观察日记植物

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇观察日记植物范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

观察日记植物范文第1篇

多肉植物也叫多水植物、肉质植物，是指植物器官的茎或叶或根具有发达的薄壁组织用以贮藏水分，在外形上显得肥厚的一类植物。想了解更多相关内容，接下来请欣赏：观察多肉植物的日记。

观察多肉植物的日记1妈妈的多肉植物一直是她的骄傲，因为都是她从小小的种子开始种起来的，现在都长成一棵一颗独立的大苗了，肉肉的很好看。这些小不点我都可以叫上名字，有“乙女心”、“玉露”、“雪莲”、“露娜莲”等，其中我最喜欢的是“露娜莲”是属于景天科的，长得只有我的巴掌那么大，每一片叶子都肥肥的像猪耳朵一样。我特别喜欢给多肉浇水，妈妈给我说过，多肉都是喜欢阳光的，它们都像仙人掌一样喜欢干旱，阳光越足越晒会长的越好，越晒会越漂亮。我按照妈妈说的每个星期只在周六的上午给它们浇水，一周时间都是让它们晒足太阳。

对于多肉我想了解更全面一些就查了许多的百科知识，发现多肉植物的科种有很多，有仙人掌科的.，还有很多是景天科的，还发现多肉是指植物营养器官肥大的高等植物，通常具根、茎、叶三种营养器官和花、果实、种子三种繁殖器官。在园艺上，又称肉质植物或多肉花卉，但以多肉植物这个名称最为常用。

我又查了一下多肉的品种，我惊讶的发现原来全世界共有多肉植物一万余种，它们都属于高等植物，绝大多数是被子植物。我把这个发现告诉了妈妈，妈妈也被吓住了，原来她养的品种太少了，还有好多好看的连她都没有见过呢。我告诉妈妈，以后会跟她一起种更多更好看的多肉植物。这些我都了解完了才发现原来多肉植物还可以防辐射呢，放在电脑旁边很有帮助。

你们了解多肉植物吗，它们都长的跟我一样肥肥的很可爱，我会帮妈妈把我家的多肉植物养的棒棒的，等它们在长大一点就可以放到妈妈的办公桌旁边了，妈妈是电脑一族这样就可以防辐射了。

观察多肉植物的日记2冬天到了。植物们都纷纷进入了梦乡，都在沉睡着……

一天早晨，我起来看我心爱的多肉，突然发觉有一颗石生花干干的，耷拉着脑袋，一点精神也没有。我心痛极了，急的大声喊叫：“爸爸、妈妈!快来看看我心爱的多肉!”

爸爸妈妈闻声，急忙跑过来。我们一家三口这次可动了“真格”。因为这美丽的石生花，是大家心中的珍贵的“宝贝”，因为它坚韧、顽强而又灿烂!我们一起给石生花做了一次全身的“体检”。仔仔细细地将石生花全身上下查了个遍，始终没有查到真正的病因……我们在心中仔细地想了又想，就是不知道石生花真正的病因究竟在哪儿!

爸爸摸摸头，想了想说：“石生花，会不会已经……”我生气地说：“不可能!我的石生花不会有事的!”这时妈妈象想起了什么似的，拍拍脑袋说：“我们是不是尝试着去打开电脑查查看?看看是否有具体的答案?”但是家里没有电。想查电脑，可电脑偏偏不让我们查……唉!这时的我们，就犹如热锅上的蚂蚁，急得团团转!妈妈说：“我们静下心来，再观察一会儿……”

我们来到石生花面前，仔仔细细地观察。发现石生花干干的，竟没有一点动静。它的根部是长长的、黄黄的，我们仔细看遍了它的全身，依旧没有发觉它真正的病因在哪里。

就在这时，电来了!妈妈修好了电脑。我们迫不及待地打开了电脑，搜索了一下，电脑上说：“因为石生花要冬眠，所以就会干干的!”我忍不住又问了一句：“那么，为什么石生花会在冬眠时，干干的呢?”这时，电脑的网络又快速显示出了答案：“因为石生花要冬眠，所以会把水分都给了根部，好让自己有足够的能力，把漫长的冬天过完。”

“哦!原来这才是我们大家心中想要的真正答案!”我一跳而起!

好独特又坚强的石生花!原来石生花就是以这样的方式度过了属于自己的冬天!

观察石生花的事告诉我们，遇到任何事，都需要沉着冷静!不能够干着急。除了仔细观察与分析，我们还可以求助于电脑、网络、书籍，这一路下来，总是会让我们收获满满，顺利找到答案。而丰富的一点一滴的知识，会不停地积累着……不仅能及时解答我们的疑惑，更能让我们充实自己，增强自信，为以后走好未来脚下的每一步路，打下最坚实的基础!我一定要成为一个勤思考、积极向上、努力学习的好学生!

观察多肉植物的日记3什么是多肉?多肉是一种植物，也是我最喜欢的植物。

晚上我洗衣服时，多肉长出了一片新叶子，圆圆的、粉粉的、和桃子一样。我那拿洗衣服的水给它浇了一下，它好像说：“主人主人，你洗衣的水真好喝!”我心里正得意着呢!

第二天早上，“吧吧吧，”一种声音在我耳边飞过，我还以为是小老鼠，原来，是小猫灵灵在吃多肉叶，我心里一阵不爽，一脚把灵灵踢进屋，我问：“多肉!你疼吗?这小猫，我非把她踢死不可!”

第三天，多肉掉了片叶子，讨厌的灵灵!你为何吃多肉叶子，你这个淘气!我上心得哭了起来。

今年冬天，多肉可能活不下去了，我和妈说了这事，妈说：“没事，多肉会出笋的。”可我心里就是不安，灵灵吃了一片叶子等于吃了多肉的种子!我天天和多肉在一起。担心它要死去似的。

春天来了，多肉“醒”了。原来呀!多肉冬天掉叶子，春天长叶子。

观察多肉植物的日记4多肉是一种有小有大、有多种颜色形态的植物。

提到多肉，大家会想：真的有肉吗?或者问：为什么叫”多肉”这个名字?我会说：多肉不是真的有肉，而是一种植物的名字，是因为多肉植物水份饱满，看着像有肉。

多肉虽然可爱，可是很难养活，因为它有水份，但是也要适当给它定期加水。如果是我的话，我就在上面涂点水就可以了，也不知道这样行不行。

多肉的样子有像玫瑰的，有像开花的，有像小星星的，有像小树的……各种各样。我很喜欢可爱而又美丽的多肉，因为不管是大的、小的都很漂亮。

大家会想：为什么这么贵?自己不想养，养不活还费钱的事吧?我知道哪里有哦。不要瞧不起他们的颜色，因为它们生命力很强，好养活又很常见。

多肉喜欢在比较热的地方和好吸收阳光的地方生长，比如在旧房子的屋顶上。多肉因为生命力很强，所以不用很照顾它，它也能长很高，只要雨水和阳光够多就行。有人会说它很丑，我会告诉他有绿色护眼的，只是你们很难找到，在沙漠的多肉培养员那儿或是有很多沙的地方就会有。

我为什么知道那么多?大家想知道吗?因为我喜欢多肉，想帮助它们成长，长大后让全世界的人看到护眼的多肉，让人们喜欢多肉这种植物。

多肉不但可以看，还可以吃，而且很养胃。可以做凉拌菜或者沙拉，所以大家和我一起快乐的和多肉成长，快快长大不挑食，让肠胃好起来吧!

我们一起让世界所有人都知道多肉的样子和存在吧!让大家一起培养这种叫多肉的植物吧!

观察多肉植物的日记5一提到肉肉，大家就会想到鸡肉、鱼肉或者五花肉什么的，但是我们家的肉肉，却是萌萌的植物。

在我家的阳台上，种着几十种可爱的多肉植物，有大的、小的、单个的、群生的，颜色有红的、黄的、绿的……什么样的都有。在这么多肉肉中，我最喜欢紫牡丹和熊童子。

紫牡丹的样子很像观音莲，不过听听名字就知道，它的叶子应该是紫色的，在靠近顶端的地方，新长出来的叶子是绿色的。它的叶片边缘有一圈细细的白色绒毛，摸起来软软的。夏天，太阳太猛烈，肉肉不能多晒，紫牡丹就变成了“绿牡丹”，不过秋天一到，它就又会变成鲜艳的紫色，有趣极了。刚买来的时候，它只有孤孤单单的一个头，不过养了两年，它现在已经是很巨大的一盆了，产出了许许多多的兄弟姐妹，仔细数数，已经有十几个了呢。

熊童子的外表就像是一株长满了熊掌的小树，一片片小叶子咋一看，还真想小熊的巴掌：绿绿的肉，尖尖的紫红色小指甲，外面包裹着一层软软的绒毛，让你忍不住想抚摸一下。

别看这些肉肉们这么嫩这么萌，它们的生命力十分顽强。在炎热的夏天，它们可以一整个月都不喝一滴水，但依旧很有活力。只需要掰下一个叶子放在土里，用不了多久，它就会生根发芽，慢慢长成一株新肉肉。

观察日记植物范文第2篇

一、活动目的

为了更好地提高学生语文素养水平，培养学生动手、观察、表达与写作等能力，增加学生对学习语文知识的兴趣，二年级语文教研组决定开展语文综合知识竞赛活动。

二、竞赛要求：

1、 各语文老师认真组织本班学生参赛，培养团队精神和踏实认真的习惯。

2、 要求学生认真对待，坚持完成各项要求。

三、参赛对象：二年级全体学生

四、竞赛内容

我和春天共成长--种植实践活动和观察日记评比活动

五、时间安排

1、第四周，布置学生周末准备种子或花苗在家种下，然后每天精心管理，仔细观察并坚持写成观察日记。（活动早已布置，不知您的孩子完成如何，现在亡羊补牢，为时不晚！）

2、第十二周，把自己种的植物和写的观察日记带到学校，由本人介绍并展示给大家看。同时，将种植活动图片和日记发至段老师邮箱。

3、评委老师根据学生所种的植物和所写的观察日记进行评奖。

六、奖励设置

各班评出一等奖2名、二等奖3名，三等奖5名，分别颁发奖状、奖品。

七、资料收集

活动结束，各教研组组长负责收集整个活动的方案、小结、获奖名单、图片及相关附件资料，并装订成册。

观察日记植物范文第3篇

关键词：小学作文教学；日记；方法训练

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-144-01

一、用日记的方法提高学生的观察力

从小学生的实际情况来看，很多学生对于写日记的兴趣不高，导致这个现象的一个主要原因就是学生的写作素材不够，没有能够激发学生写作欲望的素材，学生自然无从下手，也提不起写日记的兴趣。教师应该注重这个问题，不应该强迫学生写日记，如果这样往往事得其反，学生为了应付老师，就会采取码字战术，这样虽然完成了作业任务，但是实际上他们的写作能力并没有得到锻炼。教师应该从学生身边的事情入手，寻找具有写作价值的写作材料，同时还要符合小学生的心理特点，满足他们的好奇心理，这样他们才会愿意去写日记，爱上写日记。

比如：教师在作文教学课上，利用多媒体设备，将多肉植物盆栽，或者是小昆虫的动态多媒体图像展示给学生看，学生对于这写生活中很难近距离接触的事物，必然会很感兴趣，进而投入到动态图像的观察中，教师多展示出几组图片，将微距图像多播放几次，要学生仔细观察植物和昆虫的形态、动作的样子，外形和颜色。教师在一旁恰到好处的引导，然后布置学生《对某某植物的观察体会》这样的描写类日记，学生在几次这样的训练后，在描写事物特点、观察事物方面的能力必然会有所提高，在进行大作文的写作时，也会更加得心应手。当然这需要教师以学生兴趣作为出发点，并积极的寻找相关的写作素材，制作课件，这样才能够帮助学生提高观察事物的能力，促进写作教学开展。

图1肉植物盆景 图2昆虫――蝴蝶微距图片

二、用日记的方法培养学生的思考能力

在小学作文中能够发现一个普遍的现象就是词语匮乏，语言好似流水账，学生阐述自己观点的描写很少，即便是有，多数也是死记硬背或者是抄袭得来的，很多作文内容泛泛而空洞。针对这个问题，教师应该在锻炼学生写日记的过程中，多设置一些能够提高学生思考能力的内容。引导学生对生活中的问题，或者是事件进行思考和感悟，哪怕只是很短的念头和想法，都要鼓励他们记录在日记中，久而久之，学生的思考能力必然会得到锻炼。

如：教师可以首先给学生讲一个身边发生的故事――公交车上挤满了人，在中间座位上有一个女生A，她的身边站着另外女生B，两个人从样貌上来看，应该都是大学生，公交车在中途停车之后，上来了一名老婆婆，走路蹒跚，随着公交车的开动，婆婆在没有座位的公交车上，站得更加不稳。这个时候，B看到了，然后跟身边的A好像在说些什么，开始的时候A神情有些不悦，好像不同意她的说法，但是过了一会就站了起来，把座位让给了老婆婆，老婆婆连声感谢，两个女生也微笑表示没关系，公交车上又恢复了平静。讲完这个故事之后，教师让学生们自己思考，然后将问题抛出“这两个女学生的做法对吗？值得我们赞扬吗？”这个时候学生会回答“做的对，值得赞扬”，继而教师又引入更深一层的提问，引导学生进入深层的思考，“那么A女生为什么开始没有起来，后来又起来了，A和B两个女生谁更值得我们学习？”这个时候学生的回答会五花八门，教师让给予学生充分地思考时间，允许他们讨论，最后给予学生合理的解释，告诉学生B女生是值得大家学习的榜样，因为她在别人需要的帮助的时候，第一时间给予了帮助，而黄色衣服的女生虽然开始不愿意，但是在A女生的劝说下，最终给老婆婆让了座，也是值得鼓励和赞扬的。然后教师布置学生记录身边的一个真实的故事，并发表自己的看法。

在这个以上这个过程中，学生被教师一步一步引着往下思考，在记录日记的时候，他们对于事情的理解和思考也必然会更加深入。进行写作时，文思如泉涌，作文内容自然也不会空洞。

三、用日记的方法让学生持之以恒地记录生活

小学生心理思维还不成熟，他们内心感情丰富、富于幻想，但是又不够独立、成熟。学生内心希望有人能真正跟自己沟通、能明白自己的心声，成为自己的知己好“朋友”。学生在写日记的时候，常常会注意自己写的日记有没有得到反馈。如果学生发现自己认真写的日记教师仅仅只是圈几个错别字，或者只是写个“阅”字，学生觉得自己写的作品没有得到反馈、自己的心声没有得到观众，他们也就不会再认真写日记。反正无论自己写得好或者不好教师也不会关注。然而如果学生发现自己写的日记教师不仅认真看过了，而且还在日记之后以平等的立场和学生一起分享快乐的事情、分担痛苦的事情、给予帮助和建议，学生会觉得自己写日记不仅仅是写作文，而且能通过写臼记的途径交到一个心灵上的知交好友。有了这个感情的“支撑”，学生就不会把写日记当作负担，而会当作一件快乐的事情，愿意每天持之以恒地写日记。

参考文献：

观察日记植物范文第4篇

一、什么是科学日记

科学日记就是把自己在学科学、用科学及日常生活中看到、听到、想到的，经过记录、整理、思考后所得到的结论，见解告诉大家。科学日记实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。它的表现形式是多种多样的：可以是对某一事物进行细致观察和深入思考后得出结论；可以是动手实验后分析得出的结论；也可以是对某地进行考察后的总结；还可以靠逻辑推理得出结论。

二、记科学日记的重要意义

很多学生觉得科学课很深奥，是高不可攀的。其实，科学并不神秘，关键要有参与科学实验的意识。经常思考问题并记好科学小日记就是培养学生科学意识、提高科研能力的一条重要途径。

写科学日记不但可以把我们共同的和个人后继的研究结果保存下来，还可以让更多的同学也能共享我们的研究成果！从而也培养学生坚持不懈的钻研精神、按时记录的好习惯、与人分享相互启迪的好品质。因而，从小学习并培养写科学日记，努力写出高质量的科学观察日记是非常重要的。

三、科学日记培养了学生自主探究的好品质

小学科学教育的目的是培养学生的科学素养，探究又是科学学习的核心，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素养，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。然而，不少学生并没有养成主动探究的学习习惯，习惯于从老师或家长那里“省时省力”地获取知识，缺乏主动探究的精神。而通过让学生记科学日记能培养学生主动探究的学习习惯。遇到问题，不依赖老师，自觉主动地去探究，自主地去寻找问题的答案。教师可以设置一些科学作业让学生独自完成，并要求学生把自己的结论以科学日记的形式反馈给大家。如：植物的根是否在喝水？怎样证明？通过给白糖充分加热并至燃烧之后白糖产生了什么变化？得到的又是哪种物质？怎样证明？学生首先想到的应该是如何设计实验去探究问题的答案，如何整理自己的思路并记好科学日记，最后是如何从自己的科学日记中总结出自己想要的答案，而不是寻求老师的帮助和解答。

四、教师在学生记科学日记中的引领作用

我曾给学生留过这样一个作业，让每个同学自己动手去做一个生态瓶，就是“用一些小泥鳅，将少量的植物和其他非生物物质放入一个瓶中，形成的一个人工模拟的微型生态系统。”

有一个学生的日记大约是这样的：

4月10号 星期日 多云

我用一个大的空可乐瓶子，洗干净，把瓶子上半部分剪掉，盛上水，在水底放上一些淤泥，水面放上一些浮萍，再把买来的几条小泥鳅放进水里，就这样，泥鳅的小家安好了。希望我的小泥鳅在这里生活愉快！

4月11号 星期一 晴

小泥鳅生活得很好，一下子钻进了淤泥里，隔一会儿就钻出来透透气，把一瓶水搞得浑浊不堪，这个小家伙可真调皮！

4月20号 星期二 晴

今天，科学老师问起我们的生态瓶，我猛然想起我已经好久没有去观察过我的生态瓶了。我想，我那几条可怜的泥鳅，肯定被渴死饿死了。放学后，我急匆匆地赶回家，直奔我的生态瓶，一看，吓了一跳，瓶子里的水几乎没有了，也没有泥鳅的影子，我想我的小泥鳅肯定死了。我伤心的哭了。

4月21号 星期三 晴

我伤心的把泥鳅渴死了的消息告诉了科学老师，老师笑了，要我回家再仔细、认真的观察观察。我想：难道……？！放学后我一路狂奔回家，仔细的盯着盆里的淤泥，突然，我看见淤泥面上有气泡，该不会是泥鳅吹出来的吧？我赶紧找来一根小棒，把淤泥挖开，嘿，一条泥鳅钻了出来。“呀！泥鳅还活着！”不过，我又感到很奇怪，就求助我们的科学老师，为什么没有水了泥鳅还能活下来？老师笑着摇摇头，要我自己想办法得到答案。我迫不及待地想知道答案，经过一番搜索查阅资料，我终于弄懂了。原来，泥鳅离开水在泥浆里生活的时候，就用肠子呼吸。它的肠子与食道、相连，形成一根短短的直管。肠子上布满了许多毛细血管，能吸收空气中的氧气。当它用肠子呼吸时，所产生的二氧化碳等气体，就像“放屁”一样，从排出，所以常常会从泥浆中冒出许多气泡来。小小的泥鳅竟然有这般特异“本领”，我真是太佩服啦！

由此可见，在学生记科学日记的过程中，老师并不是要游离学生探究学习之外“袖手旁观”，教师的引领和指导作用是必不可少的。教师要注意适时适度地发挥指导作用，才能使学生养成主动探究的习惯，从而使学生的探究活动能持久、有效的进行下去。

五、教师的榜样作用是培养学生科学日记的活教材

“榜样对儿童的心灵是一股非常有益的阳光，而这种阳光是没有任何东西可以代替的。”教师的学识素养、言行举止、科学态度、勤奋的作风，无不潜移默化地影响着学生志趣的形成。

作为一名科学教师，我首先要做到比自己的学生更认真更严谨的记好自己的科学日记，并定期把自己的科学日记，实验成果与学生分享，在多次与学生交流、畅谈、争论我们科学日记的过程中，我明显感觉到我与学生的距离更近了，我们不仅仅师生，也是共同的科学爱好者。

观察日记植物范文第5篇

法国大雕塑家罗丹说：这世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。孩子的生活中并非没有东西可写，而是孩子缺少发现，不会从生活中选取素材。帮助学生过好选材关，是指导学生持之以恒写好日记的一个重要手段。我在帮孩子选材上采取了几点有效措施。

一、写前交流，发散孩子的思维

打开思路的最好方法，是教师指导学生无拘无束地漫谈这次日记可以写什么，促使每个学生都能找到自己特别想写的内容。在每次布置日记时，我会装作无意地问问孩子们：今天你有什么新发现呀?今天你想记下什么呀?留心观察的孩子会立即告诉你他已经想好的素材。大家你一言我一语，会说出许多日记的素材来，说的孩子兴致盎然，滔滔不绝，听的孩子也会有所感悟，举一反三。

二、实例引导，扩宽孩子的思路

在一节日记讲评课上，我把讲评的重点放在如何选材上。我挑出一批写得好的日记，让孩子们分析这些日记内容分别选取的是什么材料。这些日记有的写生活琐事：在学校、在家、在上学的路上发生的事情;有的写学校见闻：课堂实录、课间活动、课间操、午休、老师的教育;有的写天气的变化：今天真热呀，早晨下雾了;有的写动植物：家里养的小乌龟、小金鱼，养的花草;有的写读后感，给老师提建议听着听着，孩子们豁然开朗：原来日记有这么多东西可以写下来呀!

面对丰富多彩的生活，小学生常乐在其中，教师要善于引导鼓励学生捕捉，将生活中的五彩之美用日记的形式及时地记录下来。

三、开展活动，丰富孩子的素材

作为班主任，我经常在班上开展丰富多彩的活动，如削苹果比赛，水果拼盘比赛，唱歌比赛，歇后语知识竞赛等等，还定期开展一些校外实践活动，包括参观、游览、家庭烹饪等。当天如果你让孩子写日记，即使你什么也不说，孩子们也会文思涌动，内容生动有趣，洋溢着浓郁的生活气息。

教师组织开展形式多样的活动，能大大丰富孩子日记的内容。孩子们亲身参与，乐在其中，写日记有话可说，有事可写，真正成为了他们一种倾吐表达的需要。

四、评语引导，培养孩子的观察力

好多孩子写日记不具体，主要是因为他们在生活中没有学会留心观察。在每次批改中，我注意用评语来引导，培养他们的观察兴趣和能力，例如这件事情后来怎么样了?我真想知道。这件事情真有意思，我真想听听当时的声音和现场观众的反应。在老师的点拨下，学生会有意识地在以后的生活中留心观察。学生一旦学会了观察，并在观察中慢慢积累素材，写日记不但不会觉得无话可说，而且会说得具体生动。

五、家长参与，激发孩子的兴趣

为了激发孩子写日记的兴趣，我改变了传统的学生写、教师批的模式，邀请家长也参与。孩子每次写完日记后，请家长先阅读，给出一定的评价。这个过程是一对一的辅导过程，有它的教育优势，家长可以就孩子的选材、立意等提出有价值的看法和建议。在实际操作中，家长非常乐于通过这样的方式与孩子进行沟通交流，拓宽孩子的写作思路，积极地为孩子选择素材出谋划策。在家庭氛围的引导与激励之中，孩子们写作的自信心和兴趣大大增强了。