红蜻蜓歌词

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红蜻蜓歌词范文第1篇

关键词：音乐 文化 教学方法

什么是音乐？音乐是什么？音乐能让浮躁的心安静下来，让人举止优雅文明。儿童天生喜欢亲近音乐，他们一边游戏一边快乐的歌唱，他们会自编出很多稀奇古怪的歌。挪威的让—罗尔·布约克沃尔德教授称儿童是“本能的缪斯”，“声响、运动、旋律，这些音乐的要素，远在出生之前就已经印入胎儿的感觉器官”中。我知道儿童是喜爱音乐的，喜欢“置于社会和文化语境中”的音乐。这样的音乐可以激发孩子们的想象，我们该怎样通过音乐课来让学生了解音乐中的文化呢？

一、探寻音乐中的文化痕迹

中国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，体现了中华民族的情感、意志、力量、幻想和追求。我们的音乐教材中有许多音乐作品，都具有丰富的民族文化内涵，如彝族民间音乐：《彝家娃娃真幸福》、《阿西里西》、《赶圩归阿哩哩》，藏族民歌《我的家在日喀则》、《放牦牛的小卓玛》，台湾民谣《天黑黑》，通过这些音乐作品的学习或欣赏，让学生从中感悟到民族文化的情感表达，拓展了学生的视野，但这仅仅是在音乐的表面上，我们还要对音乐背后的文化进行挖掘。教师可以通过多种渠道的收集、整理，让孩子们对民族音乐生成自己的体验与感受。汲取域外音乐的精髓。世界音乐是丰富多彩的，多彩的音乐交织出美好的童年。如：印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》、巴西儿歌《西伦达》、奥地利民歌《好月亮，你走的这样静悄悄》、日本歌曲《红蜻蜓》……为了让学生的音乐事业更开阔，可以从这些外国音乐中去细细体会。

二、寻觅文化中的音乐足迹

我们的音乐课不仅要教“文化中的音乐”，也要教“音乐中的文化”，更要“文化的”教音乐，我在十几年的小学音乐文化教学实践中，总结出了几种方法：

1.拓展型。

这种方法在很多老师的课堂中都有所体现，我们在教唱一首歌曲时，常常会介绍与歌曲相关的文化背景，丰富学生学习内容，拓宽审美视野。如：在教授《红蜻蜓》这首歌曲时，我对歌曲的创作背景作了详细的介绍：红蜻蜓是日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢？歌曲优美动听，深情自然。

2.交融型。

例如：我在上公开课《彝家娃娃真幸福》时的教学片断——

学唱第一段歌词。（出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌谱）师：彝家娃娃是什么打扮啊？他们穿着什么颜色的衣服？带着什么颜色的帽子？（教师清唱第一段）生回答，随老师按节奏朗读歌词。跟琴演唱，教师逐句教唱，分角色演唱。

师生表演——1、导入：小朋友们表演得真好！杨老师觉得你们可以去和彝族小朋友交朋友了。好！我们踏着歌声，快乐旅行团又出发啦！（播放歌曲学生唱唱跳跳。）你们真幸运，赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节（播放火把节图片）。彝族每年都要过这个最隆重最盛大的节日，到了这天，人们要穿上节日的盛装，点燃熊熊的火把，会聚到广场上围成一个圈唱歌又跳舞。请小朋友一起来感受一下火把节的热闹场面吧。通过这节课的教学，我觉得只有音乐和“文化”相互交融，才能给孩子留下更深刻的印象。

3.探究型。

例如：我在听张老师上的音乐欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，这是一首著名的波尔卡舞曲。张老师了解到语文课上学生学过《音乐之都维也纳》一课，就想用学科整合的方式来进行音乐教学。首先她整理了作曲家的有关音乐作品，通过“漫步音乐城”、“音乐风景线”、“视听街”、“金色大厅”等板块展现出来。课堂上，通过小组讨论、模仿、合作创编等活动，让学生更深层次地感受圆舞曲和波尔卡的风格特点，学生一节课都带着好奇与兴奋，在音乐中大胆表现。

我们引导儿童关注文化音乐，儿童会惊喜地发现所有的小音符都有了生命的活力，音乐的学习变得有趣而主动。我们引导儿童关注音乐文化，使他们多了认识世界、了解世界的窗口，他们会发现音乐文化视角世界多姿多彩、别有风味。他们的听觉更加敏感了，情感更加丰富了，音乐创造力也得到进一步加强，他们的视野开阔了，他们的底蕴丰厚了，他们的品位提高了。

音乐课堂既有德育的渗透又有美育的熏陶，既有音乐素养的培养又有文化素质的提升。音乐教学中给儿童最美的音乐，给儿童最有文化品位的音乐课堂，让我们用音乐文化伴着孩子们一路歌唱。

参考文献：

[1]杨国华.也谈学生数学学习潜能的发掘[J].江苏教育，2012，（02）.

红蜻蜓歌词范文第2篇

四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。

二、教材分析：

四年级第八册的音乐教学内容人为八个单元：手挽手、跳起来、家乡美、水上的歌、童年的回忆、风景如画、校园里、理想。这八个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合欣赏、乐理知识。在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。

三、教学目标：

1、要求学会唱课本上的8首歌曲，《跳吧跳吧》、《大雁湖》、《小螺号》、《让我们荡起双桨》、《白桦林好地方》、《小溪流水响叮咚》、《校园多美好》、《种太阳》，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。

2、学会如下乐理知识：重音记号、反复条约记号、拍号、上波音、下滑音等。

3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。

四、教学措施：

1、认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，并按教导处统一备课格式，认真写好教学详案。

2、认真执行课时计划，严格把握35-40分钟的课堂时间，向35-40分钟要效率。

3、 充分作好课前准备。

4、认真按照教案上课，在课上多给学生自我表现和发问的机会。

5、根据学生身心发展的特点，打好基础，培养学生的学习兴趣。

6、根据本校条件设备，充分利用投影仪、录象、录音机等教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。

7、密切联系学生，经求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。

五、教学进度：

第1课

1、“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。

2、在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。

3、在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

4、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。

第2课

1、音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

2、表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

3、在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。

第3课

1、从聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

2、从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

3、从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

第4课

1、聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

2、欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。

3、唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。

第5课

1、从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。

2、聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。3．表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。

3、初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。

第6课

1、音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，描绘以郊游为内容的自由命题音乐编创活动。

2、在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。

3、在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。

第7课

1、本单元汇编了一组校园音乐文化的故事：有师生情的《冬夜静悄悄》；有教室里的《打字机》声声；有操场上的《运动员进行曲》；有描绘校园美景的《校园多美好》。这些音乐能激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。

2、在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象；在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。

3、唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。尝试为《校园多美好》编配伴奏，使其气氛更为热烈。

第8课

1、长大后希望成为怎样的人?是我们四年级学生大家都应思考的问题——理想。本单元的四首音乐作品为你提供了几个侧面：有科技类《种太阳》；有航运类《小纸船的梦》，有教师类《长大后我就成了你》以及各行各业的英雄《年轻的朋友来相会》。他们为祖国，为“四化”流汗，是我们的榜样!你的理想是什么?

2、演唱《种太阳》，并进行编创表演，从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进一步学习重复与模进手法作铺垫。

3、在学唱《小纸船的梦》中，顺带学习变音记号——降记号，并在唱结尾句。曲调实践中把它唱准，以加强音乐的色彩变化，营造梦境的氛围。

4、从聆听的二首歌曲中，进一步巩固演唱形式分类的知识；听辨“长大后我就成了你”乐句重复次数，并画图形谱。

期末测试

红蜻蜓歌词范文第3篇

古语说:“授之与鱼,不如授之以渔。”教师需要针对学生的年龄特点,与学生一同营造宽松的学习氛围,调动学生自主性学习的兴趣,发挥其自身音乐潜能,我从事了十五年的音乐教学工作,深深地感到:以音乐审美为核心,以学生为主体,鼓励并启发学生进行音乐创造,将学生对音乐的感受和参与放在首要位置,就会收到意想不到的好效果。

一、充分发挥学生能力,大胆地放“权”

我在教学中以音乐为教学主线。在课堂教学中,我充分发挥学生的主体作用,启发、诱导并真正调动起学生的兴趣,请他们参与课堂设计,提供多样的音乐实践机会,不包办代替,使学生感到,他们是课堂的主人。学生会积极地参与活动,主动吸纳音乐知识与技能。把老师主动讲学生被动学变成学生先行学，学生相互学，师生互动学。比如：在教唱《跳吧跳吧》这首歌曲是学生采用反复聆听，强化练习的方法，帮助学生熟悉旋律，记忆歌词，自主学唱歌曲。从教学中我大胆“放手”。先让学生跟着音响自主学会新歌，注意各种节奏的变化，为学生识谱能力及视唱水平的提高铺路搭桥，让学生在循序渐进的学习中尝到甜头，并及时表扬和鼓励学生的每一次进步，增强学生的学习信心和勇气，使学生在实践中享受成功的快乐，变被动学习为主动学习，并成为学生自主学习的动力。

二、培养、启发学生的想像力和创造力

苏霍姆林斯基说过：“我们发展学生在艺术方面的才能，其目的不是音乐、舞蹈或绘画作为他们未来的职业。”在教学中，我们要引导学生创造性的听、创造性的想像、创造性的活动，培养他们的想像力、创造力。在教唱歌曲《红蜻蜓》时,我没有告诉学生曲目名称,而是让大家边聆听,便联想音乐情境,为曲子命名.同学们的热情一下就被调动了起来,投入音乐中认真思索,并兴奋地小声讨论.孩子们的想象力太丰富了,让我惊叹不已。乐曲名字竟然有七八个:《天鹅》、《宁静的山谷》、《湖》、……看到他们在音乐实践中表达自己的情感,我很欣慰。音乐带给学生的感受各不相同,他们都能为乐中表达的真善美所吸引！

三、教学中应富于情感,用心去感染学生

红蜻蜓歌词范文第4篇

[关键词]成人歌曲 旋律优美 风格各样 题材丰富 儿童歌曲 旋律欢快 爱国爱家 励志感恩

[中图分类号]J61 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0198-01

在现实的幼教专业声乐教学中，声乐作品的选择是否合理恰当是贯穿幼教专业学生学习的关键所在。在幼教专业学生的声乐作品的选择上大体包括两大方面：一是成人歌曲的选择；二是儿童歌曲的选择。成人歌曲的选择主要是体现和检验幼教学生个人演唱的技能技巧和演唱的实际能力水平；儿童歌曲的选择主要是体现和检验幼教学生的教授技能和实际运用的能力。在选择曲目的基本要求上应该是旋律流畅，歌词琅琅上口。在难易程度上也应多加考量，太难则不易掌握，太易则达不到好的效果。

一、在众多的声乐作品中选择出合适的成人声乐作品要做到以下几个原则

（一）旋律优美

旋律优美的声乐作品是幼教学生声乐作品选择上的首选。优美的旋律会给听者留下深刻的记忆，也更容易引起演唱者的浓烈兴趣，这样有利于提高学生学习声乐的热情，提高学生学习的积极性。我们都知道，兴趣是学习的最好的动力，晦涩的旋律不易被接受，更不会引起学生的兴趣，有甚者会产生对歌曲的反感和厌恶。每当老师教授新作品的时候，第一步就是介绍作品和示范演唱作品，优美的旋律加上老师动情的演唱，会极大地提高学生学习的欲望。实践证明，优美的旋律是起到良好学习效果的关键所在。

（二）风格多样

不同风格的声乐作品表现出不同的艺术魅力。在作品风格的选择上尽量做到不同民族的风格兼顾。我国是个多民族的国家，每一个民族的歌曲都有每个民族不同的风格特点和不同的演唱技巧，在众多的民族风格作品中，选取具有典型性和代表性的声乐作品尤为重要。例如：新疆民歌《在那遥远的地方》、四川民歌《跑马溜溜的山上》、云南民歌《绣荷包》、朝鲜族民歌《阿里郎》等。

（三）中外兼顾

除了我国的优秀声乐作品外，还要补充学习国外的优秀声乐作品。不同国家的声乐作品从形式到内容，从旋律到节奏皆不同，选取其中具有代表性的异国风情的声乐作品，会开拓学生的演唱视野，提高学生演唱的水平。例如：俄罗斯民歌《莫斯科郊外的晚上》、意大利民歌《我的太阳》、美国民歌《美丽的梦神》、德国民歌《摇篮曲》《乘着歌声的翅膀》、奥地利民歌《鳟鱼》、捷克民歌《念故乡》等。

（四）题材丰富

在幼教学生短暂的三到五年的学习过程中，尽量选取不同题材的声乐作品，做到以点概面，这样有利于学生毕业后，在接触到相同题材作品时，能够得心应手，唱教相应。在题材的选择上，首先选择爱国歌曲，例如《祖国之恋》《我和我的祖国》《我爱你中国》《共和国之恋》《今天是你的生日，我的中国》等等；其次是抒发亲情、友情的歌曲，例如《父亲》《母亲》《父老乡亲》等；再次是抒情歌曲，例如《乡音乡情》《映山红》《绒花》《浏阳河》《望月》《小背篓》等。还有就是革命歌曲，例如《二月里来》《愿亲人养好伤》《阳光路上》《洪湖水，浪打浪》《谁不说俺家乡好》《雁南飞》等。

二、在众多的儿童声乐作品中，选取儿童声乐作品时应注意以下几个要点

（一）旋律欢快

旋律欢快、朗朗上口的儿童声乐作品是儿童喜欢的重点，也符合儿童心理的特性。旋律动听，音乐形象鲜明，节奏生动，儿童易理解、接受、喜爱，这符合儿童生理的特性，也能够引起儿童学习的极大兴趣，例如《新年好》《小星星》《红蜻蜓》《洋娃娃和小熊跳舞》《小白船》《采蘑菇的小姑娘》等。

（二）爱国爱家

培养一个人的爱国主义情操，要从娃娃时期做起。虽然在儿童的幼小身心中不一定能够深刻理解什么是爱国主义，但是要在演唱歌曲的过程中，潜移默化地培养他们，如何爱国，如何爱家。例如《我爱北京天安门》《劳动最光荣》《祖国、祖国我爱你》《七子之歌》《雨花石》《让我们荡起双桨》等。

（三）励志感恩

红蜻蜓歌词范文第5篇

关键词：礼仪教育；途径和方法；成效

中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）22-030-1

礼仪教育既是传承文明的需要，也是孩子健康成长的需要，时展的需要。为此，我校自2010年起，牢固树立“育礼仪教育之花，走养成教育之路“的德育教育理念，通过多种途径和方法，让礼仪逐渐浸润每个孩子的心田。

一、精心布置校园环境，让学生在潜移默化中受到熏陶

走进云盘小学的校园，首先映入眼帘的是一面面迎风招展的特色彩旗，那可是我们专门设计的，每面彩旗上都印有精心挑选的关于礼仪教育的格言，在风中时时提醒孩子们做个讲礼仪的人。跨上“求真楼”的楼梯，你会发现，在楼梯台阶上贴上了醒目的“云盘小学八走礼仪规范”，如“进出教室有序走，出操活动整齐走，课间午间不奔走，上下楼梯靠右走，走廊里面慢慢走”等。这时，只要孩子们抬起头来，在不经意间又能看见楼层上布置的礼仪警句等，这些无声的语言，召唤着队员们要文明行走、以礼待人。走进教学楼，你又会发现，这里充满着中华礼仪的气息：二楼悬挂着云盘小学的礼仪歌和精心挑选的礼仪童谣，三楼则是孩子们的礼仪格言书法作品，四楼是一个个礼仪经典故事。富有育人气息的校园环境，使学生在潜移默化中受到了礼仪教育的熏陶。

二、积极创设多彩活动，让学生在实践、体验中自我教育

为了让礼仪教育真正落到实处，学校先后开展了以下活动：

1.小小故事会。同学们爱听故事，德育处就收集了大量的礼仪经典故事，请老师一改以往繁琐的、空洞的说教，每天利用早会课，为他们生动地讲述这些经典故事。可以说，这些给人以“礼”的启示故事，在悄无声息中激发了孩子们讲礼仪的情感。

2.礼仪绘画比赛。学校组织了以“讲礼仪”为主题的绘画比赛。学校大队部还专门发动学生设计、布置了礼仪墙，以生动的画面和情景，让学生在欣赏中悄无声息地接受教育，引导孩子们做个讲礼仪的人。

3. 创作礼仪格言。学校在组织学生学习中外名人的礼仪格言的基础上，发动学生创作自己的礼仪格言，作为自己的座右铭，督促自己时时讲礼仪。

4.制作礼仪书签。学校发动学生设计制作了精美的礼仪书签，不仅颜色漂亮，而且印有礼仪格言和“云云笑笑”卡通人物形象，共十张为一套。每当学生在有关礼仪活动或比赛中取得优异的成绩，都会以此作为奖励。

5.唱响礼仪歌。学校精心挑选曲子，根据《云盘小学学生礼仪规范要求》填写歌词内容，形成富有特色的云盘小学礼仪歌。学校以班级为单位定期组织礼仪歌合唱比赛，集会活动时不忘唱响礼仪歌。

6.创编礼仪操。学校在创编礼仪歌的基础上，还创编了礼仪操，把有关礼仪动作规范融入到礼仪操中，作为每天大课间活动的健身操。

7.征集礼仪童谣。学校围绕“礼仪教育”这一主题，组织学生开展了童谣创编比赛。张家港市电台《红蜻蜓》节目还邀请特等奖的作者做了一期专题节目，学生当场诵读自己的作品，并谈了自己创作的意图。

8.举办礼仪节。学校成功举办了第一届礼仪节，开展了“礼仪歌”、“礼仪操”评比活动，开展了“我心目中的云云笑笑年级特色礼仪形象”设计活动和“礼仪反光镜”活动，各班设计的礼仪形象和记录结果均以版面的形式参加了学校展评，邀请了高级礼仪讲师来校作《快乐礼仪》专题讲座。

三、大力开展校本研究，让学生在科学引领中逐步内化

1.提升教师礼仪形象。学校组织全体教师收看由人民大学金正昆教授讲解的《教师礼仪》录像，学习教师与学生谈话礼仪、与家长沟通礼仪、上课礼仪等知识，不断提高教师的礼仪素养，为全校学生树立榜样。

2.开发编写校本教材。在编写礼仪校本教材《礼约1》的基础上，学校审视了学生在学校、家庭、社会中的种种表现，结合实际，分低中高三个年级段编写了第二套校本教材《礼约2》。各班利用晨会课、班会课组织学生认真学习，使礼仪教育真正走进课程，走进孩子的心里。

3.加强班队工作研讨。每学期，学校德育处都会定期安排“如何提高学生礼仪修养，打造学校德育品牌”的研讨活动。先后围绕“培养学生礼仪修养的有效途径”、“如何引导学生做讲礼仪的人”等内容组织班主任交流育人经验，碰撞教育思维的火花。

四、有效实施监督机制，让学生在评价、激励中养成习惯

为了帮助学生把《云盘小学学生礼仪规范》内化为自己的行为，从而真正养成习惯，我们实施了以下监督评价机制：

1.发挥礼仪岗的作用。德育处对各班推选出来的讲礼仪的典型进行礼仪形象培训，然后让他们轮流担任校门口的礼仪值岗工作，成为云盘小学的礼仪窗口；拍摄了上学问候礼仪，课间礼仪等专题片，指导同学们时时处处讲礼仪。