赵州桥

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赵州桥范文第1篇

坐落在河北省赵县洨河上，建于隋代大业年间，由著名匠师李春设计和建造，距今已有约1400年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。

赵州桥的来历是：相传从前在河北省赵县城南五里的地方，有一条大河，名叫洨河。洨河发源于河北西部的井陉山。在古代，它的水势很大，每逢夏秋两季，大雨来临，雨水和山泉一并顺流而下，沿途又汇合几条河水，形成了汹涌的洪流。因此，洨河两岸的居民和来往的行人，都感到非常不便。赵县人民的这个困难，被著名的工匠祖

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赵州桥范文第2篇

赵州桥是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年的历史，经历了这么多年的风吹雨打，它依然完好无损地横跨在河北赵县的?┖由稀6嗝戳瞬黄鸢。∷?坏?峁蹋??曳浅P畚啊G懦の迨?嗝祝?芯琶锥嗫恚?屑湫新沓担?脚宰呷恕U饷闯さ那湃?坑檬?菲龀桑?旅婷挥星哦眨?挥幸桓龉靶蔚拇笄哦矗?峥缭谌??呙锥嗫淼暮用嫔稀4笄诺淖笥伊脚裕?垢鲇辛礁龉靶蔚男∏哦础U庵稚杓疲?诮ㄇ攀飞鲜且桓龃淳伲?燃跚崃肆魉?郧派淼某寤髁Γ?旨跚崃饲派淼闹亓浚?谑×耸?希?媸且痪倭降谩

赵州桥不但坚固，而且美观。桥两侧的栏板上面雕着龙，栩栩如生，龙的神态似乎都在游动，真像活了一样，表示了中国人像龙一样强大有力量。也展示了中国古代雕刻艺术的魅力。

赵州桥是我国宝贵的历史遗产，我们要保护好它。

赵州桥范文第3篇

赵州桥的四个特点分别是雄伟、美观、坚固、节省石料。赵州桥又称安济桥，坐落在河北省石家庄市赵县的洨河上，横跨在37米多宽的河面上，因桥体全部用石料建成，当地称作"大石桥"。

桥是一种架空的人造通道。由上部结构、下部结构和基础三部分组成。上部结构包括桥身和桥面;下部结构包括桥墩、桥台;基础有明挖基础、桩基础、沉井基础、沉箱基础、管柱基础和承台等构成。

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赵州桥范文第4篇

人教版小学三年级上册语文赵州桥教案

一、学习目标

㈠知识教学点

学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

㈡能力训练点

查字典理解词语;运用“参加”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。

㈢德语渗透点

从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

二、重点及解决办法

㈠重点

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。㈡解决办法

通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。

三、课时安排：2课时

四、学生活动设计

预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。

五、教具准备

赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

六、教学步骤

第一课时

(一)启发谈话，刀入新课。

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：赵州桥)

(二)看图议桥

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。)

小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。

(三)初读课文，掌握生字的读音。

1. 出示生字卡片,要求读准字音。

2. 理解生字。

赵县：在河北省，古代叫赵州。

隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。

冲毁：冲破。

3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

(四)学习第一自然段。

1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么?

2. 小组讨论交流。

3. 小组代表发言，各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名)。

4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界?留在课文全部内容学完之后再回答。

(五)学习第二自然段。

1、了解句与句之间的联系。

⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么?(第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。)

【板书：雄伟桥长桥宽】

⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点(第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)

【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】

⑶这样的桥有什么优点?读⑤⑥两句话。(既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。)

【板书：既……又……】

⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。)

导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢?

2、深刻理解语言。

⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

理解“这种设计”指怎样的设计?(第二自然段的③④句)

⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。

⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。)

⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：(桥很坚固)

⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么?(说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……)

导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥的人，赞美劳动人民)因此在朗读时要读出赞美之情。

3、朗读训练。

4、对照板书练习背诵。

(六)总结、扩展

1、总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

2、扩展。

(1)赵州桥在()省()县。赵州桥也叫()桥，它是()朝石匠()设计并参加建造的。到现在有()多年了。

(2)这种设计在建桥史上是一个()，既()又()。

(3)赵州桥为什么会世界闻名?(七)布置作业。

1、背诵课文第二自然段。

2、预习第3自然段。

预习提纲：

(1)这个自然段主要讲的是什么?

(2)描写了几种龙的姿态?

(3)“所有的龙”指的是哪些龙?

第二课时

(一)导语。

上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥?(赵州桥非常雄伟、也很坚固)

导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点?接着学习第三自然段。

4、(二)学习第三自然段。

1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么?(这座桥不但坚固，而且美观。)

说桥“坚固”是哪一段?(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样：(桥美观)

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。(第1句话的第2

个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观)

3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。)

4、理解“雕刻”。(一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案)

栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。)

5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。(电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。)

6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。(在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。)

7、研究书中怎样描写这些精美图案。(有的……有的……有的……所有的……)

⑴这段里写了几幅雕刻图案(3幅)

⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处?(相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。)

⑶栏板上只有这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。)

⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样?出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么?(“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。)

8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

9、作者是怎样写桥的美观的(对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。)

10、按这个顺序练习背诵。

(三)学习第4自然段。

1、齐读第4自然段。

2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

智慧：聪明。

才干;才能、本领。

历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。

再引导学生面对全文思考这个问题。(①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。)

3、造句练习：参加，而且。

(四)总结、扩展。

教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。

⑴朗读全文。

⑵背诵2、3自然段。

⑶为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。

⑷学习生字的字形。

七、作业布置

㈠有感情地朗读课文。

㈡查字典理解生字词

八、板书设计

19赵州桥

历史悠久

赵州桥 坚固 雄伟 → 智慧才干 历史遗产

美 观

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赵州桥范文第5篇

关键词： 聋校语文课堂 多媒体 《赵州桥》 运用策略

现代教学论认为，学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上的。随着现代化教学资源的合理配置和素质教育的全面推进，教师信息技术考核与培训的进行，多媒体教学设备在语文课堂教学中得到广泛运用，它的运用适应聋生的认知规律，为聋校教育教学工作注入新的活力，对提高课堂教学效率，推进新一轮的课程改革起着越来越明显的支撑作用，在聋校的语文课堂教学中有效运用多媒体，能够培养聋生积极主动的学习意识和创新意识，使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。下面，我从全日制聋校语文实验教材第14册第13课《赵州桥》的教学出发，谈谈多媒体在聋校语文课堂教学中的运用策略。

一、激发聋生求知兴趣，强化主体参与

随着科技的进步，教育的发展，一支粉笔、一本书的语文课堂教学手段已不适应聋生认知规律的需要。“填鸭”式语文教学方式和新的教学大纲要求不相适应，远离聋生的求知心理。在日益发展的多元的信息社会中，聋校高年级学生思维活跃，好奇，好新。这就要求从事聋校语文教学的工作者顺应聋孩子们的心理需求，在教学中借助电脑、视频展台、投影仪等先进电教设备，运用先进的教学理念来实施在新课改理念指导下的聋校语文教学工作，让课堂成为促使愉悦乐学的、积极参与的地方。如我在上《赵州桥》一课时，由于聋生事先对赵州桥没有感性认识，因此不能很好地理解其设计上的独创性及作用。为了让聋生了解赵州桥是世界闻名的石拱桥和它雄伟、坚固、美观等特点，我通过播放赵州桥的录像导入，为聋生提供了一个形象生动、直观感性的赵州桥认识材料，“百闻不如一见”，在观看录像的同时，我用手语介绍赵州桥，使得聋生多种感官都参与感知活动，最大限度地调动聋生学习语文的积极性，在头脑中建立对赵州桥形象的感知，适应聋生从具体到抽象的认识规律，从而保证教学活动的顺利进行。

在讲到文章的精彩之处第三自然段时，为了能让聋生通过作者精心描绘的赵州桥栏板上雕刻着的精美图案，继而感受到我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族的自豪感，我首先播放了一段石栏板上形态各异的龙的精美雕刻的视频，再运用电脑制作的精美幻灯片，依次将三种不同姿态的“龙”投影到大屏幕上，这时聋生宛如一个个游客，穿越时空来到了河北省赵县的┖由希抚摸这些精美的石板雕刻，聋生的注意力被吸引到了“龙”的世界里，个个拍手称绝，真正感悟到赵州桥的实用性和艺术性达到了完美的统一。合理运用多媒体教学设备，极大地调动了聋生自主参与学习的热情和学习的积极性、主动性，使聋生完全参与到课堂教学过程中来，成为课堂的主人。

二、突破教材重点难点，精讲多练

聋校语文课堂教学中的关键在于抓住重点，精讲多练，少讲精练，突破难点，上课时将聋生的注意力调整到高度集中的最佳状态上来，提高他们在语文学习过程中的听说读写能力。

教育心理学告诉我们，注意力是依赖于人的大脑皮层活动的。人们在注意某种事物时，大脑皮层是对当前所注意的对象进行分析综合的主要区域，它具有高度兴奋性，优势兴奋中心的兴奋性越高，注意也就越集中。直观形象生动的多媒体动画,会使聋生对所学的内容兴趣横生；将复杂的文字介绍简化在生动的动画过程中、有利于聋生思想的集中，思维能力的发展，为加深理解课文内容而创造有利条件。如在《赵州桥》的教学过程中，为了更好地突出赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，让聋生理解赵州桥设计上的独创性，我设计了一个Flas，通过一个没有小桥洞的拱桥，在受到洪水的冲击时，承受不住而被冲垮，和赵州桥设计创举相比较。赵州桥大桥洞，以及顶上左右两边的小桥洞，平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。看完这个动画以后，提出问题，启发思考，放手让聋生讨论理解；为什么一个孔的桥会倒，赵州桥不会？我把问题交还给聋生，让他们自己回答。当问题留给聋生时，他们从刚才精彩的动画中回过神来，顿时议论纷纷,各抒己见，在讨论结束后，由4个学习小组各推选一位学生代表发言，同学们都提出了一些自己的看法，仁者见仁，智者见智，讨论精彩纷呈。动画视觉的冲击力给同学们直观的经验感受，这样有效节省了讲授时间，以节省的时间让聋生去思考、去讨论，从而很轻松地形成共识的答案，明白设计小桥洞的道理：“这种设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”从而大大提高课堂效率。

在聋校语文课堂教学中，多媒体电教设备发挥着不可替代的重要作用，但是在教学过程中，我们还要注意采用多种其他的教学形式来弥补多媒体教学过于直观、欠缺思考的缺点。比如我在《赵州桥》教学过程中解决“这种设计在建桥史上是一个创举”这一关键问题时，安排开展生生之间的多边活动，使聋生有更多讨论、交流和表达的机会，培养聋生的合作能力和集体创新意识，训练聋生的语文素养，充分发挥其主导作用。聋生通过讨论、归纳，总结出：在古时候，科学文化不发达的情况下李春能设计出这样的桥梁，确实是一个创举。

三、培养聋生自主创新精神，注重课堂教学整体效能

语文教学目标不仅仅局限于知识的传授、能力的培养，更重要的是通过电化教学培养聋生的创新精神和操作能力，但也不能局限于电化教学设备。可以利用多种教学手段，或者通过聋生自主探究。例如在教学《赵州桥》时，我课前布置聋生写生一两幅建设在身边的桥梁，再通过网络收集部分我国的一些著名的桥梁的图片。聋生在写生、收集、整理有关桥梁的图片的时候，已经在脑中悄悄建构桥梁的形状，准备相关桥梁的知识。在教学拓展训练的时候，鼓励聋生给同学们谈谈自己收集的桥梁的知识，这个过程是对所学知识的一个提升,聋生自主参与了资料的收集整理的过程，有话可说，课堂交流非常热烈。罗杰斯曾说：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，它们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’。”只要为学生创造了展现自我、发展自我的平台，学生就能在这个舞台上主动发现、积极探究和自主创造。在讨论过程中教师也融入到聋生中去，适时加以补充和点拨。

一位教育家说：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”对听力缺失的聋生来说，开放他们的双手，让他们动手参与操作的过程，即让聋生手、眼、脑等多种感官协同活动，多种感官参与学习过程显得尤为重要。它不仅能使聋生学得生动活泼，而且对所学知识能理解得更深刻。让聋生真正动起来，将会把他们带入一个新的“情境”，使他们在求知欲的驱使下饶有兴趣地学习，促使思维活动的开展，有利于发展聋生的思维，培养聋生的创新意识。如我在《赵州桥》课文学习之后，指导聋生按照课文的介绍，用泥巴制作一个赵州桥的模型，组织聋生做了赵州桥在遭受发大水时四个小桥孔有什么作用，桥体承受冲击的之类测试试验。这样既加深了聋生对课文内容的理解和内化，又培养了聋生的动手能力、创新能力。

总之，利用多媒体进行教学是一种现代化的教育教学手段，巧用多媒体能提高聋校语文课堂教学实效，这就需要语文教师转变教学观念，树立现代化教学理念，提高应用电教设备技能，让多媒体教学手段与传统教学手段有机地结合，为提高聋校语文课堂教学效益，提高教学质量服务。

参考文献：

［1］杨世俊.论多媒体教学的优势及原则.中国现代教辅装备，2007，（2）（总48）.

［2］杨梅仙.把学习的主动权交给学生.现代中小学教育，2003，（11）.