看图写话春天来了
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇看图写话春天来了范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
看图写话春天来了范文第1篇
陈驰宇 （二年级）
早上，太阳从天边升起来了，太阳像一个红红的大火球。天空中飘着朵朵白云，有的像兔子，有的像变成了乌龟。地上的小草绿绿的，好像给大地铺上了一条绿色的毯子。柳树的枝条长长的，像一条条长长的辫子。柳树下是一条小河，河里的水蓝蓝的，许多鱼儿在水里游来游去，有的像在做迷藏，有的小鱼在吹泡泡。
看图写话春天来了范文第2篇
关键词 看图写话；观察思维；畅所欲言
小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。 看图写话能力可以说是作文的基本功。我为学生创造各种各样的途径，帮助他们入门，提高他们看图写话的能力。通过平时的摸索和实践，我积累了一些方法。
一、注重观察――看一看
平日里的生活场景，周围环境无疑是一幅幅生动的图画。奥妙无穷的大自然，色彩斑斓的社会生活为孩子们提供了取之不尽的鲜活素材。低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇、向往。多多引导孩子们去观察自然，关注周围的事物，孩子们会从中猎取到许多感兴趣的内容。文学大师鲁迅也曾说：“如要创作，第一是观察。”春天来临了，我会带他们去田野里观赏金灿灿的油菜花；到校园中看看那竞相开放的花朵，长满绿叶的树木，聆听那清脆的鸟鸣……面对这美妙的世界，孩子们不可能无动于衷。在我上完《找春天》这篇课文后，我带着孩子们到校园中观察，让他们摸一摸小草，闻一闻花香，听一听鸟叫……自己去校园 中找找春天。下面是我们班学生文君写的一段话：春天来了，我们唱着《春天在哪里》这首歌跟着老师去校园中观赏美丽的景色。我发现春天在那五颜六色的花朵里，春天在那嫩绿的小草里，春天在那小鸟的叫声里。我高兴地叫着：“我找到春天啦！”你瞧，生活是孩子创作的源泉，外面的世界是孩子最好的课堂，观察体验是孩子最真的感受。
二、大胆思维――想一想
有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切。”低年级在进行看图写话训练时，在多幅图中抽去一幅或出现不完整的图画，要求学生自己创作添画，推前测后，更能激发学生去大胆想象。记得一次交流课上，我出示了一张画，画中只画了半个圆，我要求学生在这个半圆上添上几笔，变成一样东西，然后展开想象，写几句话。后来发现，学生画的图有“太阳”、“刺猬”、“乌龟”、“蘑菇”、“小汽车”、“雨伞”……形形的东西，奇思妙想的话语，读后让人忍俊不禁。多么富有童趣富有想象力的语言！台湾作家林清玄写的《和时间赛跑》中，不是也有与太阳比赛的场景吗？这场景与小女孩所描写的画面多么相像！
三、兴趣入手――画一画
在指导学生进行看图写话时，你会发现经常有这样的情况出现：有的图画内容远离学生的生活实际学生无从下手；有的图画学生不喜欢，观察的时候就会缺乏主动性；有的图画有人物，有景物，学生在写话时，往往写了人物，忽略了景物等等。如何解决这些难题，我想到了画图画是低年级孩子们非常喜欢的一件事情。美术课上，他们充满画画的热情，纷纷用画笔表达自己对生活的热爱；课间，也经常看到他们三五成群在一起交流自己得意的图画作品，可见他们是多么地喜欢画画，在他们心中画画是一件多么有趣的事情。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”语文课程标准也指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话。”何不先把看图写话改成画图写话呢？画画是孩子们体验画画乐趣的过程，又是孩子们思考的过程，他要构思画什么，为什么画，怎样画更漂亮，这又是个观察和分析的过程。学生自己创作的作品，都投入了一定的感情，他会急于表达自己的作品，此时再让孩子们写话，一定会生动又有感情。
四、畅所欲言――说一说
口头表达能力是语言实践的重要工具，是写话的有力基础，有利于发展学生的思维。我们不难发现低年级教材中每个单元练习都有说话训练的安排。可见“说”是多么的重要。低年级孩子好奇、天真，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性，说起话来有时前言不搭后语或重复。这就要求老师要耐心引导，注重细节。这样，既培养了孩子们口头表达能力，又能使他们在今后看到一些关于班级或同学故事的图片时，有话可写。此外，儿童从小听故事、爱阅读，这样会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。课标中指出：“培养学生的阅读兴趣、扩大阅读量，提倡少做题、多读书、读好书、读整本书。”学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。总之，对低年级学生进行作文起步训练，教师要注重观察引导，善于利用资源，充分激发学生想象，带领学生实践，积累写话材料，让学生愿说乐写，使他们能顺利地迈上中年级作文的新台阶。我坚信：给孩子一片五彩的天空，他们一 定会像小鸟一样快乐飞翔，一定会用五光十色的笔来描绘美好的生活。
参考文献：
[1]语文课程标准修订稿.
看图写话春天来了范文第3篇
许舒彤
春天来了，榕树发芽了。过了几天，榕树爷爷身上爬上了好几条小害虫，榕树爷爷很疼痛。一天早上，啄木鸟医生来了，一条、两条、三条……把害虫全都用尖尖的嘴巴捉下来了，榕树爷爷笑了起来。
从此，它又成了一棵茁壮的榕树。
看图写话春天来了范文第4篇
1.这是什么季节，你是从哪些地方看出来的？
2.河岸上有什么？你在河里和天空中都看到了什么？它们在做什么？
3.小女孩在做什么？
【词句锦囊】
微风 苏醒 绚丽 柔软 舞姿 乐趣 花香 气息 暖和
雪化冰消 大地回春 春暖花开 美不胜收万物复苏
1.柳树抽出了细细的柳丝，上面缀满了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿。花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了！
2.春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流……
3.春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
【写话秘笈】
想前：通过图画上景的变化，人和物的活动，引出“春天来了”。
想细：按照一定的顺序（从上到下，从河岸到河里），把春天景物的美丽之处写出来。此外，还要写一写小动物及人物的活动，但要注意详略哟。
想后：生活在暖意融融的春天里，你会是怎样的一种感受，写出你对春天的热爱。
河边放“蝴蝶”
春天来了，小草绿了，桃花开了，柳树姑娘又跳起了草裙舞。看着美丽的景色，我再也坐不住了，就跑到河边放风筝去了。
河里的鸭子看到我来了，就嘎嘎地叫了起来，好像说：“你这小姑娘，会放风筝吗？”哼，小瞧我了。我一手拿着我的蝴蝶风筝，一手拿着线轴，先快跑了几步，然后一松手，风筝真的飞了起来。瞧，它越飞越高了。飞过的燕子看见了，都在夸我呢！连那太阳都向我露出胜利的微笑了呢！
看，我的“蝴蝶”多漂亮，它也为春天增添了一份美丽呀！
作者系河南省鹤壁市山城区耿寺小学二年级学生
指导教师 李 云
快乐的春天
一只只小燕子从南方飞回来了，叫醒了沉睡一冬的小河。
河水哗啦啦地流，水中黑溜溜的小蝌蚪，好似一个个音符，在水中跳动，也许正在弹奏一曲美妙的音乐吧。小鸭子在水中悠闲地游来游去，有时还捉弄一下淘气的小鱼呢。
岸边，是一片绿油油的草地，草地上的野花开了，红的、粉的、紫的，五颜六色，十分鲜艳。那棵垂柳的柳丝长长的，被风吹得东摇西摆，好像在炫耀自己的秀发，又好像在和大家打招呼。
草地上，一个小女孩儿在开心地放风筝，她手拉着风筝（zheng）线，一边跑，一边喊：“风筝，快飞吧！”
望着这春天的美景，太阳公公笑了，笑得那么美，那么甜……
作者系吉林省四平市伊通满族自治县清泉作文学校二年级学生
指导教师 李清泉
有声有色的春天
春天迈着脚步悄悄地来了。你看：柳枝吐出了新叶，在微风中飘拂，好像在向我们招手。桃花开了，淡淡的粉色，散发着阵阵的芳香。河岸上盛开着五颜六色的小花，在小草的陪伴下左右摇晃，像一个个小朋友在跳摇摆舞。最乍眼的是那棵茂盛的大树，叶子绿得鲜亮，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛。
低下头你会发现：鸭子在水中嬉戏，小鱼在水里游来游去，让我出了一身冷汗，它们险些成为鸭子的美食了！抬头仰望天空，你会发现春天的信使――小燕子也唱着歌从南方赶回来了。
在一个阳光明媚的早晨，我也迫不及待地跑出家门去河边放风筝，我一拽线，大蝴蝶（dié）风筝慢慢地飞上了天，都快碰到太阳公公了，太阳公公连忙笑着说：“不要靠近我，小心我伤着你……”
看着眼前的一切，我真想说：“春天是美丽的，春天是有声有色的。”
作者系黑龙江省哈尔滨市东方金字塔潜能培训学校二年级学生
指导教师 木 子
【畅所欲言】
蒋婷同学：刘艳雨同学的写话题目编得真有意思，其实“蝴蝶”就是“风筝”啊！原来是为了引起大家阅读的兴趣啊！这点值得我学习。
赵洋同学：申璐源同学对河中小蝌蚪游动情景的描写十分生动形象，还有对小鸭捉弄小鱼的描写，我觉得很好玩儿。如果是我，我就得写成小鱼被小鸭子吃了，那多惨啊！
看图写话春天来了范文第5篇
一、指导学生看图
在低年级看图说话与写话中，“看”与“说”及“写”的前提，要想让学生能记且会写，就得让学生会“看”，为此，作为教师在教学时要先指导学生了解看图方法，并让他们掌握一点观察顺序，如：从整体到部分，由远及近，由上到下，由里到外，或者由人到事有层次的观察，从而抓住图片的主要内容，有目的地进行训练，还可以引导学生展开合理的想像，适当的给写话“润色。”
比如在教学中，我们曾经遇到过这样一张图，名叫《春天来了》。其要求让学生写一下关于图片中春天来了的内容。只见图片上有山，有水，有柳树，有小河，有风筝等等。比如二年级的学生天生活泼，好动，但是由于年龄尚小，语言表达能力有些不足，当看到这样的图片时很多孩子不知道怎么说，也不知道从何说起，所以很多孩子绞尽脑汁也没有说出来。这个时候作为教师的我，就引导学生先认真看图，然后让孩子们分别告诉老师图片上有什么？孩子们一个个精灵古怪地争先恐后地告诉我图片上的见闻，然后我又趁机引导孩子哪些东西远？近处又有些什么呢？顺势引导孩子们按照由远及近的顺序，抓住了图片的主要内容。于是看似很难的看图说话就这样慢慢变简单了。
二、在“看懂图”的基础上指导“表达”
在学生学会全面地，细致地看图的基础上，我首先指导学生用语言表达图意，先要求学生完整的说一句话，然后要求学生把几句话连成一段有条理的话。学生最容易犯的毛病是前言不搭后语，老师这时候要耐心的指导学生要先说什么，再说什么，教师还可以在学生说话的同时提供一些关键词，让学生对这些关键词形成第一印象，恰当地进行表达，力求语言通顺。此外，还要联系实际，培养学生良好的说话习惯，加强“大面”训练。
面对全体学生，也可以采用兴趣小组合作学习的方式，采用比赛的形式，让每个学生都能有机会练习，有机会展示自己。为尽快提升低年级学生看图说话写话的能力，我每天早上利用课前十分钟让学生口头说一说昨天晚上看到的新闻或者其他有意义的事情，一天一个人，其他同学听后，再认真地写一写。除此以外，我在教学中每周组织学生举行一次讲故事比赛，这样既可以激发学生的学习兴趣，也可以增加课堂氛围。
如我在实际教学中，当学生讲到“开心，高兴”等词语时，我鼓励他们说出它们的近义词，有的同学很聪明，立刻就答出了：欢欢喜喜，高高兴兴等。这样他们的语言表达能力就提升了，而且不再仅仅局限于二字词语中，开拓了思路，丰富了内容。
三、能说不等于会写，巧妙培养学生的“会写”
让学生会写，首先得选对图。选出的图，既要有明确的思想内容，也要简单明了。在写之前，作为教师引导学生的时候首先要对这幅图有足够的了解，引导学生对其细致的观察，观察是口述和笔述的前提，培养学生的观察能力又是作文教学中不可或缺的一部分。在观察中，教师要对学生提一些带启发性的问题，让学生畅所欲言。对那些对于讲话有心理障碍的学生，教师应重点关注，教育他们慢慢来，要自信。
在观察的基础上，引导学生有条不紊地说出自己看到的内容，按照一定的顺序，犹如第一个环节中我们提到的“从整体到局部”“由远及近”等，让学生都能在说的基础上再写。
耐心地指导学生把刚才说的话，纳入到作文格式中。我们任课教师都有切身的体会，让低年级的学生写作文是有一定的难度的。尤其一些基础比较薄弱的孩子。因此这就需要教师的耐心，教师要细致地带领学生逐图进行观察与分析，逐图进行口述，逐图进行写话。最后手把手地带领学生把写出的三段话连在一起，纳入作文的通常格式中。要告诉他们，题目写在哪里？第一段开头要空两个格，标点符号把它们放在方格里。单单靠讲述还不行，应该多多培养学生的动手写作能力，将习惯成自然。
如此细致地讲解以及学生的反复练习，学生最终体会了，这就是作文了。但是这只是作文的轮廓，在作文中，依然会有很多的障碍。比如字词障碍，分段的障碍，标点符号不会很好的运用等。教师要耐心地为其更正，争取让学生养成一个良好的写作习惯，培养学生的写作信心。
