百分数的意义
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇百分数的意义范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
百分数的意义范文第1篇
人教版小学数学第十一册第77、78页。
【教学目标】
2.掌握百分数的读写法以及百分数与分数的区别。
3.通过学生收集、分析、处理信息，培养学生的观察、比较、概括能力以及学会交流与合作的能力。
【教学重点】
理解百分数的意义和读、写方法。
【教学难点】
理解百分数和分数的联系与区别。
【教学准备】
学生：收集生活中的百分数。
教师：多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
师：2007年9月，世界园艺生产者协会第59届大会一致通过，由中国西安——这座享誉世界的历史文化名城，这座在中国内陆崛起的现代化、生态化新城，来举办2011年世界园艺博览会！政府决定，前期工程是植树。消息一传出，许多植树公司都纷纷报名，表示希望承担这项工程。
二、探索问题，形成概念
1.初读信息，形成认知
师：市政工程经过调查，发现有三家公司非常出色，最后一关是确定他们以前植树成活的情况，于是派人对三家公司进行调查，采集回了以下信息。
甲公司（1号路段）：现在成活树苗23棵。
乙公司（2号路段）：现在成活树苗19棵。
丙公司（3号路段）：现在成活树苗47棵。
师：看了这些信息，你会建议市政工程选择哪家公司呢？
学生回答。
（有同意丙公司的，还有学生不同意，说无法选择。）
师：出示以下信息：
甲公司共植树25棵，现在成活树苗23棵。
乙公司共植树20棵，现在成活树苗19棵。
丙公司共植树50棵，现在成活树苗47棵。
师：看了这些信息，你会建议市政工程选择哪家公司呢？请你先独立思考，再进行交流。
学生自主探索，讨论。
师：谁来说说自己的看法。
学生各抒己见。
师：能一眼看出这三个分数的大小吗？
生：不能。
师：有办法吗？请大家动手试试。
学生计算。
师：有结果了吗？用什么办法？
学生汇报。
师：有不同的办法吗？看来大家一致认为通分最简便，是吗？这就很容易看出哪家公司的种植水平更高些。这样用分母是100的分数还有另外一种表示方法：92%、95%、94%这就是今天我们要认识的百分数。
教师板书百分数的认识。
师：谁能用自己的话来说一说92%表示什么意思？
学生回答。
同桌互相说一说95%，94%各表示什么意思？
2.交流信息，进一步体会百分数在生活中的应用
师：借助百分数，咱们解决了选择哪家植树公司来植树的问题，看来百分数是个好助手，大家手中有不少有关百分数的资料，老师建议同学们用手中的资料进行一个小型的“生活中的百分数”信息会，时你可以和同学们一起讨论以下两个问题：
资料中的百分数表示什么意思？
你从中了解了些什么？
学生小组内热烈地讨论，交流所得。
师：哪位同学愿意把你的发现与大家共同分享？
生：……
师：感谢大家的精彩发言，现在你们能用一句话来说一说百分数的意义吗？
生：……
师：打开课本找一找，看同你的想法一样吗？
师：那我们可以得出结论了：百分数就是表示一个数是另一个数的百分之几。
师：因为百分数表示两个数相比的关系，不能表示具体的数量，所以说百分数又叫百分比或百分率。
师：现在，大家理解百分数的意义了吗？老师来考考大家，请看大屏幕。
（1）衣服成分：100%棉。
（2）酒精含量：38%。
3.百分数的读法和写法
师：你能准确流利地读出这些百分数吗？
教师出示小资料中的百分数。
学生自由读。
师：学习数学要有一双发现的眼睛，谁来说说老师是如何写百分数的？
生：……
师：写百分数先写分子，后写百分号？你们会写吗？
生：会。
师：下面请同学们比赛写。要求在10秒钟内写出10个不同的百分数。
师：开始。倒计时。
数一数你在10秒钟内写出了几个？老师规定10个，你完成了任务的（ ）%，还差任务的（ ）%。
三、实际应用，拓展练习（课件出示）
1.判断
2.选一选
3.看成语联想百分数
4.猜一猜
四、全课小结，畅谈收获
本节课你都学会了什么？你有（ ）%感到兴奋，（ ）%感到紧张，（ ）%感觉到满意。
百分数的意义范文第2篇
教学目标：
1.通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。
2.通过观察思考、比较分析、综合概括、组织学生探索，让学生主动参与、学会讨论交流、与人合作。
3.结合相关信息，对学生进行思想品德教育。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的区别和联系。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创境情境，激趣导入
师：我们时堰镇这几年经济的发展是日新月异、斗转星移，镇容镇貌有了很大的改观。最近镇政府准备进一步加大新区的绿化面积，许多植树公司纷纷表示想承担此项工程。你觉得在选择公司时会考查哪些因素呢？
出示信息：工程负责人找人去他们以前的工程现场进行了实施调查。
调查到的信息有：
甲公司负责一号路段，成活了19棵树苗；
乙公司负责一号路段，成活了23棵树苗；
丙公司负责三号路段，成活了47棵树苗。
［设计意图：以学生感兴趣的“选公司”这一挑战性的问题导入，能激起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，为学生积极参与后面的学习活动打下基础。］
二、提出问题，探索新知
1. 比较中概括百分数的意义。
你会建议政府选择哪个公司？
生1：只了解成活的棵数不行，还要知道他们承建段的总棵数。
出示：甲公司共种树20棵，乙公司共种树25棵，丙公司共种树50棵。
师：现在你会建议镇政府选择哪个公司？
生讨论后讨论：
生2：我们可以求成活的棵数占种树总棵数的几分之几，把这个几分之几，给他取个名字叫成活率吧。
生3：甲公司植树的成活率是19/20，乙公司植树的成活率是23/25，丙公司植树的成活率是47/50。
师：通过比较哪个公司种树的成活比率高一些呢？
生经过第二次讨论，得出共识：要化成分母相同的分数比较才好比较。
师：为了便于统计和比较，通过把分母化成什么较好一些呢？
强调：通常用分母是100的分数表示容易比较，也比较简便。
师：像95/100、92/100、94/100这些数都表示两个数的比率关系，都是百分数，那什么叫百分数呢？
学生试说。
共同归纳：表示一个数是另一个数的百之分几的数叫做百分数。
学生看书第105页是怎么说的，并把百分数的概念用笔勾画出来。
质疑：为什么百分数也叫百分率或百分比呢？
学生发表自己的意见后，教师指出：百分数是一种特殊的比率关系，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。
讨论：百分数的分子可以是哪些数？举例说明并分小组讨论。
小结：由于百分数是表示两个数的比的关系，所以，分子可以是整数，也可以是小数；可以是小于100的数，也可以是大于100的数。
2. 生活中找寻百分数的足迹。
师：生活中哪些地方你看到了百分数？说一说它的实际意义。（生答略）
3. 自学中知晓百分数的读写法。
（1）先自学写法，互相说一说如何写百分数？
明确：写百分数时，直接在原来的分子后添上一个百分号%。
教师说，学生写百分数25.6%；学生说，学生写130%。
强调：写百分数时，百分号的两个小圆圈应写小一些，想一想，这是为什么呢？
（2）指导学生读出下列一组信息。
1. 2001年，农村居民人均纯收入实际增长4.2%。
2. 2001年，全国房地产开发投资增长25.3%。
师：读百分数时，不能读成一百之几，只能读成“百分之几”。
4. 辩析中弄清百分数与分数的联系与区别。
出示一组信息：
（1） 本班女生占全班人数的48.7%；
（2） 一根电线长99/100米。
小组讨论：上面的二个数可以怎样分类？说一说为什么要这样分？
指出：分数和百分数都可以表示两个数的比的关系，如上面的48.7%、99/100，都表示了两个数的比的关系，但分数除了表示两个数的比的关系外，还可以表示一个具体的数，如99/100米，所以，分数可以带上计量单位，而百分数只表示两个数的比的关系，因此不能带计量单位。
明确：分数既可以表示一个数，也可以表示两个数的比；百分数只能表示两个数的比，后面不能带单位名称。
［设计意图：放手让学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的思考空间，学生将如鱼得水，爆发出极大的创造热情，自由地、主动地投身到数学活动中去，无论是“百分数的意义”的概括还是“百分数与分数的比较”这一教学难点的突破都显得轻而易举，学习也成为一种乐趣，数学课也将成为活动的，创造的课堂。］
三、练习巩固，学以致用
1. 辨一辨真假。
（1）一段绳长29/100米。（ ）
（2）一段绳长29%米。（ ）
2. 你猜我猜大家猜。（在括号中填入适当的百分数）
你估计一下自己作业的优秀率为（ %），你希望达到（%）。
3. 一句话评价自己的表现。
你能用今天刚学的百分数知识，来说一句话，告诉同学们你完成的情况吗？
［设计意图：改变以往单一反馈的学习模式，给学生以最大的发挥空间，假设十五年后再来填写这张表格会是怎样的一种状况，设想一下祖国飞速发展的经济，让学生评价自己的学习表现，谈成功知不足，使学生真正成为学习的小主人。］
四、课堂小结，反思体验
师：这节课我们一起学习了什么？你有哪些收获？自评、互评本节课的学习情况。
最后老师送你们一句名人名言，与大家共勉。
百分数的意义范文第3篇
如果说。青春的美是用皮肤来表达的，是用来触摸和感知的话，那么，成熟的甚而凋败的关便是从骨头里渗透出来的了，成为一种韵味，让我们感怀，让我们疼痛。除了想念，还是想念。
这也是为什么在落花流水般的岁月中，在浮光掠影的日子里，推杯换盏、觥筹交错之间，依然有人牢记着那一句迷人而伤感的玛格丽特・杜拉斯的台词：‘那时候你是年轻女人，与你那时的面貌相比，我更爱你现在备受摧残的面容……’
华年已逝、青春不再，岁月在我们每一个人的脸孔和内心都雕刻了流过的痕迹。据我(现有的)一生中的大部分时间的体验，盛开是一种美，凋败更是一种美。而且，在华美与凄美之间，我选择后者。这种倾向由来已久。
这是陈染在她的散文《谁掠夺了我们的脸》中的一段文字。自小说《私人生活》出版后，陈染曾一度搁笔。
近日，作家出版社出版了沉默几年后的陈染的散文集《谁掠夺了我们的脸》。和以往不同的是，这本书处处渗透出作者从容、淡定、成熟的生活态度。
《谁掠夺了我们的脸》一书共分11个篇章。讲述我与我、我与物、我与生存、我与思考等话题。一如陈染以往彰显个性的风格，《谁掠夺了我们的脸》在文字上更显精致细腻，韵味悠长。从青春的激烈到如今的沉静，从往昔的叛逆到现在的洗练，每个人都可以在陈染真诚的娓娓道来中体味生活本初的意义。在这些文字的背后，我们看到的是陈染坦诚的人生态度和单纯的心灵境界。除此以外，在相当篇章的字里行间，陈染冷僻的幽默智慧处处闪耀着光芒。那些对生活和自我的调侃，让人读后忍不住浮上会意的微笑。
在这本集子里，无论是对于环境和动物保护的担忧，还是对于生存和情感的讲述，都让读者看到了作家的真诚和社会责任感，如同本书的封面语：“她的心，如无底的幽湖，引你抵达深渊；她的字，如泣风经过，让一切弥散。她是瓦解，她是碎片，她是力度，她是迷雾中的风中之船。”
百分数的意义范文第4篇
这个内容主要解决两个问题：一是找准单位“1”，二是谁与单位“1”比。由于百分数应用题和分数的应用题解法相同，且前面接触过一个数比另一个数多（少）几分之几的分数的应用题，因此，我决定放手让学生独立思考自主探究。课本里的例题只出示了一种方法，但提示：你还能用别的方法解答么？课本例题远离学生生活实际，于是我选择了我校刚刚举行的跳绳比赛为情境依托，设计了三个环节的教学流程：一、创设情境。二、解释应用。三、巩固升华。
一、创设情境
播放课件：我校举行了男、女生跳绳对抗赛，猜一猜谁赢了？
在猜测声中出示两条信息：女生跳了600下，男生跳了540下。
师：女生比男生多跳了多少下？男生比女生少跳的呢？既然女生比男生多跳了，那么多跳了百分之几呢？
出示例题：男、女生跳绳对抗赛中，女生跳了600下，男生跳了540下。女生比男生多跳了百分之几？
二、解释应用
1.读题分析：从哪里入手分析？
生：女生比男生多跳了百分之几？
师：把这句话的意思和同桌说一说，然后自己尝试用不同的方法解答。
……
学生犹豫地拿起笔写起来。我通过巡视，发现个别学生竟无从下笔，一部分学生单位“1”找错，还有一部分学生能用一种方法（600-540）÷540，另一种方法600÷540-1只有一个学生想到，看来我得帮助学生从头分析了。最后一个环节无法实施了。课后，我认真反思，整节课的基本框架是符合学生的认知规律的，那为什么学生学得如此艰难呢？
问题有三：一是“一个数比另一个数多（少）百分之几”的应用题本来就是难点，即使有分数应用题做基础，学生还是不易懂。二是分数应用题与百分数应用题中间隔了一个假期，学生们遗忘了，而且缺乏对前后知识的融会贯通。三是我给学生读题、充分理解题意的时间太短，仅让学生自己读一读说一说就下笔动手，这个过程太匆忙了，学生必须经过充分的分析理解才能找准单位“1”及与单位“1”相比较的数。于是，我在解释应用这一环节稍做调整。重新创设情境并进行了解释应用。
播放课件：我校举行了男、女生跳绳对抗赛，猜一猜谁赢了？
在猜测声中出示两条信息：女生跳了600下，男生跳了540下。
师：女生比男生多跳了多少下？男生比女生少跳的呢？既然女生比男生多跳了，那么多跳了百分之几呢？
出示例题：男、女生跳绳对抗赛中，女生跳了600下，男生跳了540下。女生比男生多跳了百分之几？
师：这就是我们今天要研究的问题。请同学们自己读题直到读懂为止。生自由阅读。
最后结果显示，学生在解决问题时选择容易理解的方法，能让学习更有效！同学们理解第一种方法后，也可以尝试接触第二种方法，那样，会使自己的思维更开阔！
……
三、巩固升华
1.师：既然女生比男生多跳11.1%，是否男生比女生少跳11.1%？
生异口同声地否定。
师：用事实说话，动笔列式解答。
……
2.到底选哪个？
（1）某工厂九月份用水800吨，十月份用水700吨。十月份比九月份节约用水百分之几？
A.700÷800 B.（800-700）÷800
C.（800-700）÷700 D.1-700÷800
（2）一个乡计划造林12公顷，实际比计划多造林2公顷，实际比计划多造百分之几？
A.（12-2）÷12 B.2÷12
C.（12+2）÷12-1 D（12+2）÷12
3.分析信息。2007年4月全国铁路实施第六次大面积提速，提速后，北京――上海的时间缩短17%。
据太原市环保局称，2006年的二级天数比2005年增加了6.12%。
每条信息的单位“1”是谁？这个百分数是如何得到的？
……
我在解释应用环节与学生平等交流，尊重学生的想法，又不失时机地引导，学生没有压力，对老师的建议很乐意接受。在出示“男生比女生少跳百分之几”时，全班同学都能做对一种基本算法，能力达到的学生自然而然地选取不同的方法解答，思维活跃，学习的积极性很高，甚至出现了用比的方法去解答。
我们知道数学教学尤其是应用题的教学很容易只注重技巧而忽视数学思想的教学。这里通过解决的两个问题引导学生总结提升：以后遇到这样的问题或类似这样的问题我们应该怎样去思考？毕竟思想比技巧更重要。
百分数的意义范文第5篇
一、用一百分的激情面对工作
我有一个积极向上的人生理念，就像我同样积极的面对我的人生一样。这学期我带的是小班，对于从没任教过小班的我心里也难免有点紧张。虽然自己也在幼教这片天地里遨游了多年，可真正面对这些孩子的时候却又是那么的茫然，那么的不知所措。开学已一个月了，但我似乎都没有过度过来，对孩子们进行的一系列常规教育却发现他们还是那么的天真可爱，一个活动下来找不到昔日的回应，只有自己慢慢去尝试，用不同方法和孩子交流，一一去发现他们的可爱之处。
二、用一百分的热情面对家长
“用朋友的身份去和家长友好相处。”这是我的家长工作理念。我很热情的面对亲爱的孩子家长，跟他们一起交流沟通，跟每个家长树立平等的关系。我也很庆幸，以前的家长把我当成好朋友，相互理解，相互沟通，及时帮助我完成各项工作。更幸福的是现在的家长，各个都能够支持理解我们的工作。有个别爸爸妈妈很少接孩子的我们会尽量打电话和他们沟通，让他们及时了解孩子们的情况，通过上网跟他们交流分享教养方法等。每天都用自己最好的情绪面对家长，细心的发现孩子的每一个优点和缺点，及时的告诉家长孩子在园的一日情况。另外经常更换家园栏的内容等家园沟通途径做好的各项工作。对每一个孩子的行为负责，虚心的接受家长的每一个意见。
其实人与人之间就是这个样子，在互相信任的基础上才会获得更多的认同感，从而认同彼此的“痛”而获得大家的“乐”快乐着彼此的快乐。所以当面对有些家长情绪不好的时候，我也就笑笑，然后用倾听者的角度，再选个适当的时候去理解他们的行为并作出正确的方式去解决。
三、用一百分的真心面对同事
我这个人很实在不带半点虚假，在一个融洽的氛围中我才能开心的工作，记得有一句话叫做“你想让别人对你一个好，你就要对别人十个好。”就是这样，我真诚的付出真心，遇事从不和同事计较，就是这样在大度的胸怀中互相理解，互相鼓励，互相帮助，在一个快乐的氛围中，感受着工作的幸福，也因为这种感觉促进我更积极的面对我的工作。
在幼儿园的晨锻、游戏、集体活动中，我们班总是尽自己最大的能力去出色完成，不懂得及时请教有经验的老师。在此基础上，认真的完成班主任工作，为班级的每一个活动做好详细的计划，为教室的一角一落做好精心的布置。同时保持微笑，尊重领导、同事和每一个人友好相处。在班里三个老师更是同心、同德和谐的相处在一起。
四、用一百分的爱心面对孩子们
