红蜻蜓歌词
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红蜻蜓歌词范文第1篇
关键词：音乐 文化 教学方法
什么是音乐？音乐是什么？音乐能让浮躁的心安静下来，让人举止优雅文明。儿童天生喜欢亲近音乐，他们一边游戏一边快乐的歌唱，他们会自编出很多稀奇古怪的歌。挪威的让—罗尔·布约克沃尔德教授称儿童是“本能的缪斯”，“声响、运动、旋律，这些音乐的要素，远在出生之前就已经印入胎儿的感觉器官”中。我知道儿童是喜爱音乐的，喜欢“置于社会和文化语境中”的音乐。这样的音乐可以激发孩子们的想象，我们该怎样通过音乐课来让学生了解音乐中的文化呢？
一、探寻音乐中的文化痕迹
中国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，体现了中华民族的情感、意志、力量、幻想和追求。我们的音乐教材中有许多音乐作品，都具有丰富的民族文化内涵，如彝族民间音乐：《彝家娃娃真幸福》、《阿西里西》、《赶圩归阿哩哩》，藏族民歌《我的家在日喀则》、《放牦牛的小卓玛》，台湾民谣《天黑黑》，通过这些音乐作品的学习或欣赏，让学生从中感悟到民族文化的情感表达，拓展了学生的视野，但这仅仅是在音乐的表面上，我们还要对音乐背后的文化进行挖掘。教师可以通过多种渠道的收集、整理，让孩子们对民族音乐生成自己的体验与感受。汲取域外音乐的精髓。世界音乐是丰富多彩的，多彩的音乐交织出美好的童年。如：印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》、巴西儿歌《西伦达》、奥地利民歌《好月亮，你走的这样静悄悄》、日本歌曲《红蜻蜓》……为了让学生的音乐事业更开阔，可以从这些外国音乐中去细细体会。
二、寻觅文化中的音乐足迹
我们的音乐课不仅要教“文化中的音乐”，也要教“音乐中的文化”，更要“文化的”教音乐，我在十几年的小学音乐文化教学实践中，总结出了几种方法：
1.拓展型。
这种方法在很多老师的课堂中都有所体现，我们在教唱一首歌曲时，常常会介绍与歌曲相关的文化背景，丰富学生学习内容，拓宽审美视野。如：在教授《红蜻蜓》这首歌曲时，我对歌曲的创作背景作了详细的介绍：红蜻蜓是日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢？歌曲优美动听，深情自然。
2.交融型。
例如：我在上公开课《彝家娃娃真幸福》时的教学片断——
学唱第一段歌词。（出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌谱）师：彝家娃娃是什么打扮啊？他们穿着什么颜色的衣服？带着什么颜色的帽子？（教师清唱第一段）生回答，随老师按节奏朗读歌词。跟琴演唱，教师逐句教唱，分角色演唱。
师生表演——1、导入：小朋友们表演得真好！杨老师觉得你们可以去和彝族小朋友交朋友了。好！我们踏着歌声，快乐旅行团又出发啦！（播放歌曲学生唱唱跳跳。）你们真幸运，赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节（播放火把节图片）。彝族每年都要过这个最隆重最盛大的节日，到了这天，人们要穿上节日的盛装，点燃熊熊的火把，会聚到广场上围成一个圈唱歌又跳舞。请小朋友一起来感受一下火把节的热闹场面吧。通过这节课的教学，我觉得只有音乐和“文化”相互交融，才能给孩子留下更深刻的印象。
3.探究型。
例如：我在听张老师上的音乐欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，这是一首著名的波尔卡舞曲。张老师了解到语文课上学生学过《音乐之都维也纳》一课，就想用学科整合的方式来进行音乐教学。首先她整理了作曲家的有关音乐作品，通过“漫步音乐城”、“音乐风景线”、“视听街”、“金色大厅”等板块展现出来。课堂上，通过小组讨论、模仿、合作创编等活动，让学生更深层次地感受圆舞曲和波尔卡的风格特点，学生一节课都带着好奇与兴奋，在音乐中大胆表现。
我们引导儿童关注文化音乐，儿童会惊喜地发现所有的小音符都有了生命的活力，音乐的学习变得有趣而主动。我们引导儿童关注音乐文化，使他们多了认识世界、了解世界的窗口，他们会发现音乐文化视角世界多姿多彩、别有风味。他们的听觉更加敏感了，情感更加丰富了，音乐创造力也得到进一步加强，他们的视野开阔了，他们的底蕴丰厚了，他们的品位提高了。
音乐课堂既有德育的渗透又有美育的熏陶，既有音乐素养的培养又有文化素质的提升。音乐教学中给儿童最美的音乐，给儿童最有文化品位的音乐课堂，让我们用音乐文化伴着孩子们一路歌唱。
参考文献：
[1]杨国华.也谈学生数学学习潜能的发掘[J].江苏教育，2012，（02）.
红蜻蜓歌词范文第2篇
四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。
二、教材分析：
四年级第八册的音乐教学内容人为八个单元：手挽手、跳起来、家乡美、水上的歌、童年的回忆、风景如画、校园里、理想。这八个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合欣赏、乐理知识。在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。
三、教学目标：
1、要求学会唱课本上的8首歌曲，《跳吧跳吧》、《大雁湖》、《小螺号》、《让我们荡起双桨》、《白桦林好地方》、《小溪流水响叮咚》、《校园多美好》、《种太阳》，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。
2、学会如下乐理知识：重音记号、反复条约记号、拍号、上波音、下滑音等。
3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。
四、教学措施：
1、认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，并按教导处统一备课格式，认真写好教学详案。
2、认真执行课时计划，严格把握35-40分钟的课堂时间，向35-40分钟要效率。
3、 充分作好课前准备。
4、认真按照教案上课，在课上多给学生自我表现和发问的机会。
5、根据学生身心发展的特点，打好基础，培养学生的学习兴趣。
6、根据本校条件设备，充分利用投影仪、录象、录音机等教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。
7、密切联系学生，经求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。
五、教学进度：
第1课
1、“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。
2、在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。
3、在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
4、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
第2课
1、音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
2、表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
3、在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
第3课
1、从聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
2、从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
3、从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
第4课
1、聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。
2、欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。
3、唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。
第5课
1、从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。
2、聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。3．表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
3、初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。
第6课
1、音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，描绘以郊游为内容的自由命题音乐编创活动。
2、在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。
3、在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。
第7课
1、本单元汇编了一组校园音乐文化的故事：有师生情的《冬夜静悄悄》；有教室里的《打字机》声声；有操场上的《运动员进行曲》；有描绘校园美景的《校园多美好》。这些音乐能激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。
2、在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象；在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。
3、唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。尝试为《校园多美好》编配伴奏，使其气氛更为热烈。
第8课
1、长大后希望成为怎样的人?是我们四年级学生大家都应思考的问题——理想。本单元的四首音乐作品为你提供了几个侧面：有科技类《种太阳》；有航运类《小纸船的梦》，有教师类《长大后我就成了你》以及各行各业的英雄《年轻的朋友来相会》。他们为祖国，为“四化”流汗，是我们的榜样!你的理想是什么?
2、演唱《种太阳》，并进行编创表演，从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进一步学习重复与模进手法作铺垫。
3、在学唱《小纸船的梦》中，顺带学习变音记号——降记号，并在唱结尾句。曲调实践中把它唱准，以加强音乐的色彩变化，营造梦境的氛围。
4、从聆听的二首歌曲中，进一步巩固演唱形式分类的知识；听辨“长大后我就成了你”乐句重复次数，并画图形谱。
期末测试
红蜻蜓歌词范文第3篇
古语说:“授之与鱼,不如授之以渔。”教师需要针对学生的年龄特点,与学生一同营造宽松的学习氛围,调动学生自主性学习的兴趣,发挥其自身音乐潜能,我从事了十五年的音乐教学工作,深深地感到:以音乐审美为核心,以学生为主体,鼓励并启发学生进行音乐创造,将学生对音乐的感受和参与放在首要位置,就会收到意想不到的好效果。
一、充分发挥学生能力,大胆地放“权”
我在教学中以音乐为教学主线。在课堂教学中,我充分发挥学生的主体作用,启发、诱导并真正调动起学生的兴趣,请他们参与课堂设计,提供多样的音乐实践机会,不包办代替,使学生感到,他们是课堂的主人。学生会积极地参与活动,主动吸纳音乐知识与技能。把老师主动讲学生被动学变成学生先行学，学生相互学，师生互动学。比如：在教唱《跳吧跳吧》这首歌曲是学生采用反复聆听，强化练习的方法，帮助学生熟悉旋律，记忆歌词，自主学唱歌曲。从教学中我大胆“放手”。先让学生跟着音响自主学会新歌，注意各种节奏的变化，为学生识谱能力及视唱水平的提高铺路搭桥，让学生在循序渐进的学习中尝到甜头，并及时表扬和鼓励学生的每一次进步，增强学生的学习信心和勇气，使学生在实践中享受成功的快乐，变被动学习为主动学习，并成为学生自主学习的动力。
二、培养、启发学生的想像力和创造力
苏霍姆林斯基说过：“我们发展学生在艺术方面的才能，其目的不是音乐、舞蹈或绘画作为他们未来的职业。”在教学中，我们要引导学生创造性的听、创造性的想像、创造性的活动，培养他们的想像力、创造力。在教唱歌曲《红蜻蜓》时,我没有告诉学生曲目名称,而是让大家边聆听,便联想音乐情境,为曲子命名.同学们的热情一下就被调动了起来,投入音乐中认真思索,并兴奋地小声讨论.孩子们的想象力太丰富了,让我惊叹不已。乐曲名字竟然有七八个:《天鹅》、《宁静的山谷》、《湖》、……看到他们在音乐实践中表达自己的情感,我很欣慰。音乐带给学生的感受各不相同,他们都能为乐中表达的真善美所吸引！
三、教学中应富于情感,用心去感染学生
红蜻蜓歌词范文第4篇
[关键词]成人歌曲 旋律优美 风格各样 题材丰富 儿童歌曲 旋律欢快 爱国爱家 励志感恩
[中图分类号]J61 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0198-01
在现实的幼教专业声乐教学中，声乐作品的选择是否合理恰当是贯穿幼教专业学生学习的关键所在。在幼教专业学生的声乐作品的选择上大体包括两大方面：一是成人歌曲的选择；二是儿童歌曲的选择。成人歌曲的选择主要是体现和检验幼教学生个人演唱的技能技巧和演唱的实际能力水平；儿童歌曲的选择主要是体现和检验幼教学生的教授技能和实际运用的能力。在选择曲目的基本要求上应该是旋律流畅，歌词琅琅上口。在难易程度上也应多加考量，太难则不易掌握，太易则达不到好的效果。
一、在众多的声乐作品中选择出合适的成人声乐作品要做到以下几个原则
（一）旋律优美
旋律优美的声乐作品是幼教学生声乐作品选择上的首选。优美的旋律会给听者留下深刻的记忆，也更容易引起演唱者的浓烈兴趣，这样有利于提高学生学习声乐的热情，提高学生学习的积极性。我们都知道，兴趣是学习的最好的动力，晦涩的旋律不易被接受，更不会引起学生的兴趣，有甚者会产生对歌曲的反感和厌恶。每当老师教授新作品的时候，第一步就是介绍作品和示范演唱作品，优美的旋律加上老师动情的演唱，会极大地提高学生学习的欲望。实践证明，优美的旋律是起到良好学习效果的关键所在。
（二）风格多样
不同风格的声乐作品表现出不同的艺术魅力。在作品风格的选择上尽量做到不同民族的风格兼顾。我国是个多民族的国家，每一个民族的歌曲都有每个民族不同的风格特点和不同的演唱技巧，在众多的民族风格作品中，选取具有典型性和代表性的声乐作品尤为重要。例如：新疆民歌《在那遥远的地方》、四川民歌《跑马溜溜的山上》、云南民歌《绣荷包》、朝鲜族民歌《阿里郎》等。
（三）中外兼顾
除了我国的优秀声乐作品外，还要补充学习国外的优秀声乐作品。不同国家的声乐作品从形式到内容，从旋律到节奏皆不同，选取其中具有代表性的异国风情的声乐作品，会开拓学生的演唱视野，提高学生演唱的水平。例如：俄罗斯民歌《莫斯科郊外的晚上》、意大利民歌《我的太阳》、美国民歌《美丽的梦神》、德国民歌《摇篮曲》《乘着歌声的翅膀》、奥地利民歌《鳟鱼》、捷克民歌《念故乡》等。
（四）题材丰富
在幼教学生短暂的三到五年的学习过程中，尽量选取不同题材的声乐作品，做到以点概面，这样有利于学生毕业后，在接触到相同题材作品时，能够得心应手，唱教相应。在题材的选择上，首先选择爱国歌曲，例如《祖国之恋》《我和我的祖国》《我爱你中国》《共和国之恋》《今天是你的生日，我的中国》等等；其次是抒发亲情、友情的歌曲，例如《父亲》《母亲》《父老乡亲》等；再次是抒情歌曲，例如《乡音乡情》《映山红》《绒花》《浏阳河》《望月》《小背篓》等。还有就是革命歌曲，例如《二月里来》《愿亲人养好伤》《阳光路上》《洪湖水，浪打浪》《谁不说俺家乡好》《雁南飞》等。
二、在众多的儿童声乐作品中，选取儿童声乐作品时应注意以下几个要点
（一）旋律欢快
旋律欢快、朗朗上口的儿童声乐作品是儿童喜欢的重点，也符合儿童心理的特性。旋律动听，音乐形象鲜明，节奏生动，儿童易理解、接受、喜爱，这符合儿童生理的特性，也能够引起儿童学习的极大兴趣，例如《新年好》《小星星》《红蜻蜓》《洋娃娃和小熊跳舞》《小白船》《采蘑菇的小姑娘》等。
（二）爱国爱家
培养一个人的爱国主义情操，要从娃娃时期做起。虽然在儿童的幼小身心中不一定能够深刻理解什么是爱国主义，但是要在演唱歌曲的过程中，潜移默化地培养他们，如何爱国，如何爱家。例如《我爱北京天安门》《劳动最光荣》《祖国、祖国我爱你》《七子之歌》《雨花石》《让我们荡起双桨》等。
（三）励志感恩
红蜻蜓歌词范文第5篇
仙湖的水洁净清澈
它从天籁的池塘里流出来
从蓝天的血脉里流出来
从岩石的伤口里流出来
仙湖的水洁净清澈
犹如是山野的月光
对着村姑的眼睛梳妆
不要一抹胭脂
九只鹅黄的飞雁翅膀蘸仙湖为墨
画意古朴原始的村庄
墨绿青黛是时光的底色
袅袅炊烟总被蛾眉般的石拱桥惹怨
千年的故事
披上一袭陌上风情
农谚开始在指尖上滴翠飘香
风咀嚼露水的珠光
唇印含香
山那边似乎有牧笛滑过牛背
谁的心底铺满了羽绒的柔软
就像是抒情的风追逐着云朵
云朵梳理着暖暖的阳光
让心回归自然
远离红尘远离喧嚣
去仙华山找片净土
用唐诗编织一圈柴篱
用宋词建造一座木屋
依窗闲看山路上
樵夫与和尚擦肩而过
一个走向早晨
一个走向黄昏
接着谁在他们的脚印里
种日月种风雨
长成八百亩宁静
最后一把时光的镰
被青草收获……
立春行
我以阳光的名义
把笑靥画在少女峰上
像一朵花
香香的
不会躲闪天马之蹄踏来
你以羽毛的温暖
把窝搭在玉硅峰上
里面有个待孵化的鸟蛋
蓝蓝的比天还蓝
其实这只是我
对三月的一种想象
但此刻请你――
把心扉贴近二月的枝头
让点点鹅黄
啄出
一道春天妩媚的伤痕……
二十四个节气爱情的绝唱
――写给阿莲和牧牛郎的爱情
题记：这是白石湾很久前一个美丽忧伤的传说
立春
白石湖畔，牧牛郎割好一篓枯草后，又开始悠闲地吹起牧笛来。
清脆的笛声化成了立春第一缕春风，轻叩阿莲琴韵别楼的窗棂，指尖泛起遐思的涟漪，颤动了心底久蓄的欲望，脸上两朵小桃花。
柔波偷笑，水袖翩跹，把阿莲的羞涩抛到牧牛郎掌心，轻点成初恋的诗章。
雨水
青山为琴，雨水为弦。
搁浅在阿莲窗前的牧歌，被琴韵修饰成一株翠柳，让风也染上相思的颜色。
牧牛郎终于穿过穷富差别的羁绊，与阿莲初约在白石洞里。
牵手与初吻，让一块白石的心也绿起来，轻声喊出一朵花红的乳名……
惊蛰
仙坪天池，如一个蓝底白花的水陶罐，被一声春雷倾斜，把阿莲的柔情浇灌成一地青青的牧草。
牧牛郎远远地把心情放飞成一只南归的燕子，撑起仰望的高度――
山路、鸳鸯湖、松林、牛心岩、云朵……被村庄的炊烟拎成一幅爱情的油画。
春分
今天的阿莲穿一件大红衣裳，如一枝繁花谷口里的红玉兰，等不到绿叶的和赞美，便将自己的激情燃烧。
牧牛郎手持一根牧鞭，将青草赶成一头爱情的门楣，再借一声牛哞，把阳光铺成屋顶上细碎的金子。
依依柳树下，一枚小野花编织成的戒指，是他们私订终身的爱情信物。
清明
冷水湾里的桃花，杏花，梨花，都变成了阿莲和牧牛郎抒情的语言。
那些翩翩的蝴蝶，成为连接两个心灵的情结。
九个古典的太阳，陆续从油菜花的幽香里浮上来。
山坡挽着村庄，一起向蓝天生长。
谷雨
布谷鸟，衔走了阿莲的一颗颗绿色心跳。
农谚，沿着牧牛郎的脚印，找到了撒播种子的田地。
仙坪绿草地上，老黄牛眺望对岸那匹青春的阳光，怀上了金色的秋天。
立夏
这个季节，爱情挂成了一个个青色的果子。
阿莲坐在山坡上，用纯情编织采摘的篮子。
牧牛郎用一曲笛韵，引领着一队野花，偷偷地爬上她的腰肢。
上帝不再在春天制造孤单！
小满
金色的麦芒，刺绣出一缕缕清香的风，如羽划过，扰乱了阿莲的心湖，铺开潋滟的心事。
月牙桥和倒影，像牧牛郎悬挂的一只戒指，在今生的岸口，与阿莲相约。
身旁的情人草、勿忘我、女贞子、三叶草，都成为一段段彩色的插曲。
阳光裸着十七岁的脚丫，在从这朵花上跳到那朵花上，弧线串起露珠――成虹。
芒种
山溪拐了一个弯，留下一塘幻荷露石的传说。
今天，她是一枝莲蕾，用梦幻孕育仲夏的诗句；他是栖息在上面的一只红蜻蜓，
用晶莹的翅膀，点亮五月眸子里的歌词。
时间以一把琴弦的形式，撩动山峦逶迤的曲线。
夏至
一叶兰舟，从长长的水袖里滑出来，咿呀呀，惊开第一朵红莲。
伫立岸边的阿莲，粉嘟嘟的媚腮，惹红莲三分嫉妒，七分羞涩。
牧牛郎把牧歌赶下水，游成一尾春波浴鲤，啄破人影，花影――
像啄破一件水的花衣裳……
小暑
嬉戏在小龙潭边，水中――
阿莲窈窕的身影，弯成一勾新月，如插足河流的舟楫，承载爱的祝福。
牧牛郎英俊的身影，站成了一座云头石，从云头石心里流出来的清溪，流墨一样的潇洒，在下游牧草地上写下碧绿碧绿的祝愿。
大暑
这个季节的白石湾，
“玉气亘中天，龙湫无六月”。
白石如积雪，阿莲穿一袭素袂，端座在上面，像一朵美丽的雪莲。
更像一面圣洁的镜子，照出牧牛郎心里一湾白石湫云。
立秋
第一缕秋风，泄露了爱情的秘密。
穷富差别的世俗偏见，竟成了阿莲父母手里的鞭子，在阿莲的心里抽出一道疼痛的伤痕。
泪水化成秋雨，落在牧牛郎蓑笠上，笼起淡淡的水雾，像风扯不断的忧伤。
一泓幻荷露石美丽的传说，瞬间转变成李商隐的“荷叶生时春恨成，荷叶枯时秋恨成”……
处暑
爱情与向往，从此被隔离，阿莲――西窗听晚蝉，牧牛郎――东楼箫残月。
咫尺天涯，刻骨的思念，在知音石的缝隙里长出一条弦来，弹响月牙湖十里清瘦。
风来，每一片秋叶的凋零，树就多了一个细微的伤痕……
白露
阿莲，思念的泪水，化成一串白露，骨子里的冷，凝固成一朵残莲的殇。
回眸处，月色下的牧草地，把一些牧牛郎的泪水挂在草尖。
谁埋伏在风的长发里，看那一卷长长的山峦，把满腹黛色的心事水墨到天边……
寒露
枯山寒露惊鸿雁。
父母之命，媒妁之言，阿莲在极度悲伤之下，与山外地主家的纨绔公子订了婚。
而心底蔓延的是那声鸿雁的悲鸣，朝着花格窗外，挂出一行冰冷的寒露。
滴落，滴落成一串七泪泉，像血涌中的七个伤口，漾漾的水纹，是痛与爱的抚摸。
霜降
逼嫁的路旁，仙坪天池，成为阿莲以死抗婚和灵魂升天成仙的出口。
霜降点点，落在牧牛郎额头，如冰凉的牙齿，咬出一个冷冷的月牙，满天星星――喊痛！
四季常青的千年桧树，开始泛黄凋零……凋零……
剩下一座枯干残枝，守护着空空的鸟巢，在风雨飘摇，飘摇……
立冬
对爱情忠贞不渝的牧牛郎，日夜站在仙坪天池边哭泣，泪水漫溢，倾泻成一道天籁瀑，而他的身子站成了一块千年的白石（为此，人们改叫他为白石郎）。
白石郎，白石郎，心倚青山的影子，手托一片白云的遐想――
将天堂阿莲的爱语，化成一场小雪的翩跹……
小雪
一场小雪铺就一张白纸，来世的爱情是一支丹青之笔，重彩阿莲和白石郎的春天。
窗棂上的纸蝴蝶，轻吐梦里幽香的韵语，打湿了知音石缝隙里的那条弦。
枯死的千年桧树边，长出一蔓缠绵的常青藤，引来灵性的青鸟，用歌喉润色，用翅膀发芽。
大雪
大雪点燃一块月牙石和一块伊人石的灵魂，以两块石头命名的两条小溪，
在下游终于拥抱成了一个月牙冰湖。
镜子里风景，一片幽静，梦幻与心灵撞击出一抹腊月的梅红――
爱情，用妩媚的花朵受孕春天的希望。
冬至
时间被冰雕，来世的爱情游离在水晶宫里，叩打窗户的是一粒粒山雀的啁啾。
像一颗颗星星碰响月亮，惊醒嫦娥的寂寞――
看她长袖一挥，片片白云变成山峦上朵朵雪莲，用一片纯情为他们祝福！
小寒
小寒高卧邯郸梦。
梦里阿莲胸前一片飘动的粉围巾，绣满白石郎的呼吸，像一树桃花粘满了春风。
花枝间声声鸟鸣，如水倒流进天空――
淡蓝的湖面上，漂出他们一只前世的兰舟……
大寒
捧雪飘空交大寒。
所有的山，被雪装扮成为睡眠的绵羊。