杨黎的诗

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇杨黎的诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

杨黎的诗范文第1篇

阳极氧化原理，所谓铝的阳极氧化是一种电解氧化过程，在该过程中，铝和铝合金的表面通常转化为一层氧化膜，这层氧化膜具有保护性、装饰性以及一些其他的功能特性。从这个定义出发的铝的阳极氧化，只包括生成阳极氧化膜这一部分工艺过程。

阳极氧化，金属或合金的电化学氧化。铝及其合金在相应的电解液和特定的工艺条件下，由于外加电流的作用下，在铝制品上形成一层氧化膜的过程。阳极氧化如果没有特别指明，通常是指硫酸阳极氧化。为了克服铝合金表面硬度、耐磨损性等方面的缺陷，扩大应用范围，延长使用寿命，表面处理技术成为铝合金使用中不可缺少的一环，而阳极氧化技术是目前应用最广且最成功的。

（来源：文章屋网 ）

杨黎的诗范文第2篇

1、杨广的真实历史：隋炀帝杨广是大暴君，只是暴君不是昏君，隋炀帝虽然无德，但是有功。只是他的功业，没有和百姓的幸福感统一起来，所以才会有“巍焕无非民怨结，辉煌都是血模糊”的说法。“确实，隋炀帝有功，但是无德。

2、所谓无德，就是不识人君之大体，不知道君、臣、民之间到底应该怎样处理关系。也就是内圣不足吧。隋炀帝是个绝对的个人英雄主义者，这种个人英雄主义，表现在他对于自身建功立业的狂热追求上。事实上，正是因为隋炀帝盲目追求前无古人后无来者的英雄业绩，忽略了老百姓的承受能力，忽略了人民的幸福感，才会有滥用民力的行为，才会有最终的失败。

（来源：文章屋网 ）

杨黎的诗范文第3篇

教室里也升起一轮太阳。

太阳一样的老师呀！

脸上总是挂着热情挂着慈祥。

您的每一个手势，每一句话，

都是一缕七彩的阳光。

梳理多梦而纷乱的思绪，

催生稚嫩却高远的理想。

太阳的生命不属于自己，

每分钟都奉献着营养。

天天有很多小手举起来，

他们像白桦一样疯长。

因为教室里有了一轮太阳，

所有心灵的都被驱散。

杨黎的诗范文第4篇

关键词：读书交流； 活动方案

中图分类号：G623．23文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）04-063-001

一．读作品

前一段时间，我们班同学读了《三国演义》这部历史小说，今天我们就来作一个交流，看看谁是班上的“三国通”。让我们首先进入“三国”知多少栏目。

1.“三国”知多少

1．“水镜”先生是谁？（司马徽）

2．水镜先生所说的“卧龙”和“凤雏”分别指谁？（“卧龙”是诸葛亮，“凤雏”是庞统）

3．蜀汉的“五虎上将”分别指谁？（关羽、张飞、赵云、马超、黄忠）

4．曹操原姓什么？（夏侯）

5．周瑜临终前说的一句话是什么？（“既生瑜，何生亮？”）

6．东吴最后一位帝王是谁？（孙皓）

7．谁被刘备赞为“一身都是胆”？（赵云）

8．《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（“智绝”诸葛亮，“义绝”关羽，“奸绝”曹操）

9.最后谁平定了“三国”，建立晋朝？（司马炎）

10．谁“身在曹营心在汉”？（关羽）

11.刘备是哪位王的后代？（中山靖王）

12.刘备在哪儿死的？（白帝城）

13.庞统是在哪儿遇难的？（落凤坡）

14.七星灯可以续命多长时间？（12年）

15.诸葛亮的八阵图设在哪儿的？（鱼腹浦）

小结过渡：看来大家读的都很认真，对这本书的很多细节都牢记于心了，夸夸自己，给自己鼓鼓掌！

2.“文臣武将”排行榜

在这部历史小说中，罗贯中刻画了一群群能言善辩、谋略滔天的文臣，还刻画了一位位骁勇善战、驰骋沙场的武将，他们创造了许多经典的计谋与战斗，留给我们太多的精彩，接下来让我们走进“文臣武将排行榜”。

1.“文臣”榜：（伺机介绍诸葛亮、郭嘉、司马懿等）。在能言善辩、谋略滔天的文臣中，你认为谁可以排在榜首呢？请结合事例谈谈理由。

2.“武将”榜。（伺机介绍关羽、吕布、赵云等）。究竟“文臣武将排行榜”的榜首当谁？因人而异，只要有理有据就行，所以大家的观点都是正确的，刚才的发言都很精彩。再次夸夸自己，给自己鼓鼓掌！

我们读书，不仅仅要关注书的内容，还应关注作者的语言，出示关羽刮骨疗伤片段，体味其语言特点：

佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。须臾，血流盈盆。佗刮尽其毒，敷上药，以线缝之。公大笑而起，谓众将曰：“此臂伸舒如故，并无痛矣。先生真神医也！”佗曰：“某为医一生，未尝见此。君侯真天神也！”

（1）范读；（2）齐读；（3）小结：《三国演义》之所以成为经典，是与其精彩的语言分不开的，有兴趣的同学可以多读读，这对我们的语言积累是很有好处的。

3.感悟“三国”

3.1《三国演义》是中国四大名著之一，她给予人很多思考与启迪，读完这本书，老师有很多的感悟，请大家看看：

3.1.1国与国之间没有永远的朋友，也没有永远的敌人！――有感于诸侯之间的联合与吞并，特别是魏、蜀、吴之间的战争与联合。

3.1.2兴旺更替，是历史的必然！功过是非，自有后人评说！――有感于魏、蜀、吴三国的兴起与灭亡，以及书中对众多英雄人物的评述！

3.1.3高尚的人格不仅会赢得朋友的尊重，也会赢得敌人的尊重――有感于书中很多仁人志士在国家灭亡之时威武不屈、富贵不的表现，让大家感叹不已！如沮授、审配、关羽等。

3.2你读了《三国演义》后一定也有许多思考与收获，可以是从某件事，可以是从某个人，也可以是从整本书来思考，请用几句话写下来，就写在老师发给你的书签上。（生自己写，生读，教师点评）

3.3今天我们班有一位特约嘉宾，他为什么走进我们的课堂呢？让我们来听听。

3.4学生交流。小结过渡：读书就应深入到字里行间，品味书中的语言，读出自己的感受！这叫个性化的阅读，我们常说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，就是这个理！

二、读作者

1.其实我们读一本书，也是与作者在对话，因此我们还应该去关注作者，这本名著的作者是元末明初的大作家罗贯中，你了解他吗？（介绍罗贯中）

罗贯中（约1330―约1400），汉族，名本，字贯中，号湖海散人，籍贯不详。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。他主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《粉妆楼》，据说和施耐庵合著《水浒传》、代表作《三国演义》等。

2.在这本书中作者有明显的倾向性，他把蜀汉当作正面来写，把魏、吴当作反面来写，特别是对曹操的奸雄形象竭尽渲染，这是为什么呢？

罗贯中生活在元末明初之际，他看到蒙古贵族统治者的专横残暴，饱受了民族压迫的苦痛，所以他尊崇继承汉室的刘备，是有政治用意的。

三、读书评、质疑

1.历代名家对这部历史小说都有极为精彩的评价，让我们来看看：金庸语：在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高之极的地位，没有任何一部小说比得上，近300年来，向来称之为“第一才子书”，或“第一奇书”。

因此，以后我们读课外书，还应该“读书评”。

2.这是一部中国古典小说名著，她的成功之处太多太多，可谓星光璀璨，但她毕竟是一部小说，是人所创造的，古人也说：“尽信书不如无书。”你觉得这本书有没有缺点或不足？（生交流）

因此在今后读书过程中，我们应持一种质疑态度，全面客观评价名著，当然这些缺点、不足，不会影响作品的真实性，只会让她更有魅力，更有吸引力。

四、小结

杨黎的诗范文第5篇

一、寓理于情，建立教学的最佳情境

情感是人们对客观事情是否符合人的需要而产生的体验，教育从情感入手，即注重学生从内在的需要出发而主动有效的学习，尽量排除教育者和受教育者双方心理上的强制性，这就要求在教学中，让学生主动参与整个教学活动过程，变被动为主动，培养师生之间真诚的、积极的情感交流。造成和谐的、合作的教学气氛，做到寓理于情、以建立教学的最佳情境。

二、灵活运用各种教学手段，特别是现代化教育技术

心理学有一条原理：差异的刺激能使人们产生新颖、复杂、惊奇的感觉，从而引起人们的“注意”。对于中学生来说，注意的持久性还是很有限的，如果教师单调的使用一种教学方法，很容易使学生产生抑制，影响课堂教学的效率。许多学生课堂学习的注意力不够集中，往往并不是学生主观原因造成的，而是由学生生理和心理的客观原因以及教师教学方法的单调乏味造成的。我认为，即使是先进的教学方法，如果单调重复使用，时间一长学生也会感到乏味。正所谓：教学有法，但无定法，贵在得法。

在历史课堂教学中，为了调动学生高度集中的注意力，并使其贯穿于课堂学习的始终，我们坚持根据不同的教学内容，采取灵活多变的教学方法，把多种成功的教学方法结合起来使用。特别是要运用现代化教育技术，对于史实的落后，我们可充分发挥其优势，强化文字与图像、声音的结合，给学生以多种感官刺激，使学生有身临其境之感。从教育心理学的角度看，构建图文并貌的画面，无论是对创设良好的教学氛围、激发学生的学习兴趣，还是对提高课堂教学的效率，都比平面的文字、单调的讲解要有效的多。

三、拓宽学生的知识面

德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”历史学科包含丰富的地理知识和政治知识，在教学中，注意加强历史与这些学科的联系来拓宽学生知识面，使教学充满生动性，这是激发学生学习历史兴趣的重要手段。

历史和地理的结合部在历史地理。人类总是在一定的地域活动，一切历史事件都有其发生得空间。倘若用文字表达或记忆往往不够清晰准确，这就可以运用学生已有的地理知识，用地图或地域方位示意图，有利于提高学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，加强了学生对历史事件的理解和记忆，从而进一步提高教学质量。