关于普通话

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于普通话范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于普通话范文第1篇

尊敬的老师，亲爱的同学们，你们好!

今天，我今天国旗下讲话的题目是《让普通话成为校园最美的语言》。

我先来做一个小调查，会说普通话的小朋友请举手。非常好，所有的同学都会讲普通话。在校园内坚持讲普通话的小朋友请举手。很棒，在校园内大家都能坚持讲普通话。那么，我们为什么要讲普通话呢?对了，是为了更好地与老师同学沟通。我们潘家小学是一个大家庭，有1200多名老师和同学，他们来自不同的地区，如果大家都讲自己家乡的方言，那么我们就没法上课、学习，也交不到五湖四海的朋友了。普通话抑扬顿挫，有很强的节奏感与自然和谐的音韵美。普通话是科学语言体系，它严谨、丰富，帮助我们更好地表达。而学习普通话，使用普通话，最好的环境就是校园。

一年级时，语文老师从ɑoe开始，手把手地叫我们拼读;后来，我们学会在拼音的帮助下阅读，走进了精彩的书香世界。进入中高年级，我们更应该学好、用好普通话，做弟弟妹妹们的榜样，同时多阅读，因为普通话是“以北京语音为标准语音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语言规范的”。多读书，读经典书，能够提高我们普通话表达的规范性和准确性。随着中国的日益强大，普通话不仅是大江南北的中国人沟通的工具，也已经成为国际交流必备的语言。越来越多的外国人开始学习普通话，我就曾经教过很多英国人普通话。当我们讲一口标准的普通话时，那些音符，那些节奏，似乎在与我们的血脉一起跳动，此时，我们的心中时常会涌起一种无比亲近的感情。我想，一个讲着普通话长大的中国孩子，无论走到哪个国家，哪个角落，哪片天空，都会清晰的传递给世界一个民族的最强音!

为此我们向全校同学发出以下倡议：

1.课堂内坚持使用普通话与老师、同学交流，并能达到准确流利。

2.课后与老师同学交流使用普通话，形成良好的语言交际环境。

关于普通话范文第2篇

关于精选普通话培训心得体会范文   随着社会的进步，交流的不断广泛，学说普通话已被越来越多的人们所重视。为了提高我们的普通话水平，局机关组织了全体人员参加普通话培训，通过学习，我感受颇深。

  普通话是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以现代白话文为语法规范的一种语言。一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，给人无穷的享受。学好普通话，说难也不难，说不难还真有点儿难。如果你不会说普通话，那么你就不能把你正确的意思表达出来。经过这一段时间的培训学习，我有以下感受与大家分享：

  第一，学好拼音字母，掌握好发音部位。拼音不过关，想说好普通话是很难的，尤其是细节问题，比如：前鼻音和后鼻音，平舌音和翘舌音等。这些细节的问题处理不好，发音就不准确。那学好普通话就是无源之水、无本之木！更谈不上说一口流利的普通话。

  第二，要多读报，多看新闻联播，锻炼说普通话的感觉，仔细模仿播音员的发音，举一反三，触类旁通。

  第三，不懂就查。字典是我们最好的老师，如果碰到不会读的字赶快查字典，这样日积月累，自然而然就不会念错了。

  第四，坚持用普通话进行日常交流。有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，你的普通话水平也会在不知不觉中得到提高。

  第五，录音对照。这个方法是我从孩子用复读机学习英语受到的启发。一天，孩子听完英语磁带后，用复读机的跟读功能在练习说英语，我立刻想到，这应该也是练习普通话的好方法，它可以及时发现自己在朗读过程中的错误，还可以把自己朗读的文章录下来反复听，从中发现不足之处。比如：语速、发音、语调等。

  总之，说好普通话是我们作为一个教育工作者的义务和责任。通过这次普通话的培训，我学到了很多东西，自我感觉，我的普通话水平在不断提高。但我也知道，语言学习任重而道远，想学好普通话贵在坚持，贵在积累运用，最后方能厚积而薄发、游刃有余！

  同志们，让我们大胆的说普通话吧，无论说的好与不好，都能带动身边的每一个人和我们共同学说普通话，从而提高我们自身的素质和社会的文明进步。

  以上是我学习普通话的几点体会，不足之处请领导和同志们批评指正。谢谢大家！

  关于精选普通话培训心得体会范文

  短短两天的省普通话培训班转瞬即逝，两天的时间，虽然匆忙、劳累，但也让人感觉充实，让我对普通话的发音技巧、说话的艺术等方面，都有了全新的认识，使我深深体会到作为一名教师，学好普通话的重要性和必要性，也让我明白，要想学好普通话，必须下一番功夫，掌握规律，勤学苦练，日积月累，持之以恒。

  一、克服障碍是前提

  普通话并不难学，难的是对心理状态的调整和改善。我们在学习普通话时害怕自己因生硬别扭的发音出丑，或是畏惧长时间训练的困难，这些心理障碍常常使学习进步缓慢。针对这种情况，我们需要及时调节我们的心理状态，放下心理包袱，大胆地开口讲。任何学习都有一个从拙笨到熟练的过程，学习普通话也不例外，要尽早达到熟练程度，只有下苦功夫克服困难，战胜畏惧心理，才能成为学习中的胜利者。反之，如果在学习中过分顾及面子，不敢坦然面对自己的发音缺陷，更不能以顽强的意志和艰苦的努力去克服，改善它，一味的退避畏缩，其结果不仅使自己付出了时间和精力却收效甚微，而且容易造成心理上的阴影，加重今后学习和生活的负担。调整好心理状态，克服心理障碍，是学好普通话的重要前提。

  二、学好语音是基础

  汉语的分歧突出地表现在语音方面，不但各大方言区之间的语音系统差别大，就是一个地区、一种方言内部也常在语音方面有明显的差异，可以说，语音差异是造成交际困难的主要原因。所以，学习普通话的关键是学习以北京语音为准的标准音，学习语音必须专注地通过口、耳的训练才能学好。

  学习普通话语音包括发音和正音两个部分。发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。

  三、勤学苦练是途径

  我们从小说的就是自己的方言，一下子将发音系统来个大颠覆，彻底改变以前的说话习惯，说起来容易，做起来却很困难。学习普通话，没有什么捷径可走，唯一的途径就是勤学苦练。

  首先是多读、多说。多读，就是指在看书、看报、看文件等阅读过程中养成用普通话朗读的习惯，即使囿于具体环境不便读出声来，那也应该养成默读的习惯。多说，没事的时间一个人对着镜子边说边注意自己的口型，与人交流的时候尽量用普通话，久而久之，当说普通话成为一种习惯，效果自然事半功倍。

  其次是多听、多练。多听广播、 电视的'播音员、主持人的节目，因为他们的语音相对来讲是比较准确的。多听身边普通话说得好的人的语音，有意与他们多交流，注意他们的发音方法、语言速度、声调处理等。多练，指的是要对着一些范文勤加练习，再辅以绕口令等难度大一些的训练。

  再次是多模仿、多琢磨。模仿不仅是普通话初学者的一种行之有效的方法，同时还可以增添我们的学习情趣，不致枯燥乏味。就模仿而言，还得多琢磨。用心找出自己的语音和模仿对象的差距，自己的发音方法和咬字器官的协调性还存在那些不足，从而不断修正。

  四、持之以恒是关键

  学习普通话，绝非一朝一日之功。语言习惯的改变是件不容易的事，从习惯使用方言过渡到能熟练自如地使用普通话，需要下一番苦功，只有全面掌握必要的普通话知识和规律，勤学苦练，持之以恒，才能学得会、说得好。

  关于精选普通话培训心得体会范文

  普通话是教师的职业语言, 为了改革适应时代的需要，为了大力提高教师的普通话水平,我市组织开展了教师普通话培训活动。培训从普通话的概况，主要介绍了什么是普通话、为什么学习普通话、怎样学习普通话的情况。又从声母、韵母、音变详细介绍定义、分类、发音练习、辩证等内容，使我对普通话又有了新的认识，感觉说一口流利的、标准的普通话能体现一个人的气质内涵。

  通过学习我体会到学习普通话要做到以下几点：

  一、坚持使用普通话。

  （1）普通话的学习要有一股痴迷劲，就是脸皮要厚，才能练得好，学得会，用的轻松。

  （2）在办公室中与教师、学生及其学生家长交流要坚持使用普通话，给学生做好表率，营造一个良好的氛围，感染身边的人。

  （3）在课堂上用好普通话。课堂做到教师与学生、学生与学生交流使用普通话，若在课堂上不使用普通话，教师、学生不和他交流，逼迫使用普通话。使不想讲普通话得人讲普通话是一个难题，只有下大力气才能转变。

  （4）字典要在手边。读书看报遇到不认的字要查字典，只有把握准字的读音，才能在课堂上使用，杜绝在课堂上读错字及其发错音，使课堂成为一片净土。

  （5）每天收听新闻联播，学着读新闻，以此来纠正自己读错的字、

  发错的音，及其有关方言、音变等方面的知识，提高自己的普通话水平。

  （6）举办讲故事比赛、教学论坛、说话比赛及多和普通话比较好的人用普通话交谈。能使教师互相学习，共同进步、共同提高，达到资源共享，是学习的一个好方法。也是培养敢于讲话的一个场所。

  二、学校举办普通话培训，给教师的训练搭建平台

  （1）聘请辅导教师，定期开展培训活动。

  （2）先把拼音读准。打基础很重要，好的开始是成功的一半！

  （3）比较规范的训练方法是去找一本《普通话水平测试大纲》，照里面的次序，由字到词语，再到篇章，每天坚持半小时，几个月之内就会有进步。

  三、要学好普通话，我体会到这么几条要领：

  （1）学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的方音要反复练习直至完全到位为止。

  （2）多读些拼音报上的文章等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就是暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。

  （3）不懂就查。字典是我们很好的老师，若有不懂，定要虚心请教，直至完全正确为止。尤其要注意一些字的多音与多义等。

  （4）读辞典，翻开现代汉语辞典，一字一字、一词一词、一句一句、一页一页地朗读，极为有效。

  （5）坚持用普通话进行日常会话。有人说：语言取决于环境。在

关于普通话范文第3篇

热门关于普通话培训心得体会范文   普通话是教师的职业语言，作为一名教师，普通话是一门必修课。为了进一步提高我的普通话水平，我参加了普通话提高培训班，感觉受益匪浅。

  普通话，又称国语，它是以北京话为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的大陆汉语标准。普通话作为汉语的官方发音在全国范围进行推广。因此，作为教师，我们学好普通话是教学的基石。在培训学习期间，我收获良多。

  首先，培训教师为我们讲述了普通话的概念及其有关的理论知识，他的课亲切自然、耐人寻味，他的普通话让人听起来觉得十分悦耳，感觉是主持人的音调，所以在学习时我非常认真，也努力在模仿。通过学习不仅让我学到了一些宝贵的普通话专业知识，找到了自己学习和发音中的不足，而且对普通话又产生了一些新的认识，从而也提高了自己说好普通话的信心。

  其次，我感觉要想说好普通话最重要的是端正态度，通过多种方式培养良好的说话习惯。作为客家人，我的普通话带有很重的方言口音，有时说话速度快了，更是没有把发音发准确，含糊不清。通过培训，我树立了目标，做好了规划，用绕口令的方法不断的训练，达到速度的同时也正了音。另外我还在平时工作之余多收听广播，培养语感，正所谓环境也是一种良好的熏陶。

  再次，要想说好普通话，还必须多学、多记、多读、多听、常总结、多练习。在培训期间，我经常起来晨读晨练。跟着mp3里面的导读，一次又一次的训练，模仿，直到说起话来不拗口。一周下来，我的普通话说得流畅了许多。在与别人的交流中，我关注自己发音方面的问题，不断的纠正，弥补方言的发音不足。多坚持用普通话进行日常会话交流，争取发好难发音的字、词、句。

  总之，普通话的培训学习，对我们教师来说是一次难得的促进专业化成长的良好机会。我将以此为契机，进一步加强对语言文字的学习，真正把普通话说好。对于一名人民教师，学习是终身的，也是为了适应日新月异的时代变化所必须的，普通话作为通用语，在教育中传道授业解惑的桥梁，我们不仅要说得好，还要说得富有感染力，那样可以更好的提高教学水平。因此，我将不断努力，把话说得漂亮。

  热门关于普通话培训心得体会范文

  通过本次学习，我感觉说好普通话，首先要端正态度，敢于说普通话。还必须从以下几个方面入手，即多学、多记、多读、多听、常总结、多练习。

  多学就是要多学普通话中汉语拼音的基本理论知识；掌握声母和韵母的正确发音，掌握音变，比如说，轻声、儿化、变调、变音等等。

  多记就是多用心记拼音字母的发音规律，掌握发音部位。

  多读就是多出声阅读些带拼音的文章或现代汉语词典等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。

  多听就是多听电视节目主持人专业的播音；常总结就是把遇到的好方法和难把握的声调及时整理下来，以便在日常的练习中灵活运用。

  多练就是多坚持用普通话进行日常会话交流，李娟老师说：要把说普通话当成自然而然的事，敢于说普通话，课堂上要说，课下要说，下了班也要说，买菜说，逛商场说，吃饭说，连做梦都在说，跟学生说，跟家长说，跟同事说，跟朋友说，跟家人说，如果到了走火入魔，出神入化的境界，我相信没有说不好的普通话。

  通过这次培训，我不仅学到了语言文化知识，提高了说普通话的能力，而且让我深刻的体会到，学好普通话不是一朝一夕的事，要学会并不难，但要学标准却要下苦功，要经历很长时间的磨练和积累。同时，我相信，只要努力，人人都能成功！

  最后，把本次培训老师提供的几个网站，转献给大家，希望对大家的普通话水平的提高有所帮助。

热门关于普通话培训心得体会范文   短短两天的省普通话培训班转瞬即逝，两天的时间，虽然匆忙、劳累，但也让人感觉充实，让我对普通话的发音技巧、说话的艺术等方面，都有了全新的认识，使我深深体会到作为一名教师，学好普通话的重要性和必要性，也让我明白，要想学好普通话，必须下一番功夫，掌握规律，勤学苦练，日积月累，持之以恒。

  一、克服障碍是前提

  普通话并不难学，难的是对心理状态的调整和改善。我们在学习普通话时害怕自己因生硬别扭的发音出丑，或是畏惧长时间训练的困难，这些心理障碍常常使学习进步缓慢。针对这种情况，我们需要及时调节我们的心理状态，放下心理包袱，大胆地开口讲。任何学习都有一个从拙笨到熟练的过程，学习普通话也不例外，要尽早达到熟练程度，只有下苦功夫克服困难，战胜畏惧心理，才能成为学习中的胜利者。反之，如果在学习中过分顾及面子，不敢坦然面对自己的发音缺陷，更不能以顽强的意志和艰苦的努力去克服，改善它，一味的退避畏缩，其结果不仅使自己付出了时间和精力却收效甚微，而且容易造成心理上的阴影，加重今后学习和生活的负担。调整好心理状态，克服心理障碍，是学好普通话的重要前提。

  二、学好语音是基础

  汉语的分歧突出地表现在语音方面，不但各大方言区之间的语音系统差别大，就是一个地区、一种方言内部也常在语音方面有明显的差异，可以说，语音差异是造成交际困难的主要原因。所以，学习普通话的关键是学习以北京语音为准的标准音，学习语音必须专注地通过口、耳的训练才能学好。

  学习普通话语音包括发音和正音两个部分。发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。

  三、勤学苦练是途径

  我们从小说的就是自己的方言，一下子将发音系统来个大颠覆，彻底改变以前的说话习惯，说起来容易，做起来却很困难。学习普通话，没有什么捷径可走，唯一的途径就是勤学苦练。

  首先是多读、多说。多读，就是指在看书、看报、看文件等阅读过程中养成用普通话朗读的习惯，即使囿于具体环境不便读出声来，那也应该养成默读的习惯。多说，没事的时间一个人对着镜子边说边注意自己的口型，与人交流的时候尽量用普通话，久而久之，当说普通话成为一种习惯，效果自然事半功倍。

  其次是多听、多练。多听广播、 电视的播音员、主持人的节目，因为他们的语音相对来讲是比较准确的。多听身边普通话说得好的人的语音，有意与他们多交流，注意他们的发音方法、语言速度、声调处理等。多练，指的是要对着一些范文勤加练习，再辅以绕口令等难度大一些的训练。

  再次是多模仿、多琢磨。模仿不仅是普通话初学者的一种行之有效的方法，同时还可以增添我们的学习情趣，不致枯燥乏味。就模仿而言，还得多琢磨。用心找出自己的语音和模仿对象的差距，自己的发音方法和咬字器官的协调性还存在那些不足，从而不断修正。

关于普通话范文第4篇

说普通话写规范字儿童画教程1、先在纸上画一个大头娃娃，齐刘海，大眼睛，下面画上讲台和植物。

2、然后画一个长长的对话框，底部补充一些植物，再用圆形的尺子画出弧线，加上背景边框的轮廓。

3、接下来先给小朋友的头发涂上棕色，皮肤涂肤色，衣服涂红色，讲台涂上蓝色。

4、继续给花花草草涂上好看的颜色，底部的草丛涂上绿色，再给圆形分别涂上黄色、红色和紫色，并且加上红色的星星和条纹。

关于普通话范文第5篇

关键词:多媒体技术 普通话教学 辅助作用 教师

一、多媒体技术在普通话教学中的辅助作用，有着传统教学无法比拟的优势

随着信息技术在教育领域的应用与普及，多媒体技术在现代教育中的地位日益上升，显示出传统教学无法比拟的优越性和强大生命力。能够熟练地掌握多媒体技术，恰当地利用多媒体技术为教育教学服务，不仅成为了提高教育质量的重要依托，也成为了信息社会衡量一名教育工作者是否合格的重要条件之一。

1.大大提高了普通话教学的学习效率。

目前我国高校普通话教学存在一个比较突出的问题，就是课堂练习时间少，从而制约了学生普通话水平的提高。普通话教学的突出特点就在于它是一门实践性非常强的学科，教学过程离不开学生的练习，而大量的练习往往需要占用很多时间，因此授课课时不足与在短期内迅速提高学生的普通话水平的教学要求的矛盾成了长期困扰普通话教学的一大难题。教学实践告诉我们：运用传统的教学手段已无法快速有效地提高学生的普通话水平，而在教学过程中使用多媒体技术则给这一矛盾的解决带来了光明的前景。在不增加课时的情况下提高学生的学习效率，关键在于提高授课时间的使用效率，多媒体技术在这方面充分体现了它的优越性。作为信息传递手段，与传统的课堂传递手段相比，它的最大的特点就是传递速度快、效率高、质量好，能大大地提高学生的学习效率。首先，多媒体技术的应用，能大大提高课堂教学中教师对理论知识分析的效率，这就明显地克服了在课堂教学中无论是采用板书还是口述等方式都将占用大量课堂时间的弊端。其次，多媒体技术的应用能大大提高学生练习的效率。传统的课堂教学在进行单一练习的时候，为了避免影响教师听音、辨音，其他学生只能听或者默读，从而限制了其他学生的自主练习。多媒体技术的应用避免了个体练习过程中的交互影响。再次，多媒体技术的应用，使板书这一在传统教学过程中不可缺少的环节出现了根本性的变化。教师可以事先将需要板书的内容制作成课件，将板书这一教学环节从课上移至课前，这就大大节省了课堂上板书所占用的时间。这不仅有助于提高学习效率，而且动感的立体效果能给学生以示范提示和美感享受。

2.更符合当今“以学生为主体”的教学思想。

多媒体技术辅助教学的素材广泛、资源丰富，录像、VCD光盘、报纸杂志中的图片等都可以经过挑选进入课件。通过教材与辅助资料的有机组合，向学生传播画面、播放声音、传递信息，既有利于开阔学生的视野，又有利于启发学生思维。多媒体技术的使用，使集体教学和个别教学的结合成为可能。教师的角色由传统教学模式的中心转变为学生学习活动的组织者、指导者和促使者，学生的主体地位得到充分张扬。

3.能够使学生加深对教学内容的理解，有利于教学目标的实现。

传统普通话教学，多侧重于教师自身的演示和描述，而演示和描述的内容往往不够形象、实感，学生难以把握。再加上学生存在个体差异，接受程度不同，自然影响教学效果。我们知道，传统的教学主要是依靠人的“自然能力”，即依靠学生在较长时间的练习中获得悟性来达到目的，这就不可避免地使有的学生在单调枯燥的练习中渐渐失去信心和兴趣，从而不能完全落实教学目标。而多媒体技术的使用，对于一些难于用语言表达清楚的教学内容，可以通过动画、图片、声音、录像、幻灯演示等手段进行深入浅出、生动形象的讲解和演示。如通过动画制作将人在发音时的舌位运动以露状呈现在学生眼前，使学生对于舌位的高低、舌位的前后、唇形的圆展以及发音方法、发音部位，有直观而明确的认识，进而更好地理解教学内容。

4.开阔了普通话教师的视野，提高了备课质量和备课效率。

互联网这一现代化信息手段，为人们开辟知识视野提供了无比广阔的空间。教师可以在互联网上查到大量与普通话教学相关的资料，还可以从互联网上了解或下载国家语言文字工作委员会或省语言文字工作委员会有关普通话测试或普通话教学的最新信息，让教学内容与时俱进，不断更新。另外，多媒体技术的突出的特点是获取信息的速度快捷，从而大大提高了教师的备课质量和效率。

二、走出多媒体教学的误区，实现多媒体技术与普通话教学的有机结合

多媒体技术辅助普通话教学，具有传统教学不可比拟的优势，但是，如果使用不当，也会分散学生注意力，降低课堂教学效果。因此只有实现多媒体技术与普通话教学的有机结合，扬长避短，才能尽快走出多媒体教学中的误区。

1.当前多媒体教学存在的误区。

第一，忽视教师的主导作用。有的教师为了在其课件中体现多媒体技术的直观、形象、信息量大、信息传播途径多等优点，就一味地追求内容的“大”和“全”，来一个“教材大搬家”，即将教材从书本上搬到屏幕上；为了追求画面音响的“美”与“真”，制作一些动漫。致使教师在教学时一面忙于播放，一面照“屏”宣科，不顾学生的接受与否，成了典型的“放映员”和“解说员”；也顾及不了学生在“收看”的过程中“理性”成分有多高，大脑接受外界刺激的程度有多深。这就容易使教学目标淹没在“音画时尚”中，教与学被“有声有色”地肢解为两极。这既有碍于教师主导作用的发挥，也有悖于现代教育教学思想的指导原则，很难收到理想的教学效果。

第二，不顾及教学效果，为多媒体技术辅助教学而采用多媒体技术辅助教学。能否有效地使用多媒体技术为教育教学服务，成了信息社会衡量一名教育工作者是否合格的重要条件之一。很多教师在实践中已经认识到多媒体辅助教学的强大功能和优势。但是，有的教师却没有认真考虑好多媒体技术与教学内容的关系，没有考虑好多媒体技术与学生接受的关系，只是把它作为一种“门面”装饰，证明自己已经掌握了现代教育技术。其效果好坏是不在考虑之内的。这实际上是对多媒体技术辅助教学乃至现代教育技术的生硬理解。这种脱离实际的多媒体技术教学是没有生命力的。

第三，教师使用多媒体技术的水平有待提高。有的教师课件制作水平低下，有的教师使用多媒体设备的技能较低，这些都会影响到多媒体技术辅助教学的效果。

2.积极采取应对措施，尽快走出多媒体教学的误区。

第一，正确认识多媒体技术在教学活动中的地位和作用。在教学过程中要凸显学生的主体地位，发挥教师的主导作用，避免多媒体技术使用的喧宾夺主。由于计算机教学具有信息量大、呈现快速、表现直观、操作简便的特点，教学活动很容易出现“课件主宰课堂”的不良倾向：师生依赖荧屏展现，演示成为关注中心，课件扮演着课堂主角。由此导致教师忽视教学的策略和方法，忽视教学的难点和重点，忽视学生的感受与反应，忽视与学生的情感交流；导致学生只喜欢屏幕内容而忙于抄录笔记，忽略教师的讲解，也无暇思考问题。上课成了“看课”，教学活动实际上又成了新形式的“填鸭式满堂灌”。这一现象警示我们，应当正确认识多媒体技术在教学活动中的地位和作用。正如多媒体技术的名称所表明的那样――Computer Assisted Instruction，它只是教学的一种辅助手段，只能对教学起辅助作用，并不能“包办代替”一切。①因此不管多媒体技术多么先进，都不能改变其在为教学服务过程中的辅助地位。教师永远是课堂的主宰，应驾驭课堂、把握全局。这就要求教师具有更强的主观能动性，加强与学生的沟通，了解学生的接受程度，共同实现教学目标。

第二，灵活地使用多媒体技术。多媒体技术辅助教学作为一种现代化教学手段，是用来支持课堂教学、提高课堂教学效率、突破重点难点的。其主要作用在于解决一些传统教学中不易解决的实际问题。因此，教师应该转换多媒体技术辅助教学的思路，进行富有成效的实践以积累经验。不仅要将新的信息技术和手段应用到教学中，而且还要成为计算机文化的主要传播者，实现信息技术与教学过程的完美结合，使现代教育技术成为教学的有机组成部分，使现代教育技术与教育思想的更新、教学内容和方法的改革创新相辅相成。我认为，选用的多媒体技术必须是能够解决问题的优势媒体，课堂教学能处理好的，就没有必要使用多媒体。

第三，树立全新的教育教学理念，提高教师水平。互联网提供的丰富的信息资源使教育教学内容发生了深刻的变革，教师应该树立起全新的教育教学理念，不断自我加压、自我充电，提高自身素质。使自己的教学方式服务于学生的学习方式，让所教的知识与学生的生活世界密切联系，激励学生完成富有挑战性的学习任务，引导学生创设融洽和谐的学习氛围，这一切都要以学生的发展为根本目的和出发点。此外还要加强课件制作水平，课件制作要简明扼要、主题鲜明、画面清晰、音响适度、重点突出。这样才能有效地提高多媒体技术的应用价值。

赞可夫说：“教学方法和教学手段一旦触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”②如果多媒体技术辅助教学有针对性地用于某些学生难以理解的知识和现实生活中难以观察到的现象时，它就会收到超越教材、超越课堂、超越教师的功效。因此，在普通话教学中如何适时、适度、高效地使用多媒体技术辅助教学，关键在教师。教师的教育思想、教育理念、教育责任感是使用多媒体技术、提高多媒体技术教学效果的前提条件。

注释：

①李立雄.关于多媒体教学的几点思考[J].中国大学教学，2004，（8）.

②朱于新.课改中语文教学典型问题分析[J].中国教师，2004，（8）.

参考文献：

[1]上海市普通话培训测试中心编.普通话水平测试研究[M].上海：上海教育出版社，2002.1.

[2]李立雄.关于多媒体教学的几点思考[J].中国大学教学，2004，（8）

[3]朱于新.课改中语文教学典型问题分析[J].中国教师，2004，（8）.

[4]何向庭.计算机辅助教学的误区与对策[J].教育实践与研究，2004，（6）.