关于桥的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于桥的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于桥的作文范文第1篇

【关键词】：桥梁减隔震支座；相关问题

中图分类号：U445文献标识码： A 文章编号：

一、桥梁减隔震支座的主要要求

桥梁支座的功能是：(1)均匀稳妥地传递支反力；(2)固定桥跨结构的正确位置；(3)保证梁端自由转动或移动。目前普遍使用的有球型支座、板式橡胶支座、盆式橡胶支座等。

而桥梁抗震支座除具有上述功能外，还应有以下功能：(1)在地震发生且水平力超过给定值时，支座水平方向应能滑动，并消耗能量；(2)在支座滑动时，支座应具有一定刚度，且滑移刚度(即屈后刚度)与滑移位移(即屈后位移)相适应；(3)在支座滑动过程中，传递到墩台上的水平力不得过大；(4)在地震过后，支座应能够自动恢复；(5)支座的选材及表面防护体系应满足桥梁使用寿命要求。

二、桥梁减隔震支座的发展现状

自汶川地震后，桥梁的减、隔震设计得到重视，我国先后修订了公、铁路桥梁的抗震设计规程，对桥梁支座的减隔震提出了相应的要求。为我国桥梁减隔震支座的发展提供了良好的契机。铁路桥梁的减隔震支座应满足以下安全性要求：

1、在多遇地震作用下，桥梁结构的抗震安全应满足GB50111-2006铁路工程抗震设计规程的要求，减隔震支座的耗能机构不应影响结构的正常使用功能；

2、在设计地震作用下，桥梁连接构件的抗震安全应满足GB50111-2006铁路工程抗震设计规程的要求，减隔震支座的位移锁定装置得到释放，耗能作用在地震中得到有效发挥，支座的地震位移小于容许位移；

3、在罕遇地震作用下，结构的抗震性能应满足以下要求：(1)桥墩的延性比μu满足GB50111-2006铁路工程抗震设计规程的相关要求，隔震桥梁钢筋混凝土桥墩的容许延性比μu取2.4；(2)减、隔震支座的最大位移必须小于装置的容许位移；(3)减、隔震支座与桥梁之间连接构件的强度满足安全要求。

当前，铁路桥梁上建议可采用的减隔震支座主要有：弹塑性钢阻尼支座、粘滞阻尼器、速度锁定支座、铅芯橡胶支座和摩擦摆式支座等。JTG/TB02-01-2008公路桥梁抗震设计细则提出了桥梁减隔震设计的要求，并对在什么条件下可以采用减隔震设计做了规定。满足下列条件之一的桥梁，可以采用减隔震设计：（1）桥墩为刚性墩，桥梁的基本周期比较短；（2）桥墩高度相差较大；（3）桥址的预期地面运动特性比较明确，主要能量集中在高频段时。

总之，地震区桥梁结构设计中基本上遵循“小震不坏，中震可修，大震不倒”的原则，为此在桥梁结构设计中引入了延性设计的概念。桥梁结构设计中或者考虑在桥墩处形成塑性铰，或者通过在桥梁与桥墩之间的支座部位设置减隔震支座，增加桥梁结构的延性，以耗散地震的能量。地震中桥墩混凝土形成塑性铰后，结构延性增加，但将给地震后的修复工作带来很大的难度和工作量。而采用减隔震支座时，地震后减、隔震部件可能损害，桥梁整体不会倒塌，地震后的修复工作相对比较容易，必要时可以更换支座。因此，采用减隔震支座是一种切实可行的减震方法。

桥梁采用减隔震支座时应该遵循以下基本原则：

(1) 减隔震支座必须能满足支座正常使用状态（非地震时）的功能，即能保证可靠地传递荷载（垂直力和水平力），能保证支座的转动和位移不受约束，支座的各部件及其与桥梁和墩台的连接部件不得损坏；

(2) 减隔震支座减小地震响应的作用可通过以下功能来实现：①延长结构基本周期，减小力的作用，但增加支座位移；②增加阻尼，可以减小支座位移，也可以减小力的作用；③通过延长结构基本周期和增加阻尼两项效应组合。即延长结构基本周期又增加阻尼。

三、桥梁减、隔震支座的性能要求

1、桥梁减隔震支座的基本性能要求

作为桥梁结构的一个重要组成部件，桥梁减隔震支座及其与结构的连接部件，在设计和制造时应能承受相应的地震作用，而不应出现局部或者整体的损坏，在地震过后还应保留一定的残余抗力，并具有可应用的残余承载力。桥梁减隔震支座及其与结构连接部分，应设计和建造成能承受发生概率比设计地震更大的地震，不发生损坏，且没有相关的使用限制。在设计地震作用下，装置预计将不承受或者承受很小的损坏，不需更换。

2、桥梁减隔震支座的基本性能的可靠性

减隔震支座及其与结构连接部分需要有较强可靠性。可以通过对设计地震位移乘以放大系数γX来实现。对于不是用于隔震系统的装置，根据其在地震发生以后对结构稳定性所起的作用，对作用在减隔震支座及其与结构连接部分的地震作用，必须乘以大于或等于1的可靠性系数。我国GB50111-2006铁路工程抗震设计规程规定，结构连接部分的可靠性系数为1.5。

3、桥梁减隔震支座的功能要求

减隔震支座及其与结构连接部分应满足功能要求，依照其整个使用寿命中的设计要求和容许偏差进行设计和制造，并应符合相应的力学，物理，化学，生物和环境条件。减隔震支座及其与结构连接部分在建筑物的整个使用寿命中，应便于日常的检测和更换。因此，必须在结构设计时考虑便于设备和人员的可达性。

四、桥梁减隔震支座的结构构造要求

减隔震支座及其与结构连接部分的设计和制造，应使其性能特点与设计要求相一致：

1、破坏极限状态（ULS）的要求

减隔震支座及其与结构连接的部分应验证具有充分的稳定性，有合适的强度和延性，以承受设计地震情形下的影响。在破坏极限状态下，装置及其与结构连接部分可以承受损坏，除熔断保护装置以外，其余部件应不失效。在遭受任何损坏之后，应当便于更换。减隔震支座的未损坏部分，应该留有一定的残余承载能力，其至少等于在地震之后可能产生的，支座直接承受的永久性作用，或者与设计情形相一致的各种作用的组合。

2、正常使用极限状态要求

在正常使用极限状态下，减隔震支座及其与结构连接部分应处于良好的使用状态，并应进一步考虑其在地震作用下的性能。地震后支座遭受破坏很小，支座的使用功能不应失效，并不需要立即修复。任何类型的减隔震支座，都要经过技术验证程序，其中应包括证明该减隔震支座符合其功能要求的成分。应能证明该减隔震支座在其使用寿命内，在包括有地震作用在内的使用领域内，能保持其减隔震功能。减隔震支座隔震性能的验证至少要包含以下要求：

（1）减隔震支座的相关性能参数及其可能发生的变化；（2）减隔震支座估计预期使用寿命的方法；（3）减隔震支座在其使用寿命期间功能可靠和稳定能力的验证；（4）减隔震支座的各部件的机械性能限值；（5）减隔震支座可应用的环境条件范围；（6）减隔震支座在超出设计地震作用下的性能说明，用以确定安全系数γm值；（7）减隔震支座设计分析所采用的本构关系；（8）减隔震支座在不同使用条件下的本构模型的说明，在使用寿命期间预计的典型物理现象，特别是在设计地震运动期间的本构关系；（9）减隔震支座所要求的型式试验内容，应包涵相关参数的预期使用范围。

结束语

综上所述，减隔震技术在国外已经得到了多年的发展应用，该项技术也得到了不断的发展和完善。虽然减隔震技术在我国应用的较少，但只要认真学习国外的成熟经验，遵循桥梁减隔震支座的设计思想，在施工过程中做好重难点处理，充分发挥减隔震支座耗散地震能量的作用，降低桥墩与基础的荷载，提高桥梁结构的性能。

参考文献：

[1]王淑涛，刘兆光，胡盛.减隔震技术在大跨度预应力混凝土连续梁桥设计中的应用[J].公路，2011，(07)

关于桥的作文范文第2篇

关键词：开关稳压电源 滤波 开关管 光电耦合器

开关稳压电源是各种电子设备不可缺少的组成部分，其性能优劣直接关系到电子设备的技术标准以及能否安全可靠地工作。由于开关电源内部关键元件工作在高频开关状态，功耗小，效率高等等特点，故目前它已经成为稳压电源的主流产品。重庆中国三峡博物馆使用了17个FDPS-15A开关稳压电源，主要用于给展厅和库房的温湿度传感器提供12V工作电源，由于该电源经常损坏，本人通过实物绘制出电路图，见图1，现结合其工作原理，熟悉其维修技巧和常见故障，有利于缩短展厅和库房温湿度数据的失联时间，同时提高自己的维修技能。

一、 开关稳压电源的组成

由图1可以看出，开关稳压电源由开关震荡电路、控制电路及取样放大电路三大主要电路。以及附属的整流滤波电路组成。

交流220V，经桥式整流电路整流及C1滤波后，得到300V较为平滑的直流电后，送入开关变压器的初级，另一路经起动电阻R3给开关管Q1提供起动电压，使Q1导通，开关变压器的初级便产生电流，经Q5及附属电路形成正反馈，使Q1产生震荡。开关变压器次级便有电压输出，经Q3和C10等整流滤波后将12V电压输出。如果12V有偏离，经Q4取样放大，作用于光电耦合器的二极管，即可改变光电耦合器次级及光电接收管的阻值。去改变控制电路Q5从而改变Q1的震荡频率，从而使输出电压稳定在12V。

二、 开关稳压电源的维修技巧和常见故障

开关稳压电源的维修分两部进行

1、 断电状态下

看：看电路板及元器件有无明显烧焦痕迹，电容有无鼓包和漏液。

闻：闻电路板有无烧焦味。

问：问电源损坏的经过，是否有违规操作。

量：这一步就很关键了，必须熟练掌握每个元器件单独测量的方法与数据。在线测量前，应先检查C1两端有无电压，如果电源停震，C1两端有300V的直流电压，给测量带来危险，可用25W灯泡跨接放电，切忌用导线短路放电，这样对C1有损伤。安全后检查保险限流电阻有无开路，桥式整流电路及开关管有无短路，这是该电源故障高发部分。同时，在线测量其他三极管和光电耦合器以及12V输出端有无短路。发现有不正常，需把元件拆下来用万用表测量。当把损坏的元器件全部更换后，在线测量以上部位，阻值恢复正常，就进入下一步。

2、 通电状态下

通电前，将电路板放置于绝缘垫上，通电1-2秒，立即断电。这1-2秒很关键，观察有无冒烟，有无异常。如果没有异常，用手摸元器件的温度，有无过热，如果有，说明还有元器件损坏，回到断电状态下，进一步检查。如果通电1-2秒无冒烟，无过高的温升。下一步直接接通电源。测量几个电压数据。第一，测量C1两端有无300V的直流。第二，测量有无12V的直流输出。如果12V电压值不对，可以调整R12可调电阻，使12V恢复，如果调整R12可调电阻，12V没得变化，检查R12本身和光电耦合器有无故障。

通常情况下，经过以上几步的维修，损坏的开关电源应该就能修好，下面举一例，最常见的故障。

常见故障分析：

我馆，各展厅和库房的温湿度数据，是通过DDC检测，回传到控制机房，直观的在电脑屏幕显示出来。有一天，突然一个展厅的数据变得无穷大，我立即去DDC控制箱，发现供电的空开已经断电，我没有立即合闸，而是用万用表测量负载，发现开关电源有短路，于是，拆下来拿回办公室，进行维修。打开外壳，发现限流电阻R1明显变黑，C1也有鼓包，进一步测量，Q1击穿，于是，把故障元器件拆下来，再测量线路的阻值，变正常。故更换这几个元件。通电1-2秒，立即断电，没得异常，温度也不高。直接通电，测量C1两端300V正常，输出12V偏低，调整R12，12V恢复正常。将该稳压电源连接在DDC控制电路里面，合上空开，观察DDC通讯灯闪亮正常，回到控制室观察，该展厅的温湿度数据已经正常，故障排除。

三、 开关电源的维修参数

该稳压电源的地有两个，从图1可见，光电耦合器的次级端，对应的地是C1的负极。称“热地”。使用这个地的电路有，整流滤波、开关震荡电路、控制电路，即Q1和Q5这部分。另一个地是光电耦合器的初级端。即12V输出的负极，称“冷地”，使用这个地的电路有，开关变压器次级的整流滤波和取样放大电路，即Q4这部分。一下数据，用MF47型万用表测量，红表笔接地。现以热地和冷地为基准，提供各级电路的对地电阻，供维修参考。

关于桥的作文范文第3篇

今天就由我来汇报一下学习体会。我从以下三个方面来讲：

一是关于数学的学习。今年年初开始，父母就异口同声、不容质疑地让我报名参加数奥兴趣班学习，我当时一百个不愿意。因为，四年级时我参加过数奥兴趣班，每次考试几乎都是红灯，就连及格也很罕见。所以，从五年级开始，我就再也不去了。可父母不容纷说地告诉我，不管考试得多少分，我都应该去，分数多少并不重要，我们只是去培养一种思考的能力。而且还向我保证：绝对不过问我的考试分数，绝对不要求我做任何习题。不得已，我又重新开始了数奥的学习。坚持到上学期结束时，我已经能经常考60分了，有时还能得上几次80分。父母也非常守信用，从不干涉我，只是在我需要的时候向我伸出援助的手。渐渐地我自己也感觉好像有点入门了，经过暑假的培训，我还被选为了重点培养对象，从这个学期开始，几乎每次数奥考试我都在80分以上，而且100分也多了起来。虽然，在数奥班重点班里，我的排名还是要在第15名左右，但我与自己过去相比，已经前进了很大的一步。我的独立思考能力也有了很大的提高，遇到比较难的问题，我不再是知难而退，而是想办法去解决了。原来一向觉得比较棘手的数学考试思考题，现在也变得轻松自如了。连数学作业的差错率也比以前减少了很多。我真正感到原来学习数奥的作用真大啊。

二是关于语文的学习。我们的班主任顾老师这个学期一直夸奖我在作文方面进步很大，其实我自己并没有这种感觉。但在顾老师的鼓励之下，我对写作文的兴趣越来越高，现在我对自己能写好作文的信心也很充足了。在平时父母经常告诫我，作文是写自己内心的感受，是有感而发，而不是编造。让我要注意在有空的时候多读书，在写作文的时候多修改，遇到印象深、感触大的事情最好马上记下来。所以，我在写作文的时候，经常是写一行空两行，空出的两行都是用来做修改的。每一次的修改，我自己都觉得比原来增色不少。经过修改后的作文，自己越看越满意。现在，我已经有两篇作文在海宁日报上发表了，而且学校的广播里，也播出过好几篇我写的稿件。语文考试中，我的作文也经常被老师打了个高分，或当成范文叫我朗读。真是在不知不觉中，我的作文开始长进了。

关于桥的作文范文第4篇

可说；教师抱怨学生作文语言贫乏，思想苍白，不爱写

作；社会在指责，作文教学总教学生说谎，扼杀了学生的

想象力……黄厚江老师在《作文教学，我们教什么？》一

文中说：“造成这样的现状，与写作活动的特点，与作文

教学本身的规律，与大家对作文教学的理解，与现在的

语文教学的环境，与语文教师自身的专业素质等等都有

关系。”黄老师的文章关注的是作文教学的内容，要弄清

楚作文教学到底该教什么，首先要理清三对关系。

一、学生和作文的关系

一般来说，学生和作文的关系就是写作主体和写作

客体的关系，但是进一步来看：主体、客体谁更重要？教

学中应该重点关注的是谁？黄厚江老师在总结作文教学

大家在教什么时，概括出了六种情形：把写作知识作为

作文教学的主要内容、把写作方法和技巧作为作文教学

的主要内容、把阅读教学作为主要内容、把展示佳作作

为主要内容、把习作评判作为作文教学的主要内容、把

应试的套路训练当做写作教学的主要内容。

纵观以上六种情形，有一个共同点：写作教学关

注的主要对象是写作的客体，即作文本身，对写作的主

体——学生，则几乎完全忽视！在这里我们颠倒了学生

和作文的关系，既然学生才是写作的主体，是拿起笔去

写作的人，那么我们的作文教学就应该“客随主便”，把

学生作为写作教学重点关注的对象！只有这样，才能从

根本上解决学生讨厌、害怕写作的问题！比如，学生感

觉写作时无话可说，不知道怎么说，那么我们的教学就

应该从改变学生的表达盲目状态入手，使之具备表达的

基本条件，建立起激发话题和对表达恰当性进行自我判

断的机制。同时也要用事实启发学生，平时写作没有话

说，就是因为没有解决这方面的问题；要想顺利地写作

以满足实际需要，就要学会这样做。教师应该是对话作

文教学的组织者、引导者、合作者、参与者，要让学生在

多个对话者之间、多重对话之间相互碰撞、互相推动、

互相补充、互相促进，不断进入新的教学环节，从而让

学生内化作文知识，理解作文方法，积淀作文素养，学

会表达。

二、写作和生活的关系

学生在生活中的各种表达是不需要别人教的，因为

他们具有能动机制——知道要解决什么问题，清楚自己

想要说什么，知道该说些什么，明白该怎样表达。为什么

这些学生一到了课堂上就无话可说，痛苦得好像作文要

把他们杀死一样。换一种方式，如果我们让喜欢足球的

学生写他们热爱的足球呢？如果让喜欢读书的学生写一

篇读后感呢？他们肯定会写得很好！因为他们所写的是

他们生活中最感兴趣而又最熟悉的内容。也就是说，让

学生写自己喜欢的、熟悉的东西会更加利于学生进行语

言表达。所以我们做老师的要把生活意识引入写作思维

的运转轨道，引导学生将熟悉、喜爱、有见地的东西清楚

明白地表达出来。

教育家叶圣陶先生曾说：“作文这件事离不开生活，

生活充实到什么程度，才会做什么文字。所以论到根本，

除了不间断地向着充实的路走去，更没有可靠的预备方

法。”作文是一种运用书面语言的能力。写作能力的提

高，首先要靠学生的自主训练、实践和应用。新的作文教

学理论应从单纯的写作知识、技巧的研究发展到对学生

生活的研究，对学生收集信息、积累素材、实践活动的

研究，对学生兴趣、动机、情感、个性等非智力因素的研

究。教师在指导学生作文时，就必须以整体提高学生的

语文素养为基础，同阅读和发展口头语言同步进行。作

文教学要有新的突破，应力争提早起步，引导学生自主

练笔、学用结合，把激励学生的内驱力摆到重要位置，贯

穿于整个语文教学过程。

三、教师和学生的关系

传统的教育方式的主要特征之一就是以教师为中

心，教师是知识的拥有者，学生是被动的接受者，学生的

一切行为都围绕着老师转。这被美国人本主义教育理论

家罗杰斯讥之为“壶杯”教育理论。教师也就是壶，拥有

理智的和事实性的知识，学生也就是杯，是消极的容器，

知识可以灌入其内。要破除这种“杯壶”教育方式，首先

要树立学生主体意识，研究学生的心理发展。教师应该

做“搭桥人”，而不是“摆渡者”。前者是搭起一座桥，过

桥者（学生）主动而轻松地就到了河对岸；后者是准备好

一切，过河人（学生）只需要坐在船上即可，完全是被动

的。我们要让写作成为一件愉快的事情，更要让我们的

作文课堂教学因享受构思创作的过程而充满生机和活

力。要在努力调动学生作文写作的积极性的同时，给予

学生正确的方法指导，让学生转变态度，形成良好的写

作习惯，视写作为提升自己思维能力的必经之路，让学

生享受写作的乐趣。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突

出、思想丰富的作文涌现。

明代李卓吾先生说过：“天下之至文，未有不出于童

心者。”理顺这些关系，就是要作文者的童心真正能像

关于桥的作文范文第5篇

颐和园占地面积达293公顷，主要由万寿山和昆明湖两部分组成。各种形式的宫殿园林建筑3000余间，大致可分为行政、生活、游览三个部分。接下来是小编为大家整理的关于颐和园导游词作文，方便大家阅读与鉴赏!

颐和园导游词作文1大家好，今天的旅程由我带领大家参观清代皇家园林和行宫——颐和园。我姓马，大家可以叫我小马，我是颐和园景区旅游社的导游，希望我们今天的合作愉快。

颐和园位于北京市的西郊，颐和园原来的名字叫好山园，清乾隆时改为清漪园，1860年被英法联军所毁，1988年慈禧太后挪用军费重建，改名颐和园。

现在我们看到的是昆明湖，昆明湖占颐和园四分之三的面积，湖水碧绿如玉，水波荡漾，微风吹拂过湖面，送来阵阵清凉，真是心旷神怡啊!接下来我们要去乘坐画舫，去小岛上游玩一下，然后就去看看一座有名的桥——十七孔桥。桥上有着许多石柱子，石柱子上都刻着各种各样、天然成趣的数百只狮子，它们率真大胆，憨态可掬，有的正在绣球上灵巧的做着各种优美的动作，有的是几只狮宝宝嬉戏在狮妈妈的周围，欢蹦乱跳，尽情玩耍，狮妈妈慈爱的抚摸着自己的孩子，眼里闪烁着母爱的光芒。金色的阳光洒在这些狮子们身上，给予它们鲜活的生命力，传续着人间动人的故事。走在桥上，可以看到湖岸柳成行，湖光山色，风景迷人，这是颐和园里最著名的景点之一。

接下来大家可以在小岛附近自由活动两个小时，两个小时后，请准时回到这里来。好了，大家现在可以尽情的去观赏这美丽的'颐和园了!

颐和园导游词作文2各位游客，大家好!今天我要带大家去颐和园各位游客，大家好!今天我要带大家去颐和园游玩，希望大家在颐和园留下一段美好的回忆。我叫黄嘉仪，你们叫我黄总导。

现在我们已经来到了长廊。你们看，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七、八百米长，分成二百三十七间。每一间的横槛上都有五彩的花，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽，你感觉到了吗?

大家看，我们现在走到了长廊的尽头。我们面前就是万寿山。大家抬头向上看，那一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

下面请大家随我一起去游览一下昆明湖吧!你们看，昆明湖多美呀!静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

颐和园的景色说也说不尽。你们看那，还有湖心岛和十七孔桥，请你们自己细细观赏吧!今天大家玩得开心吗?希望你们下次来，我还是你们的导游。

颐和园导游词作文3大家好!欢迎光临世界文化遗产——颐和园。我是你们的导游，我姓许，你们可以叫我许导游。很荣幸为大家服务。现在我带大家一起去游览颐和园，大家跟我来吧!

各位游客，这里就是有名的长廊，这里长七百多米，分成273间。请大家抬起头，看!每一间的横槛上都有五彩缤纷的画，画着：人物、花草、风景，你们相信吗?这几千幅画当中没有哪两幅是相同的。大家细细欣赏吧!

我们现在去的就是万寿山。展现在你们眼前的这座山就是万寿山。请你们抬头向上望，耸立在半山腰上的那座八角宝塔形的三层建筑就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，那就是排云殿。现在我们去的是昆明湖，这湖面积大约220平方米，湖中心还有个小岛。走过石桥，就可以去小岛上，这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥，你们可以走过石桥，去小岛上玩。

现在大家可以自由活动，但是要注意：1、不能随地扔垃圾2、不能乱涂乱画3、要注意安全。然后几小时后集合，最后我祝大家旅程愉快!

颐和园导游词作文4大家好!我是王导游，很高兴为大家服务，今天我们来到美丽的颐和园游玩，希望大家不要乱扔垃圾，破坏它的美丽!

我们现在来到了有名的长廊，它共273间，全长七百多米。每一间的横槛上都绘有彩画。两边的花草树木郁郁葱葱，一种花没谢，另一种花又开了。

不知不觉中，我们已经来到了万寿山下，大家看到那金碧辉煌的宫殿了吗?那是排云殿。大家知道吗?排云殿是慈禧在园内过生日时接受贺拜的地方。

现在我们已经登上万寿山，这里是观看颐和园美景的最佳地方。正前面，昆明湖静得像一面镜子。绿得像一块碧玉。不知你们是否有同感?那我们下山游览一番吧!

现在我们来到了昆明湖，湖中有个小岛，岛上一片葱郁，通过我们面前这座桥，就可以到小岛上去玩。这座桥有十七个桥洞，叫做十七孔桥。桥栏杆上有上百根石柱，柱子上雕刻着小狮子。这么多狮子，姿态不一。

这么多美景，说也说不尽，现在大家自由活动，继续欣赏美景，一小时后在湖中的小岛准时集合!

颐和园导游词作文5大家好，我是今天带领大家的导游。大家都知道，我国名胜古迹众多。而今天，我将带领大家去观赏我国文化遗产之一——颐和园。

北京的颐和园是个美丽的古典园林。现在，我们将去到有名的长廊。大家看绿色柱子，红色的栏杆，颜色十分鲜艳，这正是北京园林的一大特色。大家跟随我来，这条长廊有七百多米长，分成两百七十三间。每一间的横槛上都有五彩的画，十分丰富。长廊的两边也栽满了花，这一朵花还没谢，那一朵花又开了。

大家请看，我们穿过长廊，现在来到万寿山脚下了。大家抬起头看看，一座三层高的八角宝塔耸立在半山腰。那边是佛香阁，下面一排金碧辉煌的宫殿就是排云殿。

各位旅客请跟我登上万寿山。移步到佛香阁前，请大家向下望去，颐和园的美景大半收于眼底。郁葱的树丛，掩映着又黄又绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。在我们正前面的昆明湖，平静得像一面明镜，绿的像一块碧玉。游船画舫在湖面上慢慢地划过，几乎不留一点儿痕迹。大家再向东远眺，隐约可以看见几座古老的城楼和白塔呢!