某某我想对你说

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇某某我想对你说范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

某某我想对你说范文第1篇

四年五班

马千鸥

从小学一年级起，我就做了厦门晚报的忠实小读者。晚报一直深深地吸引着我和我的家人。做为晚报的小记者，我想对你说：

你的内容丰富、有趣，我很喜欢晚报里益智的趣题“大侦探”，逗人发笑的“段子”，“晚报小记者专栏”里小记者们写的文章，当然还有必不可少的新闻。正是因为这些，才使得你这么有魅力。

当然，还有一些我认为不太好的是：一些栏目里在疯狂的宣传某某明星的绯闻，做明星的也要有一些隐私啊！ 实在需要就传一点比较实际的也行啊！出版这些不太有品味。爸爸还觉得“我要说”栏目不太好，有些事情向有关单位反映、请他们处理就行了，没必要“一说就登”。

新的一年快要来到了，可不可以新建几个小栏目：

1、中小学生作品擂台赛。把小记者们或读者们写的稿件归纳一下，选出优秀稿件登报，凡有作品在一个月内发表1~3篇，就能评优秀奖，一个月内发表4~5篇就能评三等奖，一个月内发表6~7篇就不能评二等奖，如果一个月内发表8篇以上，就是一等奖，10篇以上就是特等奖。这样，不仅可以增加读者的数量，还能让学生们的阅读量增多。

2、难题我来答。让读者们提出自己某些方面的问题，请大家来帮助他（她），增加大家的友情，让晚报成为大家互帮互助的平台。

某某我想对你说范文第2篇

今天听了四节课，看到全优课堂上的一些亮点，值得学习。

1、质疑探究。在《螳螂捕蝉》这篇课文的教学中，教师首先带领学生学习故事的前因后果，然后问：联系前因后果，你有什么疑问吗？这时，学生提出几个问题：吴王为什么取消了攻打楚国的念头？少年怎样劝说吴王的？少年是个怎样的人？接着教师让学生在小组内合作探究这几个话题，最后交流展示。这个环节的设计非常精妙。妙在让学生主动提出要解决的问题，然后自己学习解决。学贵在疑，疑则思。学生的主观能动性在这儿得到体现，发挥了主体作用。质疑解疑是一种方法，更是一种能力。如果我们的课堂上多一些这样的设计，多让学生主动生疑，并通过组内合作探索解决，这对学生的学习能力的提(来源：文秘站 ）升是很有帮助的。

2、课堂上，学生会展示了。听了这么些课，明显感觉到学生敢于发言，勇于展示，这是全优课堂模式的成功，更是学生有自信心的表现。在展示的时候，学生用了这样的语言：我来解决某某问题；我来补充；我要提醒大家；我来展示；我想对你说；我们小组要挑战；我来点评；我来说……学生的主动意识多强，都想把自己的学习成果展示出来。这是我们在实践全优课堂模式下取得的一些显性的成果，更是学生学习能力的提高，为学生的发展奠定了基础。

3、低年级的阅读教学书声琅琅。听了一年级的语文课《小池塘》，教师将朗读贯穿于整个的教学过程中，而且读的形式丰富多样，学生读的有滋有味，甚至摇头晃脑，学的开开心心，多好呀！低年级的阅读教学就是要重朗读，轻理解。让学生在读中完成语言的积累，并内化为自己的语言，同时形成正确、丰富的语感。

听课的过程中，我一直在思考一个问题，现在教师有导学案，学生有学习案，而且都是现成的。那么我们还需要备课吗？答案是肯定的，一定要备课。我觉得全优课堂的备课不仅要备教材，还要备学生、备学情，甚至要备老师自己。教学过程设计也不是过去的网线型，而是一种网状，是多点发散型结构，甚至是立体的三维结构。同样的教材，同样年级的学生，会因为他们课前自学情况的不同确定不同的学习目标，设计规划不同的教学流程，采用不同的教学方法，甚至面对同样的学生，会因执教者不同的知识水平、教学素养、驾驭课堂的能力采用不同的教学流程。一句话，“全优课堂”的教学备课要更充分，要准备多种教学设计，才能根据课堂伊始学情调查中学生的表现来随时调整自己的教学，才能真正达到以学定教，而不是把模式当作样子做一下就又回到老路上去了，那就变成“穿新鞋走老路”了。

某某我想对你说范文第3篇

我想对你们说：“请不要用这样的话来伤害我！”

每个宝宝都需要尊重、需要理解。教育宝宝需要学问更需要方法，需要智慧也需要技巧。其实，教育的精华就在于细节，在于生活中的点点滴滴，有时，父母一些“无心的话”也会伤害宝宝小小的心灵。

Words1

家长的话：“你最喜欢爸爸还是最喜欢妈妈？”

宝宝的心里话：“……（为难）”

专家的话：

不少家长（尤其是妈妈）最喜欢问宝宝这个问题。这是一个没有答案的命题，因为父亲和母亲都是宝宝最亲的人。如果宝宝说喜欢爸爸，妈妈一定会不高兴。如果宝宝说喜欢妈妈，爸爸也一定会不高兴。于是，为了讨好其中一方，妈妈问时，宝宝就违心地说，喜欢妈妈。爸爸问时，宝宝就违心地说，喜欢爸爸。父母问这个问题，纯粹是为难宝宝，教宝宝撒谎，或离间他与爸爸（妈妈）的关系。

Words2

家长的话：“如果你再不听话，妈妈就不要你了。”

宝宝的心里话：“我害怕……”

专家的话：

本来，这只是父母吓唬宝宝的一句假话，但听到这话后，宝宝会信以为真。由于宝宝的心智尚未发育成熟，他们分不清哪句是真的，哪句话是假的。而父母是宝宝最信任的人，通常情况下，他会把父母说的话统统都当作真话。站在宝宝的角度想一想，当听说父母不要自己了，内心是多么恐惧和无助啊！如果父母长期如此，宝宝要么变得胆小懦弱，要么再也不相信父母所说的话，这对宝宝的成长来说，将是莫大的损失。

Words3

家长的话：“你再不听话，我就打你屁股了。”

宝宝的心里话：“打屁股，我也不听话！”

专家的话：

当宝宝不听话时，父母最喜欢用这种恐吓的手段阻止宝宝的行为或要求。其实，说这句话时，宝宝就知道你已经无计可施了，即便你真的打了他屁股，也未达到教育的目的，只会让宝宝感到委屈，变得逆反。

Words4

家长的话：“别问为什么，我说不行就不行。”

宝宝的心里话：“哼！就不听你的！”

专家的话：

专制的家长常常以这样的方式来维护自己的权威，以为这样就能得到宝宝的尊重，殊不知尊重是相互的，要想得到宝宝的尊重，首先就要学会尊重宝宝。

Words5

家长的话：“跟你说过多少次，为什么就是不长记性呢？”

宝宝的心里话：“我、我……我下次不敢了！”

专家的话：

面对宝宝在同一个问题上，犯了一次又一次的错误，父母忍不住会这样训斥他。而事实上，喝斥、指责、讽刺、辱骂，不但起不到教育的作用，还会深深地伤害宝宝的自尊心。教育家苏霍姆林斯基说：“小孩子犯错，上帝也会原谅的。”犯错是宝宝的权利，不允许宝宝犯错，就是不允许宝宝成长。当宝宝犯了错误时，我们大人要做的不是想方设法地加以限制或阻止，而是帮助宝宝找到失败的原因，并给予宝宝正确的教育和引导，让宝宝在错误中总结经验和教训，从而收获成功。

Words6

家长的话：“宝宝，爸爸（妈妈）这辈子没什么奔头了，一切都靠你了！”

宝宝的心里话：“……”

专家的话：

这句话表面上很受听，其实是在无形中向宝宝施加压力，同时也向宝宝传递了一个负面信息，既然父母选择逃避，我为什么不可以呢？父母把一切寄托在一个幼小的宝宝身上，无异于给他们戴上了一副沉重的枷锁。

Words7

家长的话：“你看人家某某，多能干，多优秀啊！”

宝宝的心里话：“难过……”

专家的话：

一些父母想通过对比教育来激励宝宝上进，然而却忽略了宝宝的自尊心。夸赞别人家的宝宝，就等于贬低自己的宝宝，哪个宝宝不希望自己优秀，不希望得到父母的表扬呢？比较，只会让宝宝感到自卑，或认为父母不喜欢自己。

Words8

家长的话：“宝贝，如果你好好表现，爸爸（妈妈）就给你买……”

宝宝的心里话：“为了……，我要好好表现！”

专家的话：

物质的奖励固然能起到一定的激励作用，但物质奖励也会消弱自主行为。让宝宝在自然情况下，努力上进，而不是以获取某种东西为目的。这也是宝宝成长过程中，爸爸妈妈要上的一课。

Words9

家长的话：“你真笨，这么简单的问题都不会。”

宝宝的心里话：“我真笨！”

某某我想对你说范文第4篇

【摘 要】贴近学生，关注生活，创设情境，主动参与，激发学生口语交际的动力。

口语交际应该贴近学生，关注生活实际，选择符合小学生年龄和心理特点满足他们好奇心的话题，调动学生想说、乐说的积极性，激励学生主动参与，创设互动的口语交际情境，体验成功的快乐，激发学生口语交际的动力。我在指导学生口语交际活动时，做法如下：

一、贴近学生，创设情境

1、游戏激趣，创设情境。

我根据儿童的心理特征，精心设计和组织各种有趣的游戏，让学生在游戏中锻炼口语交际能力。在《荷叶圆圆》一课中，我让学生先观察荷叶，然后自己动手，一边画，一边说，感受充满童趣的夏天，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。改变了仅停留在师生之间、学生之间的对白与简单表达中的口语交际教学，激发了学生的兴趣，增强了训练效果。

2.语言激趣，创设情境。

教师运用生动形象的语言描绘，创设故事情境或景物情境，可以拨动学生心弦。如教学《草原》一文时，我利用富有激情和变化的语言，向学生描述蒙古草原的美景和蒙汉人民一家亲的深厚感情，把学生带入到特定情境中，情绪高涨，激起了交流的欲望。

3.模拟表演，创设情境。

在表演过程中，学生能设身处地，进入角色，在不知不觉中锻炼了他们的口语交际能力。如，在"我想对你说"的口语交际训练中，学生庄文苑劝妈妈戒赌，但没有成功。我发觉这是一个很好的锻炼口语的机会，于是就和庄文苑商量把那天发生在她家的事情，排成小品在班里表演。

妈妈（坐在椅子上，悠闲自得）：苑苑，把桌子收拾好，锅碗筷刷好！

苑苑：妈妈，快上学了，我还有许多作业没写好呢。你又要干什么去？

爸爸：没事！我到隔壁李阿姨家打个小麻将。我这几天运气好，上午又赢了200多块。

苑苑：反正赌博一点好处也没有。

爸爸：苑苑，抓紧时间干吧，妈"上班"去了，赢了钱给你买玩具猫。拜拜！

小品表演完后，让同学们思考苑苑为什么没有说服妈妈？通过交流，庄文苑明白，要说服妈妈，就必须说清赌博的危害。于是学生们找资料，归纳出赌博的害处，再让学生表演怎样劝才会比较有效。

4.巧用媒体，创设情境。

由于小学生的生活经验还不够丰富，观察事物还不够全面。教师若能充分利用多媒体具有文字、图片、声音、动画、图像等直观信息可同步进行的优点，让学生的各种感官同时动用起来，省时高效地实现教学目的。如教学《景阳冈》一课时，我将这一故事的视频投放到屏幕上。学生对文中的故事情节一目了然，能复述"武松打虎"故事梗概。最后让学生谈谈，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系及武松给你留下了怎样的印象。学生们有身临其境的感觉，激起了说话的欲望，畅所欲言，激发学生的口语交际的热情。

5.事先布局，创设情境。

为了达到训练目的，有时需要教师"耍一些心眼"，精心设计好一个情境，甚至先布置好一个"圈套"，让学生在浑然不知是人为设计的情况下进入角色，以他们最真实、自然的方式进行口语交流。如我教学"转述"口语交际时，课前故意安排数学教师到班级找我，但我不在，数学教师便将找我要说的话让学生转告给我。上课时，同学们七嘴八舌的想我汇报，然后我引导学生如何按照要求转述别人的话，学生很快进入情境，顺利完成教学目标，效果良好。

二、关注生活，创设情境

口语交际是生活中必不可少的一种交际工具，丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，拓展语境，培养语感，利用一切机会，对学生进行口语交际训练。

1.课外阅读（观看）引导说。

优秀的电影、电视节目、课外书，能帮助他们积累知识，拓宽视野、活跃思维、发展语言。教师可从学生爱看的图书、电影、电视节目中找到切入口，通过故事会、演讲会、朗读比赛等多种活动形式进行训练。如《喜羊羊》是每个学生喜欢看的动画片，我组织他们说说剧中的精彩情节，训练学生说话的条理性、准确性；我还组织了一次"《喜羊羊》人物评论会"，学生们能在愉快的气氛中，既回顾了自己看到节目的内容，丰富了知识储备，又使口头表达能力得到了训练，一举多得。

2.意外事件即兴说。

在课堂、校园、社会上经常会发生意想不到的意外事件，学生往往对这些突如其来的事件充满好奇，这时候，教师可组织学生进行口语训练。如我班学生某某课间因打闹跌伤，我就引导学生对此事进行讨论。讨论中，学生们各抒己见，对学生某某进行了批评，这使大家既受到了教育，又进行了口语交际的练习。

3.家庭生活配合说。

一是通过各种途径，提醒家长重视对孩子进行口语交际训练，要求家长忙里偷闲做孩子的忠实听众，可以让孩子把自己一天的所见所闻（学校、路上听到或看到的新鲜事），说出来，内容不限，形式不拘。二是设计一些家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练。如，我布置家庭作业"打电话"（模拟）：让孩子和妈妈"打"电话，爸爸做评委；让孩子和爸爸"打"电话，妈妈做评委；让爸爸和妈妈"打"电话，孩子做评委。模拟家里有客人的场景，提供孩子口语交际的机会。

4.参与活动想着说。

某某我想对你说范文第5篇

阳光，公平无私地洒落在每一个人身上。清晨的阳光明亮而柔和，万物为之欣喜；雨后的阳光幻化成彩虹，尽情展现色彩的美丽；寒冬过后的阳光温暖而舒适，向你诉说着重逢的喜悦、友情的珍贵。阳光会让我狭窄的生活变得开阔，让你孤寂单调的日子变得丰富多彩，让他用浪漫的想象驱走现实的阴霾。

其实，真正的阳光是要用心去感觉的。与阳光对话，会让我们变得开朗，热情；与阳光对话，会让我们打开尘封已久的心灵之窗；与阳光对话，会让我们看到自己内心世界的精彩；与阳光对话，我们的心田永远不会干涸。

朋友，抬起头，捧出你的心灵，与阳光对话，让他人感受到你阳光般的热情、积极和健康吧！如果你是阳光的朋友，你就会有一张红润健康的面庞和一对明亮清澈的眼眸；心中一旦洒满阳光，你将感受到阵阵春潮。这就是阳光的情怀。

美文在线一

金库里的阳光

陈绍龙

要不是掌纹锁“罢工”，我哪里知道王姐怕风的蹊跷事。

我是三级主管，在应急状况下我是要伸手解码开锁的。因为锁内有我的掌纹记忆。

王姐不吹空调，不吹电风扇，更怪的是，就是隔壁有电扇响，她要是听到，都会条件反射似的喊“头疼”。

金库的朱大姐悄悄告诉我，这是她月子里落下的病根。

还有这事。

我这才想起，王姐常会用一件衣服把头裹个严实。她是听不得外面的风响。还好，金库除了墙上有两方手帕大的窗户外，没有大的窗户，自然没有风。同事都体谅王姐，少开换气窗，也少开空调。他们见过，只要有电机响，王姐就会用衣服裹头，一脸痛苦状。王姐那件裹头的衣服就一直带在身边。

库房墙超厚，像是地下室，平日里凉。不过，进入伏天，金库里面温度湿度还是高的，不开空调或者换气扇会让人感到很难受。

王姐自然过意不去，觉得自己总不能太自私，她在用那件衣服“武装”好了头之后，自己去摁空调开关。其实，也多半是一会儿，不长时间，同事们都“嫌冷”把空调关了。

麻烦事还是来了。金库的掌纹锁打不开竟然跟少开空调有关。

我们都紧张起来。掌纹锁金贵，高科技，是外国进口的，仅锁芯就十多万；更要命的是，要是打不开锁，每天全城银行各网点都等着钱呢。电话一直打到厂家国内商，修锁师傅埋怨这锁不可能坏。果然，修锁的师傅只是把锁拆下来放在太阳下晒晒便好了，说这锁受不得潮，是周边湿度大影响到了锁的机芯。室内潮湿不行，开空调换气扇吧，他们又见不得王姐的痛苦状。这又是一件让所有人都跟着“头疼”的事。

或许是受到锁晒太阳的启发，或许是对着那两扇小窗发呆有了灵感，最后是朱大姐想出了一个办法：给锁晒太阳。

朱大姐从家里带来了一面带把的镜子，把镜子绑在一根棍子上，然后把镜子靠在墙上。每天上午或是下午阳光从小窗口斜射下来的时候，他们把镜子对着两方小窗口洒下的阳光，那束阳光便反射向掌纹锁，麻烦的是要想着跟着阳光不时地调整镜子的角度。

太阳在走。

原本阴暗不亮与外界隔绝的地方，因着这一缕阳光，变得生动有趣起来。

这让我很受感动，且生感叹：只要心中有温暖，阳光就不会有。

（选自《扬子晚报》2011年9月23日，有改动）

阅读品鉴

这“金库里的阳光”分明是人性美的阳光啊！本文为我们写身边人、身边事怎样触及时代脉搏、凸显时代精神提供了范例。

“叙事画龙，结尾点睛”是本文最具魅力之所在。结尾的点睛之笔有三妙：一是从容过渡。议论部分之前的“太阳在走”一句一语双关，是“由叙转议”的准备——自然界的阳光在走，正是因为同事们如阳光般温暖的关爱之情在蔓延、传递，一直抵达“原本阴暗不亮与外界隔绝的地方”。二是言近旨远。三是“议由叙生”。

阅读练兵

1.本文的叙事思路是怎样的？你能概括一下并在概括中加入自己的理解吗？

2.朱大姐用镜子引来的阳光在文中有什么深意？

美文在线二

“追星族”， 我想对你说句话

韩建中

最近，明星们在电视中做广告的现象比比皆是，内容不外乎某某产品质量好，“他”喜欢。于是，又有一大批人对此产品产生了兴趣。看过这类广告之后，笔者不禁对当前的“追星”问题生出了几分感慨。

“追星”作为近些年出现的“新生事物”，虽然历史并不久远，但是其发展势头之迅猛，是所有的人都始料不及的。眼下，随着市场经济的迅猛发展，“追星”的“档次”越来越高，从单纯模仿其表演打扮、言谈举止，进而发展到模仿其生活方式等等。曾听人讲，竟然有人在“星”们的一些生活小节，诸如吃什么零食，喝什么饮料，打什么样的喷嚏，用什么牌子的卫生纸之类上大做文章。真是让人难于理解。

说句实在话，影星、歌星用自己的劳动，为我们带来了欢乐，使我们的生活更加丰富多彩，这也算是一个不小的贡献，但是，不要忘记，社会之所以能有今天的进步，除了这些影星、歌星外，千千万万个并不被追星族们追逐的“奉献之星”从中起到了关键的作用。我们并不反对“追星”，但是我们所说的“追星”，并不是要“追”星们的全部，甚至包括其缺点及错误，也不是要死搬硬套地去追逐“星”们的一些外在表现。我们要说的“追星”，是追“星”们的闪光点，去追“星”们那种献身艺术、不屈不挠的精神；我们要的“追星”，也不仅仅是追那些影星、歌星，其实，在我们身边有许许多多默默无闻地工作在自己平凡岗位上的科技之星、见义勇为之星，他们才是我们更应该尽力去“追”的“星”。