站在的门口作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇站在的门口作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

站在的门口作文范文第1篇

车站，一个不断上演着离别与欢聚的舞台。这幕离别与欢聚之戏的主人翁总是在不断的变化，不变的是，这是同一个站台。

戏剧的主人翁在变，有一天，我就成了这部戏里的主角。一个春寒料峭的日子，一个满是喜气和生机的季节，同时，在我眼里，又是一个失意的季节。一天，爸妈一大早就起床忙里忙外的收拾东西。还处在梦乡与现实的过渡地带的我，忽然依稀听到了一丝啜泣。我睁开朦胧睡眼，发现在昏暗灯光下亲爱的母亲的脸，挂着一些泪水，写着一脸忧伤。我爬到母亲怀里，问她怎么了，她没有说话。倒是一向沉默少言的父亲开口了：我们今天要到外省去打工，一年可能才回一次……我当时就哭了，因为不想爸妈离开。但是这些都于事无补。奶奶拉着满脸泪痕的我，站在车站的门口，和妈妈、爸爸道别。然后便目送他们踏上汽车。汽车缓缓启动，渐渐地成了点，渐渐地消失在大雾的清晨，只留下泣不成声的我和奶奶站在车站的门口……从此，车站便停留在了我的记忆里。我时不时的会站在车站的门口，愿远去的车能带去我对母亲父亲的祝福，愿回来的车能为我捎来父亲母亲的音讯。我会站在车站的门口，继续着我离别与期待欢聚的车站之戏。

叶子绿了又黄，黄了就掉，掉了之后又长。这个世界一直在变，而站台的戏却没变，它依然在上演着。变了的，依然只是主人翁。

十多年前送别的我成了如今远去的人，十多年前远去的父母成了如今送别的人。每一次返校的清晨，母亲总是会像当年远去一样的早早起床，为我收拾行李，为我准备早餐，一切完毕后便送我到车站，来继续这部没有结局的戏。千叮咛万嘱咐：好好学习，注意身体，多吃饭，少喝冷水……总有说不完道不尽的“唠叨”，一种让人心田温暖的唠叨。车开了，透过窗，虽然外面光线暗，但我却分明看到了母亲眼里的不舍，以及水汪汪的眼眶。离去了，便是无限的不舍与怀念；待到归来时，眼中是一种欣喜若狂的兴奋。但眼睛不管是在离去还是归来时总是湿湿的。 作文居为写作提供灵感动力

站在车站的门口，祝愿远去的人一路平安；站在车站的门口，等待思念的人平安归来。我的心里有一个车站，一个不断上演离别与欢聚的车站。我会一直站在车站的门口，去送别，去祝福，去等待，去欢聚。

站在的门口作文范文第2篇

花儿谢了，有再开的时候；燕子飞了，有再来的时候，可我的青春却一去不复返了！

——题记

站在506班的门口，回想着即将与我告别的同学与老师们；回想着我们一起度过的日子；回想着在一起生活时发生的酸、甜、苦、辣......站在506班的门口，望着一双双焦急的目光，一个个深情的拥抱，一句句令人感动的话语，临别时的挥手。无论那事是否相识，一定要幸福呀！站在506班的门口，看着以前无比坚强的老师的老师正一个人躲在角落里哭诉；以前一向观爱我们的老师，投来了不舍。那是怀恋的不舍，那是老师对我们永远的不舍，那是最有意义的不舍。

我们即将毕业，即将面对新的生活，新的同学和老师，轻轻擦去泪痕，这一刻令我们终身难忘，回忆起初次相遇在我身旁你们的模样，老师同学们，我感谢你们，是你们给了坚强，是你们给了我自信，憧憬着我未来的希望！我将以你们为拼搏的动力，奋斗我以后的学习生涯！

挥挥手告别烦恼和无奈，让这时的我们感到精彩无限！簇拥所有的祝福踏上新的征程！

站在的门口作文范文第3篇

记得，这曾是一扇刷有鲜亮红漆的院门，却在岁月的摧残和腐蚀下，尽显斑驳、残破和苍老。小时候，母亲总会微微倚靠在门边，耐心的等待放学归来的我。如今，这温馨甜蜜的画卷，也只能被我深深地印刻在脑海之中，在时间的冲刷下渐渐淡漠。

这里曾是我童年时代最快乐的地方。很幽静的居住地，红砖墙面，老式的就公寓楼。院子里有一块旧的草坪，是放学的我经常去的地方。最令我记忆深刻的是院子里那棵老槐树，每到盛夏，都会有大片的浓荫，也常常会有老人在树下支一个小板凳，坐在那里拨豆子或乘凉。每到阳光热烈的午后，母亲就会带着我，将床单放到花园里去晒，那时微风袭来，就能闻到淡淡的蔷薇花香。

老屋的门，被岁月锁着。住在院子里的人都陆续的搬迁。我没有想到的是，家人也会带着我搬走。这是岁月流逝的结果，人心总会随着时代的发展去变化。

时间将这里的一切都更新了。乡野的气息随着汽车的轰鸣声远去。转瞬间变成一片巨大的水泥森林。曾经，这块质朴的热土，如今也经受不住市会，在时间的更新交替下，蜕变的繁华。

窗外，是城市的暮色。和往日一样喧嚣。被浓烟笼罩下的天空。路上的行人表情冷漠，麻木不堪。一辆汽车飞快驶过，将路边的稀泥溅到了行人身上，只见那行人因怒火而面目扭曲，粗暴地对司机骂了几句。

站在的门口作文范文第4篇

等他们洗完澡，享受完湖水带给他们舒服时，他们发现扔在湖边的衣服和裤子不见了，三个都不约而同地互相注视着。这时，在湖的一边出现了一个白胡须的老者。老者穿的一件白衫，腰上配着一把长剑。老者的出现使他们都格外的兴奋。高个子首先打开了话题：老人家，给我们一些衣服和裤子吧。老者抚摸着下巴的长须：衣服和裤子是有的，但是。中个子急了：但是什么呢？老者呼了口气：你们只能在衣服和裤子上任选一件。为什么？矮个子不明白。没有为什么，要不要选择你们自己决定，我不会强求。老者说完转身想离开，高个子说：老人家，先别走，让我们考虑一下。老者回过头来：给你们五分钟时间。

他们三个人开始商量，由于意见不同，没有达成一致。

五分钟很快就过去了，三个人也分别作出了选择。高个子首先作出了决定，他选择了衣服，他披着老者的衣服，光着屁股，离开了湖边。高个子走后，中个子也作出了决定，他选择了裤子，他穿上裤子，光着膀子，踉跄地离开了湖边。只有矮个子还浸在湖里。老者问矮个子为什么还不作出选择，矮个子笑着说：我还想在水里多待一会儿。过了一段时间，矮个子走上岸来，他微笑地注视着老者，老者不知道这是什么缘故。矮个子指着一个方向对老者说：老人家，您看。老者朝矮个子所指的方向看。矮个子迅速地夺取了老者腰上地长剑，当老者回过头来时，长剑的尖端已经对准老者的脖子。老人家，得罪了。说完，矮个子从老者手里拿回了衣服和裤子。等矮个子穿好衣服和裤子时，老者已经不见了。矮个子向四周寻找，没有看到老者的踪影。矮个子仰视天空，只见天空中的一朵白云飞速地向另一边驶去。

对于这个故事，我当时还小不理解其中的含义。但是，随着年龄的增长，阅历的增多，我开始懂得了其中所包含的内涵。

在我们的现实生活中有许多象故事中的高个子那样为了苟活着，而不惜出卖自己的尊严。也有许多象故事中的中个子那样好面子，过分的强调自尊，而不惜牺牲自己的生命。很少有人象故事中的矮个子那样，面对困难不妥协，以乐观的态度积极地去和一切困难作斗争。从而维护自己的尊严，维持自己的生命。

站在的门口作文范文第5篇

关键词： 生本理念 高中作文教学 尝试

在高中作文教学中，高考的指挥棒不容拂逆，人们总不能不以应试作文的标准去衡量一些性情中文，技术至上、实用为主代替了心灵感受。当我们越来越看重这种应试作文，越来越忽视学生主体地位的时候，就会痛心地发现，不少学生的作文已是乏善可陈：千人一调，套话连篇，文气低落。学生对作文也是既恨又怕，既憎又恶，总之，兴味索然。

如何才能唤起学生的写作激情，引导学生感受生活、思考生活、抒写生活，激发学生的写作潜能呢？郭思乐的“生本”教育理念给了我们启示：写作指导首先应该把学生放在第一位，教会学生去“积累”素材，“激发”学生的写作冲动，“拓展”学生的写作思路。下面就谈谈我在这方面的尝试。

一、以学生的生活为本，用学生身边的事例、生活事件帮助他们积累作文素材。

以生为本，要求教师关注学生身边发生了什么，他们正在关心什么，并教会他们把这点滴素材积累起来，才能避免在写作的过程中无话可说，东拉西扯凑字数，东一榔头，西一棒子，漫无边际地随便谈，没什么实际内容，更别说真情实感。

有一次我让学生在放假回家时用心观察一下自己的爸爸或妈妈，回校后写一写。其中有个学生是这么写的：

又是一个暴风骤雨的夜晚，因为和同学出去买东西晚回家了半个小时，母亲早已在家门口守候，见我回来，急忙上前问东问西，我不耐烦地说了声：“烦不烦呀！”母亲戛然而止，喉咙像是堵了个核桃说不出话来，而我却仍不知道形势危急继续说着：“不就去买点东西嘛，至于吗？唠唠叨叨，耳朵都生茧了。”我与母亲的世界此时似乎如干涸的地缝，愈裂愈开，而刺眼的阳光却肆无忌惮地照射着。“啪”只感到脸上如烧灼般疼痛，眼泪做着加速运动，不断地涌出，掉落，涌出，再掉落。

躺在床上，鼻子总是酸涩再酸涩，眼泪在眼眶里打转再打转。是我做得太过分了吗？我悄悄来到母亲房门口，注视着她，眼睛早已红了，估计眼眶早已承受不住眼泪的压力，母亲的脸色黄而无气色，头发似乎不像以前般乌黑发亮，就连眼睛也有点深陷了，额上已有皱纹悄悄爬了上去，是因为我吗？是我把母亲变得如此憔悴？我无声地离开了。想起从前，深夜复习时的一杯热奶；卧病床前无微不至的照料；大风大雨中走在前面的身影……不知不觉进入了梦乡，有一双手轻轻地为我拉好滑落的被子。

类似的例子还有：到田里喊爸爸回家吃饭时，发现劳作的父亲在歇息时咳嗽不止，那涨红着脸，直不起腰的一刹那刺痛了自己的心，以前父亲高大的形象似乎轰然倒塌了，顿时觉得自己身上的责任重了。

我把作文教学与学生生活实践结合起来，让学生用笔记录下他们生活中的点点滴滴，就能为学生的写作提供丰富而新鲜的材料，而真实地反映自己的生活，作文就有了真情实感，也就不需无病了。

二、以学生的心理为本，用符合学生心理需要的作文题目激发作文冲动。

学生在作文写作中存在的主要问题有两个：一是作文脱离实际，学生无米下锅；二是作文无兴趣，无激情。对于这种现状，叶圣陶先生曾经一针见血地指出：“学生无话可说，毛病大多在于作文题目出得不好……”所以，作文题目一定要以生为本，为学生着想，站在学生的立场去考虑，从而使他们有话可说。

我平时给学生所设的作文题尽量贴近生活、新颖别致，使他们感到有事可记，有情可抒，有理可论，从而使他们乐于写作，勤于写作，作出好文。

在学习了《我与地坛》，分析了母亲对作者的关爱和影响之后，我让学生阅读《母亲教我的歌》和《丑娘》这两篇文章，并讨论思考其内涵，找一找母爱的特征，然后我给学生出了这样一个题目――《爱的味道》。

这样的题目让学生觉得不脱离生活，再加上对前面课文的学习，似乎找到了一条连接线，触动了心灵，有所感触，也就有话可说，有事可写，有情可抒。

其次我还尽量让文题新颖别致。俗话说：“花香蜂自来，题好一半文。”好的标题就如同人的好面容，又如面容上的俊目，清新明亮、大小适宜。新颖别致、文采飞扬的标题，恰似明眸皓齿、美目盼兮，文情并茂，令人动容，使学生怦然心动，产生要写作文的欲望，乃至跃跃欲试、摩拳擦掌，想把作文写好。

三、以学生的发展为本，用培养学生思维的训练拓展学生的作文思路。

平时的作文训练是教师随意出题，学生盲目写作。对学生所谓的作文指导也仅仅是课堂上题目出来后在审题上的一些分析，或者是在行文结构上进行框架搭建的指导，殊不知这样的指导收效不大。这样长期低层次机械性的写作训练，严重挫伤了学生写作的积极性，制约了学生写作水平的提高。

学生在动笔前的构思是思维最活跃的阶段，也是训练学生思维的最佳阶段。所以，在动笔前给写作主体――学生以宽松自由的心理环境和尽可能广阔的思维空间就显得尤为重要，不能让老师所谓的审题指导限制了学生的思维，应当让学生积极主动乐于思维，进行构思。

一次我在黑板上写下了这样一个作文题目《暑假那些事儿》，学生的反应在预料之中：“啊！有什么呀，那么热，待在家里”“写作业，没啥事”“上补习课”，我就提醒他们不一定非要写学习方面的事，只要发生在暑假就行。有人就说“暑假的义工活动”，这下学生立刻就活跃了许多，一番讨论后，就有学生代表出来交流：“我们家刚种了两亩葡萄园，暑假除了学习最多的就是和爸妈在葡萄园里忙活，特别是采摘的时候，通常我们是凌晨两三点的时候就起了，穿上长衣长裤钻在葡萄架下用修枝的大剪刀剪下成熟的葡萄，摆在摊位上或是装箱，一早上忙下来连走路的力气都没了，可是爸妈还要在摊位前继续照看，葡萄园里还有其他的活要干，想想爸妈真是辛苦。”还有学生讲道：“暑假里爸爸的腿受伤了，可稻田里要打药水了，看着妈妈独自背起药水桶，我决定和妈妈一起去，帮她提提水，整个过程持续了3个小时，手上起了水泡，脚酸得不行，结合自己平时的所为想了很多。”其他学生听了之后也议论纷纷，讲起在暑假中发生的其他事。学生在交流的过程中思维碰撞，这样既避免了老师指导的大包大揽，又充分发挥了学生的主体性，让学生乐于思维，构思出独特的、具有个性的文章。

作文教学之路是不平坦的。在不断尝试的作文教学探索中，眼里、心里要有学生，更要重视培养学生的主体意识，以生为本。只有如此，学生才能从根本上变“苦作”为“乐作”，作文也才有可能由低效变为高效。

参考文献：

［1］李巧萍.生本教育理念来源于实践，服务于实践――谈生本教育实验与教育走向生本.

［2］庄凉凉.浅谈语文课堂的生本教学.

［3］郭铁良.教好高中作文一定要知道的10件事.

［4］刘群.郭思乐和他的生本教育.

［5］过新艳.敏于思想逸于作文――跨越中学写作教学的尴尬.