小学生中秋节的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生中秋节的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学生中秋节的作文范文第1篇

明亮的月亮，高高的挂在夜空中，为回家的人照亮前路，给游子带来温暖的思念。那我们知道,小学生中秋节作文有哪些吗？下面是小编整理的2021小学生中秋节优秀作文450字左右，仅供参考，希望能够帮助到大家。

2021小学生中秋节优秀作文450字左右1今天是中秋节，爸爸说有很多亲朋好友到我家过中秋节，吃团圆饭，我高兴得差点要跳起来，谁叫我是个“人来疯”呢?

这不，一大早，小姨就带着胖乎乎的表妹来了，我这个小表妹很讨人喜欢，不吵不闹。乖乖顺顺，我们在玩游戏时，我叫她怎样她准照办。她可真是我中秋节得到的开心礼物哟!

不一会，舅舅一家来了，姑姑一家也来了。我忙着给客人拿饮料，小吃等，姑姑夸我比以前懂事多了。看着大家一起说说笑笑，我觉得有点像过年一样，好热闹，好喜庆的感觉。

下午，我带着几个小客人到我书房做游戏，都说中秋节与嫦娥有关，嫦娥是怎样的呢?我们比赛画自己想象中的嫦娥，我想像嫦娥长得很美，穿白纱衣服，梳长辫子，在她身边有一只雪白乖巧的兔，但我还是没姐姐画得好，我要在电视电脑上看嫦娥的长相，我们约定明年中秋再进行比赛。可惜的是，今天是阴雨天气，我们看不到月亮中隐隐约约的嫦娥仙子了。

晚上吃团圆饭，我们去了一家餐馆，这家生意可好了桌桌爆满，都是一大家子，各式各样的月饼，各式各样的菜肴，没着都喜气洋洋，没有中秋圆月，我们心里同样明朗，真是中秋胜过年啊!

2021小学生中秋节优秀作文450字左右2盼望已久的中秋节终于来了，我特别喜欢中秋节，不仅可以观赏到圆圆的月亮，还能品尝到美味的月饼。

中秋节这天，妈妈去超市买了很多菜，说要给我做一顿丰盛的晚餐，晚餐的菜很丰富，有可乐鸡翅、清蒸鲈鱼，还有炸龙虾……看着满满一桌美味佳肴，顿时让我垂涎欲滴。我迫不及待地冲到餐桌前，开始狼吞虎咽地啃掉了几只大虾，直到把我的小肚子吃得圆鼓鼓的，实在装不下了，才依依不舍地离开了餐桌。吃完晚饭，我们一家人围坐在阳台上，中秋节当然要吃月饼啦，蛋黄馅的月饼，那是我的最爱，一口咬下去真是回味无穷。

此时天空中的月亮那么大，那么圆，像位魔术师一样把夜晚照的很明亮。于是我好奇地问爸爸：“为什么今天的月亮这么圆呢?”爸爸摸着我的头微笑着说：“因为中秋节是团圆的日子，又大又圆的月亮可以给急着回家团圆的人照亮回家的路。”接着妈妈又给我讲述了关于“嫦娥奔月”“吴刚伐木”的神话故事。我聚精会神地听着，被故事中神奇的情节深深吸引，仿佛身临其境。

这个中秋节我过得非常开心、幸福!望着圆圆的月亮，心中期待着下一次中秋节早日到来。

2021小学生中秋节优秀作文450字左右3每年农历八月十五，是我国的中秋节，每逢中秋我总是和我的小伙伴一起去小区你玩耍，今年也不例外。

我和家人在饭店吃完了饭，爸爸妈妈都回家了，唯有我依然流在小区里，和好朋玩耍，我们一手拿着灯笼，一手拉着那蜡烛，做了一次奇异的赏月之旅。

我们来到了小区的石凳上聊起了长嫦娥奔月的故事。

后羿得到了不死丹。被蓬蒙知道，蓬蒙强夺，嫦娥不从，迫不得已吞下仙丹，成了仙。后羿不舍，到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。

聊完了长嫦娥奔月的故事，我们就开始赏月亮了，可是月亮姐姐被层层面纱遮住了，我们等了一会，才看见月亮姐姐，月亮姐姐像一块大玉盘停在空中，又像一颗金灿灿的黄宝石，镶嵌在空中，美丽极了。

赏玩了月，我回家准备吃月饼，我拿起我最喜欢的白莲蓉月饼，轻轻的咬了一小口，真好吃。

这个中秋我过得特别高兴!

2021小学生中秋节优秀作文450字左右4今年的中秋节早上我们去爷爷奶奶家过，则下午我们打算要去外公外婆家，我想今年的中秋节我一定会很开心，我要过个难忘的中秋节。

我一到爷爷奶奶家，就看到爷爷和奶奶在祭拜祖先，供桌上有中秋节一定要吃的月饼和柚子，爷爷奶奶看到我们，也叫我们一起去祭拜祖先，我们拜完祖先之后，爷爷奶奶就到阳台去烧金纸，看起来好好玩喔!我问奶奶说：“我可以烧金纸吗?”奶奶答应了，她说要一只手拿金纸，一只手折金纸，然后丢进桶子里，我们在爷爷奶奶家待到三点多就回家了。

我们回家放个东西就去外公外婆家了，我一到外公外婆家，就发现外公外婆家的灯都没有开，这时我就知道小姨她们已经在三楼阳台那里烤肉了，我马上跑到三楼找他们，他们已经开始烤肉了，我吃了几样东西之后，就马上去拿一个烤肉夹帮忙烤东西，最好玩的是烤蛤蛎，在烤蛤蛎的时候它的汤一直滴下来，蛤立开的时候会“波”一声，好好玩喔!我们烤到八点多就回家了，十点多爸爸带我们到顶楼看皎洁的月亮，好美喔!我们聊着今天做的事，聊着聊着，我不知不觉的就睡着了。

今年的中秋节真好玩，我们做了很多的活动，今年我过了一个难忘的中秋节。

2021小学生中秋节优秀作文450字左右5今夜，天空中弥漫着小雨，稀稀疏疏的滴落在我的脸上，我抬头看着皎洁的月亮，周围的天是明亮的。雨点愈发的大了，愈发的亮了，愈发的明显了。像花针，似银丝，又如白发，从空中飘散出来。

李白说：”举杯邀明月，对影成三人。”而此刻，我坐在椅子上，花朵前，头上有无尽雨点挥洒。独自一人，看似孤独，实则温馨。椅子，花朵作友，明月为景，雨点伴舞，又觉胜过几分。

皓月依旧当空，但雨已经停了，没了雨的伴舞，皎月少了一份朦胧，却多出了一份飘逸，一份清雅，一份”出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的气质;多出了一份皎洁，一份单纯，一份”只可远观而不可亵玩”的距离;多出了一份霸气，一份气魄，一份想要称霸天下的欲望。此刻，它好似一位不问世事的隐士，好似一位单纯可爱的孩童，却又好像一位翻手为云覆手为雨，天下唾手可得的枭雄。一轮皎月千姿百态。

中秋，十五，月圆，新闻上说：7点19分是月亮最圆的时候。遗憾的是，我并没有看到。但在此之前，月亮却微微发红。同样是月，同样是圆月，红月与银月却是两种完全不同的景观。红月高高的挂在空中，如同一名穿着红衣的舞姬在空中翩翩起舞。

此夜非同寻常，此月非同寻常;此情非同寻常，此景非同寻常。

2021小学生中秋节优秀作文450字左右6中秋节到了，我们一家三口开车去乡下看望奶奶。奶奶住在清远市连南县木公坪村。经过三个半小时的车程，我们终于到了奶奶家。乡下的空气真好，景色也很美。村前有一条小河，河水“哗哗”地流着，像唱着一首欢快的歌。村子四周群山环绕，山上种满了参天大树和翠绿的竹子。村子里家家户户盖起了新房子。

傍晚六点半的时候，我们一家人坐在一起吃团圆饭。饭菜好丰盛!鸡肉、鸭肉、猪肉、鱼肉。摆满了一桌子。大家有说有笑，吃得可开心了。

吃完晚饭，奶奶把桌子搬到院子里，桌子上摆满了我爱吃的东西，有糖果、饼干、水果，还有过中秋必不可少的月饼。我抬头看月亮，它像一个大玉盘，散发着银白色的光芒，把大地照得特别美丽，月亮里的嫦娥和玉兔仿佛在对我说：“中秋节快乐!”

这是我第一次在乡下过中秋，乡下的月亮比城里的月亮更大更圆。清凉的山风吹来，我闻到阵阵山野的清香。鸟儿和小虫也来凑热闹，一唱一和的像是在大合唱。我们小孩子吃完月饼就在院子里开心地追逐玩耍，大人围坐在一起聊天。

不知不觉夜色浓了，妈妈催促我去睡觉。我意犹未尽，依依不舍地和奶奶说晚安。这真是一个愉快的中秋节!

2021小学生中秋节优秀作文450字左右7树叶，像蝴蝶飞舞般一片一片的飘落下来，带着秋的凉意，飞向远方，仿佛在告诉我们——又是中秋佳节来临了。

中秋时节是花的世界。婀娜多姿的，香飘万里的桂花，一枝独秀的三角梅等等相继开放。一股股香气迎面扑来，沁人心脾的香味使人心旷神怡。花开季节，人们都要去观赏。秋天的花没有春天的艳丽，也没有夏天的繁琐，更没有冬天的冰冷，可秋天的花却是恰当好处的。

中秋节我们会在夜色中赏月。圆圆的月光之下，圆圆的月饼，苹果熟了，鸭梨、葡萄等水果也都上了市。月光下，人们品尝着节日的美食，谈论收获的话题。一边赏月，一边思念身处异乡的亲人，令我想起了王维的千古绝句：“每逢佳节备思亲”。

中秋节少不了吃月饼。月饼的外观象大饼，很厚实，新鲜的`面，新鲜的馅。不管是蒸出来的，还是烙出来的，上面都有用农家的大碗所刻画出来的月的图案，其中又有桂花雕印出的花瓣。新做出的月饼，蒸的，柔软可口，适合老年人;烙的，外焦里嫩，年轻人情有独钟。你看，新端上来的月饼，热气腾腾，一股清香味道儿扑面而来，真令人垂涎欲滴!我最喜欢吃姥姥做的月饼，她做的月饼的花纹总是那么的清晰，那么均匀，那么好看。

中秋节更是成熟的季节，是收获的季节。秋天把苹果擦得透红，把橘子抹得金黄，把葡萄涂得紫莹莹的。一眼看去，到处硕果累。

2021小学生中秋节优秀作文450字左右8“满月飞明镜，归心折大刀。转蓬行地远，攀桂仰天高。水路疑霜雪，林栖见羽毛。此时瞻玉兔，直欲数秋毫。”这首诗时杜甫写的《八月十五夜月》，没错，今天就是八月十五中秋节，家家户户都团圆。

中秋节的上午，爸爸妈妈带我去逛东风公园，我心想：这些都是小孩子玩的，干嘛带我来这?无聊死了。我坐在那呆等，很不耐烦。等到了十一点，我们一家和陈叔叔一家去酒店吃饭。吃饭时，我们三个小孩子提议去天河公园玩，家长们同意了，我想：算啦，去吧，反正闲着也是闲着。

吃完了饭，大概一点半，我们就准备去往天河公园了。到了目的地，我们绕了小路进去，我感到很兴奋，虽然已经很熟悉，但这次来，感到有点新奇。

我和陈志全、小胖子一起冲向了买票处。我们玩了很多项目：巅峰飞椅、骑士马、碰碰车等。其中，最好玩也最费力的是骑士马。我选了一匹棕黄色的大马，陈志全选了一匹褐色的大马，二看后面的小胖子，选的竟然时一匹小马，我心想：神啊，小马不被他压死算幸运了。

我悠闲地骑着马，扭头一看，发现两个男孩已经气喘吁吁，脸涨发红。原来，他们在比赛呢!

奇怪，不是陈志全的大马快，而是小胖子的小马快。看小胖子乐的，像要一蹦三千尺。陈志全不服气，继续比赛，结果造成了“撞”马事故，没办法，只能回家了。

今天，过得真开心!

小学生中秋节的作文范文第2篇

[关键词]小学语文 习作教学 新媒体 运用

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）28-075

人们通过文字的书写来表达内心的感受，向他人传递信息。因此，一个人必须具备一定的习作能力，才能保证文字的合理运用和信息的良好传递。小学习作教学是培养学生文字交流能力及文学素养的基础教学，对学生日后各方面的发展都有重要的作用。新媒体时代下，教师也应转变原有的教学方法，积极运用新媒体，激发学生的学习兴趣，为其营造愉悦的教学环境，切实提升学生的习作能力。

一、小学习作教学中新媒体应用的意义

新媒体的出现和运用，为人们的生活带来了更多的便利，人们运用互联网收集、传递大量的信息资源，实现了即时交流，大大提升了工作、学习的效率。目前，新媒体在人们的生活中得到了普遍运用，教育领域也开始将其运用在实践教学中，以提升学生的学习效果。

新媒体在小学习作教学中的运用，具有提升课堂趣味性的重要意义。小学生自控能力较弱，学习意识未能完全形成，其学习动力主要是依靠自身的兴趣。新媒体的应用，能够改变传统教学中单一、枯燥的教学方法，使教学内容灵活生动。它运用多方面的资源，如图片、音乐、视频等，全方位地刺激学生感官，吸引其注意力，为学生营造了一个愉悦、轻松的学习氛围，有效培养了学生对习作的兴趣。

同时，新媒体在小学习作教学中的运用，对丰富教学资源有着重要意义。新媒体能够将多种素材资源转化成教学资源，如声音、文字、影像等，为小学习作教学提供了多样化的教学素材。同时，新媒体主要基于信息技术和网络而发展，教师在运用新媒体时，能够通过互联网迅速找到大量所需的资源，充分满足了学生的学习需求，提升了教师的教学效率。

另外，新媒体的运用为师生之间、学生之间的互动交流提供了良好的平台。学生和教师可以运用相应的新媒体平台，实现双方之间的即时沟通，及时解决习作中遇到的问题。学生之间也可以在平台上相互交流写作心得，相互促进，共同进步。

二、小学习作教学中新媒体的具体应用

（一）丰富习作素材

素材是学生创作文章的基础，素材积累不足，学生便会出现无话可写的情况。但是小学生生活经验较少，阅读的资料有限，教师又无法要求他们在习作过程中去重新体验生活。新媒体的出现，有效解决了这一问题，教师可以运用新媒体帮助学生积累更多的写作素材。

例如，在描写“牡丹”的习作中，很多学生都听说过牡丹，甚至知道牡丹是我国的国花，但是对于牡丹的具体种类、形态等并不了解。教师可以在互联网上搜集关于牡丹的简介、图片、视频等，在习作前先在微信平台、微博平台上为学生展示所收集的素材，请学生在课前观看。教师在每张图片旁都加上所展示的牡丹种类说明，并添加“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”等诗词，要求学生仔细观察，使学生在了解不同种类牡丹颜色和形态的过程中，能够积累一定量的古诗词，并体会到诗词中所描述的牡丹特征及其代表的含义。小学生十分容易被色彩斑斓的图片所吸引，能够认真观察每一幅图片，并尽可能多的记忆上面的信息。在观察后，教师可以再为学生展示与牡丹相关的视频，展示牡丹成长、绽放的过程，使学生为生命的美丽而惊奇。随后，教师再为学生讲解写作要求，并指导学生进行写作，便会发现一些学生对牡丹繁多的品种十分感兴趣，还进行了仔细的描写；一些学生则着重描写了牡丹的代表意义，引入了教师提供的诗词；还有一些学生甚至在习作中感叹大自然和生命的奇妙。由此可见，运用新媒体帮助学生积累素材，不仅丰富了学生的习作内容，同时也实现了其思维的拓展，对学生习作能力的提升有重要作用。

同时，教师可以利用新媒体，为学生建立素材资源库。例如，运用QQ建立“习作资源群”，将每一次习作的素材上传至群文件中，在为学生布置习作题目后，要求学生前往群文件中查找相应的素材，通过素材获得思路的拓展。另外，教师也可以鼓励学生将日常生活中发现的优秀写作素材分享给全班同学，培养学生良好的素材积累习惯，从而将更多的素材运用到写作中，实现自身写作水平的提升。

（二）激发写作欲望

一讲到写作文，不少学生会大吐苦水，不是没内容可写，就是写得笼统，不够具体。尽管教师反复引导、提示、启发，学生还是无从下笔，只好通过编造、抄袭来交作文。那怎样突破这种困境呢？教师可以利用新媒体，让学生不再感觉生活单调，不再忽略身边的人与事。例如，在进行“写一种小动物”为主题的习作时，教师先提出习作要求，指导学生重点观察小动物的习性，并将小动物以视频的形式拍摄下来，传到班级的微信里，或在朋友圈上。通过这样的作业布置，学生的观察重点明确了，积极性也提高了。发上来的视频达到了二、三十条，有拍小金鱼的，有拍小仓鼠的，有拍小乌龟的……教师选择其中精彩的视频，在课堂上给学生多次播放，让学生观察小动物的生活习性、饮食习惯等。在师生的互动交流中，学生就会产生写作的欲望与冲动，等到开始写作时，学生的思绪就会如泉水般涌出，真实而流畅。

（三）创设教学情境

兴趣是学生进行习作的主要动力。在小学习作教学中，教师可以运用新媒体，通过创设教学情境，激发学生的兴趣，促使学生积极主动地投入到教学活动中。例如，在进行以“春天”为主题的习作训练时，教师可以在习作前，先让学生在家长的陪同下，去大自然中寻找春天，并录制小视频传到微信朋友圈里。教师将优秀的视频集中起来，做成课件。在作文课前，播放给学生看，为学生创设教学情境。然后，在课堂上为学生展示有关春天的图片，并配以欢快的音乐，如《春天在哪里》等，使学生受到视觉和听觉上的双重刺激。这时，教师再引导学生思考自己所知道的春天是什么样子的，学生便能够立即进行回忆，并主动向教师和同学叙述自己回忆中的春天。在新媒体的运用和激烈的讨论中，学生充分融入了教师所创建的情境中，并在思维的碰撞中，产生了用文字描述春天的欲望，激起了自身的写作兴趣。

在习作训练中经常会出现一些较为抽象的题目，学生难以理解这类题目，就无法进行良好的创作。教师可以运用新媒体，实现教学情境的创建和拓展，帮助学生理解这类题目。例如，在要求学生以“温暖”为题进行习作时，学生第一个想到的会是身体感知上的温暖，但是无法对其内涵进行拓展。这时，教师可以运用新媒体，创设温暖情境，帮助学生理解温暖的内在含义。如为学生播放《为妈妈洗脚》的广告片，并询问学生看过广告片的感觉以及母亲在日常生活中对自己的关怀，或是为学生播放具有正能量、传递温暖的视频，使学生充分理解温暖的真正含义。同时，在播放后教师引导学生思考自己生活中遇到过的温暖事件，使学生充分融入教师所创设的情境中，激发学生内心的共鸣，使其习作内容充实且蕴含丰富的情感，从而进一步提升习作水平。

（四）指导构思方法

在小学习作教学中，教师应运用新媒体教给学生习作的构思方法，使学生思路更加清晰，文章连贯有序。例如，在描写“中秋节”的习作训练中，若是教师通过语言描述向学生介绍中秋节，学生便也会在习作中对教师提到过的内容进行简单拼凑。为指导学生进行良好构思，教师可以将PPT分成三个部分，首先介绍中秋节的来源和时间等，其次向学生讲解古代中秋节的习俗，最后描述现代人过中秋节的习惯，并在每一部分设置过渡语，使学生在习作时也能够按照教师引导的思路，将文章写得井然有序，过渡自然。

同时，教师也可以运用新媒体，为学生制作网络概念图。概念图就是一种用节点代表概念，用连线表示概念间关系的图示法。教师运用这一手段，将学生每个阶段的写作内容显化出来，并以线段连接思路，能够使学生在教师的引导下深入思考习作内容。这对学生思维能力、逻辑分析能力等的培养有重要作用，有助于学生对习作进行良好构思。

（五）建立交流社区

新媒体能够将师生之间、学生之间 ，甚至家长联系在一起，共同参与到小学语文习作教学中。教师可以运用新媒体，建立习作交流社区，为学生、家长提供与教师共同交流的途径。例如，在安排学生进行习作后，教师可以将学生习作上传至博客、朋友圈、公众号等新媒体上，学生在这些新媒体上看到自己的作品，会立即产生一种成就感，从而获得习作动力，积极主动地完成教师安排的习作任务。同时，在的习作的最后，教师给予适当的评价，学生在获得积极评价后会产生学习的动力，从而刺激学生的习作兴趣。在此基础上，家长和学生也能够通过新媒体，对教师的评价进行反馈。学生在与教师的交流过程中，能够了解自身的不足，充分激发写作兴趣；家长在与教师的交流过程中，能够了解自家孩子的优缺点，明白指导习作的方向；家长在与孩子的交流中，能够实现彼此的理解包容，进一步实现对孩子习作学习的鼓励与支持；而学生之间的交流，能够实现彼此之间思维的碰撞，获得百花争鸣的效果，充分激发学生的写作潜能，实现学生写作思路的拓展。

在教育事业的不断发展中，新媒体的运用也逐渐成为小学习作教学的重要手段。教师应针对小学生现有的情况以及兴趣爱好、年龄特征，合理运用新媒体帮助学生积累素材，创设教学情境以提升学生的习作兴趣，指导学生构思方法，从而实现学生习作能力的提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 陶象胜.教学媒体融入 享受习作快乐――多媒体在习作起步教学中的运用策略[J].中国现代教育装备，2015（2）：58-60.

[2] 袁贞宏.现代教育技术在小学语文习作教学中的运用[J].课外语文，2016（1）：134-135.

[3] 邱胜东.多媒体在小学习作教学中的运用探究[J].时代教育（教育教学），2012 （10）：149-150.

[4] 张燕.小学中年级习作教学巧用多媒体策略探析[J].教师博览（科研版），2012 （1）：59-60.

小学生中秋节的作文范文第3篇

中秋节到了，多背几首有关中秋的古诗词，一来可以应个景，二来可以提升孩子的文学素养，增加孩子作文的文采。

 

李商隐《嫦娥》

 

云母屏风烛影深，

 

长河渐落晓星沉。

 

嫦娥应悔偷灵药，

 

碧海青天夜夜心。

 

张九龄《望月怀远》

 

海上生明月，天涯共此时。

 

情人怨遥夜，竟夕起相思。

 

灭烛怜光满，披衣觉露滋。

 

不堪盈手赠，还寝梦佳期。

 

杜甫《月夜忆舍弟》

 

戍鼓断人行，边秋一雁声。

 

露从今夜白，月是故乡明。

 

有弟皆分散，无家问死生。

 

寄书长不达，况乃未休兵。

 

王建《十五夜望月》

 

中庭地白树栖鸦，

 

冷露无声湿桂花。

 

今夜月明人望尽，

 

不知秋思落谁家。

 

《月下独酌》(唐)李白

 

花间一壶酒，独酌无相亲。

 

举杯邀明月，对影成三人。

 

月既不解饮，影徒随我身。

 

暂伴月将影，行乐须及春。

 

我歌月徘徊，我舞影零乱。

 

醒时同交欢，醉后各分散。

 

永结无情游，相期邈云汉。

 

苏轼《水调歌头》

 

明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

 

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

 

白居易《中秋月》

 

万里清光不可思，

 

添愁益恨绕天涯。

 

谁人陇外久征战，

 

何处庭前新别离。

 

失宠故姬归怨夜，

 

没蕃老将上楼时。

 

照他几许人断肠，

 

玉兔银蟾远不知。

 

皮日休《天竺寺八月十五夜桂子》

 

玉颗珊珊下月轮，

 

殿前拾得露华新。

 

至今不会天中事，

 

应是嫦娥掷与人。

 

贾岛《寄慈恩寺郁上人》

 

中秋期夕望，虚室省相容。

 

北斗生清漏，南山出碧重。

 

露寒鸠宿竹，鸿过月圆钟。

 

小学生中秋节的作文范文第4篇

农村小学留守儿童的特殊状况，使他们缺乏一定的家庭文化教育与情感交流。本文中笔者结合农村留守小学生生活的实际情况，来谈谈提高农村小学习作水平的方法。

【关键词】

农村小学 留守儿童 作文教学

农村小学留守儿童，他们也许没有充实的旅行生活、没有其他各种组织活动的入场券、没有新颖的电子科技产品、没有更多的娱乐活动组织、也没有良好的家庭知识引导。但是农村小学生也有着城市小学生所没有的独特的乡村环境，广袤的自然资源，纯朴有趣的乡村趣事。抬头是一望无际的田野，低头河流弯弯，晴天风尘仆仆，下河捉泥鳅，上树掏鸟窝，雨天泥土裹裤腿……他们的生活朴实而又不失乐趣，调皮中带有野性。这样的生活给农村小学生带来用之不尽的作文素材，只要正确引导其感悟生活，体验生活、引导学生让生活的泉水在作文中流淌，纠正作文认识偏差，农村小学留守儿童一样可以写出优秀的作文。

小学生写作常常用词混乱，缺乏一定的逻辑性。教师对学生写作过程的引导是构建知识的过程，以便完成其作文的主体内容。

引导学生正确使用词语、语言表达。字词是组成作文的基础，是作文表达意思的工具。对于农村小学生，他们自小生活在农村，日常讲的是方言，对事物的语言表述夹杂很多地方性用语，而这些地方性方言很多难以用书面语表达出来，这就导致农村小学生作文中存在一定的用词难题，很难将心中所想正确的表达出来。因此老师应该积极引导学生正确使用所学词语，在校园内提倡讲普通话以规范学生的书面语，使得口语向书面语不断转化。倡导学生尽量用所学过的词语，恰当的使用词语可以让作文有血有肉变得更加生动、丰满。如果学生出现用词不当，老师应当先鼓励再改正，给足学生自由发挥的空间。因此对于小学生而言，有时候犯错也是一种创造过程，能够形成独具特色的语言个性。

当前农村小学生作文存在抄袭、言语以及情感匮乏，很多小学生谈到作文就色变，不知道怎么写，对作文产生一种抵触心理。俗语：“趣浓劳轻，乐此不疲。”兴趣是最好的老师，有了兴趣作文就不再是学生的心理负担和恐惧，而是一种探索、追求。因此针对这种现象，激发学生的写作兴趣使学生进入写作状态，引导学生克服对作文的恐惧心理是当前农村小学生作文教学非常关键的一步。

一、开展活动

目前农村小学生知识匮乏，加之小学生接触作文不久，对作文往往素手无策，写作文时常常无话可说。因此，老师应该针对农村留守孩子得天独厚的自然条件，组织孩子们开展喜闻乐见的作文活动，激发学生写作兴趣。例如当地民俗调查活动。

千百年的农村文化，农家风情，有其独特的风格，强劲的生命力。农家人自娱自乐，表现出农民祖祖辈辈的纯真品格。如婚俗寿礼，小孩满月抓周、造屋乔迁庆贺、开业造桥的规矩等等农家庆贺节日，有他们自己的方式：节俭的农民杀鸡宰鸭、捕鱼捞虾，走亲访友，喝上两盅，常常乐的开怀大笑。农家的节日，不仅有“五一”节、国庆节、元旦和春节，还有更具农村特色的清明节插柳枝、端午节吃粽子、中秋节吃月饼、元宵节吃元宵闹花灯、还有吃乌饭、包饺子、送灶、接财神、跳龙灯、贴春联，等等。在不同的节日，农民用的是不同的庆贺方法。帮助学生弄清其来历，使学生了解民俗、感受民俗、热爱家乡，热爱生活、热爱习作。

另外，还可以把民间传统特色的游戏引进课堂，如在体育课上带领孩子们放风筝、转陀螺、踢毽子、滚铁箍、跳皮筋，既丰富了学生课外活动，又有益于孩子身心健康，还有了习作的活水源头。

二、展示优秀习作，让每个孩子有成就感

可以组织优秀作文展示，通过作文展示一方面给小学生表现自身的机会，满足小学生的表现欲，另一方面通过作文展示使学生更加肯定自己，提高对写作的认真态度，此外也暂时让没有得到表现机会的同学更加积极练习写作，以得到展现自己的机会。近年来，我辅导的孩子习作《采茶叶》《捉泥鳅》《放羊》《我和爷爷比学校》《摸田螺》《爷爷考驾照》《奶奶爱上呼啦圈》《我教外公发短信》……300多篇习作发表在各级报刊以及少儿杂志，学生摄取这些农村生活画面，写下来，留下美好的记忆，得到情感陶冶。

三、增加阅读量

古语云：“读书破万卷，下笔如有神”“问渠那得清如许，为有源头活水来”，大量的阅读能使小学生积累一定的语言、词汇，是提高小学生写作能力非常重要的一种方法。对于农村小学生而言，农村没有图书馆、没有城市那样众多的书店。留守儿童，受经济条件限制，能购买书籍供其阅读的家庭有限，可见农村小学生的阅读量是相当贫瘠，我们针对农村小学生阅读量少的问题采取相应的措施，建立图书角，确保学生有书可看，另外老师有计划安排学生进行课外阅读，读书交流，写读书笔记，征文比赛等，不仅促使学生阅读，还能提高小学生的语言表达能力和思维能力。

小学生中秋节的作文范文第5篇

一、小学生习作的主要问题

1、农村小学生与城市小学生相比，语文素养有一定的差距，这在习作水平上就更为明显，虽然教师从选题一直到开头结尾，指导得有板有眼，但学生的习作仍是干巴巴的，让人沮丧。看着这些习作，仿佛面对着一潭死水，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的倾向，所以，有人把这一差距归结为农村小学的作文条件比城市小学差所致。

2、写作素材缺乏。学生在习作中不知道写些什么，到写作文时，一个个叫苦连天，有的抓耳挠腮，有的咬笔苦思，有的仰望天空。究其原因是小学生不懂得留心观察周围的事物，脑中一片空白。许多家长忙于工作，带孩子出去玩的时间少，孩子经历的事情也少。许多小学生对一些小动物或植物一无所知，等到写作文时，没经历过的孩子只好瞎编乱造，弄虚作假。

3、创新思维不够。学生看别人的作文，那些好词好多少还会有些印象，他们就会凭记忆写出来，所以作文时句子有所雷同。比如写大樟树，很多同学会脱口而出“校园里的大樟树像一把撑开的打伞”。很少想到其他的比喻，或用其他方式来描述。再说题材，特别是写人写事的作文，很多同学不是写扶老奶奶过马路，就是写帮老爷爷推车，不是写在公共汽车上让座，就是写同学冒雨和我同撑一把伞回家。这些作文，让人一看就觉得很虚假。长此以往，学生是思维就成定势，很难有创新了。

二、鼓励学生多读书，注重语言积累

语言是思想是外衣，如果学生语言贫乏表达思想就会词不达意，往往是写了又改，改了又写，有了丰富的语言积累，才有可能笔随人意，甚至妙笔生花。

1、根据课文内容来积累。新课标的课文中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，在的课堂学习时，我让学生将优美词汇、好句子、好段落在摘抄在读书笔记上，积累起来以备习作时选用。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

2、通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：今年的3月8日是妇女节，在《献给妈妈的爱》主题班会课上，同学们通过“我为妈妈唱支歌”、“我对妈妈说句话”、“我为妈妈画个像”、“我为妈妈做贺卡”“我送妈妈小礼物”等方式，表达自己对妈妈节日的祝贺。让孩子们学会关爱、学会付出、学会回报，懂得孝敬、懂得体谅长辈的良苦用心。然后让学生用日记的形式写出来，写出真情实感。

3、多阅读课外书。指导学生大量阅读，通过多读、精读、背诵，积累丰富的语言，学习各种类型的句式和多种多样的语言表达方式，为习作打下坚实的基础。要让学生把积累的语言真正留在记忆中，还必须指导学生写读书笔记。在阅读时择录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段。学生在阅读课外书时，准备一本读书笔记，边读边摘抄自己喜欢的内容，通过不断积累，可用的作文素材也就越来越多。在写作文时，学生会自然把自己平时积累的素材运用到作文中，从而使作文不再无话可说。

三、具体尝试

1、体验自然风光，谈家乡之美。小学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪、夏之泳、秋之游。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美！

当学生心盈自然之美时，我只要稍作点拨，如问：玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享美之乐，学生思维特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。