学习办公软件

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学习办公软件范文第1篇

中等职业教育的学生与普通高等院校的学生有一定的差异，他们直接面对的是就业与工作的问题。就office办公软件而言，中等职业教育的教学要更加注重与工作的结合，要培养学生的实际工作技能。传统的课堂教学中学生在电脑上学习，课下自己摸索，已经无法满足现代社会的发展需要了。下面，笔者简单阐述中等职业教育中计算机教学中office办公软件的教学创新。

二、教学内容分析

在目前的中等职业教育乃至一般的普通高等院校中，计算机office办公软件的教学主要是教学生学习Word，Excel，Powerpoint这三个基础软件。

Microsoft Office Word是微软公司的一个文字处理器应用程序，除了基本操作外，可以编辑文字图形、图像、声音、动画，还可以插入其他软件制作的信息，功能完善，应有尽有。

Microsoft Excel是微软公司的办公软件Microsoft office的组件之一，是由Microsoft为Windows和Apple Macintosh操作系统的电脑编写和运行的一款试算表软件，可以进行各种数据的处理、统计分析和辅助决策操作，广泛地应用于管理、统计财经、金融等众多领域，功能强大。

Microsoft Office PowerPoint是微软公司的演示文稿软件，可以在投影仪或者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打印出来制作成胶片，以便应用到更广泛的领域中。

三、教学现状

目前的中等职业教育对于计算机office办公软件的教学主要有两种方法：一?N是课堂上机实验，教师给学生布置任务，首先教方法，然后让学生独立完成，对学生不懂的地方可以进行指导；另一种是课外上机学习，学生可以利用自己手上的电脑，自己购买相关计算机office办公软件的学习教材来学习，有的学生还借此通过了计算机二级考试。不可否认，目前的中等职业教育计算机教学中office办公软件的教学还存在不少问题，某些方面已经不能够满足学生的发展需求了。

四、教学创新分析

针对现代社会对于学生的要求和目前计算机office办公软件的教学现状，我们提出了以下几种教学创新方法：优化教学资源，培养学生兴趣，针对式教学，精讲多练，以提高计算机教学质量。

1.优化教学资源

“工欲善其事必先利其器”。如果没有好的教育资源，教师难教，学生也难学。希望现在的中等职业学校能够把有限的教育经费多应用在学生身上，尽可能地为学生提供计算机电脑和先进学习软件，给学校办实事，为师生做贡献，为社会出人才。

2.培养学生兴趣

很多学生，无论是中等职业教育的学生，还是普通高等院校的学生，对计算机office办公软件没有多大的学习兴趣，甚至轻视office办公软件的作用。教师可以在课堂上展示office软件的高级操作，播放相关的flash动画，如Word精美的排版、Excel极其实用的公式算法，还有让学生叹为观止的幻灯片。如此种种，都可以激发学生的学习兴趣。

3.针对式教学

“因材施教”是孔子几千年前就提出的教学方法，至今仍然熠熠生辉。课堂上，教师可以针对不同学生的情况进行教学。例如，有的学生接受能力慢，就让他多预习多看书，找已经学会的同学来帮助引导他学习。

学习办公软件范文第2篇

1 Office办公软件的含义

在实际的计算机软件应用过程中，Office办公软件是一种特殊的设计形式。计算机设计存在着很多的形式，在计算机设计中其主要作用的就是Office办公软件。在实际的工作和生活中，Office办公软件可以实现办公自动化，它在企业生产工作中的作用是无可替代的，它是实现办公自动化的主要工具。据调查表明，在企业生产过程中实现自动化的不仅仅只有Office办公软件，但是在所有的计算机设计软件中排名第五，这就说明Office办公软件的重要作用和地位。

2 Office办公软件在计算机应用中存在的问题

2.1 忽视学生的主体性

通过进入具体的计算机办公化软件课堂，对计算机办公化软件课堂有了更深的认识，同时也发现了实际的计算机办公化软件课堂存在着很大的问题。在整个教学课堂中，根本没有感受到学生是整个教学活动过程中的主体，没有体会到学生的主体地位。虽然很多学校已经开设了Office办公软件的课程，通常情况下都是Office办公软件基础知识的教授，而且在专业知识的讲授方面没有出现问题，但是在整个课堂中只是教师在讲授，学生只是被动的听讲，这样的教学是失败的教学。

2.2 课堂教学内容多且氛围死板

由于历史原因，我国改革开放之前的经济发展较慢，而且是处于闭关锁国的状态。这样的历史状况严重的影响了计算机在我国的应用，计算机在我国应用较晚且较慢，我国的计算机技术还不够发达，计算机方面需要学习和借鉴的东西还很多。这样的情况也导致了当代学生需要学习计算机方面的知识比较多。因此，在各大高校要不断的加大学习Office办公软件的力度。

2.3 理论与实践没有得到结合

通过大量的问卷调查和实际参观课堂，了解到在Office办公软件的课堂中。最大的问题就是没有将理论知识和实践结合起来。有的学校只是单纯的讲授Office办公软件的理论知识，而没有将理论知识付诸实践，给学生实践动手的机会特别的少，这种情况在很大程度上会影响学生对理论知识的理解，严重的降低了Office办公软件的教学质量。

3 OFFICE办公软件在计算机应用基础中的教学方法

3.1 分组教学法

分组教学法，顾名思义就是将OFFICE办公软件课堂中的所有学生进行分组。将学生按照一定的标准进行分组，让每一位学生在小组中进行学习，这种教学方法已经打破了传统的教学方法。为每一个小组准备学习任务，让每一位学生都能参与到学习中，通过各种问题的研究和探讨，提高学生对OFFICE办公软件知识学习的兴趣。在整个分组教学活动过程中，不仅可以提高学生对OFFICE办公软件的学习兴趣，而且还有利于培养学生的团队意识，有利于培养学生的团结精神。

3.2 案例教学法

案例教学法就是通过教师对生活的观察和积累，为学生准备契合教学目的的案例。并提出相应的问题，让学生带着问题思考、分析案例，使学生自己发现问题和解决问题。这种OFFICE办公软件的教学方法有利于培养学生自己解决问题的能力，在思考的过程中，加深了对知识的理解。在实际的OFFICE办公软件教学过程中，案例教学法被应用的较为广泛。并且这种方法也得到了很多老师和学生的青睐。

就毕业论文排版案例为例，其主要包含Word软件的所有常用功能，对于学生来说学习不是非常容易，并把此案例分解为三个案例：文档格式编排：主要包括字体、段落格式的设置；边框、底纹等；这一案例主要让学生掌握最基本的文档格式。文档图文混排：使学生掌握图像、表格等高级排版。毕业论文排版：主要是结合前两个案例的内容，最终完成毕业论文的整体排版。在对此案例的教学过程中，首先要使学生明确本次教学的教学任务，并通过动力驱动和感官的刺激，提高学生学习的积极性。此案例的教学，并不是逐一演示操作的具体步骤，而是通过分析案例使学生掌握相关知识。完成该作品的操作需要学习所用软件的主要功能，这样也有利于培养学生的创新能力。

3.3 任务驱动学习教学法

从学习理论角度出发，任务驱动教学法是建立在建构主义理论基础之上的。这种教学方法要求教师首先设计几个具有代表性的学习任务，并以任务为教学活动的中心，学生在任务的驱动下，对问题进行分析、探讨，在主动和相互协作中不断的学习，这也是将学生作为主体的一种教学方法。

例如：在实际的OFFICE办公软件课堂中，Word软件是办公软件主要教学内容，学生可以通过此软件的学习，并掌握了窗口菜单操作的规律。因此，在课堂中可以为Excel和Powerpoint分别设计了学生成绩表和北京简介的学习任务，并对这两个软件中与Word不同的部分进行分别的讲解，对于Excel而言，可讲授其中函数的使用和数据排序、筛选、分类汇总等；对于Powerpoint而言，可以讲授其中幻灯片切换、动画等，至于其它的内容，学生完全可以通过自学掌握。

学习办公软件范文第3篇

0 引言

为社会培养符合社会发展需要的实用型人才是高校教学的目的，而这种教学模式的主要特征为：综合素质比较高；知识面比较广；技术应用技能比较强；符合社会的发展需要[1]。因此，当前我国高校教育教学改革的重点是提高学生的综合素质和专业技能。笔者具备多年的Office办公软件教学实践和教学经验，在不断地探究之后阐述了自己的体会。通常情况下，根据学生层次的不同，所使用的Office办公软件的版本也有差异性，跟其他专业的教材进行比较，计算机专业的教材相对较为复杂[2]。然而，任何版本的教材都是在简要地阐述Office办公软件之后，根据内容实施一定的实训。这就造成了高校在实施教学计划的时候，仅仅以“一学一用”作为核心实施教学，这将很难使学生融会贯通所有的知识。为此，笔者提出，有效地整合Office办公软件涵盖的一系列软件和所有内容，整合组织实训的知识，如此可以实现理想的教学效果，有助于学生学习和掌握知识，从而提高学生的实际操作技能[3]。

1 创建以及布局教学模块

首先，我们简要地阐述“教学模块”以及“模块”。“模块”也就是主题单元，它属于整体性的教学视野，是建构具备相同主题和内在联系的知识为一个整体[4]。针对其内容来讲，整体内容的一系列组成应当实现的预期目的都是为了对一个方面的问题进行说明；针对学生来讲，在对一个单元进行学习之后，需要从整体上综合和明确地把握单元的一致目标。所谓“模块”，为的是区分通常意义上的单位实施内容“课”[5]。鉴于此，在清晰的教学目标指引下，以某个特定的主题作为核心，借助拓展性开发、重组、整合一系列的运动形式和运动技能，让所有的主体学习单元策略都朝着具备新课标有关学习的水平进行发展，为了使得学习目标当中的一个或几个子目标得以实现，需要具备独立性和完整性的学习单元。这一系列的活动的核心是学生的活动，它的实施背景是学生的学习目标。而将水平目标指引的教学知识划分成一系列大小不一的模块，就是所谓的教学模块，换言之，也就是组合具备内在联系以及性质一样的教学知识为一个独立性的主题教学内容，并且相应地要求此主题教学知识的教学时数。从原理上来讲，任何的教师都应当结合自身的教学风格与教学特性，以及不一样的学生个体形成自身特别的模块库，并且根据相应的规律来分类与组织模块。

在进行Office办公软件教学过程中，我们融合了一系列传统章节的知识点与基本的内容到模块实现的任务当中。其中，教学活动的核心是实现综合项目的整个过程，以及把教材上较为抽象的理论知识转化为实践应用。在教师所编排与组织的模块化教学单元中，由浅入深地对教学实践任务和教学单位进行有效地组织，进而启发学生在互相交叉、互相联系、全面的实训当中更加有效地学习与理解教师的教学意图，让学生立足于相应的理论知识，积极主动地实现教学任务，并且可以做到举一反三。

2 细分教学模块以及具体化地实施模块教学

为了使得学生在有限的教学资源与教学时间的基础上，更加有效和迅速地学习以及应用办公软件，笔者在教学实践中，归纳了模块化教学的方法。模块教学的相对性独立教学单位是模块，在教学过程中务必立足于模块，在所要求的有限的教学时间内，系统化地学习某个主题的教学知识。模块教学目标是由主题教学知识来进行设计的，为了实现教学目标而实施一系列的教学策略，选择各种各样的课型，科学地组织教学，这个教学过程需要是具有完整性的。

2.1 设计教学时间和准备教学硬件

为了使得模块教学能够更加顺利地进行，务必补充与调整教学周期及教学时间。在教学时间上，务必将固有的课程组织形式打破，以统一的、不间断的讲解和实训作为单位。在整个的教学规划中，最理想的是在一年级下学期组织教学课程设计，在学习Office办公软件之前，教师要求学生进一步学习和理解计算机应用基础知识，如此学生就具备一定的实践与理论基础。实践时间与教学时间要确保两周的时间，其中，教学的学时是60-80。并不要求比较高的教学硬件设施，然而为了顺利地实现教学任务，需要在多媒体实训室进行教学。如此学生在明确教学任务之后能够迅速地进入学习状态，教师再立刻跟进，教师要能够借助多媒体纠正、分析、讲解一些广泛性的问题。此外，教师需要有效地应用教学时间，以实现理想的教学效果。

2.2 具体化地实施教学模块

结合教学需要对教学单元实施科学的整合，在具体的教学中创建合适的教学模块，应当遵循“循序渐进”的教学原则，教学模块是一系列的教学单元，应当按部就班地进行。应当着眼于Word文字处理软件，在这个模块单元当中，我们还能够需要从整体上对Office办公软件的一些技巧与风格进行把握，进而为将来学习PowerPoint 和Excel等打好基础。教师在进行教学的时候，需要结合教学规划，注重提高学生的动手操作技能，有效地激发学生的潜力和个性。教学模块的任务不要求过于具体化，应当从“面”上加以引导和控制，然后再具体到 “点”上，以使学生能够自由地发挥，并且对学生间的“劳动成果”进行比较，找出存在的差距，进而让学生更加有效地完成任务。

2.3 创建教学模块评价体系

判别是不是最终有效地完成了教学模块，一个重要的衡量标准就是教学评价体系。教学评价属于一个归纳、巩固与反思的阶段。在教学模块当中，对所有环节出现的一系列问题进行评价，针对一些特殊的问题，实施有针对性地启发，而仅仅需要强调一些广泛性的问题。这样可以在基础层面上逐步地推动模块练习任务。教师对学生完成任务的评价，不应仅仅使用一种标准，而应当考察学生能不能完成模块练习任务，并且激励学生不断地创新，从而完成独具特色的作品。此外，教师应当肯定和表扬通过新的策略或者是方法完成任务以及拓展实践任务的学生。

学习办公软件范文第4篇

关键词：办公软件应用；演讲赛；情境

一、课程性质与定位

办公软件应用课程为计算机应用技术专业培养学生办公软件应用技能和IT从业人员职业素养的核心课程。

计算机应用技术专业实施“233”工学交替人才培养模式，培养目标为面向计算机应用软件开发、计算机网络应用、嵌入式应用与开发的高素质技能型人才，目标岗位（群）包括程序编码员、WEB工程师、UI设计师、需求分析师。因此，本课程的开设为后续课程实施、顶岗实习、就业等提供强大的支撑和促进作用。

二、课程设计思路

着眼于学生职业竞争能力培养，本课程的教学设计充分体现工学结合的特点，基于真实任务的工作过程进行内容的选取与组织，以“企业在我心中”大型演讲赛为载体实施课程整体设计。

职业性：从现代办公应用中遇到的实际问题出发，认真调研，得出能力要求，据此罗列必须掌握的知识技能点，根据知识技能点精心选取在工作中遇到的典型项目，然后形成课程项目，再根据项目选取任务，在教学中实行“项目引导――任务驱动”。

实践性：教学场所与工作场所一体化教学。在授课过程中，我们通过工作的环境的虚拟，把学生分组，组内设置“组长”、“组员”。讲解任务后，“组员”分头去做任务，最后组内集体评议“组员”作品成绩，由“组长”决定最终成绩，报给指导教师，由教师审核，并在班级评比每组成绩，增强学生集体荣誉感和团队协作能力。

开放性：（1）以学生为中心，通过调查、研讨、企业人员参与，以岗位要求为标准选取课程内容；（2）采用分组讨论、情景模拟、参观访问这些形式多样教学方法和手段进行教学；（3）学生可以通过网络课程随时随地进行学习，通过联络工具、论坛和教师进行交流；（4）采取形成性考试对学生进行评价，其中创新作品成绩的考核由师生共同参与。

三、课程内容组织与安排

1、课程内容选取的依据

（1）职业岗位（群）的任职要求

根据计算机应用技术专业人才培养目标，对相关企业职业岗位（群）需求进行分析，总结归纳相关任职要求如下：公文（技术文档）撰写；项目（技术）汇报；企业宣传海报制作；企划方案设计；产品销售情况统计；企业信息管理；职位竞聘演示文稿等职业技能。

（2）学生个体差异分析

高职在校生的学习基础、文化程度、学习意识、学习能力差异较大；对计算机的认识、应用能力不同，个体差异大。对于教学内容，深入浅出，通俗易懂，学习过程中能及时得到教师的指导和帮助。在对职业岗位任职要求与学生个体差异进行分析的基础上，对办公软件应用课程内容进行整合、序化，组织和安排教学内容。

2.课程内容的组织形式

课程目标培养学生对办公软件应用意识，培养学生Windows操作系统使用、Office办公软件应用、利用搜索引擎搜索网络资源、使用传真机、扫描仪、打印机、复印机等各方面的综合应用能力。基于工作过程“企业在我心中”大型演讲比赛活动为载体进行，组织、报名、统计、参赛等环节整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教学做结合，理论与实践一体化。

实施模式：以小组为单位，每组3-5人，每位成员有所分工，分别扮演不同的角色，按阶段逐步进行，最终完成整个项目，项目设计共60学时，可结合实际情况调整课程进度。

学习领域办公软件应用学习情境一“企业在我心中”演讲比赛——活动通知课时10学习目标：能用Word制作简单文档通过组织宣传活动相关的一系列文档的制作，使学生掌握Word文档排版。主要内容：教学方法建议* 制作演讲通知

* 制作活动安排

* 制作演讲宣传海报任务驱动* 考核与评价教学材料学生知识与能力要求教师知识与能力要求备注* 征稿组织活动文字资料

* 教学课件* 软件使用

* 创新能力* 熟悉Word文档制作过程

学习领域办公软件应用学习情境二“企业在我心中”演讲比赛——报名统计课时8学习目标：能用Excel制作工作表，并管理其数据通过与报名统计相关的一系列电子表格制作，使学生掌握Excel表格使用。主要内容：教学方法建议* 录入演讲者基本信息

* 用公式函数统计分析报名情况

* 用图表分析报名情况

* 用报表分析报名情况任务驱动* 考核与评价教学材料学生知识与能力要求教师知识与能力要求备注* 报名信息

* 教学课件* 软件使用

* 创新能力* 熟悉电子表格制作，数据运算，数据分析

学习领域办公软件应用学习情境三“企业在我心中”演讲比赛——报名回执课时6学习目标：能用Word与Excel技术结合批量制作通知单，能用电子邮箱传递信息通过录用稿件通知作者相关一系列内容的操作，使学生掌握邮件合并与邮件收发。主要内容：教学方法建议* 批量制作给演讲者的通知单

* 使用电子邮件将通知单发送到作者信箱

* 确认作者是否接收邮件，并获取回执。任务驱动* 考核与评价教学材料学生知识与能力要求教师知识与能力要求备注* 网站地址

* 教学课件* 邮件合并

* 收发邮件* 熟悉邮件合并、收发电子邮件

学习领域办公软件应用学习情境四“企业在我心中”演讲比赛——搜集资料课时6学习目标：能在Internet中利用搜索引擎搜索资源，下载保存。通过从网络上搜集与征稿相关的一些文字、图片等信息的使用，使学生掌握搜索引擎的使用与Word图文混排。主要内容：教学方法建议* 使用搜索引擎

* 下载文字、图片

* 下载音频、视频、软件

* 使用各类资源任务驱动* 考核与评价教学材料学生知识与能力要求教师知识与能力要求备注* 文字信息

* 教学课件* 资料下载、整理

* 创新能力* Internet搜索引擎的使用

学习领域办公软件应用学习情境五“企业在我心中”演讲比赛——制作内容课时4学习目标：掌握使用PowerPoint制作演示文稿通过利用PPT展示优秀作品，由读者（学生）评选出优秀作品。主要内容：教学方法建议* 用Excel制作自动评分系统

* 制作展示用演示文稿任务驱动* 考核与评价教学材料学生知识与能力要求教师知识与能力要求备注* 讲稿内容设计

* 教学 课件* 资料整理

* 创新能力* 熟悉基础知识，熟练使用PowerPoint

学习领域办公软件应用学习情境六“企业在我心中”演讲比赛——打印材料课时6学习目标：掌握办公机具的使用通过使用办公机具，掌握打印机、复印机、扫描仪的使用，并出版成册。主要内容：教学方法建议* 用Word高级功能设计排版

* 扫描稿件

* 复印稿件

* 打印稿件任务驱动* 考核与评价教学材料学生知识与能力要求教师知识与能力要求备注* 稿件设计整理

* 教学课件* 办公机具的使用* 了解办公机具的原理及相关使用

学习领域办公软件应用学习情境七“企业在我心中”演讲比赛——演讲比赛课时6学习目标：展现职工个人才华及对企业真情实感的表达通过演讲比赛，可对职工的个人综合素质有所考核主要内容：教学方法建议* 进行演讲比赛，展示成果。从每组选出一名学生，与教师共同组成评委小组，对作品打分、点评。任务驱动* 考核与评价教学材料学生知识与能力要求教师知识与能力要求备注* 演讲比赛

* 讲稿展示* 综合素质* 综合考核四、教学模式

依据教学内容选取体现教学做一体化的行动导向教学模式：实施项目引导-任务驱动，实现教学场所与工作场所一体化。根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，教学模式改革实现了三个“融合”。

1、理论教学与实践教学融合，建立了多技术一体化、动态的课程结构和课程内容。

2、项目教学与实际工作的融合，以企业的演讲活动作为教学项目，学习的内容即为实际工作的内容。

3、素质培养与企业一线需求的融合，顶岗实习使学生充实了实际工作经验，使教育、训练、应用三者有机结合，增强了学生的就业竞争力。

五、课程考核方案

课程内容项目考核引入企业化的管理与考核模式，突出多元化标准与形成性考核。从项目开始到最终产品，对项目实施的过程进行监控，并按照不同阶段的工作业绩给予考核，将整个成绩分为不同的阶段，进行分配，根据各自完成的情况以及所占的比重进行考核。

考核内容分为三部分：（1）平时学习表现占20% ；采用小组评价方式。（2）作业及创新设计占30％；采用学生自评、小组评价与教师评价相结合的方式。（3）综合能力训练，占30％；采用小组评价与教师评价相结合。（4）期末教考分离的网络化考试20%，系统自动判卷，给出理论知识成绩。

学习办公软件范文第5篇

0 引言

为社会培养符合社会发展需要的实用型人才是高校教学的目的，而这种教学模式的主要特征为：综合素质比较高；知识面比较广；技术应用技能比较强；符合社会的发展需要[1]。因此，当前我国高校教育教学改革的重点是提高学生的综合素质和专业技能。笔者具备多年的Office办公软件教学实践和教学经验，在不断地探究之后阐述了自己的体会。通常情况下，根据学生层次的不同，所使用的Office办公软件的版本也有差异性，跟其他专业的教材进行比较，计算机专业的教材相对较为复杂[2]。然而，任何版本的教材都是在简要地阐述Office办公软件之后，根据内容实施一定的实训。这就造成了高校在实施教学计划的时候，仅仅以“一学一用”作为核心实施教学，这将很难使学生融会贯通所有的知识。为此，笔者提出，有效地整合Office办公软件涵盖的一系列软件和所有内容，整合组织实训的知识，如此可以实现理想的教学效果，有助于学生学习和掌握知识，从而提高学生的实际操作技能[3]。

1 创建以及布局教学模块

首先，我们简要地阐述“教学模块”以及“模块”。“模块”也就是主题单元，它属于整体性的教学视野，是建构具备相同主题和内在联系的知识为一个整体[4]。针对其内容来讲，整体内容的一系列组成应当实现的预期目的都是为了对一个方面的问题进行说明；针对学生来讲，在对一个单元进行学习之后，需要从整体上综合和明确地把握单元的一致目标。所谓“模块”，为的是区分通常意义上的单位实施内容“课”[5]。鉴于此，在清晰的教学目标指引下，以某个特定的主题作为核心，借助拓展性开发、重组、整合一系列的运动形式和运动技能，让所有的主体学习单元策略都朝着具备新课标有关学习的水平进行发展，为了使得学习目标当中的一个或几个子目标得以实现，需要具备独立性和完整性的学习单元。这一系列的活动的核心是学生的活动，它的实施背景是学生的学习目标。而将水平目标指引的教学知识划分成一系列大小不一的模块，就是所谓的教学模块，换言之，也就是组合具备内在联系以及性质一样的教学知识为一个独立性的主题教学内容，并且相应地要求此主题教学知识的教学时数。从原理上来讲，任何的教师都应当结合自身的教学风格与教学特性，以及不一样的学生个体形成自身特别的模块库，并且根据相应的规律来分类与组织模块。

在进行Office办公软件教学过程中，我们融合了一系列传统章节的知识点与基本的内容到模块实现的任务当中。其中，教学活动的核心是实现综合项目的整个过程，以及把教材上较为抽象的理论知识转化为实践应用。在教师所编排与组织的模块化教学单元中，由浅入深地对教学实践任务和教学单位进行有效地组织，进而启发学生在互相交叉、互相联系、全面的实训当中更加有效地学习与理解教师的教学意图，让学生立足于相应的理论知识，积极主动地实现教学任务，并且可以做到举一反三。

2 细分教学模块以及具体化地实施模块教学

为了使得学生在有限的教学资源与教学时间的基础上，更加有效和迅速地学习以及应用办公软件，笔者在教学实践中，归纳了模块化教学的方法。模块教学的相对性独立教学单位是模块，在教学过程中务必立足于模块，在所要求的有限的教学时间内，系统化地学习某个主题的教学知识。模块教学目标是由主题教学知识来进行设计的，为了实现教学目标而实施一系列的教学策略，选择各种各样的课型，科学地组织教学，这个教学过程需要是具有完整性的。

2.1 设计教学时间和准备教学硬件

为了使得模块教学能够更加顺利地进行，务必补充与调整教学周期及教学时间。在教学时间上，务必将固有的课程组织形式打破，以统一的、不间断的讲解和实训作为单位。在整个的教学规划中，最理想的是在一年级下学期组织教学课程设计，在学习Office办公软件之前，教师要求学生进一步学习和理解计算机应用基础知识，如此学生就具备一定的实践与理论基础。实践时间与教学时间要确保两周的时间，其中，教学的学时是60-80。并不要求比较高的教学硬件设施，然而为了顺利地实现教学任务，需要在多媒体实训室进行教学。如此学生在明确教学任务之后能够迅速地进入学习状态，教师再立刻跟进，教师要能够借助多媒体纠正、分析、讲解一些广泛性的问题。此外，教师需要有效地应用教学时间，以实现理想的教学效果。

2.2 具体化地实施教学模块

结合教学需要对教学单元实施科学的整合，在具体的教学中创建合适的教学模块，应当遵循“循序渐进”的教学原则，教学模块是一系列的教学单元，应当按部就班地进行。应当着眼于Word文字处理软件，在这个模块单元当中，我们还能够需要从整体上对Office办公软件的一些技巧与风格进行把握，进而为将来学习PowerPoint 和Excel等打好基础。教师在进行教学的时候，需要结合教学规划，注重提高学生的动手操作技能，有效地激发学生的潜力和个性。教学模块的任务不要求过于具体化，应当从“面”上加以引导和控制，然后再具体到 “点”上，以使学生能够自由地发挥，并且对学生间的“劳动成果”进行比较，找出存在的差距，进而让学生更加有效地完成任务。

2.3 创建教学模块评价体系

判别是不是最终有效地完成了教学模块，一个重要的衡量标准就是教学评价体系。教学评价属于一个归纳、巩固与反思的阶段。在教学模块当中，对所有环节出现的一系列问题进行评价，针对一些特殊的问题，实施有针对性地启发，而仅仅需要强调一些广泛性的问题。这样可以在基础层面上逐步地推动模块练习任务。教师对学生完成任务的评价，不应仅仅使用一种标准，而应当考察学生能不能完成模块练习任务，并且激励学生不断地创新，从而完成独具特色的作品。此外，教师应当肯定和表扬通过新的策略或者是方法完成任务以及拓展实践任务的学生。

3 结束语

综上所述，教师在高校的Office办公软件教学当中，实施模块化的教学，能够有效地统一实践工作与教学活动。Word、PowerPoint、Excel等一系列的办公软件的互相补充与嵌入，使得办公软件当中的 幻灯片处理、表格和文字处理变得特别灵活，同时能够让学生可以在案例的融合当中学到办公软件的综合知识。相信此教学改革方法不仅在Office办公软件当中实施模块化的教学能够实现理想的效果，在其他一系列具有较强实践课的教学中，同样是值得应用的，可以让教师不断地创新教学方法，最终大大地提高教学质量。

参考文献：

[1] 蒋澎涛，银奕淇.高职软件技术专业教学改革的创新与实践[J].电脑

知识与技术，2011.9.

[2] 田雅涵.浅议高职教育中OFFICE办公软件的教学方法[J]. 成才之

路，2010.34.

[3] 杜静芬，李可胜.基于任务驱动的高职动画教学模式研究[J].信息与

电脑（理论版），2010.3.