个人特长怎么写

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇个人特长怎么写范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

个人特长怎么写范文第1篇

语文出版社与《教育》杂志社联合主办的第四届全国小学语文教学论坛上，特级教师贾志敏老师上了一堂展示课，这堂课没有精美的课件，没有动听的音乐，没有煽情的语言，但就是这样一堂课，不仅吸引了学生，也吸引了听课的老师，被公认为一堂好课。因为授课者的每一句话都真实自然，每一处指导都恰到好处，每一个提问都切中要害，连语文出版社社长王旭明老师听后都感叹：“终于听了堂真语文课！”笔者看了贾老师的课堂实录，也有感于当前我们中学语文教学现状（特别是各种竞赛课）：眼花缭乱的PPT，教师做作的表演和堆砌起来的假笑，毫无艺术性的提问……总之一个字――“假”，中学语文教学越来越走入误区。在此，笔者也觉得有必要附和一下有识之士，呼唤“真语文”“真学语文”，摒弃“假语文”“假学语文”，让语文课回归本真。

真语文，真在用心阅读

《普通高中语文课程标准》（实验）指出：“发展独立阅读的能力”“教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性。尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”

本人对我校高二某班60名学生课堂读书时间作了调查，结果是一节课读书时间达10分钟的仅占10%，达5分钟的占35%，不足5分钟的占55%，这个调查结果从一个侧面反映了当前中学语文课堂学生读书的现状。在教学时间安排上，老师非常吝啬，绝不多给一点时间让学生静心去阅读教材，取而代之的是教师无休止的讲解，继而是接二连三的提问，再就是脱离文本的讨论。没有细读，就开始讲解；没有细读，就开始提问；没有细读，就开始讨论。其实语文课读课本是天经地义的事，语文课没有读书声，这绝对是背离语文教学规律的。

笔者认为，学生阅读教材、熟悉教材是语文课堂所有工作得以有效展开的基础，这工作没做，或者做得不充分，后续工作必定没有效果。即使老师口若悬河，讲天花乱坠，学生顶多只是一个听众罢了。有了真正意义上的读书，有了充分的阅读，学生才能全面感知教材，才能体会到读书的乐趣，才能为更深层次的思考打下基础。老师应该慷慨一点，让学生有充足的时间反复阅读教材，一节课，拿出10分钟任学生阅读教材不为多，而如果少于10分钟，教师就要要反思自己的教学了。

现在的课堂，是老师提出一个或一串问题，独揽大权，学生只是干寻找答案的活。老师依靠对这些问题的探讨，引导学生理解课文，这种做法看来无可非议，但我们是否想到，老师们已经严重忽视了学动提问题的权利。问题是老师的问题，思路是老师的思路，面对丰富的文本，几十个学生的想法呢？他心得、他们的疑惑都没有机会浮出水面。年复一年的累积，学生思维的惰性不断滋长，主动表达自己富有个性的思想的欲望慢慢泯灭，只习惯在别人指定的思维线路上走，质疑思维销声匿迹了，课堂上是“英雄所见略同”。我们提倡，让学生积极思考老师问题的同时，也应该有属于学生自己的问题，有了来自学生自己的问题，沉闷的课堂一定会碰撞出火花。

真语文，真在用情写作

笔者在教学中的确感觉到，学生作文难写，教师作文难改，学生的写作水平长期得不到有效提高，甚至停滞不前，写作教学长期呈低效状态，成为制约语文教学的顽症。症结何在？新《课标》要求我们语文教师必须要突破原有的写作教学模式，采用开放式教学方法，放飞学生写作的翅膀，让他们翱翔于广阔的写作空间。

新《课标》指出：“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”在此，笔者借鉴他人成功经验，提出自主研究性写作模式，仅供参考。

所谓“自主研究性写作”是指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣、爱好、个人特长，自主择题，确定写作内容，通过学习研究、合作交流，形成自己的认识并加以表达，最终完成写作的一种写作方法和写作教学模式。“自主研究性写作”具有以下几个特点：

第一，写作的自主性。“自主研究性写作”的主体是学生，他们在老师的指导下，根据自己的兴趣、爱好和个人特长，自主确定写作内容，给了学生广阔的写作空间。

第二，写作的研究性。“自主研究性写作”要求学生在写作前，根据自己的兴趣、爱好和特长，对写作的内容作一番深入的研究，即思考写什么，怎么写，这对学生的认识能力、审美能力、学习能力的提高都是一次促进。

真语文，真在讲出真我

相当多的教师尤其是青年教师太依赖教学参考书，甚至于离开它就上不了课，这说明我们对语文教学和语文学习还都未得到正确的认识。语文能力不是教出来的，是在语言实践活动中的不断感悟与积累的而获得的。每一堂课教学内容不同，教师上课前应设计好教学过程，优化教学结构。语文课怎么上呢？没有教参的课文怎么讲呢？其实很简单，讲出教师自己认真阅读后得到的感悟就行了，讲出真我。

怎样才能讲出真我呢？

备课时一定先熟读课文，确有必要再看教参书，切忌在阅读课文之前把教参上的课文分析抄到教案上。只有经过自己用心阅读，才能有新的感悟和发现，这样的课才是讲出了你自己的心得，也才能讲到学生的心里去。例如我们在讲鲁迅的小说《祝福》，分析小说的主人公祥林嫂的人物形象时，都认为祥林嫂是一个很不幸的女人，她被迫改嫁、丈夫去世、爱子被狼吃掉、最后在富人们的祝福声中孤独地死去，遭遇很悲惨；但是我们在罗列祥林嫂的悲惨遭遇时，往往忽略了一个时间点。如果我们仔细阅读课文就会发现，主人公祥林嫂的悲惨遭遇都与春天有关――立春之日，丈夫死去；孟春之日，被迫改嫁；暮春之日，痛失爱子；迎春之日，一命归天。这当然是作者鲁迅先生有意这样设计的，言外之意，祥林嫂与春天无缘，由此我们可以形象地概括主人公祥林嫂的人物形象――一个没有春天的女人。这样小说的主题思想才更具震撼力，而这样的分析，教参书上是没有的，非仔细深入阅读不足以发现和概括。

个人特长怎么写范文第2篇

[关键词]高中作文教学写作

“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。”是新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学提出的要求。由此意味着语文教学就要努力使学生成为写作的主人,把更大的自由让给学生。经过多年的实践证明:课外作文与课内作文相结合;多向对话与单向传授相结合;张扬自我与统一标准相结合是必要的。在学生能力培养中感慨良多,现归结如下。

一、保证学生的写作自由

必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别,考试作文的目的是为了测量学生的作文水平和写作能力,而平时作文是为了提高学生的作文水平和写作能力。考试作文是看结果,平时作文是重过程。如果学生根本不想写、无法写,又怎么能达到提高写作能力的目的呢?因此,保证学生的写作自由,倡导自由作文是非常必要也是十分有意义的。当然,我们所说学生作文的自由,也不是对学生的作文放任自流,不管不问,而是努力给他们写作的自由空间和选择的自由,不愿意写的不必逼着他写。更多的时候,是提供一个写作的情景或话题。

我一直认为学生作文是其在进行艺术创作,而不是在教师严格标准下的“文字堆砌”。既然学生作文是其创作的艺术品,那么就必然允许他自己的作品张扬个性,表现自我。在实践中,我感到自由作文学生欢迎,习作的质量也相对比较高,从教的角度看,得到的信息反馈量更大,发现的问题也更多更真实。

二、注重课外素材的积累

首先努力丰富学生课外作文的内容,我经常通过自己的写作实践引导他们学会从日常生活中发现写作的触发点,关注国内外焦点问题,从生活中找素材,提醒他们要特别关注自己,要以敏感的心去体察生活中的每一个微小的变化,更要对自己内心的微妙变化时时刻刻予以关注,因为文章都是心灵的产物。而这些在课内作文中不可能都一一涉及到,引导学生在课外将自己一时的感悟,点滴随想用语言文字的形式再现出来,既能使学生感到有内容可写,又能提高他们的写作水平。事实证明,学生的课外习作中往往比课内作文质量更高,内容更充实。

三、注重锤炼作文语言

写作语言不外乎“巧借引用”“善用修辞”“来点幽默”“提炼警句”等方法,除了日常积累的语文素养,我们的文章不一定非得用上所有的润色方法,能用上两种就已实属不易,当然,能用时坚决“当仁不让”“该出手时就出手”。但是我们又反对“唯文采”的倾向,为了文采而文采,不顾文章的思想和题材实际,只注重语言的漂亮外壳,结果是空洞无物,华而不实。要根据作文的题材、主旨而定,要恰到好处,不留斧迹,自然而然,行云流水。

四、提倡学生自助式评改

个人特长怎么写范文第3篇

个人简历范文怎么写

一份简历，一般可以分为四个部分，其中:

第一部分:为个人基本情况，应列出自己的姓名、性别、年龄、籍贯、政治面貌、学校、系别及专业，婚姻状况、健康状况、身高、爱好与兴趣、家庭住址、电话号码等。

第二部分:为学历情况。应写明曾在某某学校、某某专业或学科学习，以及起止期间，并列出所学主要课程及学习成绩，在学校和班级所担任的职务，在校期间所获得的各种奖励和荣誉。

第三部分:为工作资历情况。若有工作经验，最好详细列明，首先列出最近的资料，后详述曾工作单位、日期、职位、工作性质。

第四部分:为求职意向。即求职目标或个人期望的工作职位，表明你通过求职希望得到什么样的工种、职位，以及你的奋斗目标，可以和个人特长等合写在一起。

种植技术个人简历模板

个人信息

姓名：范文大全

年 龄： 22 岁

民 族： 羌族

户口所在： 绵阳-平武县

政治面貌： 中国共青团员

毕业院校： 绵阳农业学校

所学专业： 农林、园林、种植

最高学历： 高中或中专

毕业年份： 20xx年

婚姻状： 况未婚

身 高： 160 cm

体 重： 115 kg

求职意向/概况

求职类型不限

要求月薪：2500元

求职岗位种植/农业技术 - 蔬菜育种

求职地区绵阳 重庆-渝中区 丽江

当前状态我目前在职，正考虑换个新环境(如有合适的工作机会，到岗时间一个月左右)

工作经历

xx公司(20xx-05 - 至今)

所属行业园林园艺

公司性质集体企业

所在部门技术部

职位名称农业技术员

工作描述

曾在国豪公司实习，收购菜籽对种籽质量进行检测工作;在北川羌族自治县兴羌生态农业科技开发有限公司工作。从事植物组织培养脱毒苗繁育，基地温室大棚蔬菜的侵种、催芽、育苗、定植、田间等项技术工作;在遂宁市锦川农业有限公司从事保护地蓝莓育苗、管理、销售。在实践中体会到了做事情应该仔细、认真踏踏实实的做好每项工作，掌握现代农业技术知识所不断的提高自己。

离职原因

个人因素

教育情况

时间

学校绵阳农业学校

专业农林、园林、种植

学历高中或中专

专业描述

测量学、植物及植物生理学、花卉栽培、盆景与插花技艺、园林规划设计、观赏树木、苗圃学、园林工程、园林景观效果图表现案例详解、园林Auto CAD教程、土壤肥料、植物保护、蔬菜栽培、作物栽培、园林植物栽培与养护等

种植技术个人简历模板

个人信息

姓名：范文大全

性 别：男

户 籍：福建 龙岩

身 高：165CM

民 族：汉族

出生年月：1979年04月16日

婚姻状况：已婚

现所在地：福建 龙岩

体 重：55Kg

工作经验：20xx年 0月

求职意向

意向岗位：种植技术员

工作性质：全职

发展方向：林务主管，法务人员

要求地区：广东 , 福建 , 江西

月薪要求：4500以上

食宿要求：另议

教育经历

20xx年09月～20xx年12月 厦门大学 法律 本科

1994年09月～1998年07月 福建三明林业学校 林业 中专

技能专长

职称：林业营林中级持术员

计算机级别：高校非计算机专业二级

计算机能力：熟悉计算机FOXBASE操作系统的应用，通过全国计算机FOXBASE二级应用考试。

兴趣/爱好：看书，了解时事，

其它能力：熟悉国家法律法规，

工作经历

【鸿伟*********公司】职位名称：造林部经理

公司行业：农业林业渔业牧业

公司性质：港资企业

公司规模：500-999人

公司描述：韶关鸿伟林场隶属于刨花板行业里的龙头企业之一的香港鸿伟木业有限公司，鸿伟林场有限公司为鸿伟木业有限公司的上游企业，经营面积接近10万亩，在福建三明，江西赣州，广东韶关有三块基地，主要经营桉树，杉木，马尾松等南方速生树种，年采伐面积及种植面积3000-4000亩。

工作描述：1.公司种植及采伐标准及规程的制定,落实公司标准及规程的执行。 2.规划公司种植及采伐计划及资金预算,选择工班落实工序。 3.参与公司收购林地合同的拟定及审核,林地收购的初期中期谈判。工作业绩：利用熟悉的林业公司SOP规程,将公司林业工程管理原本无序状态慢慢转入可预测有计划的执行中。制定公司造林采伐的规程和标准，使得各项工程有标准可执行，有规程可操作。林地资源实现了稳步的可持续增长。

【亚太*********业】职位名称：林业员，规划员

公司行业：

公司性质：

公司规模：

公司描述：

工作描述：了解林地信息，参与租用土地的评估，开展林地调查，租用及收购的初期，中期谈判，林地合同的审核，并办理林地合同的签订，根据林地的实际情况，从林地流转后到从清山整地，施肥种植，抚育的各个流程的进度及质量掌控。从清山，种植，抚育各个造林环节的验收，核实林地种植面积，向区域经理及时汇总各环节的施工面积及质量。

【福建*********林场】职位名称：技术员，营林主管

公司行业：

公司性质：

公司规模：

公司描述：

工作描述：负责林场内营林的各项准备工作。(如培训工人，苗木采购及验收，清山，种植，抚育各项规程制定及验收。

个人特长怎么写范文第4篇

【关键词】作文教学 教学目的 自由写作 感悟生活 表现生活 再现生活

高中“新课标”指出：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”；“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”；“自由地表达，有个性的表达，有创意的表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。那么，如何才能砸掉束缚学生作文的枷锁，让学生在自由写作的天空中翱翔呢？

一、放松心灵，感悟生活

感悟是主体亲身经历所熔铸成的，而学生作文之所以出现“假、大、空”的现象，大多因为缺乏对生活的感悟。罗丹说：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”我认为我们每个学生都有发现美的眼睛，只是没有停下匆匆的脚步来感受美。每天在“三点一线”中枯燥地学习，再美的事物也会被忽略。在平时的作文教学中我强调让学生学会放松心情，停下脚步去感悟生活，在生活中寻求写作“活水”，把外在物象融入心灵，用浓郁的写作欲望摧动心灵的“燃烧”。俄国作家阿克萨科夫评述丘特切夫诗篇《人们的眼泪》的创作冲动时说：“这种真正的诗歌创作过程几乎是直观的，当流淌在诗人身上的稠密的秋雨的外部感受透过他的心灵化为眼泪的感受。”这就是外在生活透过知觉进入心灵，化为强烈、深刻、细腻的内部感受，喷发而出的诗歌。所以我们不必寻寻觅觅去捡拾别人的生活，而应打开自己的心灵空间，捕捉真实的心灵感悟，就能使文章放射出珍珠般的光泽。如果朱自清不是用心灵感受月下荷塘，怎么会有那一片荷香月色？如果史铁生不是用心灵感悟地坛，怎么会有对生与死的思考？如果郁达夫不是用心灵体验秋的韵味，怎么会有对故都的秋的怀念？我们的现实生活也有很多能引起学生心灵震颤和情感共鸣的事情。如家长冒着严寒为我们送来热乎乎的饭菜，难道不会让我们流下感恩的泪水？楼层保洁员每天起早贪黑打扫楼层的卫生，难道不让我们肃然升起浓浓的敬意？生病时老师一句温暖的安慰，难道不让我们心中拂起和煦的春风？其实写作就是要缘自于生活，超然于生活，又表达生活。我们要让学生停下匆匆的脚步，感悟生活，心灵世界就会丰富多彩，心灵的土壤就会丰厚肥沃。

二、袒露心灵，表现生活

刘锡庆教授说：“写我的自得之见，抒我的自然之情，用我的自由之笔，显我的自在之趣。”“新课标”下的作文就是要让学生思绪飞扬，不管历史也好现实也好、高尚也好卑微也好、欢乐也好伤感也好，都潇潇洒洒、自自然然地把心灵感悟流淌在自己笔下。这是对写作本质的真正“回归”。学生作文就要做到“表达真情实感，不说假话、套话、空话，避免为文造情”。只有倾注真实情感的文章，才能打动心灵。“池塘生春草，园柳变鸣禽”是因为谢灵运的喜悦与笔下的春色融为一体，才充满了生气；“山气日夕佳，飞鸟相与还”是因为陶渊明恬适的心境与宁静的山色互相叠合，才流溢出悠闲；“亭皋木叶下，陇首秋云飞”是因为柳恽思亲的情怀与空阔的秋色彼此渗透，才烘托出萧条。情感是文章中流动的汁液，是文章生命的汁液，没有倾注真情实感的作品，只能是呆板生硬的。我们学生的作文多是寡情寡味，淡如白水。面对这样的现状，我们应让学生袒露心灵，自由写作，用真实的感悟去表现生活的底蕴，真诚地拥抱生活的亮丽，在平凡的生活中，透视其深蕴的生活真谛和本质。高一新生的第一节作文课我要求学生“抓住身边事情，敞开心灵作文”。并明确告诉学生，写最打动心灵的事和最让自己感动的细节。在时间上也不作规定，可以宽延到课后，让学生在“质”上下功夫，也让学生有一个思考酝酿和灵感生成的过程。在这样一种宽松的氛围中，学生的心灵得到放飞，获得充分的写作自由，学生都会写出别具情趣的生活、鲜活灵动的思想。如有位学生在表现其父亲病后的心情时这样写道：

爸，您知道吗？您宽大而厚实的背是我坚实的依靠。现在您因腰肩盘突出压迫神经，连行走都困难了，您为了不影响工作咬牙坚持了一段时间后，终因无法忍受住进了医院。您的突然倒下，我真的无法相信。前几天放学回家，您坐在床边，头发蓬松，地上堆满了敷背的中药。您用以往温柔的语调喊我：“雪晴，回来了。盛饭吃吧！”爸，看着你削瘦的脸庞，眼神中夹着痛苦的神情，您知道吗？眼泪在我的眼里打转，心酸的滋味充斥着我的心田，我难以置信，平时强壮无比，轻而易举可以把我举起，骑车载我上学的爸爸居然会连走路都困难。

文章选取了父亲生病时的肖像描写和自己的心理描写，成功地展现了真实的情感，再现了生动的灵魂，把自己对父亲的那份爱自然地流淌在笔下。这就比那些矫情的排比句和无味的比喻句要能打动人心。作文就是一切都要从真情实感出发。心里怎么想，笔下就怎么写，大胆地把心中所想用文字表现出来。

三、放飞心灵，再现生活

写作不仅是一种心灵的袒露，更是一种心灵的放飞。当面对外在的世界时，把个人独特的认知和体验真实自由地表达出来就能引发共鸣。新课标倡导“自由地表达，有个性地表达”，就是要让学生放飞自己的心灵，有个性地写作，用我手写我心，这是对学生写作桎梏的一种解放。

现在的作文命题，统统用一套惟一的“公共思维”模式，箝制师生丰富多元的精神方式、说话方式；压抑精神自由，禁绝个性语言，让全体师生用一个模式思维，用一套话语说话。天底下没有两片相同的叶子，同样没有两个完全相同的人。正是这种差异，人们才会对相同事物有不同的感受和体验。学生作文要体现“我之色彩”，就不能人云亦云。要用个性之笔抒写个性感受，而个性感受就需要学生具有自然、真实的体验。个性化的感受来自个性化思考，脑中有“我”，心中才有“我”。学生作文中大量出现的“套板反映”就是缺乏思考、没有自己心灵的感悟而造成的。只要是写乘车，就一定会写到让座；只要是写同学，就一定会写到同学对我的无私帮助；只要写好朋友，必定会是和这个朋友最初非常要好，然后因某事而闹矛盾以致分开，现在又非常想念；只要是写父母，那绝对是花白的头发、粗糙的大手、深深的皱纹等等。我们想要学生表现真实的自我、个性的自我，就要让学生放飞心灵，真实地再现生活，写出由衷的心声，写出充满亮色的个性。如让学生表现家庭温馨时，一个学生就抓住母亲为父亲系鞋带的细节来表现：

父亲穿过院中，正侍弄花草的母亲拦下了他。俯身、弯腰，母亲开始为父亲系鞋带。……母亲的长发柔顺地在脸旁垂下，纤细却并不白皙的手指在父亲的鞋带中穿梭回复。夏日的阳光像一层薄纱，在父亲的侧脸上打出一层光影的圆圈。父亲低着头，像个犯错的小孩，柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，恒久不变地穿过那些阳光中氤氲的浮尘，最后落在母亲的脸上。四目交错的瞬间，相视一笑，没有声音，没有语言，只有灿若夏光的笑容。

这段文字语言优美，用真实的生活细节把“父母”的形象刻画得非常生动感人。学生选取母亲为父亲系鞋带这样一个细节，把母亲对父亲深深的爱表现得淋漓尽致。另外，文章精当的融情入景，有效地渲染了作品的抒情氛围。如果学生只有空喊口号和完全抽象的叙述，我想，家人之间的祥和温馨是无法这么自然地表达出来的，这样的文章也不会有什么感染力，更谈不上什么个性作文了。

个人特长怎么写范文第5篇

【关键词】准备；活水；尊重学生；感恩教育

【Abstract】Now of the student be big part is only sons and daughters， society of influence again cause student value pursue of persification， 《education method 》， 《teacher’s method 》clear statement provision prohibit corporeal punishment and become mutually corporeal punishment a student， this give governor of management bring very big of difficulty.Form master’s conduct and actions most basic level of governor， each hour each engrave to all want to face a student.Under the new situation of the education for all-round development， form master work how stem of with proficiency， the demand contain a heart for prepare.

【Key words】Preparation；Flowing water；The student of the respect；Feel grateful education

古语说的好，“凡事预则立，不预则废”。把工作做在事先，就会防微杜渐，处理的很轻松；等到出了事情再去处理，就已经被动了。班主任工作尤其如此。因此，班主任要学会“准备”这一基本功，要有一颗准备的心。那么，“准备”什么呢？又怎样去准备呢？

第一，要“准备”学生。特别是要准备个别比较特殊的学生。有一些学生，在班级里能量很大，他们的言行常常能够影响很多学生，对他们要花比别的学生多得多的精力。如果这些学生最终在班级里都表现很好，发挥了很好的作用，那么，整个班级的局面就能稳住；反之，班级里便是一盘散沙，不可收拾。因此，班主任要花时间了解每一个特殊学生的习惯、爱好、特点，预测他可能出现的问题，把预防工作做在前面，防微杜渐，这样，可避免以后的更多麻烦。班级情况稳定之后，还要逐渐了解每一个学生，了解到每一位学生出现一些细微的情绪变化，力争做到对每一位学生的细微变化都能有所察觉的程度，然后就可以根据变化及时采取相应措施，把麻烦消灭于无形之中。

第二，要“准备”班级。对整个班集体，要做长远规划。俗话说，“人无远虑，必有近忧”。这句话说的极有道理。班级工作不主动规划，必将陷入被动的境地，班主任也会落到被班级里的烦恼事牵着鼻子走的境地。强有力的班干部队伍是不是建立起来了，班级的规章制度是不是行之有效，是不是经常举行有意义的活动让学生参与等等。这些都需要班主任去“预”。从操作层面上讲，给班级制定一个长远的目标，然后分阶段制定小目标，和全班同学一起去实现，学生的精力和能量被引导到有意义的事情上面，班级里不正常的现象如打架、上网、谈恋爱就会少很多。

第三，要“准备”突发事件。明天的班会班主任要讲一件事情，可以今晚就准备好明天要讲的内容，可以考虑到每一个细节，这样的事情几乎每一个班主任老师都可以准备的很好。但是，如果是学生主持的主题班会，学生突然邀请班主任上去讲两句话，班主任可能就有点招架不住了。这其实也是平时不注重“预”的缘故。好的班主任，也是把平时可能出现的突发事件都准备好应对措施。

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案例:身教胜于言教，一个馒头的故事------感恩教育，让学生懂得浪费可耻

我接过一届新生不久。一天早读我去教室，发现在教室的地上，有一个被扔掉的馒头，我拿起来看了一下，就是皮上有点土，还软软的有点余温。我就意识到这是学生把馒头掉在地上后不去捡的结果。我当时想发火，但又忍住了。想了想可能有两种情况，一是怕去捡人家笑话，二是怕脏不吃了。我想，这正是对学生进行“节约教育和感恩教育”的好时机，我把馒头扒掉皮，当着全班学生的面吃了那个馒头。当时，教室里静得吓人。

吃完后，我问学生：“一个馒头有多重？”，下面有的同学就回答二两。我又问：“一亩地能收多少麦子？”大部分同学来自农村，对一亩地能产多少麦子还是有数的，说出了每亩八九百斤，这还是在风调雨顺的条件下。我又从每斤麦子5毛钱谈到每学期的学杂费350元（1997年），让学生讨论一学期花费父母多少钱。应不应该浪费父母的血汗钱？浪费是不是对父母劳动的亵渎？经过一番讨论，最后全班都认为浪费不应该，以后坚决节约，并且付诸行动。从节约一度电（按时关灯），一滴水（关水管），一粒米做起。感恩教育胜过训斥教育，在“此时无声胜有声”中让学生懂得了节约和尊重他人的劳动和感恩父母。

第四，要“准备”知识底蕴。老师特别是班主任跟学生在一起时间长了（高中大部分学生是三年），肚子里的货再多也有倒光的时候，如果不注意补充，到后来，你一张口，学生就知道你要说什么，那怎么行呢？就好像宣传计划生育一样，老是“男女都一样”，时间久了学生就会背后说：“黔驴技穷”、“剩饭温三遍，狗都不爱吃”。现在，有人把教师尤其是班主任的知识比喻为一桶活水，也是这个道理，作为班主任要不断地补充自己的知识，补充自己的感悟，和学生一起学习，共同成长。平时，看到一些好的文章，收藏起来，读到一些好的故事，记在心里，在需要的时候，便可以拿出来用，就会收到奇效！

第五，要准备“绝活”。与其说让学生对你的班感兴趣，不如说让学生对班主任感兴趣。那么至少要有绝活，而这个绝活从哪里来，当然要依靠自身的不懈努力，勤学苦练练出来的。练绝活也要结合自身优势和学科特点。要做学生的思想工作，班主任老师就要懂政治、历史、地理，这样才能做到开班会时旁征博引，从而增加思想工作的趣味性。因为涉及到所谓“新新人类”的审美观的问题，今天的班主任还要懂得审美。要审美，你就得懂点音乐美术，我们的国粹京剧你最好也能哼上两句，这样你的学生思想工作才算丰满，不至于苍白无力。另外写的一手好字也能让你成为学生崇拜的偶像。这样你的班会课才能吸引学生，你班的学生才有凝聚力。具体到个人特长，擅长说的班主任就要力求深入浅出、生动形象的说好，说出水平，说出精彩；假如你擅长写，那就努力写的板书干净利索、条理分明、简明扼要、一目了然；假如你擅长画，那就力争让枯燥的知识变成你笔下富有生气的图画。当然，光有一手绝活还不行，作为教师我们要面对的是一个个充满感情、有尊严、有个性的鲜活的生命，关爱学生、尊重学生是让学生喜爱你的重要因素也是前提，试想，你就是水平再高，但若是动辄训斥、挖苦学生，伤害学生的自尊，那学生也会对你敬而远之。知识都学不到手，更别说“三观”（世界观、人生观、价值观）教育了。所以班主任老师要不断学习不断进取，博览群书，提高自己的文化素养和层次，要研究教育，把握教育教学规律，了解青少年的心理特点，提高自己的道德修养，努力培养自己的幽默感，拉近与学生的距离。才有可能能真正成为一名优秀的班主任老师，那学生也才能真正喜欢你，喜欢你的班。