高考寄语简短

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高考寄语简短范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高考寄语简短范文第1篇

一、复习备考

在后期复习中我们要学会预测，把握趋势，高效科学备考。按部就班，扎实推进，在有限的时间里面做最有用的事情，学生要加强重点知识的记忆和运用，提高应试能力，做到心中有线条，线条在心中。复习中要牢牢把住三大主线：

词汇线―――重视词汇学习，积累基础句型；

语法线―――加强系统的语法专项复习；

技巧线―――摸清命题规律，提高解题技能，扎扎实实抓基础，才能“一看就会，一做就对”。

从适应性考试的改卷情况来看，我们学校的学生包括重点班的学生，词汇题失分较大，有的还是尖子生。所以，建议我们的学生在后面阶段尤其要注意对词汇的复习。

那么最后的这一阶段重点应该记忆什么样的词汇呢？（1）高频词；（2）写作热门词汇；（3）回归基础挖掘考纲中的常用词。考纲中词汇的熟词多义、生义现象也要特别注意，考纲中的高级词汇、重点短语、新鲜词汇、容易写错的单词，全方位、多角度地复习。

1.单选题

高考单选题的命题具体表现在以下几方面：（1）突出语境，强化知识的运用；（2）侧重语境中的逻辑推理能力，增加难度；（3）语法考查面宽；（4）常见的句型反复考；（5）“陷阱题”的设计主要有以下四种：

①改变句式结构；②利用思维定式；③利用汉英差异；④利用题干惯性。

2.完形填空

完形填空的设空分为：句子层次；句组层次；语篇层次，三个层次的难度依次增加。从近年的高考题来看，语篇层次的题目有所增加，反映出“突出语篇”的命题思路。设空主要有：

（1）前置性设空。答题信息在空白前；（较容易）

（2）后置性设空。答题信息在空白后；（较难）

（3）语篇性设空。答题信息在空白前后。（最难）

3.阅读理解

（1）E篇综合症；

（2）尖子生不要把简单问题复杂化；

（3）心理策略：文难题易，文易题难，我能行，深呼吸给自己打气；

（4）推理判断题注意：imply（暗示），infer（推理），suggest（暗示），conclude（得出结论）。

4.短文改错

设错类型：语法错误（词法和句法）一般8个，行文逻辑错误一般1个。

注意表现在：（1）动词时态；（2）非谓语动词的形式；（3）习语和固定搭配的词组是否完整；（4）代词尤其注意做形式主语和宾语的it；（5）冠词错误；（6）关系代词和关系副词的混用；（7）形容词和副词的混用；（8）名词的单复数；（9）主谓是否一致；（10）连词是否正确。

可以总结为下面的歌谣：

动词形式名词数，还要注意形和副。代词格细领悟，介词短语需关注。习惯用法要记住，冠词连词常光顾。

二、备考策略

1.回归基础

高考命题有纲可依，但是考点灵活，如果没有扎实的语言基础是很难得到高分的。

2.活学活用

我们要侧重知识的归纳和总结、理解记忆和灵活运用。切勿死学、死记、死练，而要抓住语境、语篇、语感。

3.狠抓读写训练和专题能力训练

“得读写者得高考。”读写在考高中占了70分。留心生活、思考生活。高考中各项试题的设置题材都非常贴近学生的实际生活，时代感极强。

高考寄语简短范文第2篇

关键词：汽车检测与故障诊断技术;教学改革;理实一体项目化教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）42-0154-02

常熟理工学院是一所应用型本科院校，其汽车服务工程专业主要培养从事汽车后市场服务的应用型、复合型的高级工程人才。《汽车检测与故障诊断技术》作为汽车服务工程专业一门重要的专业必修课程，主要使学生了解汽车检测设备的原理，掌握现代汽车的检测以及故障诊断技术和方法，熟悉汽车检测诊断的国家标准，重点培养学生分析和解决实际问题的能力，为学生今后的工作奠定一定的理论和实践基础。本文从应用型本科院校的办学定位出发，对《汽车检测与故障诊断技术》课程的教学模式、教学内容、实践教学和考核方式四个方面进行了有益的探讨。

一、教学模式的改革

传统的《汽车检测与故障诊断技术》教学模式是以教师为主，采用“教师讲课―学生照搬―作业”三段式教学模式。教师在教室内传授汽车的常见故障、故障产生的原因以及诊断故障的方法和步骤。这种“黑板上修车”的教学模式[1]，很难调动学生的学习兴趣，不符合本课程注重专业实践能力培养的特点。

项目教学法是以学生为主体，项目为主线、教师为引导，注重理论与实践相结合的教学方法。根据本课程实践性强的特点采用理实一体项目化教学能起到事半功倍的教学效果。在制定教学项目时，根据学校汽车实验室的条件，分为四个模块。模块（一）为基础知识模块;模块（二）为发动机技术状况检测与诊断模块;模块（三）为底盘技术状况检测和诊断模块;模块（四）为整车的技术状况检测与诊断模块。具体项目设计如表1所示。

理实一体项目化要求将理论知识和实践结合为一体，改变传统的理论脱离实践的教学方法，在教学过程中使教学情境和工作环境有机结合，有助于提高学生的学习积极性和利用理论知识解决实际问题的能力，有利于提高教学质量和学生对知识的理解能力。

二、教学内容的改革

随着汽车检测和诊断技术的迅速发展，以及在实践中对不断更新的先进的检测诊断方法和设备的充分利用。但是目前使用的教材中的内容和知识结构显得有些落伍，甚至在教材中仍然可以看到已经被淘汰的检测方法和设备。

针对以上的情况，作为专业课教师应该在进行有效教学的基础上，通过不断地搜集、查找相关的资料以对最新的前沿知识进行补充，并及时将相关的最新的教研成果和发展情况加入到教材中。通过不断更新教材的内容，力争使教学内容始终处于学科前沿，与时展同步。

三、实践教学的改革

传统的教学模式是将对理论知识的学习和实践分离的，对理论知识进行学习之后，进行实践教学[2]。而且只重视对理论知识的学习，忽视学生实践能力的培养，普遍存在重理论轻实践的教学方法。《汽车检测与故障诊断技术》是一门实践性比较强的课程，重视学生分析问题和解决问题的能力。有的高校实践课程只设置了4个学时，甚至只是学生对教师的操作进行旁观，没有亲自实践的机会，这样不利于培养学生们的动手能力。

理实一体项目化教学所有的教学内容都在实验室内完成。上课前要求学生预习本项目的教学内容。上课时教师在实验室内检测诊断仪器设备旁分四步进行讲解。第一步讲解本项目涉及的国家标准及诊断参数，首先让学生明确“测什么，依据是什么？”;第二步讲解本项目涉及的检测诊断设备的组成及检测原理，解决“用什么测”的问题;第三步讲解诊断参数的测量方法，解决“怎么测”的问题。前三步讲解完成后学生在旁边观看，由教师进行整个实验的操作。接着学生以3―5人/组开展项目教学过程。对学生操作不当的地方，教师在旁边给予指正并讲解原因。第四步针对检测结果分析故障产生的原因，解决检测结果“怎么用？”的问题。

四、考核方式的改革

目前的考核方式主要以平时表现占30%、期末考试成绩占70%的简单考核方式为主。这种考核方式导致很多学生平时不认真学习，考试前搞突击。这种考核方式单纯的把实验成绩计入平时的考核成绩，而缺乏对实验的考核，容易降低学生做实验的积极性。

为了调动学生平时学习的积极性，必须强化平时学习考核，弱化期末考试一张试卷定乾坤的局面。本课程采用模块式考核的方式，一个模块进行一次理论知识考试和实验考核。将理论知识的考核成绩与实验考核的成绩进行综合评定，作为该模块的成绩;将三个模块的成绩按比例折算得到该课程的考核成绩;再将课程考核成绩与平时成绩进行综合评定得到课程总成绩。理论知识考核可采取闭卷笔试或课堂提问答辩的方式进行考核。实验考核采取抽签进行现场操作与答辩相结合的考核的方式。

五、结论

教有法而无定法。汽车检测与故障诊断技术作为一门实践性很强的专业课程，随着汽车检测诊断技术发展而不断发展，需要不断进行教学改革的探索、尝试与思考，以培养更多高素质的复合型、应用型的高级工程人才。

参考文献：

[1]夏宇敬.《汽车检测与诊断技术》教学改革探讨[J].科技信息，2012，（23）：161-162.

[2]袁传义，贝绍轶.“汽车检测与诊断技术”课程教学改革探索[J].江苏技术师范学院学报，2010，16（3）：85-87.

A Teaching Reform Study of the Course of Vehicle Inspection and Fault Diagnosis Technologyin Application-oriented University

JIAO Hong-yu，YANG Bao-cheng，LI Ying

（School of Mechanical Engineering，Changshu Institute of Technology，Changshu，Jiangsu 215500，China）

高考寄语简短范文第3篇

艺术教育的一个缩影

第八届世界合唱锦标赛中，厦门松柏中学的优异成绩让其他国家的队员为之惊叹！在爵士和流行组别里，在中国人不怎么熟悉和擅长的这两个赛场上，都只有一个中国团队――厦门“深海蓝”松柏中小学联合合唱团。他们“明知山有虎，偏向虎山行”，在大师的指点帮助下，以自己的刻苦训练，首次参加新组别就夺得了两枚银牌。孩子们的激情和默契的演绎，获得满台喝彩，时如电爆雷鸣，低音时如小溪轻泻、花蕾初绽，整个舞台成了一个浑圆的整体。在不同地域文化人的经久不息掌声中，厦门“深海蓝”松柏中小学联合合唱团在世界的舞台托起了中国教育的荣耀。

中小学生世界合唱比赛是具有一定影响力的合唱盛会。因其专业性、纯粹性和广泛性，被誉为“合唱界的奥林匹克”。

他们获得的殊荣是学校大力推进艺术教育获得成效的一个见证。学校鼓励学生百花齐放、培养专长;全面提升，全面发展。学校的各类学生社团蓬勃发展，各显异彩，如合唱队、舞蹈队、管乐队、啦啦操、跆拳道队等社团活动，制度化、常态化并取得了显著成绩。在2013年厦门市中学生合唱比赛中，松柏中学合唱队力克群雄，夺得金奖;同年，学校啦啦操队在为厦门马拉松“助阵”中获得好评;学校跆拳道队连续多年荣获区赛冠军。

为学生终身发展奠基

松柏中学有一个特殊的“科技组”，集合的是各个学科开展科技教育的教师。“科技组”寄托学校培养学生创新能力和实践能力。通过“科技组”，学校加大科技教育，注重学生创新能力和实践能力培养，取得了令人瞩目的成绩。学生在发明创新比赛中不断摘金夺银，已经在全国、省、市各类科技大赛中获奖600余次，申请国家专利22项。

3月1日，带着春天的梦想，厦门松柏中学高中部校区迎来2014届高中毕业班的成人仪式。这不是一次简单的成人礼。这是一次带着感恩、理想和责任的心灵对话，一次庄严的承诺、青春的宣誓、集体的期许。校长陈鹭波勉励同学们说：学习是素养的积淀，能力的培养远比记住某些知识更为重要。修身、齐家、治国、平天下，对于学校老师和莘莘学子们，都是责无旁贷，是每个人都应有的历史担当。

此次成人仪式，得到了社会广泛关注与认可。受邀教育专家的“三点希望”为同学们增添了动力：第一，坚定理想信念，圆报国之梦;第二，练就过硬本领，圆成才之梦;第三，锤炼高尚品格，圆崇德之梦。校长陈鹭波以一个父辈的身份回顾了与高三学子的深厚情谊，饱含深情地讲述了高三年级林银灵和李晓彬同学的感人故事，说到动情处竟数度哽咽。在场的人无不动容，偌大的操场寂静无声。

一位家长代表在祝福学生18岁成人之时，希望全体学生要感谢自己父母的养育之恩，感谢师恩，更要感谢现在和谐美好的年代。家长希望同学们要勇于承担，坚守诚信，回报社会。学生代表发言，道出了同学们对父母、老师以及过往岁月的感谢和眷恋。一个个故事讲述着师生情、同学爱。高三年级教师代表以一首激昂抒情的配乐诗朗诵《18岁畅想曲》，表达了老师对同学们的祝福和期许。同学们为呵护自己成长的师者送上了鲜花，以表达最诚挚的谢意和感恩之情。感谢父母养育之恩、携手见证人生的跃升;每一位盛装出席的高三学生与家长携手走上了红毯，穿过美丽鲜花装点的“成人门”，完成了人生最美丽的一次蜕变。

本次仪式虽简短，但意义深远。校长陈鹭波说，他将引导同学们在成人之际，以积极进取的状态去面对人生，更好地在社会、家庭、学校中担当起角色，担负起国家赋予新一代青年的责任和历史使命。

“读万卷书，行万里路”，学习为致用、实践出真知，是学校坚持的教育理念。学校认为，学生有远大的理想和明晰的责任感作为支撑，在学校所掌握的学习能力和实践能力，是长大成人后运作事业、担当重任的重要基础;学校应为培养学生的良好素养和能力提供环境，为学生的终身发展奠定基础。

国学魅力，厚德浸润

6月24日，厦门松柏中学建校以来首次高三毕业典礼上，校长陈鹭波动情地为学生们读了冰心的一首诗，并寄语大家：“做好人，仁者无敌;人伟大，是因为目标伟大;无论何时都不要忘了善良和真诚是我们能够稳健行走的两条腿。”

陈鹭波对学生们强调“厚德为先、厚德立身”的重要性。教师在“厚德”上应率先垂范，与学生结下深情厚谊，高尚的人格才能获得学生尊敬，随和而亲切的教育者才能得到了学生的喜欢和拥戴。

学校认为，德育应潜移默化，才能够触动身心、促进并产生良好行为习惯的长期功效。学校提出“用传统文化浸润心灵”，挖掘特色德育资源濡养学生，弘扬优秀传统文化强化德育，推行自主管理，树立“潜移默化、自我提升”的德育新模式。

松柏中学建校以来，秉持“让每位学生各有所长，让所有学生都能成才”办学理念，着力发展学生个性，着眼于培养学生的社会责任感和行为基础，关注学生鲜活生命的存在，重视学生成长与发展。办学中，学校不仅关注学生成绩，更关注学生科学素养以及人文素养的培养，重视挖掘国学中的精粹与学校德育的契合点，将国学引进校园文化建设，引进课堂，将国学引进学校的主题德育活动之中，引导学生关注自身修养，关注国家、社会与民族的未来。

松柏中学营造“立德树人、经典育人”的浓厚德育氛围，将国学与核心价值体系相结合并融入教育教学全过程，打造德育品牌和特色。学校处处洋溢着浓郁的古典文化气息。教学楼楼道文化设计，充分体现国学精髓与现代教育思想的有机结合。教学楼每层主题分别突出“仁”“义”“礼”“忠”“士”经典格言内容，中华传统文化精髓尽显其中，古色古香的装饰风格，彰显国学的古朴与自然感。孝园将二十四孝制作成“石质书籍”排放在学校花园，供学生品读，让学生感受传统文化的熏陶。

学校还与区委宣传部合作，开发国学与中学生思想品德教育校本课程――《本立道生》，开设国学教育选修课，使学生在了解中国传统文化的同时帮助学生养成良好的行为习惯，学会感恩，学会担当。陈鹭波表示：“在现在浮躁的物质世界里，学校尝试用传统文化的教化功能，摸索国学与中学生品德教育相结合的道路。”

培养高素质英才

近年来，松柏中学的高考成绩，可用“突飞猛进”来形容：学校高考本二上线率从2009年的69.77%，上升到2014年的94.5%，有大量学生考入全国著名高等学府。同时，松柏中学还获得“2014届初中教育教学质量奖”。

高中教育质量能够与初中教育质量比翼齐飞，在学校看来，松柏的“进”源于老师的“退”――松柏中学2011年启动初中课改，成功的经验也逐渐覆盖到高中，其重点是：每节课都要留出10到15分钟，学生在老师指导下自习。学校认为，这种训练有助于提高学生的学习力。校本作业是课改的一个组成部分。2013年以来，松柏中学除初、高中毕业班外全面推行校本作业，不再为学生订购教辅，要求教师根据学情编作业。校本作业抓住了“牛鼻子”――学生的水平如何，学习难点在哪？用发现与检验达到最佳学习效果。

学校规范办学行为，严格执行市局“所有节假日不补课、没有寄宿条件学校不组织晚自习”的规定。全校没有晚自修，节假日不补课，自觉规范办学行为。学校实行平行分班，不搞重点班。注重教学均衡化，均衡分配师资力量。注重分层教学，关注学困生，给予学困生特别辅导。坚持课程规范化，学校课程安排按照国家、省课程方案，特别是音乐课、美术课，即使到了初三年级依然开齐开足规定课程。要求每位教师必须开设一门校本课程，学生实行选课走班制。让每位学生在丰富多彩的课程中获得全面发展。学校根据校情，把握教学起点，激发教师工作热情，缓解学生课业压力。以中下生为重点，关注边缘生，不盲目拔高要求。学校严格考试次数与难度，每学期两次考试，无论期中考或期末考，均严控考试难度。期中、期末、模拟考试，严格控制考试难度系数，实行考试难度控制制度，以数据分析为依据，让教师能真正蹲下身子从学生学的角度思考教学。

学校认为，社会、家庭、学校三方面应更好地展开合作，努力为孩子们的成长营造更为宽松、和谐的环境，让孩子们能快乐、开心地成长。教师应进一步“接地气”，目光下移，关注学生的学情，注意培养学生综合学习能力，通过自身教学行为的改变，带动学生学习行为的改变。松柏中学坚持走适合校情的发展之路，建立了一整套以目标管理、过程管理、质量管理为主的教学管理体系，为实现减负提质提供了保障。