月亮的话

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇月亮的话范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

月亮的话范文第1篇

月亮姑娘问地球：“姐姐，您为什么哭呀？遇到什么伤心的事了吗？”这时，月亮姑娘看到地球满身都是伤，就追问道：“您的身上怎么全是伤啊？您不是有很多孩子——人类吗？”地球有气无力地说：“还说呢，就是人类害我这样的，呜呜呜，我该怎么做呀？”一颗小星星插口道：“哪他们是怎么伤害你的呢？”地球说：“他们这些不孝顺的孩子，为了自己生活的舒坦，把保护我身上的树都砍光了，还无时无刻的在让化工厂排放有污染气体。所以我的身体受到了极大的伤害。”一颗淘气的小星星说：“那您就应该给他们点厉害，让他们知道身在福中不知福是什么后果！”地球说：“可他们是我的孩子呀，我怎么忍心呢？”月球想了想，兴奋的说：“对了，你不是还有净化空气的大海还有长江黄河吗？环境怎么还会被污染呢？”地球长叹了一口气，说：“他们被污染得更厉害，人们随意把污水倒进大海里，长江黄河也是苦不堪言哪！唉！”这时，刚好龙卷风和台风路过这里听到地球与月亮的对话，高兴极了，就准备趁地球现在身上没有任何保护环境的东西，去地球上搞破坏。他们说干就干，马上分头闯进了地球，龙卷风把街道上的石子和垃圾高高卷起，玩够了就又扔下去，把人们居住的房间的房顶都掀了起来。而台风则闯进了大海，在海上胡作非为，大风把沿海居民的家都吹垮了。“如果以前有树的话，”一个逃生的人说，“那就不会发生这样的事了。”可是后悔已经来不及了。正在这时，地震和暴雨来了，他们看到台风和龙卷风玩得很开心，就上前一起捣乱。人们四处逃窜，可是当龙卷风和台风来到一个村子的时候，不知看到什么东西，连忙逃窜了，地震和暴雨这两个跟屁虫也跟着他们跑了。

人们喜不自胜，就都凑上去看情况，他们看到了一排排大树和一条条清澈的小河，再往进走，他们看到了一群男女老少正在植树，都羞愧地低下了头。人们这才体会到保护环境的重要性。

回到家后，人们自发的组织植树，还积极的捡拾垃圾，直至排放污染气体和污水，地球又焕发出了勃勃生机。台风、龙卷风等自然灾害都不敢入侵了。

月亮的话范文第2篇

于是，他们三个不约而同的谈起了自己。

太阳说：“唉！你们别看我现在多威风你们知道吗？我59亿年后会演化为红巨星，再过10亿年变成白矮星，最终白矮星的我也会不再发光，大概在我成为白矮星数亿年后，渐渐成为黑矮星，那时候我就不发光了。现在我在为宇宙做贡献，可是50亿年后呢？怎么办？没有了我，难道就不活了？虽说现在人类科技很发达，但是却没有发明出假太阳，那以后也不一定有啊！唉！”

地球也唉声叹气的说：”你们以为我过的好啊，我虽说是人类赖以生存的地方，但是人类却不爱惜我，我身上的人大多了，70亿啊！平时我已经精疲力尽，而且还发明出白色垃圾，让我每天生不如死，人类对我的污染也一刻没停止过，无论是早上、中午还是晚上。而且人们还经常污染环境往树根里倒脏水、汽车排放尾气或者是人们烧烤冒出的黑烟对大气层也有危害，这些时时可以令我窒息身亡，就算我生病了也没人关心啊。~~~~(>_

“月亮妹妹，你呢！怎么样，最近还好吗？”太阳和地球齐声问到。

“我……啊，我很好……。咳咳……“

其实，月亮过得也不好，只是不想然太阳和地球担心。人类每去月球考察一次，对月球都有一定的伤害。可人类却意识不到。

太阳、地球和月亮同时摇了摇头很无奈。

月亮的话范文第3篇

关于中秋节还有一个传说：相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。几千年来，就这样随砍随合，这棵桂树永远也不能被砍光。据说这个砍树的人名叫吴刚，是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差使，以示惩处。李白诗中有“欲斫月中桂，持为寒者薪”的记载。

2、玉兔捣药。

传说很久以前，有一对修行千年的兔子，得道成了仙。它们有四个可爱的女儿，个个生得纯白伶俐。一天，玉皇大帝召见雄兔上天宫，它依依不舍地离开妻儿，踏着云彩上天宫去。

正当它来到南天门时，看到太白金星带领天将押着嫦娥从身边走去。兔仙不知发生了什么事，就问旁边一位看守天门的天神。听完她的遭遇后，兔仙觉得嫦娥无辜受罪，很同情她。

但是自己力量微薄，能帮什么忙呢？想到嫦娥一个人关在月宫里，多么寂寞悲伤，要是有人陪伴就好了，忽然想到自己的四个女儿，它立即飞奔回家。

兔仙把嫦娥的遭遇告诉雌兔，并说想送一个孩子跟嫦娥作伴。雌兔虽然深深同情嫦娥，但是又舍不得自己的宝贝女儿，这等于是割下它心头的肉啊！几个女儿也舍不得离开父母。

一个个泪流满面。雄兔语重心长地说道：“如果是我孤独地被关起来，你们愿意陪伴我吗？嫦娥为了解救百姓，受到牵累，我们能不帮助她吗？孩子，我们不能只想到自己呀！”

月亮的话范文第4篇

劳动争议诉调对接工作室，是最高法院2016年提出的深化矛盾纠纷多元化化解机制的一种探索，是各级工会调裁诉联动处理劳动争议机制的新元素。其基本做法是，由法院提供场地，工会委派特约律师进驻，为劳动关系双方提供自愿、免费的调解服务，调解协议由法院确认，具有法律约束力。这种劳动争议解决方式不仅具有时间短、效力强、费用低、公平自愿等优点，而且工会可以将提供法律帮扶和人民调解两种职能有效结合起来，既提升了工会的影响力，又增加了工会调解的公信力和强制力。

维权是工会的基本职责，为了给职工提供优质的法律服务，各级工会一直进行着各种各样的探索――从强化源头参与到提供法律援助，从注重诉前工会调解到介入劳动争议仲裁、审理全过程，从委派特约律师主持诉讼调解到参与劳动法律全过程监督，取得了不少成绩。各级工会化解劳动争议的路径越来越宽泛，方式越来越多样，角色越来越“靓丽”。各级工会在化解劳动争议方面的主动作为，不仅彰显了“职工娘家人”的温暖，而且也为健全矛盾多元化化解机制提供了工会“脚本”，刻上了工会烙印。

当下，诙关系领域既存在一些老问题，也出现了一些新情况。比如，欠薪事件仍频发，国家统计局日前公布的《2016年农民工监测调查报告》显示，尽管被拖欠工资的农民工人数减少了，但人均被拖欠工资的数额增加了，亟待有新的破解思路；随着劳务派遣用工形式的拓展，一些用人单位转嫁职业病防治、社会保险法律义务的现象不断发生，在法律制度建设相对滞后的背景下，各级工会面临新任务；在“互联网+”深度介入劳动关系和供给侧结构性改革的背景下，及时、动态帮助职工维权，给各级工会提出了新挑战……

化解劳动争议，工会责无旁贷。面对纷繁复杂的劳动关系和诸多的劳动纠纷，工会组织顺应职工的法律需求，紧跟司法体制改革的步伐，不断拓展工会维权的新路径，在深化工会改革的进程中充分发挥作用，必要且必须。工会化解劳动争议的能力强不强，对职工的支持力度大不大，结果符不符合职工意愿，某种程度上也是工会法律工作成效的试金石。

月亮的话范文第5篇

关键词：英语阅读能力 分化原因 解决对策

语言教学的目的是培养学生运用这种语言的能力，而阅读恰恰是运用语言能力不可或缺的提高手段之一，《中学英语教学大纲》也把培养学生的阅读能力作为一个主要的教学目标。但在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩。如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。

一、分析初中学生英语阅读能力两极分化的原因

1.青少年的心理发展阶段。一般的初中生的年龄都在12岁到15岁之间，这个年龄段正是心理和身体发生巨大改变的阶段，一方面他们摆脱了童年的幼稚，对外面世界和知识表现出极大的兴趣，对学习表现出极大的热情；但另一方面他们心智等各个方面都还很不成熟，毅力不足，他们的学习热情还不能持久，一旦在英语学习中出现困难很容易就退缩和逃避。学生开始学英语充满了新鲜感，兴趣很高，但好景不长，过了一年半载，就有部分学生对英语感到厌倦。

2.文化差异对英语学习造成的障碍。初学者学习英语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；难以克服，则掉队。

3.不同层次学生不同的学习态度、学习习惯、学习方法等导致了英语阅读能力的两极分化。部分学生重视英语程度不够。学习方法掌握得不够好，学习缺乏吃苦耐劳精神。有些学生可能受社会、家庭等因素影响，对英语学习重要性存在较模糊的认识，行动上得过且过，对自己要求不严；有些学生可能是记忆力不好，记忆方法欠妥当，理解能力不强；也有相当一部分学生缺乏吃苦的思想准备，一看到有那么多单词、词组要背、要记，退避三舍，宁可把时间花在其他功课上面，而不愿下苦功、化时间记忆这些最基础的词汇、句法，随着时间的推移，没掌握的词汇越来越多，形成了英语学习的最大障碍。

二、研究英语阅读能力两极分化的解决对策

1.使学生明确学习英语的价值

“英语学习者只有把英语学习的价值与全部生活的价值联系起来，统一起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分。也只有在把英语学习和个人生活一体化时，整个英语学习活动才会由外部强加的，被迫的，变为内在需要的，自觉的，也才会是真正主动地，积极地学习”。因此教师应处处做有心人，在传授知识的同时见缝插针地向学生介绍学习英语的价值。

2.在实验中运用和体现人的思维规律，遵循规律改革传统的教法、指导学法，探索科学的阅读教学方法。上好阅读课，提高教学质量。指导学生阅读理解的解题方法和技巧，全面培养学生良好的阅读习惯，提高能力。

3.根据课文设计问题。要设计富有思想性和思辨性的问题，问题要有启发性的、理解性的、创造性的，以培养学生运用英语进行思维的能力，掌握学习英语阅读的有关规律和技巧，以巩固学习兴趣，防止学生群体中的两极分化。

4.各类别学生的层次提升要分别对待，各尽其才。因材施教，针对学生个体的差异及其变化，实行多层次分组、分阶段教学，加强学法指导，以提高阅读能力，缩小分化。

三、缩小已有的两极分化，提高初中生英语阅读能力

1.以课本为本，挖掘思维源泉。目前新教材内容突出培养学生的语言运用能力和交际能力，体裁广而新，信息量大，内容生动有趣。如何通过课文教学，培养学生综合运用英语的能力，提高学生的审美情趣。紧扣“理解”和“运用”这两个环节以课文为基础，适当增加辅助阅读材料。

2.创设情景，激发思维动机。思维动机是激励并维持一个人的思维活动以达到一定目的的内在动力。借助语境，作者才能选择恰当的语言形式表达自己的思想，从而将想要表达的思想准确地传给读者；借助语境，读者才能准确无误地领会、理解作者所要表达的特定含义。通过各种手段(如模拟表演、利用多媒体、图画、实物等)，可以直观地反映文章的内容且有利于创设语言情景。如：每单元comic strip部分四幅生动有趣的图画，并写出关键词和一些串联的短语。在教学中充分展示稳重语言环境，以引起阅读兴趣，同时创设问题情景，激起他们的好奇心和求知欲，启发他们理解上下文。鼓励他们独立思考，反复研究，联系实际，自觉运用，变“要我学”为“我要学”，激发他们的思维动机，调动阅读的积极性，培养阅读的自觉性和主动性。

3.激疑存疑。古人说的好“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进”。疑问是思维的契机，人类的思维活动往往是由于要解决当前面临的问题而引发的，培养学生的思维能力应从教会学生发现问题开始，使学生养成在阅读中思考、在思考中阅读的习惯。鼓励学生的求异思维。在课上鼓励他们以小组为单位，提出各种问题进行讨论，且自己寻找答案。遇上难题老师给予适当指导。这不仅要求他们提好问题，且要去解决问题。渐渐地还可以指导他们设计一些阅读题，让他们自己体会出题人的思路与动机。这种训练可以帮助他们去思考、去归纳，不断提高思维能力，达到事半功倍的效果。

4.诱导思维，提高解决深层理解的能力。在教学中根据阅读材料设计有一定梯度的理解题，这既可激发兴趣。又可开发他们的思维深度，培养其深刻性思维的品质。

5.调整速度，促进思维敏捷。教育心理学认为，原始学习速度与保持成正相关。学习快则遗忘慢，学习慢则遗忘快。一般说，阅读过程中速度与理解也是相辅相成的。一定范围内，阅读速度加快能促使词句分析阅读水平向综合性超句子话语阅读水平转化，从而加深也能提高思维的敏捷性和灵活性，加快阅读速度。我们坚持常在课堂内进行快速阅读训练，学生当堂得到反馈，收效快。学生从阅读中增强了自信心，也增添了阅读的兴趣。要求学生精泛并举，充分运用浏览、掠读、寻读、猜读等速读技巧，坚持计时阅读，及时检查阅读效果，调整速度。