写雪的诗词

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写雪的诗词范文第1篇

感谢大家在百忙之中抽时间来参加谢师晚宴，很高兴我能作为学生代表在此致辞。今晚，我们坐在一起并不是为了某个人，准确地说，是我们一班的学生包括缺席的同学答谢辛劳的老师。下面是小编为大家整理的关于谢师宴的学生致辞，请您阅读。

谢师宴的学生致辞1亲爱的老师、同学们：

晚上好!

感谢大家在百忙之中抽时间来参加谢师晚宴，很高兴我能作为学生代表在此致辞。今晚，我们坐在一起并不是为了某个人，准确地说，是我们一班的学生包括缺席的同学答谢辛劳的老师。由于人生的某种机遇，我们得以相逢在一起，而不是简单的擦肩而过。在此期间，我们成为了朋友，为枯燥的学习添加了一些可资回忆的有趣片段。老师，你们总是披着朝晖伴着月色，行色匆匆，来去匆忙，日复一日，年复一年地默默耕耘;为了我们，你们牺牲了多少个日日夜夜，牺牲了多少与家人团聚的欢乐和幸福。有一种情感不能相守却天长地久，有一种付出不计回报却没有尽头，有一种坚持不离不弃却永不放手。老师，感谢您用心关爱我们每一位学生。

今天，在坐的还有我们的同学，三年的步履踏实而又匆忙，三年的道路坎坷而又艰辛，三年的汗水辛劳而又快乐。洗去了幼稚与浮躁，沉淀了智慧与胸膛。当某年某月，我们回首往事的时候，我想番中将是我们难以忘怀的一站。虽然时隔遥远，我们将仍然会记起那间教室，某张课桌，曾经见证我们的拼搏;也一定会记起某张笑脸，某句笑话，曾经经典绝伦;或者我们还会记起某位师长或同学，某次考试，让我或喜或悲或恨或爱。青春的梦想与追求，青春的迷茫与失落，青春的汗水与收获，我们一并交与了番中。

为着自己的理想，我们在生活中不得不面临分别。相聚是一种缘分,人生的别离意味着成长.这一顿晚宴，是师生的告别、同学们的告别。告别是为了重逢，告别是为了相聚，我想与同学们共勉：勇攀书山甘洒汗水放飞心中梦想，泛游书海竞逐群雄一朝金榜题名。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，在不久的将来重聚的时候，我们将怀着感恩的心，手捧人生又一张满意的答卷，向番中汇报，向敬爱的老师们汇报。最后，祝老师们身体健康，工作顺利!祝同学们学业进步，万事如意!

谢师宴的学生致辞2各位老师、同学、亲戚朋友们：

大家中午好!感谢你们在百忙之中抽空来参加我的谢师宴!看到各位脸上洋溢着笑容，我感到十分荣幸。

起早贪黑，只为求知，十载寒窗只盼今朝。今天，我终于如愿以偿，这不是我一个人的功劳，这离不开老师们的谆谆教诲，离不开家人的悉心照料，也离不开亲朋好友的关心与支持。

在此，我首先感谢我尊敬的老师，十余年的求学生涯，是你们陪伴我走过来的。课堂上老师的身影我无法忘记，在我疲惫时，老师的耐心与期待让我重拾勇气。在我失落时，老师的永不言弃让我敢于坚持，老师，谢谢您!(鞠躬)

其次，是我亲爱的同学和朋友，高中，是你们陪伴我度过了最美好的时光，这将会成为我最美好的记忆，同窗之谊弥足珍贵，朋友之情终身难忘，谢谢你们的相知相伴。(鞠躬)

再次，我还要感谢所有在座的长辈们，因为你们，我生活在牵挂和关爱之中，你们的夸奖和鼓励是我前进的动力，你们的呵护和照顾是我成长的兴奋剂。尤其是我的奶奶，你一直是我的避难所，你的关爱对我是刻骨铭心的记忆。因为有你们，我才能健康成长，谢谢你们!(鞠躬)

最后，我要感谢我亲爱的父母，是你们给了我生命，是你们抚养我长大，是你们教我做人，是你们让我的生活充满阳光。想到今后的人生，我得独自应对，我心中的不舍更加强烈。但是我知道，我无论走到哪里，都走不出你们关爱的目光，离不开你们温暖的怀抱。在此，我向你们保证，我一定会努力走好我今后的人生路。爸爸妈妈，谢谢你们!(鞠躬)

感谢的话语说不尽，千言万语汇成一句话：希望大家心想事成，永远幸福。

谢谢大家!(鞠躬)

谢师宴的学生致辞3尊敬老师及各亲朋好友们：

大家好!

金秋八月，喜迎八方宾朋;秋风送爽，众亲好友共贺金榜佳题。

在喜悦的日子里大家能接受我全家诚挚的邀请抛开了手中繁忙的工作，冒着酷暑前来桃花源大酒店祝贺我考上中国矿业大学建筑系，参加金榜提名的宴会，今天的宴会大厅因为你们的光临而篷壁生辉，我和我们全家因您们的如约而至激动不已，在此，我们对各位专程远道而来表示最热烈地欢迎和最衷心地感谢!(鞠躬)

今天，我很荣幸请来我的老师，是他们的悉心教育，授业解惑，才会使我有今天的成绩。名师出高徒。尽管我不是高徒，但他们却是名师。因此，师恩难以言尽，千言万语汇成一个字——敬。敬是真情，是感激，永藏在心底。我要把内心最忠诚的谢意送给你们!(鞠躬)

今天，我还要特别感谢在我的成长中悉心呵护和照料我的父母，这份深情使我铭记于心。天下没有父母不疼爱自己的孩子，虽然他们平时都很忙，但是他们都在背后默默的支持着我，关心着我，鼓励着我，无论他们的爱是鼓励还是批评，我的父母无时无刻不让我感受到他们是我身后最坚实的后盾，在这里我想说一声“爸爸妈妈，你们辛苦了”!“我永远地爱你们”!

今天，有父母的亲朋好友同聚，衷心感谢你们的关心和爱护，你们的到来是我和我父母的骄傲。朋友就是财富，朋友就是力量，我为我父母有你们这些朋友而自豪，谢谢你们的到来。(鞠躬)

谢师宴的学生致辞4各位老师、长辈、亲戚、朋友:

我非常高兴也非常感谢大家从百忙之中抽出时间参加今晚的宴会。今晚的宴会与其说是金榜题名宴,或者是状元宴,不如说是感恩宴。

我要感谢在座的各位长辈,虽然我与你们在一起生活、聆听教诲的机会不多,但每一次我和各位长辈在一起的时候,你们那浓浓的舐犊亲情和展示出来的丰富的人生阅历开阔了我的视野,启迪了我的智慧,长辈们所成就的辉煌人生更是时时激励着我。

我要感谢我的所有老师。有道是一日为师,终生为父。我很幸运地遇到了这么多学识渊博,敬业乐教,甘为人梯的人生导师。小学时我无穷无尽的问题不仅不让老师倦怠而被班主任任老师封上了“小博士”的雅号;初中阶段,因为老师的循循善诱,我初步掌握了学习的规律并摸索出了一套效率较高的学习方法;高中阶段我如同一匹闯进大草原的骏马,在班主任老师所营造的自由而又目标准确的学习氛围中尽情驰骋,在睿智而又个性鲜明的各科老师的指挥下从容面对高手云集的竞赛战场,并取得了很好的成绩。

我要感谢我的同学、我的好朋友。在座的有我认识三年的、六年的、十二年甚至更长时间的朋友。我们朝夕相处、共同学习、共同成长、互相鼓励、分享快乐。友谊使我们的心胸开阔,使我们忘却拼搏中的艰苦。特别是高中三年,我们实验班同学共同度过的峥嵘岁月,我现在回想起来仍是心潮澎湃。大家即将奔向五湖四海,有的去北国,有的赴南疆,有的将临东海之滨,有的将往天府之国,但我相信我们之间会一直保有纯真的友谊。海内存知己,天涯若比邻,我们还会如同过去一样,携手奋斗,再创辉煌!

我要感谢我的父母,我能够取得今天的成绩,离不开父母多年来付出的心血。父母从小就培养我良好的行为习惯,学习习惯和强烈的求知欲。教我做人,教我做事,教我学会独立思考,让我学习并快乐着。父母的付出是说不尽的,也是回报不尽的。谁言寸草心,报得三春晖,我会尽力的。

今天可谓是“群贤毕至,少长咸集”,虽然没有竹林,没有小溪,但请保留信大家能够尽兴。我觉得个人是在社会中成长起来的,最终都要直接或间接的回馈社会。今天,就很直接地以填饱大家肚子的方式回馈大家。希望大家能吃好。

谢师宴的学生致辞5敬爱的领导、老师，亲爱的爸爸妈妈们、同学们:

大家好!很荣幸能够作为同学们的代表在此发言，和大家一起打开记忆的闸门，体味经历的点点滴滴和收获的深深记忆。

时光荏苒，白驹过隙。一晃神，三年的光阴就从指缝间仓皇流逝了--还来不及梳理曾一同相处的日子，中考的脚步就已经远去了，我们即将毕业。作为又一届光荣的八中学子，我们在八中这块沃土上得到了老师的辛勤栽培，曾经的小树苗如今茁壮成长。在此，请允许我代表6班的全体同学对所有在我们身后默默耕耘的老师道一声“老师，您辛苦了”!

黄老师，或许您不知道，其实啊，我们在暗地里亲切地叫你“黄姨妈”，但是，我觉得我们应该叫你“黄妈妈”，因为您三年来就像我们的妈妈一样，无怨无悔地付出着，奉献着，我们就像您的68个孩子，得到您无微不至的关怀和细心体贴的照顾。您作为我们的班主任，不仅带着我们遨游知识的海洋，而且教我们做人与处世，引领在黑暗中摸索前行的我们走出混沌和迷惘，走向光明与希望!真心的谢谢您，黄老师!

当然，我们要感谢的老师还有涛哥、蔡姐、李姐、芳姐、小叶、小玉、老大、老周、老宋，这样称呼老师们，你们一定不会生气的，你们是传授知识给我们的恩师，而我们呢，更愿意当你们是我们的大朋友。谢谢你们对我们的培养和教导，让我们能在这个校园里放飞自己的梦，迈开人生关键的一步。只是，涛哥，您什么时候也迈开自己人生的关键一步呢?我们可是迫不及待哟!还有老大和老周，你们都这么骨感身材，要多吃点呀!

同样陪伴身边的，还有我亲爱的同学们。回首遥望，大家一定还记得--我们课堂上专心致志的神情，校运会上挥洒汗水的身影，甚至是偷抄作业时狼狈的模样;耳畔回响着的是我们上课回答问题时抑扬顿挫的语调，课间疯狂打闹的笑声和艺术节“美食一条街”上此起彼伏的吆喝叫卖声……我怀念这匆匆擦肩而过的一千多个昼夜，怀念从前笑容纯净、还很青涩的我们，怀念临上考场前我们握手拥抱互相加油鼓励的情景……这些零零碎碎的充满欢笑的时刻，拼凑成了我们完整的青春年华。青春是一幅浓墨重彩的画卷，是我们把它绘制得五彩缤纷.

当然，奏响我们青春乐章的还有矢志不渝在我们身后默默谱写音符的父母，你们的爱像阳光普照着我们，又像大树般为我们遮风挡雨。我们沐浴着亲情的温暖，感受着父母无微不至的关怀，我们看得见满满一桌美味诱人的菜肴，却看不见父母伤心难过时流下的眼泪;终日奔赴在没有硝烟的战场上的我们，或许忽略对你们的关照与体贴，甚至不理解你们的良苦用心，在这里，真要向含辛茹苦的父母说一声“辛苦了!爸爸妈妈，谢谢你们!”

老师、同学们，三年的朝夕相伴，我们的师生情谊、同学的手足情谊已是弥久愈深。这一顿午宴，是师生的告别、同学们的告别。告别是为了重逢，告别是为了相聚，我想与同学们共勉:勇攀书山甘洒汗水放飞心中梦想，泛游书海竞逐群雄一朝金榜题名。在不久的将来重聚的时候，我们将怀着感恩的心，手捧人生又一张满意的答卷，向母校汇报，向敬爱的老师们汇报。

写雪的诗词范文第2篇

关键词：词块 英语写作 教学

中图分类号：G642.4 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.082

英语写作在英语学习的四项基本技能中占有重要的地位。英国哲学家培根说过：“写作使人精确”。英语写作是语言习得中的一项重要技能，写作水平的高低也是英语学习者英语能力的重要指标，然而大部分外语学习者却在学习了十几年英语后，仍然觉得用英语写作很困难。虽然他们记住了很多的词汇和词组，但在写作中的用词和造句却往往不符合英语表达的习惯。因此，如何提高大学生的英语写作水平是摆在广大英语教师及学生面前的一个难题。

1 词块的概念

近几年来，社会语言学和应用语言学的研究都对语言中表达整体意思的多词板块结构表现出了极大的兴趣，Lewis把这种多词板块称为词块（Lexical chunks）。词块是真实交际中以高频率出现的大于单词的语言现象，是综合形式和功能的一个联合体。它融合了语法，语义和语境的优势，并且形式较为固定。Lewis（1993）认为：“语言是由语法化的词汇，而不是由词汇化的语法组成的”，“语言知识的获得和交际能力的提高是通过扩大学生的词汇块、搭配能力和有效掌握最基本词汇和语言结构而实现的”。

2 词块教学法与英语写作

写作作为英语的四项基本语言技能之一，它能客观地反映学生应用语言的能力。同时也是最难提高的语言技能，它要求学生在掌握一定词汇量的基础上，把内化的知识创造性地表述出来。在教学中我们发现，学生掌握了大量词汇后，表达能力却没有相应提高，也就是学生的接受能力普遍高于产出能力。大学英语四、六级作文测试结果显示学生写作中的突出问题是存在大量的中式英语。那么，词汇量无疑是造成这些问题的众多原因中的一方面，但更重要的是学生即便有足够的词汇量，写作时仍辞不达意，可见“理解一个词与输出一个词是不同的过程，输出是一个更为积极、复杂因而也更为困难的过程（束定芳、庄智象，1996）”。因此，学生能把内化的语言知识及时、准确、流畅地表达出来就显得十分重要。根据Lewis（1993）的词块教学理论，语言是由形式意义较固定的、大于单词的语法化的词块组成，包括搭配、固定或半固定的短语、习语等。词块具有一定的语法结构，并能根据不同语境做出相应的变化。词块的这种稳定性决定了它比普通词语搭配更易整体记忆和使用。本族人的语言之所以流利，是由于他们的词汇不是以单个词储存，而是以短语和大的词块形式储存在记忆里。所以，要使语言输出变得方便、快捷和流利，词块就成为学习者习得和使用语言的原始数据，在记忆的时候以一个整体储存在大脑中，在使用的时候能够作为整体提取出来，从而减少了资源信息处理的困难。写作时，写作者可以快速调用大脑中的词块进行写作，无需临时遣词造句，词块的可变性又使它比习语拥有更多创作空间，写作者可以根据不同的情境需求创作出不同意义和情感的语句。

3 增强学生的词块意识

目前，在校大学生的英语写作能力的整体水平不高，问题主要有以下几点：①词汇量小；②句型单一；③中国式英语居多；④语法错误严重；⑤文章的连贯性差，无连接词。学生们从一开始学习英语，就是死背单词和词组，只是应付一些考查语言知识的语法题，一涉及作文这样的综合考查，就不知所措，脑袋一片空白，写出来的作文不知所云。因此，通过学习词块，学生可以用最快的速度进行构思，写作时会根据文章体裁、类型，从大脑中调取现成的语言进行写作。培养学生的词块意识及词块敏感性在日常教学中就变得非常重要。

第一，引导学生分类辨认和识别词块。根据Lewis（1993），词块分为五大类：单词，短语，固定搭配，习惯用语，固定句式。单词和短语是学生们比较熟知的，不用多说。固定搭配指的是习惯性的词的组合形式，比如：community service，absolutely convinced.习惯用语，即我们通常说的交际用语如：Excuse me；If I were you…；Would you like …？固定句式如：That is not as…as you think；No wonder ； It’s said that…； As is known to all； 等等，这一类也包括“语篇框架语”，如：In this paper we explore，Firstly…；Secondly…；Finally…；表示解释说明的that is to say， in other words；表示转折的in fact，on the contrary；表示递进的Also，Plus，what’s more；表示总结的As far as I’m concerned， In my opinion.以上这些词块，作为篇章组织的结构语，如果学生能牢固记忆，那么会大大降低写作的难度。另外也能把握整个文脉，做到条理清楚。

第二，学生要背诵、积累词块，融词块学习于日常学习中。二语习得的规律是从机械模仿到灵活运用，因此，头脑中必须贯穿第二语言的语言习惯和思维方式，运用大量的语言输入去丰富大脑的库存。词块训练要遵循识记――应用的规律。针对大量的语料库，一定要遵循“观察――假设――试验”的模式，使词汇由短时记忆转为长时记忆，提高自己的语言内化能力。做到语言输出时不至于大脑一片空白。

总之，词块教学法拓宽了词汇学习的视野，有利于提高语言的应用能力。教师可以把词块教学法融入到日常的英语教学中，不只是写作，甚至在听、说、读、译能力的提高上都会有意想不到的效果。

参考文献：

[1]于秀莲.语块教学法与提高英语应用能力的实验研究[J].外语界，2008，（3）.

[2]教育部高教司.大学英语课程教学要求（试行）[Z].高等教育出版社，2004.

[3]沈敏瑜.词汇法――一种新的教学路子[J].外语界，1999，（3）.

写雪的诗词范文第3篇

1、秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等；

2、举大端而论，与上片的博大空间相照应，写出浩瀚的时间，纵贯几千年，通览中华文明史，从“无数英雄”中举出秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等五位封建皇帝加以评说，一个“惜”字，，着笔传神，把表面上看来似无逻辑的人、事传接起来，组成一幅壮丽的历史长卷；“略输”、“稍逊”、“只识”三层贬意，以婉转含蓄的笔调，诙谐风趣的语气，客观而公允地评价了他们的短长，这几位人物杂历史上都起过一定的进步作用，他们功业赫赫，雄视一代，不愧是历史的巨子。

（来源：文章屋网 ）

写雪的诗词范文第4篇

一、修辞知识在初中写作教学中的应用现状

1.教材和课程标准

2011版《初中语文课程标准》要求，学生应了解拟人、比喻、排比、对偶、反复、夸张、设问、反问等八种修辞格的应用，修订版课程标准的“实施建议”还对“语法修辞知识”进行了说明，这体现出修辞教学已经逐渐受到了重视。但现有的教材关于修辞知识的内容安排混乱，缺乏科学性和系统性，对修辞格的介绍以概念和应用效果为主，缺乏实际写作应用的指导和方法讲解，缺乏配套的修辞运用练习。

2.教师教学现状

教师作为语文教学的执行者，自身的修辞知识积累和运用修辞方法的能力对开展教学有重要影响。部分教师由于自身修辞知识的缺失，在讲解修辞知识时无法进行深入讲解，教学效果流于表面化和概念化，不利于学生的理解和实际写作应用。另一方面，由于对课程标准的理解偏差，教师在讲解修辞知识的时候只注重对修辞格的讲解，教学内容比较狭隘，无法满足学生写作应用的广泛需求。

3.学生应用现状

由于教材和教师教学中存在的一系列问题，学生对于修辞知识的学习应用也存在一定问题。其中之一是善于分析、乏于应用。在阅读理解和文章分析的时候，学生能捕捉到运用修辞方法的优秀词句，并能分析出运用修辞方法的作用。但是在学生的写作中，对修辞方法的应用显出比较生疏。

二、修辞知识在写作教学中的应用原则

在初中写作教学中开展修辞知识的教学应遵守循序渐进、讲练结合、语言规范等原则。初中学生的语文基础知识有限，开展修辞知识的教学要注意循序渐进，从了解、掌握到实际应用，一步一步进行有针对性的教学，修辞类型也要由易到难，从拟人、比喻到对偶、反复。还可以进行一些适当的延伸，例如层递、互文等。

教师的知识讲解要与学生的运用练习相结合，注重课堂训练，随讲随练。练习过程也要注重循序渐进，可以从模仿出发，理解修辞方法的应用语境、应用技巧，再尝试自己创造，真正掌握修辞方法的应用。

三、修辞知识在写作教学中的应用策略

1.结合学生的接受能力，有序地开展教学

新课改要求以学生为课堂的主体，围绕学生展开教学活动，在初中写作教学中讲解修辞知识，更要从学生的理解能力出发，充分考虑学生的接受能力。在写作中灵活运用各种修辞方法，需要扎实的文字功底和π薮侵识的深入理解，以及大量的写作练习，这都需要一个较漫长的过程。所以修辞教学不是一蹴而就的，需要教师合理把握教学进度，控制教学内容的难度，根据实际情况展开教学。

2.采用科学的训练方式，有计划地提高训练成果

修辞教学与写作教学都是注重学生实际训练的应用型教学，要采取讲练结合的教学方式，以讲促写，以练提高。在讲解修辞知识时要从学生的接受能力出发，注意循序渐进。在练习过程中则要采用科学的训练方法，有计划地提高训练成果。

比如，教师可以在训练初期采取仿写的方式，通过填空式仿写、定格式仿写、命题式仿写等多种方式逐渐提高学生对修辞运用的理解、逐步提高自我创造部分的比例，最终达到能在写作中灵活运用。

3.丰富课堂形式，提高写作兴趣

传统的初中写作教学课堂形式过于单一，教师布置题目后学生开始创作，然后由教师进行讲评，不利于提高学生的写作兴趣。开展修辞与写作相结合的教学要采取多种课堂形式，比如口头作文、小组交流等，教师还可以利用多媒体设备引导学生进行课外阅读和写作素材积累，丰富课堂形式的同时提高学生对优秀作文的赏析能力，从而提升自身的写作水平。

4.加强教学力度，完善评改方式

教师在开展修辞与写作结合教学之前，要做好课前准备，确保自身的修辞知识能够满足课堂教学需要。课前准备包括对课堂流程的设计、讲解内容的准备以及课堂上可能涉及到的举例说明的准备，合理分配教学时间，完善课堂结构。

注重作文评改环节。作文讲评环节可以以多种形式展开，可以开展作文讲评课，对典型文章进行集中讲评，也可以组织学生开展互评，帮助学生认识自身写作和修辞应用的不足，从而改善提高。

写雪的诗词范文第5篇

关键词：中小学生；格律诗词；重要意义

中华古典诗词是我们民族思想和民族情感最生动的载体和最集中的表现，是我们民族文化的精髓和瑰宝。而在中华古典诗词中，最具有代表性，也最杰出的当数格律诗词。中华格律诗词既然能传承几千年，又备受外国人景仰，并被列入世界历史文化遗产，由此可见它存在与发展的重要意义。

然而，纵观今天的中小学作文教学，有几许旨在继承我们优良的中华文化传统？我们今天的中小学作文教学，如果背弃我们优良的中华文化传统之源头，其最终的出路将会在哪里？这不能不成为我们中小学语文教师亟待思考并解决的现实问题。

一、中小学生学写格律诗词是建设中国特色社会主义基本国情的需要

诗词是我们中华民族的正统文学，在中国文化发展史上，占主导地位的一直是诗词。诗词不仅可以写景状物、抒情言志、寓理载道，还再现了历史社会的生活场面。可以说，中华民族的文明史、思想史、文化史，就是一部诗词演变史。

如今，中华诗词等优秀传统文化已被党的十七大界定为“三个代表”中“先进文化”的重要组成部分。其先进性在于它既“言情”又“言志”，具有陶冶人、教育人、鼓舞人的现实社会功能，催人奋进，铸人忠骨。

有个真实的故事：2006年，中国北京大学与日本东京大学为

纪念中日青年友好协会成立30周年，双方各派100名品学兼优的

学生在北戴河聚会。当活动结束前，主持人提议双方交换小国旗作纪念时，惊人的一幕让许多教育家担心。原来，日方赠送的小国旗100%是学生自做的，并且在上面100%用日文写下赠语；而中方赠送的小国旗100%是买现成的，且50%以上是用英文写上赠语，就算用中文写的，也几乎没有传统诗词含蓄、传神的真迹，甚至错别字连篇。这个真实的故事发人深省。

在“以德治国”方略的指引下，在学习、实践“科学发展观”、构建社会主义和谐社会的历史背景下，大量发动中小学生学习写作格律诗词，从中得到道德、情感等中华优良传统教育并代代相传，不能不说是一种特殊的需要。

二、中小学生学写格律诗词是夯实语文基础教育教学本身的需要

也许在某些教师的眼里，格律诗词没有教学的必要。一是“规矩”太多、太严格；二是考试大多不会靠它拿高分。还不如来些现实点的所谓“范文式作文教学”或“分类式辅导教学”，让学生“照葫芦画瓢”，在考试“战斗”中轻松取胜，自己也做成了教坛“常胜将军”。殊不知，这不仅偏离了教育的根本航线，更毁坏了教育的根本性质。就是这一类的“人类灵魂的工程师”在认识偏差中扼杀了我们的中华文明，在践踏我们引以为豪的中华传统文化。在这样的写作教学思想理念指导下，如今的青少年普遍缺乏远大的人类奋斗目标，缺乏高尚的思想感情追求，急功近利、无所寄托、毫无顾忌甚至损人利己，更谈不上有强烈的历史使命感和严谨认真的历史责任心。久而久之，中华优秀传家瑰宝将丧失殆尽，“国将不国”。教育高层称之为“精神侵略”和“文化掠夺”实不为过。难道我们中小学语文教师没有不可推卸的责任吗？还能认为格律诗词没有教学的必要吗？

三、中小学生学写格律诗词是发展国语（汉语）综合应用水平的需要

汉语是我们的国语，更是格律诗词意境表达最好的语言。汉字的一字多义、一词多义，成语、短语的丰富，形式多样的表现手法与表达方式，意蕴深远而仁者见仁、智者见智的思想感情境界，是许多外语所不能及的。毫不夸张地说，汉语句句成诗，字字为词。许多外国语言家或懂外语的中国文学家都感言：将外语诗歌翻译成汉语诗词并不难，而将汉语诗词翻译成外语诗歌总有意犹未尽的感觉。原因就在于外语单词、句式的局限，“韵味”更难调。汉语历来就是伴随着诗词一起成长的，二者根本无法割裂开来。如今的青少年写作文为什么越来越肤浅呢？根本的问题就在于没有用心去学好“老祖宗”传下来的“宝经”。喜欢学外国人搞什么“情也朦胧，意也朦胧”的那些似是而非，连自己也不知所云的所谓“新文学”。我们结合实际想一想，我们的中华格律诗词，让国人无论童叟都能背诵一二，且朗朗上口，自然陶醉；而那些“新文学”中所谓的诗歌，有几人能背诵得滚瓜烂熟？

如今的一些博士、硕士，当个编辑、记者、秘书或广告代言人，错别字百出、半生不熟或半洋不土的字幕、发言稿、广告词，让人啼笑皆非，歧义费解。这都是中小学忽视格律诗词写作教学的不良后果。

中国的许多政治家、企业家、活动家，无不是国语水平过硬的高人，格律诗词的严谨、细腻又不失敏锐、不失高雅、不失深邃，无不在他们身上得到淋漓尽致的展现。

生活中，一个报告，一个总结，一份情书，一则广告，如果融入了传统文化的韵味，就会使创新的境界更加高远。