前言:想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗?我们特意为您整理了5篇古诗江南春范文,相信会为您的写作带来帮助,发现更多的写作思路和灵感。
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!
一、基础题
(共14题;共79分)
1.
(12分)给多音字注音并组词。
朝
________
________
________
________
将
________
________
________
________
乐
________
________
________
________
2.
(8分)把诗句补充完整,并写出加下划线词语的意思
①千里莺啼绿映红,________。
莺啼:________
②________,多少楼台烟雨中。
楼台:________
③云淡风轻近午天,________。
云淡风轻:________
④________,将谓偷闲学少年。
将谓:________
3.
(4分)词语搭配
招展的________
城郭
依山的________
酒旗
大好的________
烟雨
茫茫的________
时光
4.
(4分)词语搭配
袅袅的________
村庄
傍水的________
炊烟
簇簇的________
柳叶
嫩绿的________
红花
5.
(4分)看拼音,写词语
tōu
xián
lóu
tái
jiǔ
qí
yān
yǔ
________
________
________
________
6.
(4分)成语积累。
请写出几个含有“春”字的成语:________、________、________、________
7.
(8分)组词。
壁________
若________
琴________
距________
璧________
诺________
瑟________
拒________
8.
(5分)把文中你认为描写生动形象的语句摘抄下来
如:雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。
9.
(8分)描写其他季节的诗句也很多,填一填,背一背。
①________,早有蜻蜓立上头。(杨万里《小池》)
②接天莲叶无穷碧,________。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
③停车坐爱枫林晚,________。(杜牧《山行》)
④落霞与孤骛齐飞,________。(王勃《滕王阁序》)
⑤________,潭面无风镜未磨。(刘禹锡《望洞庭》)
⑥千山鸟飞绝,________。(柳宗元《江雪》)
⑦柴门闻犬吠,________。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》)
⑧________,露似珍珠月似弓。(白居易《暮江吟》)
10.
(5分)读诗《江南春》,解释下列词语
①江南春
②山郭
11.
(4分)文学常识填空
杜牧(公元803-约852年),字________,号________,汉族,京兆万年(今陕西西安)人,________诗人。杜牧人称“小杜”,以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”,著有________。
12.
(3分)把下列词语补充完整。
千里________
水村________
烟雨________
13.
(5分)读诗《江南春》,解释句中加横线的词
千里莺啼绿映红,水村山郭
酒旗风。南朝
四百八十寺,多少楼台
烟雨中。
①山郭
②南朝
③楼台
14.
(5分)划出诗《江南春》节奏
《江南春》
千里莺啼绿映红,
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,
多少楼台烟雨中。
二、阅读题
(共2题;共23分)
15.
(9分)阅读诗歌,完成练习。
咏柳
(唐)贺知章
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
(1)先解释划线的词语,再写出诗句的意思。
①碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
碧玉:________
绿丝绦:________
诗句的意思:________。
②不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
裁:________
似:________
诗句的意思:________。
(2)诗中运用了比喻的修辞手法,这里“碧玉”是指________,“绿丝绦”是指________,又把________比作“剪刀”。
16.
(14分)阅读文言文《北人食菱》,回答后面的问题。
北人生而不识菱①者,仕②于南方,席上食菱,并壳入口。或曰:“食菱须去壳。”其人自护所短,曰:“我非不知,并壳者,欲以去热也。”问者曰:“北土亦有此物否?”答曰:“前山后山,何地不有?”夫菱生于水而曰土产,此坐③强不知以为知也。
【注释】①菱:俗称菱角,水生植物,果实可以吃。②仕:做官。③坐:因为。
(1)解释字的意思。
①识:________
②欲:________
(2)翻译下列句子。
①我非不知,并壳者,欲以去热也。
②此坐强不知以为知也。
(3)选择正确的答案
①北人食菱,并壳入口。是因为________
A、连壳吃可以清热。
B、他不知道吃菱要去壳。
②答曰:“前山后山,何地不有?”这是因为________
A、他们那个地方前山后山都有菱。
B、他不知道菱生长在水里。
(4)阅读本文,说说你对北人的看法。
参考答案
一、基础题
(共14题;共79分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
二、阅读题
(共2题;共23分)
15-1、
15-2、
16-1、
16-2、
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!
一、基础题
(共9题;共47分)
1.
(3分)把下列词语补充完整。
云淡________
傍花________
忙里________
2.
(3分)读诗《春日偶成》,解释句中加线词语
时人________
不识余心________乐,将谓________偷闲学少年。
3.
(9分)读诗《春日偶成》,我会填
《春日偶成》这首诗题目的意思是:________。从描写的景物________、________、________和________,从描写的动作________、________、________透露出诗人在春天美好的景色中________的心情。
4.
(4分)按拼音写汉字
chūn
rì
ǒu
chéng
tōu
xián
shào
nián
________
________
________
________
5.
(8分)把诗句补充完整,并写出加下划线词语的意思
①千里莺啼绿映红,________。
莺啼:________
②________,多少楼台烟雨中。
楼台:________
③云淡风轻近午天,________。
云淡风轻:________
④________,将谓偷闲学少年。
将谓:________
6.
(4分)词语搭配
袅袅的________
村庄
傍水的________
炊烟
簇簇的________
柳叶
嫩绿的________
红花
7.
(6分)形近字组词
淡________
傍________
识________
谈________
旁________
织________
8.
(5分)解释下列词语。
①云淡②傍花随柳
9.
(5分)解释句中加线词语。
时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。
二、填空题
(共13题;共68分)
10.
(4分)看拼音,写词语
tōu
xián
lóu
tái
jiǔ
qí
yān
yǔ
________
________
________
________
11.
(10分)古诗文积累。
《江南春》、《春日偶成》这两首诗都是描写春天景色的,同学们一定积累了不少描写春天景色的诗句吧?把下面的诗句补充完整。
①草长莺飞二月天,________。(高鼎《村居》)
②迟日江山丽,________。(杜甫《绝句》)
③好雨知时节,________。(杜甫《春夜喜雨》)
④野火烧不尽,________。(白居易《赋得古原草送别》)
⑤不知细叶谁裁出,________。(贺知章《咏柳》)
⑥________,绝胜烟柳满皇都。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
⑦________,明月何时照我还?(王安石《泊船瓜洲》)
⑧________,一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)
⑨________,处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)
⑩________,春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇》)
12.
(4分)词语搭配
招展的________
城郭
依山的________
酒旗
大好的________
烟雨
茫茫的________
时光
13.
(4分)我是拼音小能手
________
________
________
________
偶成
偷闲
春日
少年
14.
(5分)翻译《春日偶成》这首诗
云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。
15.
(5分)写出《春日偶成》中写景的句子
16.
(5分)阅读诗《春日偶成》,回答问题
云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。
时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。
这首诗描绘了诗人怎样的心情?从那句诗可以看出来?
17.
(6分)判断题。
(1)《江南春》和《春日偶成》都是宋代诗人的作品。(
)
(2)《江南春》和《春日偶成》两首诗中都是描绘春天美丽的景色。(
)
(3)《江南春》和《春日偶成》这两首古诗中都抒发了作者春游时的快乐心情。(
)
18.
(5分)把肯定句改成否定句。
①报纸的诱惑力如此之大,我每日都要读它。②他这样做虽然过分了点,但还是有道理的。
19.
(5分)把陈述句换成把字句。
①姐姐送我一件最有意义的礼物。②激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。
20.
(5分)将下列陈述句改成疑问句。
①我们是学生,应该遵守学校的纪律。②那平静的“湖面”就是被它踩碎的。
21.
(5分)扩句。
①列车奔驰 ②浪花跳跃
22.
(5分)缩句。
①五颜六色鲜花花丛盛开了。②宽阔钱塘江笼罩着层薄薄雾。
参考答案
一、基础题
(共9题;共47分)
1-1、
1-2、
2-1、
3-1、
3-2、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
二、填空题
(共13题;共68分)
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
17-2、
17-3、
18-1、
19-1、
20-1、
一、融入诗境,感悟情境美
古典诗词以其凝练的语言,高度概括地展现出了优美的画面。因此,古诗教学必须首先要让学生融入诗歌所塑造的情境里,在美感的获得中更好地理解内容。
1.展示画面,再现诗境。在教学中,通过画面、音乐等再现诗歌描写的内容,让学生直接感知教材里蕴含的美的因素,充分激发起学生对古诗的求知欲望,主动思考,主动探究。例如,在教学五年级下学期《古诗两首》之《宿新市徐公店》一课时,我通过PPT播放出一幅春意盎然的图像,图像上有稀疏的篱笆,有一条弯弯曲曲的小路一直伸向天的尽头,几株新芽初长的绿树枝头隐约还能见到几朵粉红的花朵;最令人注目无疑是大片的菜花地,几只翩翩起舞的黄蝶正与小孩子在嬉戏。鲜亮的画面配以轻快的《牧童短笛》,让学生很快地进入了诗的意境之中。
2.绘就画面,自创诗境。古人讲究“诗书画乐”四位一体,那么在诗歌的教学中,教师也可以根据学生爱“涂鸦”的特点,让学生自己来创作诗歌的意境,从而加深对诗歌的理解。例如,在四年级《江南春》一诗的教学过程中,我要求学生围绕“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”去自己创作。抓住“四百八十”这一数词表现出的“多”来自己设计。结果有的学生仿照书上的图画进行了描摹,有的学生想到画好多的和尚,还有的干脆给寺庙标上序号。虽然绘画不尽美观,但自创的诗境同样让学生加深了对文本的理解。
3.联想画面,感悟诗境。诗歌的精妙之处无异于以少胜多,在教学过程中,教师要有意通过语言的描绘和问题的提出,促使学生在脑海里自我勾画诗歌的画面,达成“一千个读者有一千个哈姆雷特”的文学欣赏之功效。例如,在教学《游园不值》一课时,我先让学生朗读一遍诗歌,然后让学生闭上眼睛,围绕我按次序报出的几个词语去想象一下诗中的画面。接着,我慢慢地报出下列词语“浓绿的青苔上一行深深的屐印,一扇柴门,隐约可见满园的花朵,哦!一个惊喜;一枝红杏”。在慢慢的叙述里,学生会自然而然地进入诗歌的意境,同样能达到创设意境的功效。
二、多样吟诵,感受音韵美
借用诗词的韵律美来吟诵,不仅可以促进学生增强记忆,而且可以让学生在不同的朗诵形式变换中感受诗歌的含义,体验诗歌的内在美。
1.变换形式读。古诗词的朗读形式可谓多种多样,从朗读的主体上就可以分为指名读、齐读、小组读、分角色读、开火车读等等;从朗读的方式上又可以分为轻读、默读、大声读、感情读等等。教师应该在教学过程中交替使用不同的朗读形式,避免学生对朗读产生厌倦感。
2.带着目的读。在学生自我朗读的基础上,教师应适时引导,让学生带着一定的目的去朗读诗歌,在朗读的过程中增加学生对诗歌的理解。比如《游园不值》中读“小扣柴扉久不开”时可这样引导,“咦,人呢?我都敲几次了,再敲一回吧。”这样的引导,学生就会很自然地找到阅读的基调,朗读出的效果也会出乎意料的精彩。
三、深层探析,感知人格美
诗如其人,古人在写诗歌的过程别注意将自己的人生感慨、人生追求渗透到诗歌里。所以,教师要能够引导学生透过诗歌表象的内容描写,对诗歌的深层内涵进行探析,并借诗知人,感知诗人的人格之美。
1.归并同主题。教师要善于在教学某一首古诗的过程中,有意将同一种主题的诗歌进行归并,让学生在脑海里形成同类诗歌集中的意识。比如写景诗里的写春景,苏教版三、四、五年级下学期的课文中,就先后出现了《绝句》《江南春》《春日偶成》《游园不值》和《宿新市徐公店》这五首。教师可将其一一列出,使学生在脑海里形成古诗题材的归类印象,并因此理解古人踏春赏景赞美大自然的主题。
2.对比同主题。在同类主题的诗歌中进行对比,将会进一步增强学生对诗歌主题的理解。比如上述的《江南春》与《宿新市徐公店》两首古诗,虽然同样写春天的景色,但《江南春》里却带着些许的讽刺和无奈,而《宿新市徐公店》里则满含着作者对那些可爱的孩子的赞美之情。两相对比,一目了然。
3.拓展同作者。在学生初步掌握了教材内容的基础上,教师可相机增加一定数量的同一作者的同类诗歌。这样不仅可以增加学生对诗人语言风格的感受,还可以增加学生对诗人生平及人格的感知。比如,学习《如梦令》一词的时候,教师先可以列举出李清照另外两类有代表性的作品,一是《夏日绝句》,体验她的豪气,一是《声声慢》,体验她的孤独与失落,再对学生讲解李清照的生平,学生会很自然地感受到人生际遇与诗词内容的关系。
【关键词】意境;想象
古诗是中华民族文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠,选入小学教材的浅近古诗,更是传诵千古而富含教育资源的佳作。古诗词的教学便也成了小学语文教学中一个跳跃的音符,在小语古诗词教学中,我们不应该只停留在“熟读成诵、理解大意”水平,更需要在诵读过程中,让学生通过激发想象以感知意象、感悟意境而获得情感体验,从而发展个性,丰富自己的精神世界。唯此才能符合中国文化“重经验、尚感悟、趋向反省内求”的特色,才能有效实现关于“丰富自己精神世界”的教学诉求。
然而,在教学的过程中,如何帮助学生感受诗之“韵”,走进那四句话背后的广阔天地?我想实现这一目标的极为有效的途径,就是营造课堂教学的意境之美,通过各种形式与方法帮助学生领会古诗意境。
一、 品析――张弛有度
引导学生读懂诗句,品词析句不仅可以理解古诗的内容,进入诗的境界,还有助于领悟只能意会而无法言传的意境和韵味。
(1)解字面之意。小语教材中选用的古诗,或抒情、或状物、或议论,都是作者人生态度与审美情感的统一体,所以教师要让学生进入古诗的意境,就要帮助学生先读懂诗句。读懂诗句的一条重要途径就是理解字词的意思。例如:《晓出净慈寺送林子方》,不理解“接天”、“映日”,如何感受一望无际的湖面,被碧绿的荷叶遮得严严实实,在阳光的照射下,荷花分外红艳的西湖美景。
(2)抓诗词之眼。古诗词中“诗眼”是通向古诗词意境的桥梁。因此,我们要善于抓住“诗眼”,让文字动起来、活起来,为通往古诗的意境铺路架桥。重点词语突破了,其他一般的词语就迎刃而解了。如陆游的《游山西村》一诗,其中“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”是全诗的诗眼,在引导学生阅读欣赏时,扣住诗词本身的词语,启发学生想象、理解诗句的美,收到很好的效果。如有同学说山的重重叠叠,水的弯弯曲曲;有同学说“又”字写出了诗人出乎意料的惊喜;还有同学说“暗”修饰柳,“明”修饰花,明暗相映、色彩艳丽……扣住这些关键词语来把握全诗,学生就不难理解诗的内容了。
二、想象――连象成画
作家冯骥才曾道:“我想到的东西都会不由自主地变成画面。如果不出现画面,没有可视性,我仿佛就抓不住它们。”然想象并不是凭空而来,想象依托的是文本。在教学古诗的过程中要根据诗词提供的信息,从记忆仓库中调动有关表象加以补充、组合,进行再造想象,从而把诗中的语言想象成一幕幕立体的场景,让学生置身其中。
如《游园不值》一诗,在教学时,就可以引导学生,从“一枝红杏”入手,合理想象“满园”的“春色”。学生在想象的过程中,既扣住了诗句本身,又感受到丰富多彩的形象画面。又如《江雪》一诗,学生根据诗的大意闭上眼睛想象意境:高高的群山,长长的小路,无边的江水就在学生脑中清晰地展现出来,“漫天飞雪的江面”、“渔人孤舟独钓”的情景整首诗也就深深地印在学生脑中,个中情味,就会越来越浓。
想象,载着学生的思绪感悟了诗词意境的艺术美。通往诗词意境的旅途上,必须给学生一个足以帮助他们到达目的地的载体,读而悟,悟再读,通过反复的朗读明“意”入“境”,合理地运用想象。
三、画演――感悟意境
苏轼的“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗”数语,道出了“诗画相通”的“玄机”。所以,古诗有可能“画演”。所谓“画演古诗”,就是读者以绘画的方式,演绎自己对古诗意境的感悟。
小学生画演古诗,不在乎画出什么水平的图画,而是在你一言我一语、你一笔我一划的建议与争议中,交流共享古诗学习成果,促进对古诗意境的进一步感悟。如在教完《江南春》后,就可以让孩子们用自己的画笔勾勒出一幅幅充满稚气与童真的画面:辽阔的江南,青山绿树,山傍水的村镇,酒幌子在风中飘动,还有些象征性的南朝各代修建的寺庙,这些亭台楼阁留在春雨之中。好一派美丽的江南春光啊!只要学生试图以自己的理解和方法把意象的大意表达出来,怎么画、画得怎样都是无关紧要的。该关注的是:是否确实有效地促进了学生对古诗意境的感悟,特别是富有个性的感悟。
诗中有画,画中有情。好的古诗教学,更能给人带来无穷的艺术享受,令学生回味不尽、余音绕梁,更是我们语文教师义不容辞的职责。
参考文献:
[1]汪裕雄著《意象探源》安徽教育出版社,1996年.
[2]林弗尧主编《作品赏析与小学语文教学.》 广东高等教育出版社,2000.
一、导入新课
1、背诵《忆江南》,引入古诗词意境。
2、出示《渔歌子》,介绍张志和。
(对于本首词的作者要详细了解,更能体会词的内在深意,继而为体会诗人的人生志趣铺垫。
先给学生交流作者生平的时间,然后教师补充。这样才会使学生查找资料的愿望长久保持下去。)
3、请学生板书课题。
二、学习新词
1、谁愿意把这首词写在黑板上,其他同学边看边小声地读,把生字的读音读准。
2、读这首词,边读边想,这首词都描写了哪些自然景物?
(引导学生关注词中描写的景物,为想象画面做准备。)
3、白鹭、套话、流水、鳜鱼、微风、细雨,这使一幅多生动自然的春天的景象,能用自己的语言,来展示这一幅春的画面吗?
(发展语言是语文学习的目的之一,借助这些词汇所展示的画面,边想象边组织语言,用生动的现代语言描述西塞山边的美丽,既接受古代汉语的熏陶,有发展现代语言,一举两得。)
4、有感情地都自己创作的小散文。
5、出示图象。
观看图像,结合自己的想象,引起共鸣。
6、再次有感情地朗读这首词。
三、体会情感
1、齐读《渔歌子》,说说如何理解“不须归”.
指导学生理解不归哪儿,体会作者不回家,弃官隐居,一去不返的原因。指导学生结合张志和自称“烟波钓徒”来理解。
2、带着体会到的、作者热爱淳朴美丽的大自然的情感,有感情地朗读这首词,能背下来更好。
3、总结。
四、课堂练习
1、读下面的句子,想象画面,用自己的话描述出来。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
2、背诵一首描写春天的诗。
五、实践活动
为了更好地了解张志和、白居易,请同学们查找白居易、张志和的诗词,并有感情地诵读,开一个古诗文朗读会,从朗读中赏析古诗词。
板书设计;
词两首
日出江花红胜火让人魂牵梦绕的江南春日胜景
春来江水绿如蓝