我有一个梦想马丁路德金

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我有一个梦想马丁路德金范文第1篇

     虽然

          那个梦想

         没有马丁路德金的那么伟大

.    诚然

         我也没有如此伟岸的情操.

      但是，

         我虽然平凡却并不平庸.

     我以

         人格的力量始终操持着自己的个性.

        我要风流，

        似唐伯虎.

    我要和秋香相爱.

        当然那是我心目中的姑娘

   愿她有一个美好的名字

我有一个梦想马丁路德金范文第2篇

2、春节快乐! 初四一聚感慨万千。 二十几年的时光也没有隔断我们的情谊。 我们的打闹似曾昨日。 感恩上天，让我们相遇、相识、相知。 感恩朋友，人生有你相伴。

3、众人祝福，祝福今天两位新人百年之好合。既然推举您为伴郎我相信呀！新郎对您是比较器重！所以我希望您能够，代表现场所有的来宾，代表我们的新郎所有的朋友用一种特殊的方式，来向新郎表示感谢，表示祝福！请您面向新郎张开您的双臂来一个男人式拥抱好不好？来祝贺新郎今天喜结百年之好合！我们的确可以感觉到我们的伴郎和与新郎之间的这种感觉十分的甜蜜呀！兄弟般的情谊，友谊天长底久不过我要小声的提醒您呀！在拥抱的时候眼睛别总看那边的伴娘好不好？

4、为你的名字写首诗,虽然没有华丽的词语,但却是我最真挚的心语!为你的名字写首诗,虽然相识了这么久我们之间只见其字而不见其人,但我们却已成了情之深意之切的故交!为你的名字写首诗,你笑的时候我为你开心,你烦恼的时候我为你分担!为你的名字写首诗,天之涯海之角我都陪着你同行,一路风雨一路欢歌!为你的名字写首诗,一转眼春去秋来又到了收获的季节,海滩边的你和我已经携手走过了无数的白天与黑夜,每个日子都记录着你我的点滴!今天，思念着海滩那边的你,于是，我为你的名字写了首诗,诗虽短却藏着我的真情与真爱,相遇在海滩，相知在海滩,感谢你，我的海滩朋友!为你的名字写首诗,诗句之间飘舞着芬芳的花香,墨香之中珍藏着你我的情谊!

5、情谊，是干涸时纷乱的雨点；情谊，是口渴时甘蔗的香甜；情谊，是冰冷时冬日的温暖；情谊，是落寞时永远的挂牵。朋友在心，从未走远，愿你一切遂愿！

6、我们不要陷入绝望而不可自拔。朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想深深扎根于美国的梦想之中。 我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛:“我们认为真理是不言而喻，人人生而平等。” 我梦想有一天，在佐治亚的红山上，昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起，共叙兄弟情谊。 我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹，压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲。 我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。作者：马丁路德金 出处：我有一个梦想

7、如果你终要离我远去，不再联系，请不要当我的朋友，我不想承受失去一个朋友的痛。小学的情谊几乎散尽，我不希望初中结下的友谊也将消散，我要的是一个永恒的友谊。

8、财富不是真正的朋友，而朋友却是真正的财富。

9、对那人来说，男女相爱的恋情，固然是纯美如水，但兄弟之间的情谊，又何尝不是如同金玉一般。纵然是世上最潇洒疏阔、不拘世俗之人，终难免会有些执念，不愿有半分愧对朋友。作者：海宴 出处：琅琊榜

10、山海可以阻隔彼此，却阻隔不了我的思念，距离可以拉开你我，却拉不开真挚的情谊，时间可以淡忘过去，却忘不了永远的朋友。

时光匆匆，当我伸手去拦时，它却如悄悄地从指边溜掉了。我的大学生活就如这流水般缓缓而又匆匆地流淌着到了她的尽头，留给我的，是无尽的感慨收获和即将入海的宽广无限。

所谓好朋友就像我们一样，可以畅谈心中的感觉，彼此关心，彼此照顾，时而哈哈大笑，时而争得面红赤，却不会放在心上。 天下没有不散的宴席，转眼间，大学四年的美丽年代就快到了要结束的时候。

我有一个梦想马丁路德金范文第3篇

人文性是语文教材的基本特点，是人类文化的精神载体，挖掘语文课本中的精神文化宝藏，情境的展现无疑最有效的方法之一。现结合教学实践具体谈谈情境教学在初中语文教学中的作用及创设情境的有效方法。

1 初中语文教学中情境教学法的作用

1.1 情境教学法能激发学生学习动机。人们常说：“兴趣是最好的老师。”而先于学习事件的“情境”可以影响学习者的学习动机、需要、认知准备和情感因素，学习中的‘隋境”则直接涉及影响学习兴趣、动机、理解、态度、方法种种因素。一旦被激起浓厚的学习兴趣，学生就会产生强烈的求知欲望，就会学得更加主动、有效。

1.2 情境教学适合学生的心理认知特点。情境能够唤起学生的形象思维，提高他们的想象力，语文学科区别于其他学科的最大特点就是它更注重形象性、欣赏性和感悟性。因此，在初中语文教学中，更需要我们以形象生动的画面，生动逼真的情境，去拓展学生的思维空间，并给学生以新颖感、惊奇感，从而调动学生全身的视觉、听觉神经，激发学生的想象力和创造潜能。如在教《我有一个梦想》的口语交际效果时，我以“讲故事”的形式创设情境，告诉他们“1955年12月1日，一位名叫罗莎·帕克斯的黑人妇女在亚拉巴马州乘坐公共汽车时，坐到了‘白人专坐’的区域内，她拒绝挪动座位，而被警察带走，于是当地的黑人成立了一个组织，要求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁·路德金被推荐为这个组织的领头人。他们在市内散发了很多传单，传单说：‘你去上班时，请乘坐公租车去，或搭别人的车去，或让步。’整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。马丁·路德·金号召黑人不要让步，而要继续斗争。他的房子被人毁坏了，有段时间他的生命也受到威胁，最后该州首府律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人分开。1963年，马丁路德·金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。然后他又在亚拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命。此地黑人的住房情况很糟，黑人参加工作的机会很少，而且只有25％的黑人有选举权。马丁·路德·金被关进了监狱。他说：‘我们已经为我们的权利等了三十年!’斗争在继续，一周后所有的监狱都关满了人。黑人的革命赢得了全国的支持，最后，公共场所都对黑人开放，所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。”这个背景故事，一下子就把学生带入特定情境，思维异常活跃，为学生理解演讲内容做好了铺垫。

1.3 情境教学能促使学生的情感得到升华。情境教学能把知识的传授、能力的培养、智力的开发以及情感意志的陶冶结合成一个整体，作用于学生的心理，以促使认知活动与情感活动的有机结合，从而取得一石数鸟的教学效果。如在教授《罗布泊，消逝的仙湖》时，我抓住了一个“变”字，先充分了解罗布泊昔日的美丽景观，让学生对其有一个感性认识，继而学习罗布泊今日惨状，形成强大落差。这样学生自然会有一种共鸣感，理解文章也非难事。

情境教学顺应了人的感知心理和审美规律。因此它不仅有着重要的教学认识论价值，同时还有着不可忽视的教学实践价值。试想：在教学过程中，学生怀着浓厚的兴趣，带着油然而生的情感，在不知不觉中既丰富了语文知识，又受到了人文陶冶，这不就是所谓文道统一吗？这种教学方式形式多变，生动活泼，学中有乐，身心俱动，实践表明学生对这种方式非常欢迎，它能有效调动学生学习的主动性，有效地培养学生的想象能力，有效地使学生通过各种途径感知教材，利于学生自学能力的形成。

2 在初中语文教学中创设情境的有效方法

2.1 导语设计要精妙贴切。“好的开始是成功的一半”一堂课开始，教师如果能够通过巧妙的导语设计，调动学生，创造出各种与课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定了坚实的基础。如在教授《愚公移山》时，通过媒体出示中南山隧道图片及播放工人施工过程，现代公路人忙碌的身影及不屈的意志，引发学生对自然的探索兴趣，现代人移山建道——那环境的恶劣、施工的艰难，自然地引出愚公移山开路。抓住了这个切入点，对于理解愚公精神便水到渠成了。

我有一个梦想马丁路德金范文第4篇

阅读教学是语文教学的重要内容，其对于培养学生的语文素养、提高学生的课文理解能力等有着重要的意义，也是写作教学的前提和基础。目前我国高中语文阅读教学还存在较多问题，要求高中语文教师能够根据这些问题进行具体分析。本文就我国高中语文阅读教学中存在的问题及其策略进行相关探讨，希望能为高中语文阅读教学的发展贡献一点微薄之力。

关键词：

新课改;高中语文阅读教学

语文阅读教学是我国高中教学中的重要内容，同时也是高中教学中的难点内容。不少高中生在语文学习中表现得差强人意，阅读理解能力有待提高，语文素养也表现出较多的不足，这说明我国高中语文阅读的教学有效性较差，难以促进学生的全面发展[1]。因此，新课改时期要求教师能够从教学现状出发，采用合适的教学方法进行阅读教学，促进学生的语文发展。以下本文就新课改下高中语文阅读教学进行简要探讨。

1高中语文阅读教学中存在的问题

当前我国高中语文阅读教学的有效性并不高，这与多方面因素有关：首先，新课改以来，高中语文教师虽然进行了教学形式上的改革，但是教学本质并没有改变，教师依然是教学的主体，学生需要在教师的主导下进行被动学习。这种教学现象导致学生的学习兴趣无法得到提高，自然也会影响学生的学习效率[2]；其次，阅读教学的质量有待提高。部分高中语文教师在教学中习惯将自己对知识的理解强加给学生，忽略了学生对文章内容的主观理解和体验，限制了学生创新能力、自主学习能力等的全面发展，这些对于提高学生的学习效率也十分不利；最后，教师在教学中过于强调学生对于考试技能的掌握，没有切实认识到培养学生语文素养的重要意义，因此导致学生只知道强化自己的解题能力，实际学习效率较低。

2新课改下高中语文阅读教学的策略

2.1激发学生的阅读兴趣

要想促进学生学习效率和质量的提高，教师首先需要采用合适的教学手段，激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣有多种方法：第一，教师可以利用信息技术进行课题的导入，以此来吸引学生的学习注意力。这一种教学方法比较适合画面感较强的教学内容，如风景类文章、叙事性文章等[3]。例如，在《荆轲刺秦王》的教学中，教师就可以在教学前通过网络信息技术搜寻相关的视频。网络中关于这方面的视频种类仍然是较多的，教师可以选择稍微具有深度的视频，如影视剧中的截取图片和视频、或者纪录片的片段等。课堂教学中教师先给学生展示视频，然后再进行自然的导入：“你们知道这段视频的主要主人公以及内容是什么吗？”从而吸引学生的学习兴趣，进行进一步的教学。第二，教师可以采用情景教学法。情景教学法指的是教师在教学中创设生活情景，引起学生的情感共鸣，从而激发学生的学习兴趣。如，在《我有一个梦想》的教学中，为了更好地导入课题，教师可以设置具体的教学情境为：“今天我们举办一次小型的演讲，演讲的内容就是‘我有一个梦想’”。这种方式实际上就是情境教学，教师设置了特定的情境，学生在这情境中进行演讲训练，然后再引入马丁路德金的演讲内容，可以进行自然的教学过度，同时还能增强学生对课文内容以及作者想要表达情感的理解；第三，通过简单的小游戏来活跃课堂，这种教学方法也可以较好地激发学生的学习兴趣。如，教师可以在课前两分钟让学生玩“成语接龙”的游戏，也可以挑选学生上台讲几个小故事，这样对于活跃课堂氛围，放松学生的身心有着重要的作用，也能够有效提高本堂课的学习效率。当然，教师也可以进行适当的创新，改变游戏的形式。同样是接龙游戏，教师在《林黛玉进贾府》的教学中就可以让学生尝试以“古诗句接龙”的方式进行游戏，以小组为单位，每组完成一句“古诗句”，其他组接下去。这种游戏方法不仅新颖，还能够锻炼学生的古诗词能力，有助于提高教学效果。

2.2重视增强教学的探究性

教师在阅读教学中不仅要重视教授学生一定的阅读学习技巧，更加要注意培养学生的语文阅读探究能力，实现学生的全面发展。所谓的探究学习指的是教师在阅读教学中能够让学生根据自己的生活经验和经历，对文章进行全新的理解，这对于培养学生的语文素养、强化学生的语文阅读能力、促进学生的个性化和创新能力发展等有着重要的意义[4]。因此，教师在教学中一定要重视教学的探究行，让学生能够加强对语文阅读的自主理解和探究。在实际的教学中，教师可以让学生进行小组合作探究学习，也可以提问的形式来培养学生的探究能力。

2.3培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯可以帮助增强学生的语文语感，也可以丰富学生的认知、拓展学生的知识面，同时还能够帮助学生提高阅读理解能力。因此，教师在教学中需要帮助学生养成良好的阅读习惯。如，在朗读时，教师必须要求学生能够在理解课文的基础上进行有感情地朗读，这样不仅可以帮助增强学生对文章中心情感的把握，还能够培养学生的朗读兴趣，有助于提高学生的学习效率[5]。此外，教师应该每天给学生布置一定的阅读任务，让学生养成每天阅读的好习惯，这对于增强学生的语文素养、提升学生的语文阅读能力也有着重要的意义。

3结语

综上所述，阅读教学是语文教学的关键，高中语文教师应该要在新课改理念的指导下进行教学模式的创新，以灵活的教学方法提高学生的学习兴趣，并指导学生养成良好的阅读习惯，切实促进学生阅读理解能力的提高，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]周志红，杨举丽.新课改背景下高考语文现代文阅读试题的特点与启示[J].教育测量与评价(理论版)，2012，07:54-57.

[2]张丽丽.基于新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探究[J].生物技术世界，2015，03:158.

我有一个梦想马丁路德金范文第5篇

【关键词】中小学；语文教学；艺术性；氛围

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

语文是中小学的基础课程，对学生交际能力和语言表达能力的培养起着重要的作用，随着教育体制的改革和素质教育的深入，对中小学语文课堂教学提出了更高的要求。鉴于当前中小学语文教学中还存在诸多问题，需要对语文课堂教学进行创新和改进，不断提高中小学语文教学的艺术性，激发学生对语文学习的兴趣，进而提高学生的语文素养。

一、中小学语文课堂教学追求艺术性的必要性

语文是一门应用广泛的学科，并且与实际生活相联系，具有丰富多彩的特征，同时作为母语，应该最能够调动起学生的兴趣。但是在实际的中小学语文教学中，出现了语文学习的兴趣危机，即学生对语文学习缺乏兴趣，致使语文学习的效果不好，需要引起语文教师的反思。

认真分析当前语文教学的特点，总结出出现语文学习兴趣不高是因为在语文教学过程中，教师过多地重视了语文的工具性，忽视了语文的艺术性，更缺乏语文能力的培养。例如，在语文教学实践中，部分教师受到传统教学思想的束缚，只是对知识进行系统的讲授，对学生进行大量的信息灌输，这样就把语文的艺术性美感淹没了，将情趣盎然的知识肢解为零散的知识点，导致了语文课堂的枯燥乏味，在长期的恶性循环中使学习效果降低。

二、提高中小学语文课堂教学的艺术性

随着素质教育的开展和教育体制的改革，对中小学语文教学提出了更高的要求，既要重视语文的工具性，又要重视语文的艺术性，需要从导入、课堂设计以及结尾三个方面提高语文课堂教学的艺术性。

（一）提高中小学语文导入的艺术性

导入是一节课的开始，需要加强艺术性，这就需要从本节课的实际特点着手，运用有效的教学方法，最大限度地调动学生的情趣，激发学生的求知欲和好奇心。同时导入的方法是多种多样的，既要讲求艺术性，又要提高教学效果。

1.开门见山，解析课题

作为文章的眼睛，题目是对整篇文章的提炼，要充分地利用题目，进行有效的引导，调动学生的兴趣和积极性。例如在《我有一个梦想》中，利用一首简洁优美的诗歌，引起学生对梦想的美好向往和无限憧憬，然后再引入马丁路德金的梦想，这样可以直截了当清晰明朗。进而教师可以围绕这一课题，呈现疑难问题，触发学生的思维灵感，点燃其思想的火花。

2.变换刺激，引发兴趣

兴趣是最好的老师，因此要在语文教学的导入中讲究方法，最大限度激发学生的兴趣，这就需要从多个方面对学生进行刺激。教师可以通过多媒体，利用实物或者实际操作，对学生形成直观的印象。例如在《这个世界的音乐》中，教师利用音乐导入法，引导学生边听边思考，然后引导学生在学习课文的同时，重视发现生活中的音乐以及生活中的美。

3.巧设悬念

俗话说：学起于思，思源于疑。因此在导入的过程中，教师要适当地设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，激发他们去探索知识，进而拓展学生的思维。例如，在《孔乙己》中，让学生对故事进行续写或进行改编，拓展学生的思维空间，启发学生对知识的深入理解。

（二）提高课堂设计的艺术性

在中小学语文教学中，课堂是关键，需要对课堂进行有效的把握，重视学生的主体地位。在课堂教学中，需要对各个环节进行综合考虑。首先，要对知识进行酝酿，在课前做好充分的准备，在课堂上做到情感飞扬，引导学生对传神语言的捕捉，教师全身心地投入到语文教学中，体验作者的情感，引导学生与读者进行对话，达到情感的共鸣。其次，要精心的构想，从学生的认知能力和生活经验出发，就教材中震撼人心的有价值的东西着手，进行个性化的构想，对教学内容和环节进行精心的设计。另外，要很好地驾驭课堂，要把握好学生对知识的理解和掌握情况，并灵活地处理课堂问题。要提高语文课堂教学的艺术性，需要教师具备综合的素质，包括语言表达能力和应变能力，进而真正地驾驭好课堂。

（三）语文课堂教学结尾的艺术性

好的语文课堂教学的艺术性结尾是对整个课堂的升华和总结，可以起到提高教学质量和效果的作用。一般来说，要做到结尾的艺术性方式有以下几种：

1.总结式结尾

在课堂教学要结束时，利用简洁的语言概括本节的内容，加强对重点的强调，可以使学生从整体上对知识进行把握，形成知识框架，便于学生对知识的理解。例如在《孤独之旅》中，可以引导学生对小说中的社会环境和语言环境进行阐述，体会环境描写的作用，然后教师对环境因素进行总结，起到渲染故事情节气氛和烘托形象、推动故事情节发展的作用，便于学生领会小说中环境描写的作用。

2.问答测验式结尾

在新课结束时，教师可以通过问答检测的形式对学生进行检查，这就需要教师进行精心的设计，组织学生进行回答，进而实现对知识的消化，可以采用抢答、选答等多种形式。

3.对比式结尾

对比式结尾是指在课程结束后，将新学的知识与以前学习的进行对比，通过对照，概括出知识的不同点和相同点，进而总结知识特点，把握规律，加深对知识的理解。例如，在学习古诗词时，通过对婉约诗和豪放诗的对比，总结区别，习得两种诗歌的特点。

总之，要想提高中小学语文教学的艺术性，需要教师提高自身的综合素养，精心地设计课堂教学，从课前导入、课中和课堂结尾等方面进行设计，加强语文教学与实际生活的联系，充分利用先进的教育手段，不断提高学生学习语文艺术的积极性和主动性，进而提高中小学语文教学的质量。

参考文献

[1]孔庆东.审视中学语文教学[J].汕头大学出版社，2009（07）.

[2]张金宝.加强对语文导入的艺术性[J].中学语文教学，2007（02）.