立夏的诗句

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立夏的诗句范文第1篇

舜柏森森拂绛霄，薰风瑟瑟动云璈。琳房遍设沉榆席，金檠齐燃绿桂膏。秘册十行开凤检，灵辉三烛驻霓旄。香飘员峤空歌歇，北斗阑干月殿高。——刘筠《立夏奉祀太一宫》

3归来泉石国，日月共溪翁。夏气重渊底，春光万象中。穷吟到云黑，淡饮胜裙红。一阵弦声好，人间解愠风。——文天祥《山中立夏用坐客韵》

江上茅堂柳四垂，又逢旅次过春时。雨多苔蚀悬琴壁，水满蛙生洗砚池。风浦萧萧帆过疾，烟空漠漠鸟来迟。避喧心事何人解，窗下幽篁许独知。——张掞《立夏日晚过丁卿草堂》

赤帜插城扉，东君整驾归。泥新巢燕闹，花尽蜜蜂稀。槐柳阴初密，帘栊暑尚微。日斜汤沐罢，熟练试单衣。——陆游《立夏》

堤边树子最无情，恰则春归第一程。舞向南风浑不住，叶间羞损旧啼莺。——项安世《立夏日南风大作二首》

前回马首络青春，春我相逢皆故人。今朝出门忽失笑，春如五日之京兆。莺痴蝶騃不知愁，惟有杜鹃啼到晓。春到园林邮传哉，藤阴次第庇莓苔。愿春长在人长健，何惜与春归去来。——王迈《立夏前王日出郊送春》

青梅未了已朱樱，春尽曾无十日晴。稍欲出城问蚕麦，生愁城外杜鹃声。——方回《今春苦雨初有春半曾无十日晴之句去立夏无几》

晨起披衣出草堂，轩窗已自喜微凉。余春只有二三日，烂醉恨无千百场。芳草自随征路远，游丝不及客愁长。残红一片无寻处，分付年华与蜜房。——陆游《立夏前二日作》

四时天气促相催，一夜薰风带暑来。陇亩日长蒸翠麦，园林雨过熟黄梅。莺啼春去愁千缕，蝶恋花残恨几回。睡起南窗情思倦，闲看槐荫满亭台。——赵友直《立夏》

黄梅青李夏方装，新绿池塘浴小凫。此日猫头寒百玉，他时鸿喙煮明珠。白头偷果从渠乐，绣眼穿花不我虞。更有长愁无遣处，只今细柳映新蒲。——舒岳祥《三月二十九日立夏喜晴稍有自适意有自旧京来》

立夏的诗句范文第2篇

太史公曰：“先人有言：‘自周公卒五百岁而有孔子。孔子卒后至于今五百岁，有能绍明世、正《易传》，继《春秋》、本《诗》、《书》、《礼》、《乐》之际？’”意在斯乎！意在斯乎！小子何敢让焉！

上大夫壶遂曰：“昔孔子何为而作《春秋》哉”？太史公曰：“余闻董生曰：‘周道衰废，孔子为鲁司寇，诸侯害子，大夫雍之。孔子知言之不用，道之不行也，是非二百四十二年之中，以为天下仪表，贬天子，退诸侯，讨大夫，以达王事而已矣。’子曰：‘我欲载之空言，不如见之于行事之深切著明也。’夫《春秋》，上明三王之道，下辨人事之纪，别嫌疑，明是非，定犹豫，善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国，继绝世，补弊起废，王道之大者也。《易》著天地、阴阳、四时、五行，故长于变；《礼》经纪人伦，故长于行；《书》记先王之事，故长于政；《诗》记山川、溪谷、禽兽、草木、牝牡、雌雄，故长于风；《乐》乐所以立，故长于和；《春秋》辨是非，故长于治人。是故《礼》以节人，《乐》以发和，《书》以道事，《诗》以达意，《易》以道化，《春秋》以道义。拨乱世反之正，莫近于《春秋》。《春秋》文成数万，其指数千。万物之散聚皆在《春秋》。《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。察其所以，皆失其本已。故《易》曰‘失之毫厘，差之千里。’故曰‘臣弑君，子弑父，非一旦一夕之故也，其渐久矣’。故有国者不可以不知《春秋》，前有谗而弗见，后有贼而不知。为人臣者不可以不知《春秋》，守经事而不知其宜，遭变事而不知其权。为人君父而不通于《春秋》之义者，必蒙首恶之名。为人臣子而不通于《春秋》之义者，必陷篡弑之诛，死罪之名。其实皆以为善，为之不知其义，被之空言而不敢辞。夫不通礼义之旨，至于君不君，臣不臣，父不父，子不子。夫君不君则犯，臣不臣则诛，父不父则无道，子不子则不孝。此四行者，天下之大过也。以天下之大过予之，则受而弗敢辞。故《春秋》者，礼义之大宗也。夫礼禁未然之前，法施已然之后；法之所为用者易见，而礼之所为禁者难知。”

壶遂曰：“孔子之时，上无明君，下不得任用，故作《春秋》，垂空文以断礼义，当一王之法。今夫子上遇明天子，下得守职，万事既具，咸各序其宜，夫子所论，欲以何明？”

太史公曰：“唯唯，否否，不然。余闻之先人曰：‘伏羲至纯厚，作《易》八卦。尧舜之盛，《尚书》载之，礼乐作焉。汤武之隆，诗人歌之。《春秋》采善贬恶，推三代之德，褒周室，非独刺讥而已也。’汉兴以来，至明天子，获符瑞，封禅，改正朔，易服色，受命于穆清，泽流罔极，海外殊俗，重译款塞，请来献见者不可胜道。臣下百官力诵圣德，犹不能宣尽其意。且士贤能而不用，有国者之耻；主上明圣而德不布闻，有司之过也。且余尝掌其官，废明圣盛德不载，灭功臣世家贤大夫之业不述，堕先人所言，罪莫大焉。余所谓述故事，整齐其世传，非所谓作也，而君比之于《春秋》，谬矣。”

立夏的诗句范文第3篇

化学教师应具有广博的化学学科的知识，熟练的化学实验操作技能，掌握一定的教育学、心理学的知识，应有一定的语文、数理等学科的知识，还应有一定的哲学和逻辑学知识等。这些知识素质是化学教师从事教学工作的基础。化学教师利用这些知识能激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，发展学生的能力。这取决于教师教学过程中的各种能力。能力素质是化学教师通过教学活动达到教学目标的关键。化学教师的能力素质归纳起来应由五个方面组成。

一、准确地掌握学生实际情况的能力

学生的实际情况是指学生的个性心理特征和学习心理规律，以及学生的知识水平、学习态度和学习方法。只有准确了解情况，才能从学生的实际出发，确定教学目标、重点、难点和相应的教学方法，合理、科学地安排整个教学过程，以求获得最佳的教学效果。

从学生的心理状态和学习的心理规律看，教师首先要知道学生对什么最感兴趣，了解怎样才能让他们感兴趣。其次，根据他们的兴趣满足他们的求知欲，然后引导他们以科学、积极的态度去进行学习，使他们的学习心理经常处于最佳状态，积极主动地完成学习任务。

二、善于培养学生的自主自学能力

培养学生的自主自学能力是传授知识、发展智力、培养能力的关键。这种能力集中体现在教师对课标和教材的钻研能力上：（1）概括教材能力。依据课标的变化，按“少、精、活”的原则，对教材内容加以舍取、增删、进行规律化、系统化的处理。（2）准确地掌握教材结构和知识结构的能力。弄清知识间的联系和区别，弄清对知识与能力的要求。（3）探索与创造能力。对教材的质疑与改造，对知识进行筛选与补充，对概念、原理、规则、规律予以具体与形象化，对较难知识予以简化，对习题进行删改、综合与补充，对实验予以更新补充，等等。（4）培养学生掌握学习化学科学的方法，开拓学生的思维能力，发展学生的智力。

从教学论的观点看，钻研教材和课标不仅对整个教学过程的设计，实验与直观教育的安排，教学原则的确定与教学方法的采用，知识的质疑、考查与考核，语言的表达、板书设计、习题的处理，以及如何充分地调动学生学习化学的积极性等都要在备课过程中做好充分准备，同时还要熟悉每一知识的基础是什么，它与前后知识间有何联系与区别，哪些知识易于被学生理解和掌握，哪些知识难以被学生理解与掌握，易于理解的如何处理，难于理解的如何突破，等等。只有这样，才有利于确定教学目标，有步骤地按程序进行教学，以达到预期的教学效果。

三、善于培养学生的创新意识的能力

组织生动、有效的课堂教学，指导和帮助学生掌握科学的学习方法，将知识转化为能力，促使认知系统得到充分的发展，培养创新意识是教学成功的关键，也是教学能力的主要体现。通过传授知识来培养能力，使学生在上课、辅导和课外阅读与课外活动过程中获得知识、发展能力、培养创新意识是教师进行教学的基本法则。它取决于教师的课堂教学能力。其主要表现是：（1）启发诱导能力；（2）归纳、演绎能力；（3）分析、综合与概括能力；（4）表达能力；（5）分析、推理，以及分析问题与解决问题的能力；（6）化学实验能力，等等。

在课堂教学的时间安排上，要做到科学、合理、讲练得当，在教学的形式与方法上要尽可能做到多样灵活，在整个教学过程中，充分体现学生的主体作用，使学生积极主动地进行学习与探索。

四、组织和指导学生进行课外阅读与课外活动的能力

化学的课外阅读与课外活动是化学教学的延伸。它不仅有利于培养学生的注意力、观察能力、思维能力、分析与解决问题的能力及自学能力，而且对于开阔学生的视野，加深对知识广度的理解，以及对新知识领域的开拓有着极为深远的意义。因此，化学教师要善于组织和指导学生开展各项化学的课外活动与课外阅读，使学生的智能得到充分的发展，养成善于自学、勤于思考与探索的习惯。

五、具有对知识不断更新探索和完善的能力

当前，化学科学知识的“新旧更新周期”在不断地缩短，教师要不断提高自己的知识与能力水平，不断更新教育理念，不断改进教学方法，不断更新“老化”了的化学知识。所谓更新知识，就是把现代科学技术的新成就同本学科相互联系和相互交织的新知识掌握过来，并消化为自己的知识。

探索就是通过自己的观察、实验、阅读、思考、分析等去寻求和发现未知真理。化学教师不仅要对化学知识的新领域进行探讨，而且要对自己的教学方法进行不断的改革实验和探讨，以求不断提高教学质量。

立夏的诗句范文第4篇

【关键词】大数据;物理实验;数字化实验室;科学思维

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）26-0038-02

【作者简介】梁建，江苏省宿迁市沭阳如东实验学校（江苏沭阳，223600）教师。

2013年被称之为大数据（Big Data）元年，在这一年中，美国政府出台了大数据计划，英国建成了首个大数据开放中心，我国的电子商务蓬勃发展，政府及个人博客、网站、各种设备传感器等每天都在产生大量的数据。大数据正在悄然地改变着我们的生活，影响着我们的生活方式，加速着各行各业变革的进程。大数据也必将对中学物理实验教学产生巨大影响，改变我们传统的实验教学，运用大数据可以将物理实验教学提升到一个更高的发展水平，激发学生的创新热情，更加有利于实现物理课程标准提出的培养学生思维的要求。

一、大数据悄然改变着物理实验

大数据主要通过技术和应用改变着中学物理实验，主要表现在以下几个方面。

1.大数据要求建立的数字化信息系统实验室（DISLab）和传统物理实验室的硬件矛盾。

从上世纪90年代至今，传统的物理实验室使用的器材变化不多，强调学生的基本动手能力，这些器材测量的数据需要学生记录、整理和总结，往往占用了大量的实验时间。实验在需要重点探究的环节花的时间反而偏少，不利于学生的理解。大数据要求的数字化实验室需要相关部门投入大量的财力，引入计算机群、各类传感器、数据采集器和相关的云处理软件等，利用先进的数据处理技术比如曲线图像、柱状图等，直观地挖掘物理现象的本质。例如在“比热容”实验中，由于概念的抽象性，学生对这些数据的分析有一定的难度，需要花费大量的时间，而如果利用大数据技术，将实验室温度计换成温度传感器，利用DISLab数字化信息系统动态地将大量的温度数据和时间发送给计算机，利用计算机软件就可以将这些实验数据“秒处理”，以便于学生及时发现规律，总结结论。

2.教师演示实验有可能成为学生的自主探究实验。

部分传统的物理实验由于时间和空间的局限性，只是由教师做演示，学生往往没有参与到实验中去，缺乏浓厚的兴趣。如在“动能”演示实验教学中，教师往往采用陈述的方式，叙述不同质量的小车只要是从斜面的同一高度静止释放，到达水平面时的速度必然相同的结论。由于没有经过实验验证，学生会对这一结论存疑。利用大数据技术，只要在小车即将到达水平面前的很短的距离内（可以是几毫米），放置两个光电门，将信号传送给计算机，就可以实时显示小车到达水平面时的速度。大数据技术的应用，增强了学生学习的自信心，学生对实验产生的结论就有了更深的认识。

3.传统的物理实验获得新生。

我国传统的物理实验经过几十年的教学沉淀，已经逐渐固定为一种模式，大家都按照实验教材做，创新少。而大数据视野可以改变以往的观念，实现物理实验教学的再创造。如“声现象”的实验教学，在探究声音具有能量的实验中，教材采用录影机播放音乐，通过蜡烛火焰“跳舞”的方式来证明声音具有能量。笔者将书本的实验改为比赛：让多名学生施展“狮吼功”，震碎玻璃杯。利用DISLab数字化信息系统，将不同的学生发出的声音经过声传感器反馈给计算机，在教室的大屏幕上展示，学生能够根据波形了解不同人在不同时刻发出声音的响度和频率大小，知道什么样的声音能量最大，能够有效地震碎玻璃杯。

二、大数据对物理教师的要求

大数据时代已经来临，正在悄然地改变着整个社会，也必将彻底改变物理实验教学的现状，这对物理教师提出了更高的要求。教师应改变自我，学数据的相关技术，并且应用到我们的物理实验教学中，更加有效地培养学生的科学思维习惯。只有这样，教师在实验教学过程中才能够做到游刃有余，及时熟练地指导学生利用数据软件达到实验目的，培养他们的质疑能力和创新精神。

三、大数据视野下通过物理实验激活学生科学思维的策略

1.充分利用计算机交互性实验信息。

有时学生并不需要走进实验室，可以利用计算机交互性实验课件和实验视频等数据资源让学生简单地自学。在初三的第一轮复习中也可以利用这些数据资源给学生展示物理实验。比如在进行“凸透镜成像规律”的第一轮复习时，教师课前制作好凸透镜成像规律的相关课件。上课的时候，利用网络互联，将每名学生实验的数据通过平板电脑提交给服务器，在软件中实时反馈相关规律。在很短的时间内实现对整个实验的再回顾，厘清实验的科学思维过程，大大提高了复习效率。

2.实验实录、制作微课。

每一次的物理实验都是很好的教学素材，可利用摄像头数据采集系统对学生的实验过程、实验数据进行录制。如在“流体压强与流速”一节的实验教学中，在纯净水水桶口安装两个力传感器，两个力传感器之间放一个小纸团，教师安排实验小组代表依次往纸团吹气，结果发现纸团不仅没有被吹入桶内，反而从桶出，而且越是用力，效果越明显。此时学生的质疑精神被激发出来：为什么纸团反而射出了？再经过老师的引导，利用软件分析后知道原来是前后纸团两个表面存在压强差，纸团被吹的那一面流速大气压小。教师将整个实验过程、实验数据录制下来，存储到学校服务器，供学生利用互联网随时观看和学习。

3.建立历年物理实验中考真题网络数据库。

统一将历年物理中考真题分类汇编，配有相关答案，利用Web2.0技术制作交互网页，学生能够利用网络在线答题，及时反馈错误。利用大数据技术，能够研究学生多次大量答题错误的数据记录，分析中考易错知识点，找出实验教学难点，有针对性地对相关知识点再巩固，对个别学困生再关注。

4.DISLab数字化实验室。

（1）利用数字化实验设备提高实验效率。

DISLab数字化实验设备正在走入各个学校，充分利用大数据的优势弥补传统实验的缺陷。在笔者的实验教学过程中，一直存在着将测量定值电阻阻值的实验和测量小灯泡电阻以及电功率的实验统一起来的想法。但是由于传统实验的时间限制，都是将这两个实验分在两节实验课，由于有一定的时间跨度，教学效果降低了，就要再花更多的时间强调该知识点，给学生的学习造成了一定的困难。而利用数字化实验设备，则可以将定值电阻和小灯泡电阻以及小灯泡电功率的测量，利用一节实验课全部完成。具体做法是利用霍尔传感器测电压、电流和电功率，将实验数据反馈给数据库保存，利用软件分析定值电阻和小灯泡阻值的不同点，根据不同电压下的电功率，学生利用软件图像，就可以直观地知道如下结论：灯泡阻值和温度有关，电功率变大，造成灯丝温度升高，电阻变大。

（2）利用数字化实验促进思维方式的变革。

传统的实验需要学生处理大量的数据，耗时费力，由于学生学习能力参差不齐，绘图会有一定的偏差，造成对实验结论的错误认识。学生循规蹈矩，按照实验步骤亦步亦趋，不敢做稍微的变更，这些都束缚了学生科学思维的培养。数字化实验要求教师创造性地开展物理实验教学，这就必然会对学生起到引领示范作用，有助于激活学生的创新能力和科学思维。

大数据时代已经到来，这对于物理实验教学的开展既是机遇也是挑战。大数据在物理实验教学中的应用，是实验教学发展的必然趋势，是改变以往培养学生科学思维方式的有效途径。通过大数据的技术和应用，学生能完成传统实验想做而又无法做的实验，克服畏难情绪，充分发挥想象力，创新设计实验，提高科学思维能力。相信随着大数据的迅猛发展，大数据在未来的物理实验教学中必将大放异彩。

【参考文献】

立夏的诗句范文第5篇

1、下山歌是《试剑江湖》里面的歌曲。

2、宋之问的七言歌行和楚辞体诗最具独创性。他的楚辞体诗与七言诗的区别，仅在诗句的第四个音节增加一个感叹词“兮”字，及某些主题的惯例。这首《下山歌》是他最著名的楚辞体诗，当时曾被广泛地模仿。宋之问在这首短诗的第三句轻易地回到了一般的七言句。

（来源：文章屋网 ）