描写老师的句子
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇描写老师的句子范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
描写老师的句子范文第1篇
1、晚上我走到老师办公室拿着作业音乐老师，让我那个凳子坐到他旁边给我讲着作业怎么做怎么写，一道道跟我说着分析这，他讲的时候是那样的认真呢样严肃。然而我也在认真的聆听着他呢美丽的声音在我耳朵边讲着呢一道道我不知道该怎么做的题目。
2、老师虽然脾气好，但有时也很严肃。上课有哪位同学说话时，他就会毫不留情地拿起他的戒尺，打得啪啪乱响，那些不听话的同学个个嗷嗷直叫。不过，这多半都是装腔作势，同学们是在配合老师的“表演”。
3、魏老师总是一脸严肃走进教室，很少有高兴地时候，因此每每上她的课，都奠定了一种严肃愁闷的感情基调。
4、老师的眼睛像一面镜子，能够照出我们一丝一毫的过错。老师的眼睛又像妈妈的眼睛一样，充满了对我们的关心和慈爱。
5、我们爱张老师，因为她有一颗金子般闪闪发光的心。在我们失败的时候她总是鼓励我们我们前进的风帆，成功时她和我们一起分享喜悦；在我们犯错时，她会耐心的为我们纠正错误；在我们取得一点点成绩而骄傲时，她会让我们保持清醒的头脑，不要骄傲；她是我们的良师也是我们最真挚的朋友。
6、俗话说的好严师出高徒嘛，张老师很严厉的，早晨一进教室总能看见她在一丝不苟的观察所有读书的同学，不读和读不好的同学就会被留在放学的时候在读！
7、小学三年级后，李磊老师成为了我们班的班主任，她年纪不大，身体矮小，貌不惊人，可是，对我们的教育却很严厉、严格。时间不长就在班里树立了绝对的威信，在她的教导下，全班同学都不同程度有了进步。一年后，班级也从原来的落后状态解脱出来，步入了优秀行列。
8、透过镜片看老师的眼睛，眼窝稍微下陷，但他的眼睛却放出智慧的光芒，仿佛能看透我们每个人的心理活动，这是让我比较头疼的一件事，害怕老师看出我的小秘密。
9、有时候，你也会看到她的严厉，其实那只是她的武装，是迫不得已。生气发怒都会光顾每一个人，老师也不例外。老师的脸上曾经在发怒中变得通红，在严厉中会有一种隐约的憔悴。
10、吴老师中等身材，鼻梁上架着一副眼镜，藏在后面的大眼睛总是和气地幽默地望着别人，整天都是笑眯眯的，一点都没有老师那样严肃的样子，所以我们班同学都和他挺亲近的。
11、我有一位我怀念的老师，她就是-董老师。在我一年级时，我认识了董老师当听到新来了个老师时我倒觉得是个麻烦，不怎么欢迎。可时间一长便离不开了，老师那卷卷的短发带这个眼睛，有点严肃的神情，总让我怀念。
12、新学期开始了，我们班来了一位新老师。我们的新老师上课的时候是严肃的，而下课的时候是温柔的，所以我们叫她“变脸”老师。
13、我的钢琴老师个子不高，却挺着一个“将军肚”，一双黑色的皮鞋总是擦得老亮老亮的，一身笔挺的西服，看上去像一位绅士。虽然他的外表十分严肃，但是在平时的生活中为人随和的。
14、不得不说我们的老师是一个“双面人”，真实的，她有一副和蔼的面孔，脸上虽然刻写着光阴的痕迹，却丝毫无法掩盖她的真实。当你发现她在微笑中绽露一个表情，那是甜美的。
15、张老师大约30岁左右，个子很高，有点瘦，笑起来很和蔼 。张老师有一双炯炯有神的大眼睛，她上课的时候眼睛一瞪，可严肃了，谁见了都害怕，都会立即坐好，认真听课，即使这样同学们同样尊敬她！
描写老师的句子范文第2篇
1、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春*，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！传播知识，就是播种希望，播种幸福。
2、老师的眼睛像一面镜子，能够照出我们一丝一毫的过错。老师的眼睛又像妈妈的眼睛一样，充满了对我们的关心和慈爱。
3、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
4、老师，您就是这希望与幸福的播种人！
5、是她滋润着我们这些娇嫩的祖国之花,她就像辛勤的园丁一样,哺育我们成长,传授我们知识.她，中等身材，有一头棕色的卷发，洁白的瓜子脸，高高的鼻梁上架着一副眼镜，罩着她那双沉稳得来又明亮的眼睛。还有一张能说会道的巧嘴以及一对灵敏的耳朵。她平易进人，上课非常认真。讲课时，她常把难题用生活中的事例或者一些历史故事来分析给我们听，让我们一边听故事一边学知识，使我百听不厌。
6、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记
7、无时无刻，都是她昼夜不停地为我们操心：深夜里，我们已经进入了甜美的梦乡，而她却在皎洁的月光下，微微的灯光下为我们批改作业；白天，她又站在讲台上，引领我们进入知识的海洋，在知识的海洋里遨游。她认真地去把每一粒种子传播给我们，并让它发芽、开花、结果，结出一堆硕大、饱满、甜美的果实……她是谁，不用说你们已经知道，她就是我们最敬佩、最熟悉的人--老师。
8、孙老师是我们班的数学老师。她中等身材，35岁模样。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。
9、她是滋润我们祖国的花朵,她的招标投标园丁、饲料我们成长,传授知识和中等身材。她有一条棕色、卷曲的、白色的框架,高高的鼻梁上架了一副眼镜,一双明亮的眼睛和组成。和一个嘴巴和一双巧合的敏感的耳朵。她随和的人,在课堂上非常认真。演讲后,她常常把生活上的问题或一些例子来剖析历史故事,描写老师外貌的句子让我们学习知识,听故事时,我不能。
10、老师那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。
11、老师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
12、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您——我的胸怀博大，知识精深的老师。
13、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
14、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
15、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
16、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
17、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。()您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
18、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是——燃烧！不停的燃烧！
19、有一次，有位同学在课堂上讲悄悄话，被她发现了。那时她正面对着黑板写字，我不知道她是怎样发现的，可能是她的耳朵真的像顺风耳一样吧。那位同学被她罚站了，可我看得出那位同学很不情愿站起来，是啊，有谁又想被老师批评呢！但面对着她，他还是无奈地站了起来。
20、这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
21、您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
22、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
描写老师的句子范文第3篇
请大家欣赏一首深情动听的歌曲(阎维文《母亲》),注意思考:歌词中的哪些细节能够体现出母亲对孩子无微不至的关爱?
同学们,一颗流星能划亮漆黑的夜空,一滴小水珠能够折射出太阳的光芒,在写作时,如果我们能巧妙地运用细节描写对人物、事情进行细致的刻画,我们的作文肯定也能够熠熠生辉。这节课,老师将和同学们一起探讨:《如何于细微处做文章》。
二.明确细节描写的含义
细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面等描写之中,为文章的主题思想与人物形象服务。
三.学习如何用细节描写去表现人物
(一)典例剖析——引引路
今天,老师给同学们带来了两位朋友,一位是鲁迅笔下的杨二嫂,一位是莫泊桑笔下的于勒。(出示文段)他们两位各有什么特点?你是从哪些词语(句子)中发现的?
1、圆规一面愤愤地回转身,一面絮絮地说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。
2、我看了看他的手,那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。
(二)学法指导
各具特色的人物形象,离不开生动的细节刻画,那如何才能把人物写活呢?
小结:运用想象,适当地添加语言、动作、神态、心理等描写,可以把人物写活。
(三)实地演练
请看原句:她骂他懦夫。这个句子很平淡,不能展现她生气时的情态。下面,请大家为这个人物添加语言,把间接引语变成直接引语……
原句:她骂他懦夫。
1、她骂他道:“_______!”(添加语言)
2、她_______骂道:“_______!”(添加动作)
3、她_______骂道:“_______!”(添加神态)
4、其实,她_______,但她还是不断地告诫自己:_______。最终她实在是忍不住了,于是_______骂道:“_______!”(添加心理)
四.学习如何运用细节描写细化过程
通过逐步的添加,一个怒睁杏目、脸色铁青的生气妇人的形象跃然纸上。同学们,人物因为细节而鲜活,性格因为细节而鲜明,那对事情进行叙述的时候,我们又该采取什么方法把事情写得细致生动呢?
(一)典例剖析
大屏幕显示:这是一位可爱的孩子,他把课桌当做球门,玩起了射门游戏。他是这样写的:我放好球,用脚一踢,球打在桌子腿上,弹了出来。写得美吗?下面,我们可以尝试着用提问的方式把过程细化。
提问:你怎么放的球?答:轻轻地放好球。
提问:你心里怎么想?答:一定要进啊!
……
请同学们按照四人一小组,合作交流,把几个简单的句子改写成一段生动的话。
(生交流改后的句子,老师点拨、指导)
(二)学法指导
怎样才能把过程写细?
通过设问把一个句子分解成一群句子,然后按时间顺序把它们组合起来,可以把过程写细。
(三)实地演练
请看大屏幕:
他拿起弹弓,朝着胖婶的窗户,“啪”,窗玻璃碎了,他看了看,转身走了。
看完这段话,同学们心里会生出哪些疑问呢?
(他为什么要射胖婶家的窗玻璃?他射的时候有什么具体的动作……)
请大家按照刚才的学习方法,把这件事改写得生动细致。
五.课堂小结
描写老师的句子范文第4篇
文章的题目是文章的眼睛，有些文章的题目中的词语其实就是文章理解上的重点，或是直接揭示了文章的描写对象等。我们只要对题目进行充分的研究，教学思路就有了，例如：教学十一册中的《军神》，让学生看了这个课题，直接提问：看到题目，你想知道什么？（生回答道：军神指的是谁，为什么称他为“神”？他“神”在哪里？有哪些异常的表现？）这样一设计，就活跃了学生思维，拓宽了学生的回答范围，让学生直接明白每一个文本的学习目标。
二、索“中心句”，捋结构
在文章中，往往有一个句子，或统领全文，或点明中心，或深化主题，最能表现全文主题、情感特点，这就是我们要抓住的关键句。我们让学生自己找出最能表现全文主题或人物特点的词句，以此为教学突破口，教师再做有针对性地引导、启发，就能达到事半功倍的效果。例如：在教学十一册中的《我的伯父鲁迅先生》时，要求学生先找出最能体现文章中心的句子是什么？以中心句作为教学的切入点，将课文各部分进行有机的串连，以主线带动技干进行学习，就会使课堂教学目的明确，思路清晰，重点突出，收效自如，继而达到简化头绪强化功能的目的。
三、剪“片断”，仿骨架
例如：《少年闰土》的人物描写极富典范性，在授课时我是这样教的，抓住其中描写的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。首先，教师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子。如：课文第一段“月下刺猹”精彩片段，是典型的人物外貌、神态描写的例子。读一读然后进行讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是一个什么样的人？学生通过理解体会到从这些外貌中可看出：少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子，这时，教师再点拔学生，懂得我们对少年闰土的形象身份的认识和概括，都是从少年闰土外貌描写中体会出来，说明外貌描写能让读者准确地认识人物。这时教师让学生能根据“我”当时的年龄和身份想象出我的外貌吗？学生想象的积极性自然高涨，七嘴八舌地口述出“我”的外貌特征，在临下课时，要求学生根据课文中的写作方法，以老师为模特，把老师的外貌写出来。要求学生抓住老师的特点进行描写，让别人一见到此文就知道写的是那位老
师，这样经过多次读写训练学生就能抓住描写人物外貌的方法。
四、凸“方法”，拓想象
以往的教学，教师注重的往往是如何教语文，重点思考的是如何把语文知识传授给学生，而忽略了引导学生用语文，俗话说得好：授之以鱼，不如授之以渔。知识是教不完的，工具拿在手里，必须不断地用心使用才能成为熟练的技能。语文教学最有效的途径是通过课文的教学，使学生达到理解语文知识并加以运用，进而形成一定的听说读写能力。表达方法也是我们教学突破口的中常常要着力的地方，文章往往抒发作者情感的美文，运用了一些表达方法。我们可以以这些美文为突破口，先让学生找句子，再体会，运用了什么样的修辞手法，而后仿写。
描写老师的句子范文第5篇
1.知识与能力:帮助学生初步感知人物的心理描写。
2.过程与方法:
①帮助学生领悟并运用人物心理描写的方法。
②引导学生对人物进行心理描写的尝试。
3.情感态度与价值观:帮助学生鼓起描写人物心理的信心,激发学生进行心理描写的兴趣。
教学重点:领悟并运用心理描写的方法。
教学难点:
1.引导学生大胆对人物的心理进行描写。
2.激发学生心理描写的兴趣。
教学设想:
1.课前让学生收集阅读过的文章中的心理描写的句子做成卡片,注意体会其作用。课堂通过展示学生的预习成果,使学生进一步感知心理描写及心理描写的表达作用。
2.如何写好心理描写,是全课的重点。精心设计有代表性的心理描写的句子,引导学生从中探究出心理描写的基本方法和技巧,同时让学生明白同一种心理可以用不同的方法去表现。
3.学习重在应用。为了能使学生把学到的方法广泛运用到写作实践中,设计两个写作训练:一是创设生活,进行人物心理描写;二是在具体的文章环境中补充人物的心理描写。
二、学习过程
1.感知――心理描写
下面两段习作,都是写一个犯了错的学生进教师办公室的情景。请你进行比较后说说自己的发现。
(1)我走进办公室,迎面正碰上黄老师的目光,目光里充满了责备,我喊了一声“黄老师”,黄老师点了下头,只是“嗯”了一声。
(2)我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,那里没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头,我只好勉强地笑了笑,喊了一声“黄老师”,连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉,鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩:我犯了什么错吗?
2.领悟――心理描写的作用
联系你读过的文章,说说你对心理描写的表达作用的理解。
3.探究――心理描写的方法和技巧
展示下列心理描写,你认为哪些写得好?你能从中探究出心理描写的方法吗?
(1)语文课开始了,老师把批改好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。
(2)我不停地在尽量念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了!唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷偷地打了一个小时的游戏。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课,一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”
(3)试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数――48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。
(4)略
(5)略
第一段写得不好。写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然,他用“紧张得要命”“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心,原因就是他用抽象的代替了具体可感的描写。
心理描写的方法可分为两大类:直接描写和间接描写。直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等,间接描写包括环境烘托、动作语言描写。
以上第2段用了以下心理描写的方法:
(1)内心独白。
(2)通过语言动作描写表现人物心理。
(3)幻觉描写。
(4)环境烘托。
三、运用――尝试心理描写
1.根据下列情境,想象人物心理,用生动的语言把它描摹出来。
情景:
老师又开始提问了,这次的问题很难,任凭我绞尽脑汁也想不出答案。这时,老师的目光在全班搜索起来……
2.联系上下文,揣摩人物心理变化。给下列横线补充人物心理描写。
正文略
3.余香绕梁:
请你下课后根据下列情景续写一段话。
情景:
