错别字大全

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错别字大全范文第1篇

【关键词】：新课标；错别字；原因；字形；字音；字义；预防；激趣；观察；比较；书写习惯

中图分类号：G423.07

汉字是形、声、义为一体的表意的文字，是我们中华民族文明的象征，也是我们中华民族文化的瑰宝。作为炎黄的子孙，要正确使用汉字，这不仅更好地表情达意，也更能表现出个人文化的修养。

根据《小学语文新课程标准》的要求，对小学阶段的学生要求会正确认识3000个汉字，会正确书写2500个汉字。其中，小学低年级要求正确会认1800个汉字，正确会写800--1200个汉字。因此，小学低年级识字、写字教学是语文教学的重要内容，也是语文教学的难点。

作为一名小学教师，就目前小学生错别字较多现象，让我感到肩上的责任之重大，任务之艰巨。那么，怎样做到有效地预防和纠正错别字，在多年的教学中，我不断地积累和总结，就谈谈我粗浅的一点看法。如果我们在教学中能够善于去发现并运用，那么，对学生出现的错别字的问题，将会给我们的教育教学带来不小的收获。

一、造成学生出现错别字的原因分析

1、我们说学生写的"错别字"是指错字和别字的二种现象。造成学生书写错别字，首先错在"字形"上。

由于低年级语文教科书中要求学生认读的生字较多，这给低年级小学的识字带来了一定的困难。再加上汉字本身结构比较复杂，字形变化多，汉字的同音字和形近字也比较多，往往让低年级的学生不易区分辨认，这也给他们识字和写字方面增加了不少的困难。

低年级学生的错别字错在笔画方面，也是最为常见的。有一些汉字笔画较为繁琐，结构较为复杂，往往学生容易写错。

2、学生易字错别字，常常错在音和义。

特别是我们的汉字同音字很多，也是学生写错别字的原因之一。

3、小学生自身的心智不够成熟。

大多数学低年级的学生，他们的注意力不够集中和稳定，容易受周围的外部因素所左右，没有检查和纠正的习惯，往往会导致他们出现错别字。对于一个七八岁的孩子来说，他们所记的汉字不多，并且理解也比较模糊。大多数低年级的学生在识字时，只是更多的去关注字音和字形多，他们往往懒于去查找字词典看字义，从而忽略了字义的理解及运用，不能将汉字的音、形、义紧密结合起来，进行综合分析，作出比较判断，常常把音同的字加以代替。

二、怎样预防和减少学生写错别字的几点做法

在从事多年小学低年级的教学中，我不断地积累和总结，怎样预防和减少学生写错别字呢？

在课堂教学上，首先激发学生识字的兴趣，因为兴趣是最好的老师。如果我们激发了学生对识字的兴趣，那么在我们的课堂教学中就会激起他们巨大的学习动机和智慧，他们会潜意识地去克服识字中的一些困难，自主想方设法去进行有意识地识字，并且会学以致用，自得其乐。为此，我们在课堂教学中，要给学生创设一个宽松和愉快的识字环境，让学生心情愉悦，勤识乐学，善于识记。尤其是低年级学生，教师应根据他们的心理特点，巧妙地创设有利的识字的情境，积极调动他们的识字的兴趣，深入挖掘教材中直观形象的因素，合理利用汉字本身的规律，用形象化和趣味化的教学手段，激发学生强烈的识字欲望，在轻松愉快的课堂教学中，学生就自然地识记了生字。

其次，培养学生在观察中进行比较，并加强口语交际，做错别字的"啄木鸟"。

观察是认知事物最基本的要求。中国的汉字本身有独特的艺术美，不管是读音和书写都有一定的规律，正确认识和书写汉字，就要引导学去发现汉字的组合和书写规律。

通过观察进行对比，来区分形近字细微的差别。

目前，汉字的错别字存在的现象较为普遍。让学生在生活中去亲身感受，如广告牌、商店名、商标、路名等常出现错别字，让学生去留心观察、发现，去做个文字的"啄木鸟"。同时，让他们多读多说进行口语交际，培养学生倾听和表达的能力。让学生对平时容易出现的错别字反复练习，互纠互读中得到巩固。

再次，在一定的教学环境中，利用恰当方法引导学生去辨别字形。

对于那些字形相近，常常容易引起学生写成的错别字，不只是一种书写习惯，也是一种识记的问题。教师利用合理的教学环境中，适当引导，往往会收到良好的效果。

这种方法不但有效地帮助了学生的正确记忆与书写，还让学生受到了思想教育，给学生留下了深刻的印象，从而减少了学生的错别字。

最后，还要注重培养学生良好的学习和书写习惯。

由于低年级学生的识记特点，识记汉字的方法固然很重要，但是对汉字进行强化训练和巩固复习也同样重要，并不是每一个汉字都可以利用方法让学生记住的。孔子说过："学而时习之"、"温故而新"。我们在平时的课堂教学中，对那些易错的字通过多写多练，并定期复习，预防和纠正学生的错别字也并非难事。同时，在学习中，培养学生常备字典的好习惯。有人说过：字典是学习中的老师，但老师并不是字典。老师在教学中，特别是学生的预习时，要培养学生使用字典。随着学生年级的升高，阅读量也不断增加，生字词也经常会出现，如学生能及时利用字典查阅，就会扫清识字和理解的障碍，对于增长学生识字量，提高阅读能力有很大的帮助。学生对识字能力的提高。同时，也要求学能按笔顺规则使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，注意间架结构，感受汉字的形体美，培养良好的书写习惯，对学生减少错别字有一定的帮助。

作为一名小学语文教师，帮助学生预防和纠正错别字是我们责任和义务。为此，我们在对待学生书写错别字时，我们要对他们多一份理解与宽容，多想一点方法与智慧，多花一些时间复习与巩固，多些进行一些比较与分析，在教学中利用适时的环境，捕捉时机，预防和减少学生的错别字，努力弘扬我们中华汉字文化的博大与精髓，让学生迈入知识的殿堂。

参考文献：

[1]《小学语文新课标》

错别字大全范文第2篇

——题 记

小我

初中二年级时读了《青春》杂志上的一首小诗《照相》，大意为，站在华表前，整理好衣貌的“我”，请求摄影师：“我要拍下天安门的全景，哪怕把我拍的很小很小。”这样的“小我”主义，是一种自觉，一种情怀，一种胸襟，它将所有的“震撼”集中到“针尖”上，在我的记忆中留下深刻痕印。

语涉“小我”，一则趣说颇有代表意义。一日，郭沫若和茅盾相聚畅谈，郭沫若说：“鲁迅有‘俯首甘为孺子牛’诗句。先生愿意做一头为人民服务的‘牛’，我呢？就做这头牛的‘尾巴’。”茅盾听后笑着说：“那我就做‘牛尾巴’上的‘毛’吧，它可以帮助牛把吸血的‘大头苍蝇’和‘蚊子’扫掉。”

一位愿做“牛尾巴”，一位愿做“牛尾巴的毛”，如此小我而我不“小”，这是当下世面上做秀、矫情和虚伪不能相提并论的。诚如禅语云：滴水藏海。

唯我

电影大师谢晋生前有个夙愿：拍摄巨片《徐霞客》。只是剧本在“”中被抄而成为憾事一桩。被抄的剧本是由鲁迅的学生王冶秋所写，之后，续作者难出其右，谢晋一直心结难纾。

2005年冬月，上海电影家协会组织中国电影百年系列活动，以谢晋为首的60多位电影人代表团来到著名影星上官云珠的故里江阴。在徐霞客故居参观时，谢晋大师心中的“徐霞客情结”发作了，不等讲解员同意与否，几乎是一把夺过讲解员手中的小喇叭，他主动僭替讲解员，声情并茂地给同行及其他游客讲解徐霞客的故事，说着说着就哽咽住了。他的讲述感动了在场所有的人。

在徐霞客纪念馆的座谈会上，谢晋也是多次“岔话”向大家说起徐霞客，而且他的“腹知”竟是部“徐霞客史料大全”。在地方官员举办的酒宴上，谢晋老人反客为主，一个劲地向官员“推介”徐霞客，他的言行一下子就成了众人瞩目的主角。

“唯我”者，多系自私；而谢晋的“唯我”，是私他。他显的是前贤的山露的是前贤的水，这样的唯我，是为贵，是为亲，是为敬。

忘我

日前去了“彩云之南”的丽江，见着了民间音乐奇人宣科，是他让沉睡了1000多年的纳西古乐重新焕发出生命。1993年5月宣科的乐队第一次走出家门演出以来，国内外有60多万人听过崇高、庄严、清纯和古意斑斓的纳西古乐，有48个国家和地区的媒体介绍过宣科、乐队和纳西古乐。他常年率一群年逾古稀的白发老翁演奏古乐吸引世人，国内外专家誉之“末世之元音”。

这位视纳西古乐比生命还重要的八旬老人宣科，“忘我”情境不一而足。有一回不能不提：1995年10月6日，宣科和他的乐队应邀到英国伦敦大学、牛津大学、赫尔大学和皇家音乐学院、圣约翰大教堂等地进行演出，演出获得巨大的成功。著名钢琴家傅聪闻讯赶来观赏，可是一票难求，他顾不得体面了，在门外连连呼叫：“宣科是哪一位？我还没有票！”傅聪早在1950年就与宣科在昆明市文工团做过同事，只是45载春秋的暌违，两人已然相见不相识。站在门口的宣科闻声，向着这位“同胞”答道：“宣科他在台上准备演出。你进来吧！”哈哈，宣科把“自己”都给忘了。

有“乐头”宣科的“不知”，必然有乐队成员的“忘我”。宣科乐队中先后已有王华山等十多位老人在演出过程中溘然仙逝，他们的灵魂乘着音乐的翅翼，升登天国，知情者无不动容，肃然起敬。

无我

日本17世纪著名高僧和画圣雪川，僧为其名而画为其命。幼时，因了家贫不得不进山为僧。他每每作起画来，不知今夕何年，痴迷至极。

一日。溽暑。诵经时的雪川开起小差，如醉如痴、旁若无人地学起画来。长老见此，甚是气愤，将其捆绑在寺院内的木柱上。又是伤心又是炎热，雪川汗泪俱下，落在石板地上。雪川俯首下视时，灵感顿生，竟然脱去布履，用脚趾蘸着泪水和汗水，在地板上画起一只只活灵活现的老鼠。一旁的长老感慨道：“你现在何地？因何而拘？你知道你是谁？！”雪川充耳不闻。长老复问之，他仍是一脸茫然，不知“我”是谁、“我”在哪里。

长老终是爱才，由怒为喜，宥之而爱之。又一日，长老与雪川谈及此事，雪川问长老：“彼时，我是谁呢？”

长老捋须笑道：“我在哪里？我在境界中。”

真我

人无完人，孰能无丑？大名鼎鼎的季羡林老者也不例外。

季老上世纪三十年代一部作品集《清华园日记》，出版社要影印出版。编者意外地发现其中有几个错别字。影印出版，贵为史籍。但错字不改必然影响作者的名誉，若改之则又有损真实性。怎么是好呢？

错别字大全范文第3篇

1、每天的四个“1小时保障”

每天保障做一小时的语文或数学寒假作业；

每天保障一小时的无负担课外阅读；

每天保障一小时的英语自学；

每天保障一小时的户外活动或运动。

2、计划与非计划

如无特殊情况，每天必须完成以上计划；

每天的计划在得到“保障”的前提下，可灵活自由安排；

如果因外出旅游、回乡下度假等意外安排，可临时不予执行；

可以偶尔睡懒觉，但不要影响当日计划的实施。

二、学习计划

1、不参加语文、数学的培优，不请家教，相关课程自己独立完成。

2、语文课程计划

7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺；

把自己的藏书系统再读一遍，重点读历史、百科知识大全、漫画、中外名著导读等丛书；

假期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍；

把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习。

3、数学课程计划

7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺；

假期完成五年级《奥数提高班》的自学，基本掌握其要领，有选择性挑选典型题目做。

自己注意计算细心化的纠正。

4、英语课程计划

英语学习能力和成绩一般，要重点加强学习兴趣和能力的培养；

把三年级和四年级的学校课本系统复习一遍，每天坚持听剑桥英语的磁带，时间不限；

假期把以前记得的英语单词都记在小本子上，分类汇总；

若有兴趣、有机会，可以把语音和音标接触、巩固一下，尽量保证发音标准。

三、活动安排

1、随父母至少省内出去旅游一次，争取省外旅游去一次；

2、至少去乡下亲戚家2次，体验生活，其中爷爷家族亲戚去一次，外公家族亲戚去一次；

3、每天保障一小时的户外活动或运动，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；

4、每两天至少帮家里做一件家务事（10分钟以上），洗衣服、择菜、简单做饭等；

5、一个人尝试独立在家呆1-2天；邀请同学或者小朋友在家玩若干次，并独立招待；

6、每周玩电脑2小时左右，重点加强打字能力的提高；

错别字大全范文第4篇

教师是辛勤的园丁，用才华播种，用粉笔耕耘，用汗水灌溉，用心灵滋润，你是我心目中美丽神圣的天使。向敬爱的老师说声，辛苦了，教师节快乐！

教师是失水学生身边的橡皮船，教师是夜行学生前行的灯塔，教师是学生心灵中为人的榜样。在教师节来临之际，祝愿我们教师都能真正成为学生灵魂的工程师。教师节短信大全

教师是平凡的职业，却做着极不平凡的事情，它培育新一代，辛勤耕耘，默默奉献，为祖国的建设付出了自己的一生！在教师节即将来临之际，祝：全体教师，节日快乐！

教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人；教师是粉笔，磨短自己补长学生。教师的事业天底下最壮丽，教师的称号人世间最可敬！祝教师幸福健康，永葆青春。

教师是春蚕，春蚕到死丝方尽；教师是园丁，一年四季勤耕耘；教师是灯塔，照亮学生人生路；教师是太阳，温暖天下孩子心。祝教师节日快乐，万事称心！

教师——人类灵魂的工程师，是你们让我们从教室走向社会，从社会走向世界，从世界走向未来。在你们的节日到来之际，我们衷心的祝福你们，祝愿你们：教师节快乐！

教师千万：千叮咛万嘱咐，千鼓舞万教诲，一颗心千万情，千付出万无悔，千桃李天下人，千户人把你夸。心中感激永长存，教师节来祝你快乐千万年。

教师苦不苦，看看粉笔末上下飞舞；教师累不累，看看作业本成山成堆；桃李遍天下，记住老师有几人；教师节里扬师魂，短信发给同命人，不转谁人念师恩！

教师就像一支粉笔，随时都有被折断，甚至粉碎的危险，但是只要一息尚存，就要在黑板上留下正义之言，传递真理之声。老师，教师节快乐！

教师节祝愿：快乐像同学校友越来越多，烦恼像学校福利越来越少，友谊像领导讲话越来越长，祝福像突击检查说到就到，祝老同学教师节快乐！

教师节至，愿天下所有的老师：快乐随你一年中的每一天，平安伴你一天中的每一时，健康牵你一时中的每一分，幸福陪你一分中的每一秒！

教师节之千万：千叮咛万嘱咐，千鼓舞万教诲，一颗心千万情，千付出万无悔，千桃李天下人，千户人把你夸。心中感激永长存，教师节来祝你快乐千万年。

教师节又要到了，小时候是送自己画的画。上中学的时候，开始流行送贺卡。大学了，学会了给老师送花。现在工作忙，发个短信表示问候。祝老师节日快乐！

教师节又到了，想起老师的绝招：一颗粉笔百步穿杨；一根教鞭指引行踪；一张巧嘴通晓天下；一双眼睛透视咱们的心胸。真怀念老师和他的绝世神功！

教师节有感：欢庆师节秋风爽，尊师重教赞歌扬。蜡炬春蚕喻意远，风帆园丁绘形堂。激励同仁再奋起，苏醒万物育栋梁。哪管黄昏长与短，只为晚霞争艳光。

教师节为您赋诗：千辛万苦育新人，千家万户把您夸，千言万语道不尽，千桃万李满天下！一日为师，终身为父，心中一直都感激您，祝您节日快乐！教师节短信息

教师节送祝福，需注意的事项：必须亲亲自编辑，必须有“教师节快乐”的字样，短信内容文明健康，无语法结构错误，无错别字，违反者将被收回毕业证！

教师节送你一条飘着书生味的祝福，愿你烦恼高阶无穷小，好运连续且可导，生活不单调，道路不凹凸，金钱导函数大于零，快乐极限无穷大！

错别字大全范文第5篇

一、基础知识的复习

1.生字的复习

在总复习时，每位教师都要汇报自己在平时听写时学生普遍写错的字，由负责拟写生字复习教案的老师汇总，编写出教案后，由执教者引导复习。主要步骤是：先由学生自己翻出平时听写本，把自己写错的生字找出来，分析错误的原因与同学交流。再汇报自己日常生活中常见的错别字。最后做老师精心设计的形近字、多音字练习，对易错的字进行巩固，汇编出形近字、多音字大全。

2.词语归类复习

先由学生收集本册近义词、反义词、各类成语，教师归纳在一起，从而唤起学生的记忆。活动前先拟写计划，组长执笔记录。收集后，教师上复习课引导分类汇总，我们把成语分为数字成语、含动物的成语、历史故事成语、神化传说成语、含修辞的成语，等等。在网上搜索趣味语文习题，由李明珍老师负责设计，提出设计方案。由于成语复习比较枯燥，所以要考虑如何调动学生的积极性，让学生有兴趣学习。全组老师针对她的教案提出自己的观点，进行讨论，最后达成共识，形成教案。上课时，看哪个组材料收集得多，收集得全，进行奖励。收得不全的小组在听其它组交流时要补充自己的资料，同样要汇编成六年级上册近义词、反义词、成语大全。再设计出封面、目录。活动后有总结、感悟。这样，使学生在自己动手收集的过程中，锻炼动手能力、团结协作能力。

3.病句的修改

首先找病因：在组内先讨论病句的类型，就像医生给病人看病一样，只有查出病因，才能对症下药。我们要求负责教案的老师在教案中全病句的类型，进行练习设计：（1）成分残缺；（2）用词不当；（3）词序颠倒；（4）重复嗦；（5）不合事理；（6）前后矛盾；（7）分类不当；（8）关联词错误。然后开出药方、对症下药，如：成分残缺的要“补”；用词不当的关联词错误的要“换”；词序颠倒的要“调”；重复嗦的要“删”。值得注意的是修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改，因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思，找到病因后修改，修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚，有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。所以我们要教给学生如下修改步骤：（1）读句子、理句意，（2）查、排、审找病因，（3）改句子、保原意（改得少、改得巧）进行改病句练习。每一类病句都要全，而且练习形式要多样。可采用各种形式的比赛进行，激发他们的竞争意识，进取意识。

在进行基础知识的复习时，由于基础知识内容多、量大，复习较为繁琐，我采用分层次复习法，简单的知识要求学生在家里完成自主复习，教师抽查，如字、词的复习。词语的理解可放到课文复习中，并要求学生上学必须带字典，不懂的字、词要会自己查，或小组商议、讨论，直至理解。同时，教师还要不断地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解。这样，既可以提高学生的分析能力，又可开阔学生的眼界。对于基础知识中比较复杂的语法知识，虽然只要求学生了解，并在此基础上运用，但如果老师单纯地讲，有些问题就会错过。

二、阅读理解部分的复习

阅读是借助具有客观意义的文字符号，理解阅读材料的意义，从而了解作者思想、感情的思维活动；是搜集处理信息、获取知识、认识世界、发展思维、获得审美体验、形成语文素养的重要途径。

学习阅读以获得阅读知识、提高阅读理解能力、养成良好阅读习惯、掌握阅读方法为目标。小学生学习阅读的具体要求是：学会运用朗读（诵读、背诵）、默读和精读、略读、浏览等多种阅读方法，能联系上下文和自己的知识积累、生活体验理解词句的意思，把握文章的主要内容，领会文章表达的思想感情，并有自己的见解；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法；养成读书看报的习惯，能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读同，扩大自己的阅读面。

以读懂一段话为例：

自然段就是指在文章里提行排版空两格为标志的一段文字。在自然段中的句子间有一定的关系，有的一个或几个句子可以组成一个意思，分析段中句子间的关系，有利于理解段落的内容。段落中句子间的关系常有以下几种形式：

1.总分关系

有（1）总叙分叙、（2）分叙总叙、（3）总叙分叙总叙几种，阅读时抓住了中心句就了解了段落的内容，如：

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼晴忙极了，不知看哪一处好。（《威尼斯的小艇》）

这段话是由“总叙分叙”形式构成的，全段围绕“船夫的驾驶技术特别好”这一内容（中心句）叙述。

2.并列关系

围绕一个内容，从几个方面进行叙述，这几个方面是相互并列的，如：

“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连。像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”（《桂林山水》）

这两段话分别从“静、清、绿”“奇、秀、险”写出了漓江水、桂林山的特点。

3.递进关系

段落中的句子在意思上一层更进一层，或者是在范围上由小到大，或者是在程度上由轻到重等，如：