倾听生命行走的声音
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇倾听生命行走的声音范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
倾听生命行走的声音范文第1篇
【现象】
“学会倾听”如此重要，而在实际教学中，我发现了学生在听方面的一些问题：
1.一学生在回答问题时，由于思考不成熟犹豫之时，班上的一些孩子就按捺不住，着急喊出了答案。这实际上，等于剥夺了这个学生思考、回答的权利，也在无形中刺伤了这个孩子的自尊心。
2.几个孩子说过以后，请他们继续说，但是老有孩子重复别人的答案，原因是他没有听到前面同学说的答案。
3.课堂上，老师让学生自由读课文或让大家以小组合作进行分角色表演。未等老师说完要求，孩子们已迫不及待地行动了起来，轰轰烈烈地展开了讨论，老师的后半句话早已淹没在了孩子们的声浪中。
针对课堂上学生听老师、学生听学生说话的几种常见模式，我觉得应该调整自己的课上教学方法和教学策略：
俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子。”教师要让学生学会“倾听”，自己首先要身先士卒、身体力行，注意倾听孩子的每一句话。要做到全神贯注地倾听孩子讲话的一个关键是要以积极的方式做出反应，这种积极的方式反映在课堂教学中，那就是：1.教师充分相信学生，放手让学生发言，最大限度地在时间上、空间上给学生发言表达自己观点的机会，专注地倾听，不怕耐烦，不打断他们的话。2.如果学生一时语塞，教师会用“不要急，慢慢说”、“你再试试看”等话语来激发学生继续探究战胜挫折的欲望。
【策略之二】顺应心情，“倾听”花开的声音。
课堂枯燥乏味，学生的注意力肯定容易分散，那么倾听也就无从谈起了，因此教师要顺应儿童的心理，在日常教学中要充分利用儿童的这分天性，善于创设教学情境以激发学生倾听的欲望。
如：苏教版12册课文《广玉兰》是文质兼美的散文。为了吸引同学们的注意，让他们的眼球和心思都穿梭于优美的文字中，我运用了多媒体，创设了情境。选用了广玉兰四种形态的图片，在学生充分感悟文字的内涵之后进行欣赏，加深印象，拓展其想象空间。另外，再配上柔美的音乐，让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，情感产生共鸣，从而“倾听”广玉兰花开的声音。
每个学生都是蕴含着无限生机的“花朵”，教师利用多媒体手段，能使这些“花朵”协调身体各个感官的作用，使他们畅所欲言。顺应他们的心情，我们能感受到微风在轻轻地荡漾，微凉的空气中飘浮着淡淡的花香。原来，师生和谐竟可以如此。
【策略之三】指导方法，让“倾听”与“悦思”并驾齐驱。
对于学生“听”的训练要注意有针对性，切入口不要太大，从小处练起，循序渐进地分项进行才能取得良好的效果。
(一)听的赏析。
这是听的最基本的要求。什么是“听中赏析”？也就是要求在收听故事或文章的同时，带着欣赏的目光，有效地汲取信息，这些信息可以是一些用得很精当的词，也可以是一句有哲理的话语。总之，根据自己的需要和能力各取所需。
以前我发现语文课上，在一个学生发言时，其他学生不在“倾听”，不在参与课堂，他们游离于课堂之外，课堂效率非常低。后来每次课上，我总是渗透“听”的练习，在一个学生回答我所提的问题后，我会继续深问其他没有发言的学生，你听到了哪些好词？这样“逼迫”其他学生认真“倾听”同学发言。
有时我也会利用晨会课给学生读些小短文，完后，我照样问学生，你听到了哪个词语？哪句句子？刚开始学生只能说出一、两个词语，但随着“倾听”练习的坚持和深入，学生的“听”也从不自觉行为变成了有意识的行为，听到的词语和句子数量越来越多,内容越来越深奥。学生一边发言，我一边把这些词语和句子板书。后来学生作文时，还会用到这些词语或句子呢！
(二)听的“悦”思。
“倾听”与“思考”是不能截然分开的，边听边思，便于理解，便于记忆。六年级毕业试卷上有这么一个题型：“听故事，回答问题。”这说明边听边思还是小学语文学习必须掌握的学习方法。我发现，有学生做题时只听不思考，结果故事就如过眼烟云，脑海中一点痕迹都没有留下。为了让学生掌握正确的方法，并且喜欢带着问题去听故事，在做“听力”题目前，我就让学生先看清听力题目具体有哪些要求。等学生心中有了要求，再听短文。听短文的时候，根据要求边听边思。结果，这方法果然奏效。几次以后，学生听的能力提高了，思维也活跃了。后来晨会课上，我在读故事时，不用提要求，学生都能立即回答我提的问题。边听边思的方法已经在脑海中生根、发芽了。
(三)听的“悦”说。
听的目的不只是听，倾听能力更多是通过说话表现出来，有了专注的听，还要有准确的说。而“说”不是只自己听，因此，我在教学实践中，注重将听与说结合起来，这样有利于培养学生倾听的好习惯。
倾听生命行走的声音范文第2篇
1、站在寒冬的冷风中，漫天的雪花正纷纷扬扬地包裹着这座寒冷的城市。想着逝去了的那份真挚的无价情义，我忍不住怆然泪下。
2、在这世间，有些路是非要一个人去面对，单独一个人去跋涉的。
3、一个人走在城市的黄昏，孤独被斜阳曳成猎猎的旗，招摇在四周的暮云里。走在行色匆匆的人流中，忽然发现自己失去了方向。在异乡的街头，我突然那么强烈地渴望你能不经意地走来，牵着我的手，陪我，走一段漆黑的路。
4、一个秋风萧瑟的寒夜，当天边那弯孤独徘徊的月儿轻轻告诉了我该如何描绘心中最美的风景之后，我便不再抱怨为什么人生总是有太多的遗憾，不再感叹生命的尽头总是轻烟。
5、相传幸福是一个美丽的玻璃球，跌碎散落罗世间每个角落，有的人拾到多些，有的人拾到少些，却没有谁能拥有全部，我愿将我分点给你，让你比我更幸福！
6、细数门前落叶，倾听窗外雨声，涉水而过的声音此次响起，你被雨淋湿的心，是否依旧。
7、喜欢你也许是我错了，爱上你我真的变了许多！傻瓜，我爱你！
8、我们能发展到今天真是几经波折，可能还有更多的考验等待着我们，但我只知道一件事，我爱你，我只想和你永远在一起！
9、我不追求爱，只追求情。因为我知道，只有情才能天长地久，永无绝期。
10、往事是尘封在记忆中的梦，而你是我唯一鲜明的记忆，那绿叶上的水珠，是思念的泪滴。
11、天上星星朝北斗，从来自古真情有，想思之苦织女情，你瞧牛郎多憨厚。时传梁祝痴情留，时有翁帆牵杨手，念念难忘情似海，你我真爱到永久！
12、谁的指间滑过了千年的时光谁在反反复复中追问可曾遗忘我等你用尽了我所有的哀伤而你眼中却有我所不懂的凄凉。
13、如果你喜欢我就发条短信给我，如果中意我就打个电话给我，()如果爱我的话，那就保持沉默吧！
14、人生一世，白云悠悠，漂走的事多少沧桑与眼泪；人生苦短，汗流尽，沉淀的又是多少往事与回忆。
15、你在雨中行走，你从不打伞；你有自己的天空，它从不下雨。
16、你今夜睡的好吗？真想给你打个电话，聊个通宵，就怕你体息不好，早点睡吧，我爱的人，做个好梦。
17、那段岁月，无论从何种角度读你，你都完美无缺，你所缺少的部分，也早已被我用想象的画笔填满。
18、梦你，用美美的夜；看你，用痴痴的眼；疼你，用满满的爱；抱你，用暖暖的怀；亲你，用甜甜的嘴；想你，用空空的心；爱你，用永远的情！
19、路遥遥，心漫漫，唯有爱你最缠绵；风清清，云淡淡，天下最美你笑颜；夜深深，梦甜甜，爱你的日子最新鲜；日思思，月盼盼，想你的心儿最温暖！
倾听生命行走的声音范文第3篇
在我的脑海里，无数次勾画着这样一幅图景：黎明，我坐在海边，看潮涨潮落，欣赏美丽的日出；黄昏，我光了脚丫，漫步在无垠的沙滩，看夕阳夕照，寻找美丽的贝壳和海螺，和小孩一起嬉戏玩耍，沙滩上撒满了欢声笑语，留下我们童真的足迹……
今年初冬，当雪花飘飞的时候，我去了海南，见到了梦寐以求的大海。
一路疾驰，黏黏的风从车窗钻进来，让我感到了海的气息。远远地就听到有一种声音，我闭上眼睛，深呼吸，听，再细听，是海浪的声音，是海浪撞击礁石的声音！当踏上海滩的那一刻，映入眼帘的是碧白交替、碧浪滔天的大海！啊，大海，绿的深邃，绿的心醉！（写到这有的朋友会问：我见的大海是湛蓝的啊！关于这方面的知识，我很是匮乏，无法解释清楚大海的“蓝”与“绿”有什么奥秘，只知道自己在海南见的确实是碧绿如玉！）
面对大海，我有点迫不及待，踏着细步慢慢向大海迈去。我这个旱鸭子，第一次与大海亲近，心中是又爱又怕。海水没过了膝盖，浸润了全身，整个人都定住了，任凭海浪溅湿抚摸我的身子。“这是海吗？”－－－－对！这就是海，真真切切的海，让我魂牵梦萦的海。轻轻游动着身子，如一条小鱼，我终于用全身的肌肤感受到了美丽的大海，倾听到了海的呼吸，感觉到了海的脉搏。
一阵巨浪冲来了，我孩子般地叫着笑着赶紧划动双臂，它却调皮地溅湿了我高挽的头发，眨眨眼，去了，我想去追，它却得意地把我抛在后面，倒是让“保驾护航”的同事手忙脚乱。浪头的起起落落，将我的心也荡涤得净透闪亮。－－－那拍击的声音，是心灵的呐喊，那击碎的浪花是海的笑颜，那是奔放，是纵情。
海边有许许多多的人，有的在踏浪，有的在戏水，有的在沐浴海风与阳光。。。。。。我这个异乡他客想好好地感受一下海之韵。行走在软软的沙滩上，柔柔的感觉从脚底迅速穿到了大脑中枢，细软的温柔，让我全身陶醉。如一双温暖的大手，摩挲的人全身舒坦。索性躺在海滩上，打一把伞，静静地体味这一份舒坦。两只光着的脚丫子，尽情地在沙堆里肆意，捡到了许多美丽的贝壳和海螺。后来脆闭上了眼睛，在这个美丽的摇篮中进入了梦境。要不是同事的一声调侃：“好一个红袍绿伞的睡美人！”将我惊醒，我愿将这个梦永远做下去。
累了，我便在海边的椰树林中小憩。阳光被层层迭迭的树叶过滤，漏到身上变成了淡淡的、圆圆的、轻轻摇曳的光晕。金灿灿的阳光倾泻下来，注进万倾碧波，无边无际的海面波光粼粼，使单调而平静的海面变得有了些色彩，成了瑰丽的金波。象撒下了一大片闪亮的、鲜艳的、玫瑰红的细鳞片。那绿绿的水，涌动的浪，润湿的味，拍打岸堤的声，浪里来去的船只，旋飞浪花的鸥鸟，悠闲踏浪的人们，再有椰树林和蓝天白云映衬，观海听涛，椰风海韵。仿佛进入人间仙境！
让人心动的一个活动是潜水观光。当你身穿潜水衣，在教练的陪同下，进入到大海的体内，就会有颜色各异的珊瑚、蝴蝶鱼、喇叭鱼、石头鱼、螃蟹、龙虾等等海精灵从你身边擦肩而过，彩色斑斓的各类海洋生物，简直就是大自然的绝笔，你会对大海无比赞叹：大海这个生命之源，永远是生命的希望，人类的希望。一向不甘落后的我，居然对自己的体质没有信心，所以只能从朋友的讲述中领略一点内中滋味。朋友在一遍遍地重复着，一遍遍地陶醉着，我便一遍遍地遗憾着，一遍遍地叹息着，看来我只有望海兴叹了！
晚上，在海岸边上，沐浴着海风，吃着正宗的海鲜大餐，浪平波静，享受着大自然给予人类的那份情意，你会觉得心舒肺爽。
五天的行程稍纵即逝，走的那天，我又一次跑到了海边，对着大海，将手伸成喇叭型，将我积淀已久的心声喊出来：“大海，我爱你－－－”爱你－－－爱你－－－大海深处的回音。
海
奔腾咆哮数万载
睡梦中
犹为你喝彩
我爱你，大海
我爱你的雄浑博大
我爱你的任性狂烈
我爱你的温柔激昂
我爱你的深层苦涩
倾听生命行走的声音范文第4篇
1.虚题实做法
有些作文题，由于概念抽象，学生难以把握，怎样写好这类题目呢？将这类比较大比较虚的题目化为比较小比较实的题目即可。
比如《追求》这个作文题，看起来很大很虚，但是如果把它落实到某一具体的人和事上，就非常容易下笔了：可以写一位老师的追求，一名下岗工人的追求，一个中学生的追求。总之，各行各业的人物的追求都可以写。当然也可以写成议论文，论述当代青年应该追求什么，当代中学生应该追求什么。
2.实题虚做法
有些作文题从表面上看实实在在，范围很小，如《路边小草》、《秋叶》、《春雨》等，这类作文题在写作时，不应就实物而写实物，而要写出它们的比喻义、象征义，歌颂具有这一类精神、品质、风格的人和事。
写《路边小草》就要歌颂路边小草默默无闻、自强不息的精神或者赞美小草顽强的生命力，或者讴歌小草与世无争、不图名利的风格；写《秋叶》就要突出秋叶的奉献精神，或写叶落归根的情怀；写《春雨》就要写出春雨的及时和珍贵，写出春雨对大地万物的滋润，可以引申出党的好政策给人民带来的实惠。
【例文欣赏】
倾听成长的声音
成长是一种奇妙的声音，它不惧车辆的嘈杂声、人类的呼喊声，仍藏在各个角落发出自己的声音。人人都在成长，但并不是每个人都在认真地听自己成长的声音。
成长有谁听？
是路旁的小草，它们在听。绿绿、嫩嫩的小草摇摆着身子，舒展着腰肢，好像在告诉我：“我们听到了！”是的，昨日，我无所顾忌，小草一棵棵、一片片地被我们踩倒在脚下，听不到它们的，看不到它们的愤怒，却自以为“爽”，身后只留下一串魔鬼般的笑声弥漫着小草。而今天，我总是款款地在小路上走过，用手去和小草打招呼而不再伸出双脚。于是小草向我欢呼：你成长的声音是充满爱心。
成长有谁听？
是空旷的校园，它们在听。这时的校园静幽幽地把我托在掌中，它在欣慰：不再有昔日我发出的，能把一切都扰乱的尖叫，而出落成一个文质彬彬的女孩儿。是的，昨日的我如一匹野马，纵情“驰骋”校园，直至把老师引出来喊我，才把一串串回音收走。而今天，我漫步校园时，少了吼叫却多了读书声。于是校园露出了一抹笑：你成长的声音包含了一份成熟的韵味。
成长有谁听？
我身旁的事物都在听，它们时刻倾听我成长的心路历程，但是它们依然只是我成长的小小见证。
成长，是需要我们自己去聆听的。听听自己成长的声音，能检测出自己的成长中是否有污点，能验证我们的成长是否是长大。
听听自己成长的声音吧！别让别人告诉你怎样去成长，而应从声音中摸索出自己的成长过程，更有助于你的继续成长。
成长，需要你自己去听，而且，有你足矣。
【评点】
这位考生巧思妙想，提出了“成长有谁听”的问题，多么新奇的视角！它触发读者多么丰富的联想！作文运用三问“成长有谁听？”一是照应文题，二是领起下文，三是形成迭咏，营造出“心潮逐浪高”的抒情氛围。“是路旁的小草，它们在听”，“是空旷的校园，它们在听”，“我身旁的事物都在听”，连用拟人，让客观事物作见证，见证“我”的成长。“成长，是需要我们自己去聆听的”，由客观到主观，形成一个递进，一个飞跃，把题旨升华到了一个新的高度。
【学生习作】
绿
田小池
大地上最悦目的颜色是绿色，我爱这四季的绿。
春天，万物复苏，那点点浅绿便争先恐后地从地面探出脑袋，从枝头伸出小手，这便是生命的开始，在绿色装点下的春天里，人们感觉到的是那无限的希望。
夏天，林荫蔽日，那一大片一大片绿色给人们送上了阴凉，夏天因有绿而显得热烈、旺盛，这绿浓得可爱，在绿色支配下的夏天让人感到生命强大的力量。
秋天，果实累累，丰收的景象让人们绽开了笑脸，谁不知这金色的硕果是绿色生命的结晶。
冬天，万籁寂静，绿也隐藏了形迹，此时人们明白那绿正在沉睡中孕育新的生命。
绿色在大自然中是那么耀眼、那么夺目，在生活中我对绿色更是情有独钟。
我喜欢十字路口的红绿灯。交通事故常常夺走人的生命，而绿灯却尽力地阻止着这一切的发生，是这绿色带给我们安全与畅通。
我感激“绿衣使者”――邮递员。人类在生存和发展中需要互通信息，“绿衣使者”传递的虽然只是一封封一件件普通的信物，但这是人类社会所不可缺少的，是这绿色带给我们交流与发展。
边关、军营，那里有绿色的队伍，战士们穿着威严的军装，保卫国家，保卫人民的生命安全，他们组成了一道最亮丽的绿色风景线。我敬仰这道绿，是这绿色带给我们幸福与和平。
我感谢“绿色食品”给我们带来健康，我感谢“绿色家园”给我们带来祥和……绿色在我们这个世界随处可见，它是世界的主宰。
愿绿色永驻！
【评点】
本文作者有一双能探询、发现“绿”带给世界美的眼睛。文章字里行间流露了作者对“绿”的喜爱和赞美，认为“大地上最悦目的颜色是绿色”。作者先由四季的绿展开联想：春天的绿让人看到的是希望；夏天的绿让人感到的是力量；秋天的绿是基础；冬天的绿象征活力。然后用了一个过渡段：“绿色在大自然中是那么耀眼、那么夺目，在生活中我对绿色更是情有独钟。”从而对大自然中绿的赞叹转向对现实生活中绿的讴歌：喜欢红绿灯带给我们安全与畅通，感激“绿衣使者”带给我们交流与发展，敬仰绿色军队带给我们的幸福与和平，以及“绿色食品”、“绿色家园”，等等，“绿”所代表的美好。本文感情真挚，主题鲜明，形散神聚。
路
左开颜
春夜，乡村，农家。
“爸爸，地上原来有路吗？”
“鲁迅先生在书中说过，世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
“路是咋走出来的？”
“路是人走出来的。当类人猿直立行走以后，才披荆斩棘，开辟道路，从愚蠢走向智慧，从野蛮走向文明，但那时的路是坎坷崎岖的，满是泥泞。”
“爸爸，你小时候的路好走吗？”
“孩子，爸爸想给你讲个故事……”
“好呀！”
“小时候，爸爸老是做进城梦。梦想着进城看看大马路。当然，还有路边的楼房啦，商店啦。记得八岁那年，村里组织人用架子车往城里运砖，一块砖付一分钱。你奶奶借来一辆架子车，到村里装了二百多块砖，估计能挣两块多钱。你奶奶往车把上拴了一条绳子，让我帮着拉，还答应我到城里买白馒头吃，雪白雪白的，软软的，甜甜的。我一听，心里格外高兴，心想：这顿再也不用吃又硬又磨嘴的玉米饼子了。可她怕我半路上饿，硬往包里塞了一大块玉米饼。我很不高兴。可她还是微笑着把包系在车把上。记得当时天气十分冷，凛冽的寒风呼呼地刮着。我们往北走，正顶风。她使劲地拽着车把，肩上套着绳子，弓着身子，一步一步地往前走。我在一旁抓住绳子，路坑坑洼洼，二十多里路，用步量，好长好长……”
“你走进城了吗？”
“半路，我又累又饿，腰都直不起来了。没法，我说：‘娘，我饿！’她停下车，依然微笑地解下包，掏出饼子。我伸手抓过来就啃，真香，一直香到肠子里。说真的，这辈子再也找不到那么香的感觉。饿呀！中午，终于进了城。一切都那么新鲜，那么美好。路，好宽！好平！好亮！高楼、商店、汽车，看得人眼花缭乱。穿红着绿的城里人，真让人羡慕。看着，想着，我忘了拉车了。‘你把车绳拉弯了。’她还笑着逗我。她卸了砖，领了两块多钱，领我到老十字路口馒头摊前，买了两个馒头，我咬上一大口，甜甜的，一直甜到舌根，馒头真小，像小拳头似的，几口就吃完了。她又把她的馒头掰一半给我，还是吃不饱，老感觉不压饿，心想：白馒头啥时能一次让我吃个够呀！”
现在，我们不仅实现了把白馒头吃个饱吃个够的愿望，而且柏油马路修到了家门口，手机高楼啥都有……
夜，静谧，温馨，迷人。
倾听生命行走的声音范文第5篇
昨天午时2点,我到达了邳州福州路小学。我的老师高修军在给我打过两次电话得知我已经步入学校大门内,便疾步匆匆下楼来,给我带路。他满面谦恭的微笑,像极了六月间绽放的青莲,也如午后温暖的阳光般,温情款款的,给人舒心悦目的惬意。
跟他上东楼二层教科室,也就是在他的办公室里,我见到了十二年前自己在台下满心钦佩过的台上的师德报告会成员之一的翟运胜老师,他是一位身残志坚、数十年与命运做抗争的生活斗士、事业勇士,在十二年前某一天的仰视视角里,一次次地行注目礼,我虽感动、感怀,却未能近距离地打量他的清晰容颜,今天,我与他就在咫尺之间,我激动地不知该对他表达点什么,只是手足无措地盯着他专心批作业的情景。他看起来是个神情有点冷峻、目光极为刚毅的人,当然也是一个态度热情的人。听了高老师对我的介绍后,他赶忙起身给我倒茶,在他起立行走的当儿,我不由得想起他的腿脚不便,心里猛地一颤,接在手中的茶杯都漾出水来,我多么想把这杯茶捧到他面前,恭恭敬敬地说一声:翟老师,谢谢您的热情好客,这杯茶还是给您喝吧,您忙得不也没喝上一口水吗?
我捧着那杯茶、看着他那条装着假肢的腿,难以下咽,太沉的感动,太深的感佩,太浓的感怀竟然凝结成了我眼角的太阳雨——我永远尊重和敬畏那种在风雨泥泞中踏出脚印的人们!
下午两点半的教师读书交流活动开始了。先是由徐虎老师上了一节《走近三国》的阅读指导课。我像个初涉阅读殿堂的孩子,满目好奇地注视着图文并茂的多媒体画面,竖直了耳朵倾听着徐老师的口若悬河,这是我第一次亲临其境听到了所谓的阅读指导课,算是大开眼界。
接下来,是徐燕老师生趣盎然、活泼大气的演讲个人阅读史。听到了他侃侃而谈起自己从小就陶醉在书香之中,并坚决听从自己内心的声音——“我读书,只是出于喜欢,单纯的喜欢!”喜欢就够了,只要喜欢,就会欢喜,就会把平凡的日子过得彩蝶翩飞。在我充满羡慕的感受里,她时而侠气十足,性情绽放如铿锵玫瑰,时而柔软明媚,性灵独抒似冰洁玉兰。我喜欢着,感叹着:曾几何时,我也这般恣情展现过自己,而今何故,我却变得自甘沉静、尤喜独欢。
剩下的一小时,是高老师特意为我这个长期行走在荒漠里的旅人搭上的一处茶亭,我只管闻香下马、举杯饮啜,清心养神,满亭子的茶客都是静听我茶后一席畅谈的知己,其中有两个年轻摸样的女老师主动向我问好过来,一脸的虔诚和谦卑,向我询要电话号码,我也随即向她们询要名字和联系方式,并告诉自己一定要在交流会结束后的时间里尽快与她俩取得联系,我就是那么一个珍惜友谊机缘的人。而那个为我屈身拴马、端茶邀坐的人,正是我知己中的知己——我这位口才文笔俱佳、教学技艺出色、可爱可敬的高老师。他是那么儒雅、温和、慈悲,孩童般纯真的笑脸,似清水洗尘。星斗其人,赤子其人。
忘不了高老师的主持台词,在我即将上台前。他用一组数字将我这么一个本是平凡如草芥的村小老师“美化”了,我坐在下面惭愧地抬不起头来,说不出的孤独、寂寞,直到他谈起了我的博客里写满了“荒漠孤鹰”的传奇心声,我才扬起写满疲惫和沧桑的脸庞,说心里话,在这段“笑迎四方神圣”的日子后,我真的累了,尽管如此,这个下午的我依然在用一颗真诚的心感受着,温暖地爱着,爱世间值得爱的一切。
会后,这所学校的韩校长找到了我,他是那么亲切、和蔼。告诉我,他先前特别想让我这么一个村小老师来他的学校任教,但是听了我的交流后,他才知道我是一个早已将生命的根系扎进了乡村土壤的师者,那里才是我灵魂的家园。我对他的洞察如此清明而叹服不已,是的,正如我给这所学校的倾听我表白的每一位老师所言:我从来没想怎么样,因为喜欢乡村,热爱乡村教育,我只想做一名村小老师,而且终生为做一名坚守脚下的村小老师而努力和自豪!
在学校组织晚餐聚会前,韩校长送于我两箱精装书籍,并和高老师亲手题写了赠言——“祝福向日葵助学之家的孩子们,在阅读中成长、成才!”我也赠给了他一本《瓦尔登湖》,我在扉页上写道:敬爱的韩校长,感谢您和福州路小学给予了我这近年来的最高礼遇、最美际会!”
人能感恩才会幸福!我感恩高老师对我这个资质平庸的教学门外汉的悉心教辅;我感恩韩校长对我这个虚名之下才疏学浅者的鼓励器重,这让我在不禁蓦然回头身后十三年的刹那间,悲欣交集,这是我颠沛流离的从教征途上第一次获得来自校长满腹真诚的认肯、尊重和赏识,而这位校长是一位城市小学的管理者。这些年,我埋头苦干,却依然隐忍、寂寞;这些年,我真诚热爱,却依然纯真忧伤。
有不少人总是这样说:“我被你感动了。”是的,我感动了很多人,我看起来该自豪才对,可是我却毫无丁点惊喜,因为在感动了一拨又一拨人后,我却发现竟然没有感动我自己,更没有感动那些亲眼看着我“沉默着深深扎根”的身边管理者。
我无法感动自己。是因为,我离想要的自己还要相当远的路程要走,诚如我对新结识的福州路小学的同行者邹学玲所说:“我从来没把自己定位在一个那么高调的无私奉献的投身公益的崇高角色中,我也很不愿意扮演这样一个超凡脱俗的角色。我只是很单纯地做了自己职责范围的事情,我只是焦渴般的想解开乡村教育这个蒙着灰色面纱的谜,我梦想着能通过终生的实践、记录和研究去为凋敝、落后的村小教育隧道找寻到一个预示着希望的出口,于是,我顺着探究的感觉和思路去做了那么一件理所当然的事情——开凿阅读山路,吸收公益元素,让大爱和书籍为村小孩子们的未来导航。我对自己最喜欢的角色定位,应该乡村教育研究草根。”
我无法感动身边的管理者。是因为,他们好像从来不敢相信,或不愿相信一个身微言轻的村小老师,也可以在这种困境重重的乡村教育前看得更远些,想的更广些,做的更多些。更不愿弯下身子,齐心协力于“在这种困境重重的乡村教育前看得更远些,想的更广些,做的更多些。”。
就要离开福州路小学了。再我回头多看一眼这所邳州矢志成长发展中的邳州名校时,我竟然看到了教学大楼的门楣上流动着这样一行鲜红的电子文字:“欢迎感动徐州教育人物郁雪群老师来我校参加读书交流活动。”没法抑制的,惭愧亦感动的眼泪刷得流了出来。
