积累。怀有一夜暴富的心理是不正常的，更是危险的，容易被社会上的不法分子利用，甚至误入歧途。特别是面对严峻的就业形势，更应理性地降低对金钱的期望值，把眼光放远一些，应尽可能地将自我成长和自我实现作为毕业求职时的首选价值观。

（二）处理好职业价值观与个人兴趣和特长的关系

职业价值观、个人兴趣和特长是人们在择业时需要考虑的最重要的三个因素。在确定价值观时，一定要考虑它是否与自己的兴趣和特长相适应。调查显示，选择自己喜欢的工作可以充分调动人的潜能，获得职业发展的原动力。教师应指导学生正确认识自我，将个人的兴趣爱好和职业价值观结合起来进行职业生涯规划，否则即使制订了职业规划的方案也是不可行的。

（三）处理好个人与集体的关系

现在的中职学生集体荣誉感不强，以自我为中心，这些严重影响了职业价值观的确立。任何一个人都不能离开集体和社会而独立存在，个人只有在工作中为社会做贡献才能实现自己的职业价值。当然我们并不是说要忽略择业中的个人因素，只去尽社会责任，这样不但不利于个人，也是社会的损失。

（四）处理好名利得与失的关系

正确的价值观范文第3篇

本文结合自己的一些学习思考和教学实践就数学情感态度和价值观的培养谈些体会.

一、结合数学教学内容寓情于教， 关注学生数学情感态

度和价值观的培养

1.在教学中加强对学生进行数学美的熏陶，让学生体会数学的美学意义

例如，在讲“二次函数图象”时，我引导学生画出光滑圆润的抛物线，还让学生进行比较：谁画的图象更漂亮.并顺势利导告诉他们：隋代的赵州桥的桥拱就是利用二次函数的图象建造的，很美吧.希望每次都能见到你们画的优美的抛物线，让我有美的享受.

在数学教学中，我经常让学生感受数学中图形符号的简洁美、数学化繁为简的概括美、化曲为直的转化美、层层演绎的严谨美和逻辑美、富于变化的神奇美、数形结合的和谐美、图形运动的对称美……如果学生能感受到数学的美，就会对数学产生情感，进而去欣赏数学、享受数学，并主动学习数学.

2.数学知识与现实世界相联系，开阔学生的数学视野，让学生认识到数学的科学价值和应用价值

在教学中，我充分利用教科书中的生活化学习资料，并进行挖掘；还把校园内、社会生活中的数学素材合理地引入了课堂，联系生活实际拓展课内知识，让学生在生活中学数学、用数学，体验数学的价值，感受到数学就在自己身边，数学与现实世界有着密切联系.

例如，在讲“相似三角形的应用”时，我以测旗杆的高度和在直角三角形的边角料中裁剪玩具小汽车需要的最大的正方形的零件为例题，赋予数学符号以生活意义.要求学生自己设计测量旗杆高度的方案，有的说爬上去测量，有的说砍下来测量，教师引导学生用学过的数学知识来解决这个问题，学生好奇，就想去探究.最后发现只要构建相似三角形就能建立比例式，从而测量出高度.接着追问：要你测量一座大楼的高度，愿接受挑战吗？学生高呼愿意.这样，激发了学生学习的兴趣与动机，加深了学生对身边处处有数学的体会，从而让他们感受到学习数学的价值.

二、创设民主和谐的教学环境和自主参与的教学情境，

促进学生数学情感态度和价值观的发展

1.创设民主、平等、和谐的教学环境，获得良好的情感体验

师生感情融洽是调动学生学好数学的前提.教师应发自内心、真心实意地关怀学生，让每一个学生都能感受到教师对他的关怀和爱，营造宽松民主、平等、和谐的课堂教学氛围.在数学课堂教学中，如果学生回答的问题较好时，我就面带笑容地与学生握一握手；当学生提供了一种新的解题思路时，我便以命名的方式加以肯定；当有学生提出比前面的解题方法更简捷的方法时，我会故意说：“哇，你真厉害！这个方法老师都没有想到.”当学生之间为讨论某一问题争得面红耳赤时，我会对胜方说：“感谢你们为全班同学带来的精彩！”尔后又对败方说：“是你们让大家从错误中加深了对知识的正确理解，你们虽败犹荣！”这样，在数学课上，只要有不同的意见，学生就会主动提出来，他们可以得到学习、思考的乐趣，体现出“亲其师，信其道”的魅力，增强培养数学情感、态度、价值观的效果.

2.创设自主参与的教学情境，内化良好的数学情感态度和价值观

（1）创设新异情境，激发学生学习数学的好奇心.在数学教学中，教师要善于创设各种新颖的、巧妙的、有趣的、针对性强的新异情境，刺激学生的好奇心，从而唤起学生的求知欲望，促使学生自主地参与数学学习活动.

（2）创设受挫情境，让学生从挫折中磨炼意志.在数学教学中，分类讨论的题目总是给学生一些陷阱，需要学生仔细审题、全面分析.

正确的价值观范文第4篇

关键词 高中生物教学 情感态度价值观 渗透

在高中生物课堂教学的过程中，通过对学生进行情感教育能够有效地提升高中生对于生物知识的学习兴趣，进而对高中生的综合实践能力及相关的创新精神进行有效的提升与培养，增强高中生的综合素质能力与水平。但是在实际的高中生物教学的过程中，存在着很多的教师没有在生物教学的过程中对学生的情感态度及价值观进行有效的培养与开展，进而促使高中生的思想情感态度的价值观念较低。对此，就需要加强高中生物课堂教学中对学生的情感态度价值观的培养，进而全面的提升高中生的综合素质与能力。

1科学思想方法进行教育

在高中生物的课堂教学过程中，可以通过应用科学的思想来对自身的教学模式及方法来进行有效的分析与提升，并以此来促使高中生物教育教学的开展与实施。在高中生物的教材中存在着很多的内容都讲述了生物学科的相关的发展历程，很多的生物学家都为此做出了很多的贡献。这类思想情感方面的材料通过运用相关的文字或者是图片来进行表述，就能够对高中生的思想情感态度有着导向性的作用，对高中生的思想情感产生强烈的冲击，进而培养并提升了高中生对生物学科的相关思想情感，加强了高中生对于生物科目的情感体验，进而有效的提升高中生的相关情感态度与价值观念。同时，在高中生物的教材还存在着很多的内容虽表面上不带有任何的思想情感特征，但是却隐含着某种情感，通过对高中生的教学来引导学生体会其中的情感因素，进而增加学生的积极情感体验，提升高中生的思想情感与价值观。

2正确处理分析问题

在高中生物课堂教学的过程中，需要教师根据相关的课堂教学内容来开展应用合适的教学模式与方式，进而来有效的对高中生在讲述生物知识的时进行相关的情感态度以及价值观念的影响。此外，在情感态度教育的时候，还需要对相关的事件及问题保留着能够正确判断以及分析的能力，对相关的事物有一个正确的判断与认识。例如；在讲到“细胞中的元素与化合物”方面的内容时，教师需要让学生们明白自然界生物与非生物都是由化学元素组成的，同时这两者之间还存在着一定的统一性及相关的差异性。通过对学生讲解生物体中的化合物等来促使学生明白生物体中蕴含着多样化的化合物，引导学生对生命的相关物质性以及与物质世界的联系及运动等相关的发展特性，进而引导高中生在生物学习的过程中逐渐的培养并树立起一种能够正确的对问题进行分析与处理的辩证唯物的思想及意识，提升高中生的思想情感态度及价值观，正确的分析与处理相关的问题。

3正确看待运用科学成果

在高中生物的教学过程中，教师还需要引导高中生对相关的科学成果有一个正确的认识，并可以在实际的教学及学习的过程中得以有效的应用，进而促使高中生的思想情感态度。例如，可以通过在“种群及群落”以及“生态系统”的相关内容的教学时，教师可以通过向学生介绍我国丰富的物产资源、多种多样的生态环境以及我国的科学及生物工作者所做出来的重大科学研究成果及贡献，来引导高中生正确的看到我国先进的生产技术以及科学研究的成果以及对我们人类的生产生活所带来的福利等等。通过在生物课堂教学的过程中向高中生传输相关的内容及知识，以此来有效的提升高中生的思想情感，增加高中生的民族自豪感及自信心，增加对祖国的热爱情感，提升高中生的情感态度及价值观。

4增强使命责任感

在高中生物课程的教学过程中，教师不仅是对学生讲授知识的传播者，同时也是对高中生进行相关情感态度与价值观培养的助力者，对此，教师需要在高中生物课程的教学中明确相关的职责，提升生物教师的责任与使命感。对此，教师就需要在生物课堂教学的环节中通过相关的引导来有效的激发高中生的思想情感态度，从而树立起一个正确的价值观，发挥高中生的主观能动性，提升学生对于相关生物知识的自我探究的能力与水平。此外，生物教学在日常的工作及生活中还需要通过阅读及研究不同专业及范围的书籍来了解更多的知识，通过提升自身的素质与能力来在生物课堂教学的过程中对高中生进行更好的培B与提升。同时，教师通过提升自身的教育能力之后还能够在生物教学的过程中应用多种教育教学的方式来开展课堂教学，能够有效的培养并提升高中生的相关责任感与使命感，进而有效的提升了高中生物课堂教学中对学生情感态度及价值观的培养。

5结论

在高中生物教育教学的过程中，教师不仅需要对学生讲授相关的生物知识及内容，同时，还需要在课堂教育教学的过程中对依据相关的教学内容来对高中生的思想情感进行培养以此来有效的提升高中生的思想情感态度。通过在高中生物的教学过程中引导学生正确的看待及分析相关的问题及事物，以此来有效的增加高中生的相关思想情感态度，帮助学生树立其正确的价值观念，进而不仅能够提升高中生的生物学习效果，同时还能够有效地对高中生的综合素质与能力进行全方位的培养与提升，促使高中生更好的成长与发展。

参考文献

[1] 张红.探讨情感态度与价值观教育在生物教学中的实施[J].中学生物学，2011（10）.

正确的价值观范文第5篇

【关键词】职专学生求职价值观引导与教育

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）4-0085-02

目前职业中专毕业生所面对的就业化境也越来越严峻，一方面是由于各大中专毕业生过多，另一方面，其实也与职专毕业生不了解社会就业市场的形势和需求所导致，同时，很多应届毕业生的求职价值观也存在一定的偏差，在求职的时候过于盲目，不能够合理的分析自身的能力与特色，理顺自己的职业选择。所以，在激烈的人才竞争情况下，职专学生的求职价值观的梳理是一个很重要的话题。

一. 职专学生求职价值观现状

全球化视域下学生思想的独立性、选择性、多变性正日益增强，但是他们所暴露的新问题也越来越突出，这对他们人生观、价值观的形成与发展，造成了不利的影响。从而，他们的求职价值观也存在着一定的偏差。

1. 流行实用主义、拜金主义

不少学生追求短期利益，他们认为物质和金钱是幸福生活的保证，但却不想为此付出太多的艰辛和努力。有的学生注重实用主义，而无视对他人的帮助与关爱，以及对社会的奉献与回报。没有一个坚定的理想信念，没有相对统一而正确的求职价值观，无论对国家，对民族，对个人，都是具有很大危险的。

2.诚信意识淡薄

许多学生都认为应该将诚信视为做人之本，但在实际行动中却违背诚信，甚至为了达到自身目的而主动、有意的做出违背诚信的行为。小到欺骗同学、老师、朋友，大到考试作弊、办假证、求职简历造假等等，他们对此不仅不以为然，有的人甚至认为是理所应当。这既有时代背景下社会大环境的道德失范、道德滑坡的原因，也有学生自身价值观扭曲，诚信意识的淡薄等因素。

3.缺乏责任感

部分学生在生活上贪图安逸、享受，不珍惜父母的劳动，缺乏家庭责任感；在目标方向上，胸无大志，得过且过，不关心国家大事和社会发展，缺乏社会责任感；在恋爱问题上“不求天长地久，只图一朝拥有”，缺乏道德责任感。另一些学生则功利心太强，认为读书就是为了将来有好工作，“入党”就是为了将来找到好工作，现在做的一切都是为了未来这个“好工作”，所以他们在参与集体活动时都带有很强功利心，“有利可图，有学分可加，对找工作有帮助”成了他们参加学校、班级活动的前提，实用主义盛行。他们往往重物质利益，轻无私奉献；重金钱实惠，轻理想追求；重等价交换而不愿轻易奉献爱心。

4. 艰苦奋斗精神缺失，团结协作观念不强

当代学生很多都是独生子女，他们在家庭中往往居于核心地位，养尊处优，父母和长辈将更多的爱和精力倾注在他们身上，对他们无微不至的关怀与保护，使得他们中的部分人日益丧失艰苦奋斗精神与忧患意识；某些父母包办孩子的一切，过分的溺爱、纵容，使孩子缺少社会锻炼的机会，缺少抵抗挫折的能力，反而使他们具有极强的依赖性；另外，由于独生子女在生活空间和成长历程中都是独自一人，缺乏与兄弟姐妹一起生活学习的机会，因而容易形成一些以自我为中心、“利己”的性格，对他人的意见建议持否定或怀疑态度，很难培养他们“帮助他人”、“谦逊礼让”、“团结友爱”的精神。所以，当今职专生在享受全球化所带来的物质充裕之时，却将这种“艰苦奋斗、团结协作”的高尚精神逐渐淡忘。

二.职专学生正确的求职价值观的引导与教育

1.做一名具有奋斗精神的职专生

我们要有正确的求职价值观，要有健康向上的精神状态，特别是奋斗精神。人活着，就要有精神。健康向上的精神状态，可以让人在面对各种事物与情况时做出正确的分析与判断，让自己从容面对工作与社会，不至于因为工作中一点点挫折或打击而心灰意冷，甚至精神扭曲。奋斗精神，则让我们时刻充满战斗的欲望，时刻勉励自己不断前行、不松懈、超越自我，在奋斗中实现自己的人生价值。要有一定的知识和能力的储备。要有正确的奋斗目标，并在奋斗过程中不断总结，更新自己的目标。并且要有自己强大的实现平台。

2.做一名有修养的职专生

道德往往反映着一个人的修养于素质。现在的职专学生生活在改革开放的新时代，独立和个性意识强，易于接受新鲜事物，容易受外界环境的影响。现在许多社会不良风气冲击校园，才使得一部分学子产生利己主义倾向，追求实惠和个人享乐。传统的道德观、价值观与西方的道德观、价值观的冲突使得道德文化出现断层；还有90年代后出生的孩子大多为独生子女，被宝贝宠爱娇惯坏了，从小在“唯我独尊”的环境里长大，容易形成依赖心理。职专生需要坚定正确的道德观、价值观、世界观，求职价值观，使自己真正成为一个拥有高素质和良好道德的合格公民。职专生是即将成材的祖国栋梁。在学校里，不断提升思想道德境界和科学文化素质，才能以崭新的形象和过硬的水平，找准有价值和有意义的人生坐标，也才能在改革和发展各项事业中更加自如地挥洒壮丽青春。

3.做一名诚实守信职专生

恪守诚信是我们每个职专生应当有的生存和发展理念之一。在这个竞争激烈的社会,诚信也成为我们每个人立足社会不可或缺的无形资本。走捷径短期内可以得到利益，但是长期必定受损。因此大学毕业生在求职择业和日后的工作中必须坚决恪守诚实守信的道德规范。

参考文献：

[1]陈万柏, 张耀灿. 思想政治教育学原理[M]. 北京: 高等教育出版社, 2007

[2]曹天予, 钟雪萍等. 文化与社会转型[M]. 浙江: 浙江大学出版社, 2006

[3]郑承军. 理想信念的引领与建构:当代学生的社会主义核心价值观研究[M].北京: 清华大学出版社, 2010