教书育人方面的总结

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教书育人方面的总结范文第1篇

关键词：大学英语；课堂教学；“教书育人”

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）06-0064-03

19世纪，赫尔巴特提出了“教育性教学”，将教学与育人作为一个统一体。在我国古代，著名教育家孔子在《论语・雍也》中提出了“博学于文，约之以礼”的思想，在传授学生广博的文化知识的同时，重视道德规范等知识、技能以外的教育，体现全面育人思想。这与当今的素质教育理念是一脉相通的。

教育部颁布的《大学英语课程教学要求》指出：“大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性”[1]，从而明确了大学英语课程的“育人”性质。英语不仅是单纯的语言工具，更是交流的渠道和文化的载体，英语课程的自身特点决定了其“语言”教学与“非语言”教育的双重任务。在日常教学中融入并加强“教书育人”理念，是在大学阶段进行“教育性教学”的最佳方式。

一、大学英语课程特点与“教书育人”的统一

1.大学英语课程设置与“教书育人”的契合

在资讯内容高度丰富与媒介手段高度发达的现代社会，大学已不再是所谓的“象牙塔”，学生通过各种渠道了解信息、接触社会。而作为大学阶段的基础课程，大学英语课程的教学对象是大学一、二年级的学生。这一时期正是学生个人成长的过渡阶段，是其大学生活的起步阶段，更是他们独立人生的开启阶段。此时，他们更需要引导，学会做人、学会处事、学会交友、学会生活、学会审美、学会学习，从而形成正确的世界观、人生观和价值观，培养健康的情感。这一时期的特殊性赋予了大学英语课程在“育人”方面的良好时机。

2.大学英语教学内容与“教书育人”的关联

语言是文化的载体，所以语言学习必定包含文化元素的学习。《大学英语课程教学要求》明确提出：“设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生文化素质培养和国际文化知识的传授。”[2]学生通过对各种语言素材的学习和加工，接触并了解英语国家的历史文化、风土人情、生活习俗等内容。在此过程中教师可以充分运用教材内容挖掘思想性要素，引导学生从不同文化的比较与对比中，领会差异，学会鉴别、接纳和包容，从而开拓国际视野，建立正确的认知。

3.大学英语教学形式与“教书育人”的一致

大学英语课的教学模式“应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，有利于调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中主体地位和教师在教学过程中的主导作用”。[3]依据这一指导思想，传统的教学模式正在被启发式、任务型等新型教学模式所替代，“以学生为中心”、“做中学”等教学理念得到广泛认可。大学英语的教学组织形式不再以单纯的语言知识传授作为重点，而是通过教学活动的实施，积极引导学生的思维与认知，让学生在完成任务的过程中梳理并形成自己的理念，借助语言平台表达自己的思想与观点，最终习得语言能力与非语言能力。这一过程促进了教师与学生、学生与学生、读者与作者、课堂与社会的有效交流，并将语言与思维、社会、文化、交际、素质等有效融合。[4]这也就意味着大学英语课程已经从单一的语言学习课程，演变成极具“育人”特色的教育过程。

大学英语从课程设置的时间、教学内容和教学模式等各个方面，都体现出了与“教书育人”要求的统一。教师创造性地对教学内容进行二次开发，整合教学资源，通过各种教学活动，可让学生既掌握英语知识，又自然且自主地吸收其综合“育人”资源。

二、“教书育人”在大学英语课堂教学中的体现

“教书”是“育人”的途径，“育人”是“教书”的目的。教师将“教书育人”全面融入大学英语课堂教学中，需要结合课程教学目标和教学特点，分析各个教学环节的知识性、思想性和科学性，在教学过程中感染每一位学生，以达到教育的最终目标。

1.加强教材的文化元素

语言输入材料作为课程的载体，是教学观念、原则、路径和方法的体现。[5]语言材料的选择首先就要体现“教书育人”的理念。现代外语教学要求语言材料应具备真实性、循序渐进性、趣味性、多样性、现代性和实用性，[6]除此之外，还要加强其文化性。在全球化背景下，学生在捕捉语言材料中所涉及的西方文化元素的同时，还应学会用英语介绍自己的本土文化，深刻理解东西方文化异同，并从中提高自己的民族认同感。以《大学英语体验英语》第4册第2单元为例，主课文之一Cultural Differences介绍了各国的文化差异，但并未涉及相关的东方乃至中国文化。此时，教师可以有针对性地增加东方或中国文化的内容，并与课本材料进行对比，以此增强学生的自我文化意识，开阔世界文化视野。

2.对课堂任务进行主题设计

现代社会的资讯发展、技术更新使学生每天都能接触到各类观点和新生事物，纷繁的信息与复杂的社会事件经常会让学生感到困惑。而在一段时间内相对固定的教材无法灵活地为学生提供及时的思想引导。这时教师就可以通过课堂任务的主题设计，结合所学内容，设计真实的语用情景，让课堂教学同时具备时事性与思想性。如在设计《大学英语体验英语》第3册第1单元Care for the Mother Earth的课堂任务时，可以将Environmental Protection的大话题与目前普遍关注的Low-carbon Life相结合，让学生讨论校园低碳生活方式，从而将泛泛而谈的环保话题移至他们的日常生活方式。这一主题设计充分将课文主题、焦点话题与学生自身行为的塑造相结合，使语言真正成为交流的载体，既赋予学生使用语言的真实情景，也引导学生形成正确思想理念，还能在实际生活中产生真实的效应。

3.架构多向互动教学形式

当代大学英语教学日益强调学习主体的主观能动性，而课堂教学也更加着眼于以学生为中心的互动性。学生在课堂交际活动中形成观点、交流感受，充分调动自身的语言资源，对语言材料进行创造性的加工与运用，以合作共建的学习方式，在实践中认知并运用目的语。在教学形式的架构中，教师需充分考虑学生的个体特点和任务主题要求，最大限度地为学生创造互动交流的机会，形成学生与学生、学生与教师、学生与语言材料之间的多向互动。多向互动不仅可以增加学生对目的语的运用，还可以加强其社会交际能力、批判性思维、创新精神、团队合作、平等民主意识等综合素质。

4.创建多维课堂教学过程管理

课堂是教学和交流过程发生的主要场所，也是教师控制学生情感因素、协调学生学习行为、保证语言输入质量的地方。[7]对课堂教学的有效管理，可以直接影响教学目标和教学质量。多维的过程管理体系，可以全方位地确保教学过程的实施、健全对“人”的培养。

第一维度：教师为学生建立学习档案，包括学生信息和学习背景、课堂活动表现、英语学习优势及困难、学习任务完成情况、测评记录及评价等内容。学习档案可以让教师及时了解学生的学习动态，制定个性化的学习方案，同时也是形成性评估的重要依据。第二维度：教师建立教学档案，包括课堂教学的内容和形式、教学重点与难点、教学活动进度、课后反思等，便于教师把握教学进度并进行必要调整，归纳总结教学中的得与失，从而形成教学的良性循环。第三维度：学生建立学习日志，将自己的学习目标、进程、重点与难点、学习心得等记录下来，促进学生的自我管理，使学生学会学习并形成自我评价。第四维度：学习小组建立小组学习备忘录，记录成员分工、合作、任务贡献等情况，逐渐形成相互促进、反思、监控和评价[8]的合作型学习机制。

创建多维度的过程管理，让教师加强对学生的了解，获得准确的教学反馈，协调学生间的分工合作，推动学习进程，同时也促进学生形成成就感、自我认知、学习信心等情感因素，并产生学习的内驱力，增强自主学习能力、自我管理与约束的能力。

5.建立多层面评价体系

评价体系对于教学有着重要的反拨作用，不同的评价体系会对学生的学习心理产生不同的影响。建立多层面的评价体系，可以客观、全面地给予学生学习状态的评价，亦可以帮助达成“育人”的目标。①从评价主客体的层面，可以进行教师对学生的评价、学生自评、小组成员互评、小组间互评；②从评价内容的层面，可以对学生的参与度、学习成果展示、学习进步的程度等进行评价；③从评价方式的层面，可采用口头点评、书面评语、分数等级等形式。通过这一评价体系，可以准确评价学习水平，并形成明确的自我认识与目标定位。

在大学英语课程中强化“教书育人”的理念，可以让纯粹的知识与技能培养发展成为全面的教育。教师应在尊重英语教学的基本规律的前提下，结合本课程的特色，将“教书育人”充分融入大学英语课程的各个环节中去，以当代高等教育理念和社会需求为引导，充分研究教材和教学对象，合理设计教学活动，借助大学英语课堂教学这一平台，提高学生的认知水平、思辨能力、交际能力、合作能力、创新精神等综合素质，真正达成“教育性教学”的目标。

参考文献：

[1][2][3]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[S].北京：外语教学与研究出版社，2007：4.4.5.

[4][5]夏纪梅.影响大学英语教学质量的相关因素[J].外语界，2000（4）.

教书育人方面的总结范文第2篇

关键词： 提升 教师 教学水平

教育的关键在于教师。教师的思想道德素质和专业水平的程度如何，直接影响学生的发展。加强教师思想建设，提高教师的思想道德素质，促进教师专业水平提高对于教育发展至关重要。

1 加强思想建设，提高教师的思想道德素质

第一，教师的敬业乐业精神很重要。教师要塑造学生的美好灵魂，培养学生高尚的情操，必须向学生展示自己良好的道德风貌和精神境界。许多事实证明，只有那些热爱教育事业，愿为学生奉献自己知识和劳动的教师，才有可能在自己的工作中有所创新，有所成就。

通过加强师德建设，使教师弘扬敬业奉献精神，用先进的教育理念引导教师掌握现代的教育方法，灵活运用教育手段，不断增强教书育人的能力，成为品格高尚、治学严谨、知识渊博、精于教书、勤于育人的高素质教师，恪守诚信，增强学术道德，增强自律意识，在学生中树立良好的师德形象，弘扬高尚的师德风范。

一个优秀的教师要恪守教书育人的职业道德，树立强烈的职业荣誉感、历史使命感和社会责任感，真正做到以言传道、以行垂范；要志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。教师要忠于职守，遵守各项规章制度，严格执行学校的教学纪律。

一个优秀的教师要自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范影响和培养学生。

第二，树立"以学生为本"的教育理念。教师要树立以学生为本、以育人为中心的教育理念，深入研究教育规律和学生的成长规律。充分了解、理解学生的需求，切实为学生的成长、成才服务，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美等诸方面全面发展。要热爱学生，尊重学生的人格尊严，保护学生的合法权益，不得讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚或者以其他形式损害学生人格尊严。牢固树立育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的和谐的师生关系。

第三，具备专业化的育人能力。教师要认真钻研专业知识，苦练教育教学的基本功，不断增强教书育人的能力。要及时了解学科发展、研究方面的新知识、新成果，不断优化知识结构，拓展知识面；要积极投身教育教学改革，踊跃参与各种科研教学活动，全面推进课程教材改革；要进一步探索、掌握先进的教育教学方法。辅导员尤其要掌握教育学、心理学、管理学、社会学、法律等方面知识，运用先进的管理理念和方法，提高教书育人的能力，增强教育的针对性和实效性。

2 加强业务学习和培训，提升教师的专业素质和教学能力

第一，教师必须加强业务学习转变教育思想，更新教育观念。

教学本身，不仅应该承担教学任务，还应该承担培养学生综合素质和发展能力的教育功能：思想品德、心理素质、思维品质、个性品质、文化素养、学习能力、社会能力。教师在教授基础知识基本技能时，必须充分遵循学习规律和符合学生的学习过程，培养学生各种能力。

教师应该注重学习教育理论，通过学习达到视野有宽度、知识有厚度、思想有深度的境界。 提供充分的展示平台。学校必须尽可能的为每一位教师提供充分的展示机会，让教师在展示活动中分享研究成果，体验成功，从而实现教师平凡而不平庸的生命价值。

教师要通读教学大纲，钻研教本，认真备课，精心打造精彩的课堂。并"不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。"以课后反思的形式应采取自我反思，真实记录课堂教学活动中的情况和感受，及时总结经验，解决问题。如教学中的失误，成功的教学经验，学生在学习过程中的困惑，教学中的突发灵感等。课后反思记录的内容可以是教师对教材，对某一教学环节的处理，可以是对某一教具或某种教学手段的运用，甚至是对一个知识点的理解，或是对某些学生反应的再认识。

第二，加强学习和培训

作为教师，要不断提高自身的教学业务素质，才能适应快速发展的社会。学校应该提供让教师走出去学习、培训、观摩的机会，让他们把先进的教学理念和教学经验及时带回来，传授先进的教学方法，畅谈教学改革方向，让教师们和名师走得更近。让老师们更全面地更新观念，更新教法，提升观念，改变旧教学模式，不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，具有灵活应用各种手段吸引学生兴趣的能力，真正搞好教学工作，把简单的课堂变得更生动。

作为学校应该建立科学的培训学习制度，让教师带着思考、疑惑、任务去参加培训，训后要带着收获回来，再把所得写成心得感悟与教师交流，产生辐射的作用。切实保障培训学习的有效性。开展多项研修活动，切实让教师在研修中实践、反思、改变、提高、成长。从而提高教师专业化水平，提高了课堂效率。

教师必须利用报刊杂志，利用校园网的便利，查阅资料，了解教育最新动态，为自己及时充电，勤于动笔，随时记下自己的教育心得，这样既充实了自我，又锻炼了自己总结能力，就不会被教育改革浪潮淘汰。

第三，加强业务

活动学校要组织好教研组的工作开展，将专题教研活动与其他活动相结合，注重教师集体备课，观看教学光碟等活动，开展好各类公开课，提高教师上课，说课，评课的能力。强化教研、结合教学经验进行理性反思，是提高教师业务水平的有效途径。老师应该多开展研讨教学问题，撰写心得体会、教学随笔、教学论文，从而提高教学业务水平。

第四，提高教学技能

良好的扎实的教学基本技能，是新时代对教师的必须要求。从教学语言到教态变化以及板书设计等都是教师要掌握的基本技能。组织教师认真学习教学设计的理论基础，基本模式和教学设计的主要内容，学习掌握扎实课堂的教学基本技能。让教师在教育教学中精心设计内容，只有精彩的教学设计，才能吸引学生的注意力，才能让学生真正学到有用的知识和技能。

参考文献：

教书育人方面的总结范文第3篇

一 尊重每一位学生

爱每一个学生的起点是教师尊重每一个学生，为每一个学生提供平等的机会和帮助。尊师是我国的传统，好多学生对老师的服从甚至盲从是很自然的事，尤其是初中阶段的学生，但教师应意识到每一个学生都是独一无二的个体，学生思想、纪律、治理等方面的差异，是客观存在的。作为教师必须尊重学生的差异性，要善于发掘他们身上的闪光点，善用激励性评语，放下身段与学生平等对话，做到心灵上的沟通，理解、宽容他们的做法，善待有问题的学生，用真挚的师爱走进学生的情感世界。

教师对学生的爱要被学生所接受，需具备一个前提条件，就是尊重学生，允许学生在思想、感情和行为上表现出独立性，允许学生提出不同意见，在学生出现错误时能设身处地地为他们着想，而当自己出现错误时也应勇于承认。不是强制或压服学生，而是有事与学生商量。教育是不放弃每一位学生的胸怀和气魄，而不是按照狭隘的“优胜劣汰的傲慢和残忍”的标准。不要小看此刻的“后进生”，因为今天不能，并不意味明天不能。好的教师需要了解学生表现不好的背后困难，协助其战胜困难。只有让学生知道自己不足的同时知道到自己的优点，才能浇灌其内心成功的种子。教师要从学生的年龄特征、个别差异出发，学生的记忆力、理解力不同，教师要在教学中摸清学生的基本情况，教育是协助学生发现并设定自己的内在要求，培育并发挥自己的智慧，达到自己的高水准，而不是通过惩罚，让学生在标准的逼迫下，把精力较多地花在迎合外在要求上。因为当我们过于关注自己的表现时，我们就不能真正地观察周围的世界。

二 真诚地对待每一个学生

“真诚”对于一名教师来说是最重要的品德，在教育过程中教师绝不能演戏、绝不能失去真诚，只有真正发自内心的、表里如一地关注学生的需要，真诚地对待每一个学生，才能获得学生的信赖，并且当学生感受到真诚的爱意时，他们会愉快地把信息反馈给教师，从而激起师生间心与心的交流，此时学生对教师不是敬而远之，而是亲而近之。

很多人认为，一位合格的教师只要把课教好，让学生听课就行了。可据我了解，学生不但需要知识，更需要老师的爱，板着面孔说教只能疏远师生之间的感情。因此，教师不要吝啬微笑和发自内心的鼓励，课堂上应用自己的真诚，耐心地关注每一个孩子，恰当地运用激励性语言，让每一个孩子都能从教师身上感受到爱，活跃学生的思维，得出令人满意的效果。

三 加强责任感

“真爱”往往和责任联系在一起，教师对学生的爱，要从高度的责任心和社会责任感出发，以“爱满天下”的热忱去关怀每个学生的成长是教师职业责任感的反应。在现实生活中，中、小学教师面临着很多烦恼：工资收入少、工作压力大、职称晋升慢等。单纯从这些角度看教师，确实有很多不尽如人意之处，但选择了这个职业也就是选择了这种责任。国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师，换句话说，孩子是家庭的希望，是民族的后代，更是国家的未来。因此，教师在平凡岗位上必须承担起教书育人的职责，不仅要传授学生知识，更要激发学生学习的热情，鼓舞其生活的勇气，塑造其和谐的人格。

教师在各项工作中要认真负责，严格要求自己，也严格要求学生，尽到教师的职责。无论是备课还是讲课以及批改作业，必须要尽职尽责。

教书育人方面的总结范文第4篇

本着对学生负责，对工作精益求精的精神，对不断完善的、更新的教育理念要及时把握，不断提高自己的教育能力和教育资质。

二、学习目标

1.平时在学校写教案时要更认真地钻研教材，运用自己在培训中学到的教学技巧，用心上好每一堂课。2.及时反思、总结自己的教学，把经验、教训写下来，好的做法要坚持，不好的地方要想办法改进。3.多读教育教学方面的书籍，提升教育教学水平。4.保证读半个小时与课堂教学有关的书。5.假期专心读一本教育学、心理学方面的书。

6.坚持写读书笔记。

三、自我定位国际

21实际教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——蕴藏财富中》提出了“终身教育”与“学习社会”的思想，报告强调“终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙”，“未来的文盲不再是不会识字的人，而是不懂得该怎样学习的人。”中国古有“活到老学到老，还有三分没学到”。这一切都表明：人们必须不断接受教育、更新知识，才能适应社会的变化和工作的需要，人们的学习决不能停止在前半生，学习将成为一个人终身的需要和过程。我觉得首先要在工作实践中不断学习。其次要学习有关心理学知识，了解学生学习过程中的情感体验，思维特点等方面的个性特点。还要学习本专业知识，完善各方面的素质。也要虚心向前辈和同行们学习，取长补短，边教学，边学习，边实践，边反思，加速提高自己的教学水平，在不断地实践、总结中逐步形成自己的教学风格，成为名副其实的“学习型教师”，努力向更高的目标迈进。自我发展（1）思想政治素质的发展“学高为师，身正为范”。作为教师，仅仅有丰富的知识还不够，因为在学生的心目中，不完全取决于教师的业务水平，，而是取决于德、才、识、能的综合因素，取决于教师的人格和品行，所以我坚持把师德放在首位，这也是因为教师的职业道德特点决定了教师个人的品质、行为举止都会对学生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。我认为要完善自己的师德修养，必须建立在自觉的基础上，严于律己，注重身教，正已育人，始终坚持以学生为主体，以能力为本位的现代教育指导思想，在教书育人的平凡岗位上，精心耕耘，无私奉献，以高尚的道德情操，高度的育人责任感，高超的教学艺术，把爱岗敬业与实现人生价值和谐地统一起来，实现一个教师教书育人，为人师表的神圣职责。（二）教育业务素质的发展学习荀子有云：“学不可以已。”对于教师来说，学习是一辈子的事情。只有不断学习，才能担负起培育人才的重任。新时代的教师应该是一个学习型教师，必须将学习进行到底，不断学习新知识，改进自己的知识结构，拓宽视野，才能适应高素质发展的现代社会。陶行知先生说得好：“要想学生学的好，必须先生先好学。”因此，学好业务知识，专业知识和学历知识，打好扎实的根基已是迫在眉捷。

教书育人方面的总结范文第5篇

关键词：作风制度模式系统

素质教育在党“十五大”精神推动下，已在全国和各地实施和发展，深受社会、家庭、学校和师生的欢迎。怎样才能保证素质教育顺利实施和发展，大面积地提高教育教学质量，使学生“宽进严出”，是值得我们探讨的一个课题。笔者认为，宜从教学管理模式入手，狠抓教师、学生、行政人员的学习、工作实效性，加强学校的全程管理，向管理要质量，要效益。

一．树立良好领导作风，加强教学全程管理

良好的领导作风，是学校办学好坏的决定性因素。因而，学校的行政领导必须做到“爱、破、耐、严、公、恒”六个字。爱，就是热爱教育事业，热爱本职工作，尊重师生，乐于接近，动之以情，关心师生的生活；破，就是破除官僚、唯我独尊、家长式领导方法；公，就是处事公正一视同仁，不偏不倚，赏罚分明；严，大胆管理，严而有格，实事求是，一丝不苟；耐，就是对师生的思想工作要有耐心，应采取循循善诱，启发自觉，采取耐心细致地说服教育方法：恒，就是促进转化，推动革新，持之以恒，稳步奋进。治校之道，除了靠这套从实际出发的管理规章外，还应提高自身的素养，做到“以言号其令，以本立其信，以德建其成，以诚取其情”。

同时，学校领导还必须练好内功，加强对教学工作的管理，具体做法有：

1．认真制定教学计划。“凡事预则立，不预则废”，要求根据学校的办学目标和实际，科学地编制教学工作计划，对每学期各学科教材的地位和作用、目的和要求、重点和难点以及知识的前后内在联系等都心中有数，做到教学目标准确，教学进度适当，具体措施扎实。

2．认真实施教学指导。对教师不仅要压担子，还要出点子、教法子，实行“三分析、五指导”。即开学初的教与学的状况分析，期中期末的质量分析，考试后的情况分析；制定教学计划指导，课堂教学艺术指导，教研活动指导，资料信息指导，会议指导。开展“两课一讲一交流”活动，即有目的有计划有步骤地进行听课、评课、举办教育理论专题讲座、组织教与学的经验交流。

3．认真进行教学检查。检查要做到四个字：一是“常”字，即常抓不懈，不一曝而十寒，把定期检查和平时的随机检查常规教学及教育任务结合起来；二是“严”字，即严格按照教育教学的常规要求办事，不敷衍了事；三是“细”字，即踏实细致，“下马观花”；四是“导”字，即积极引导，改进工作。

4．认真开展教学考评。教学考评能鞭策和鼓励教师努力搞好教学工作，同时又是执行奖惩制度的重要依据，其过程是：听汇报，看资料，查实绩，议得失，评优劣，树典型。

5．认真搞好教学总结。通过总结，力求找出教学规律，并按照规律办事。同时又可以吸取经验教训，扬长避短，使教学工作更上一层楼。可采取“四结合，四体现”的办法：时间上，平时小结与期末总结相结合，体现经常性；形式上，口头小结与书面总结相结会，体现灵活性；类型上，专题总结与综合性的总结相结合，体现多样性；人员上，领导总结与师生总结相结合，体现民主性．

二．改革用人制度，发挥各自特长

彻底改革用人制度，招聘自愿加入的教育行家。进入学校的教师，学校应进行全面摸底和考查，掌握教师的实际文化素质和专长，通盘考查，合理安排，要求每个教师除教好主课外，还应负责指导好1－2门充分发展学生独特才能的活动课程。鼓励教师在教育教学中研究教材，大胆改革，勇于探索素质教育规律，造就一班思维敏捷，能力强，素质高的教师队伍。

一个教师，要使其在教育教学中发挥各自专长，校长就应认人为贤，因材善用，秉公行事，根据每个教师的特长和爱好，合理分工，充分调动他们的积极性，让他们在各自的岗位上发挥各人专长．只要校长能以身作则，一视同仁，教师就会敢于吃苦，乐于奉献。

三．革新陈旧教学模式，推行全新教学体系

打破传统模式，推行全新教育教学体系就要求学校要全面实施素质教育，全面开发学生智力，从根本上转变教育教学思想，改革课堂结构，革新教学方法，优化教学体制。实现“四个转变”，即变应试教育为素质教育；变客体教育为主体教育；变继承教育为创新教育；变君子教育为动手实践教育。

在教育教学方法上，鼓励教师不要默守成规，要勇于探索，大胆实践。根据学生个性和特长，采取不同的教学方法，因材施教，教给学生学习方法。发挥学生特长，彻底废除用单纯的考分衡量学生的标准。全面开发学生智力，努力提高学生的文化素质，发展他们的专长和技能．使学校成为不求人人升学．只求个个成材的摇篮。学校应设立教育科研奖、教改实验奖、教学效果奖和学生技能奖。使每个教师积极投身于教改实验中，发挥创造性思维，走实干兴校和科研兴校之路，争做素质教育行家。

四．完善育人领导系统，实施育人工作措施

学校要始终把育人（即管理育人、教书育人、服务育人）工作放在首位，建立和完善育人工作领导系统，形成合力网络。

1．校长挂帅，成立相应领导小组，由学校政教处主任具体负责；

2．建立完善由分管德育副校长牵头，政教处、团委、学生会合署办公，年段长、班主任、值周教师、保卫人员、住校生管理人员协调一致，通力合作的纵向育人体制；

3．形成分管教学副校长、教务处、教研室、教研组、科任教师的横向育人体制。纵向育人体制在合力网络中的作用是：从学生一跨进校门起，不管是学习或生活，课内或课外，住校或不住校，都有人负责从不同的方面和角度作育人的工作。横向育人体制在合力网络中的作用是：从横向调动各学科育人的活动，以课堂教学为主渠道，充分挖掘和利用教材中的育人因素。全体教职工从校长到工人都是教育工作者，人员落实到位，组织落到实处，定期召开德育工作会。每周一次校长办公会和行政例会，每周一次班主任会，专题研究育人问题。学期有计划，月月有安排、有检查、有评比，任务落到实处，促使全方位育人合力的形成．

4．围绕育人目标，在操作上，要切实采取有效措施，形成育人合力．

管理育人的措施。首先，建立良好的育人管理体制，“校长负责、总支保证、分层管理、责任包干、民主监护”，制定完整的育人管理条例。第二，加强育人队伍的建设管理，造就一批学科带头人和有特色的教师，形成教艺精湛、师德高尚、团结向上的教师育人集体。强化教学管理，努力提高业务素质、教学技能、教学艺术水平与教学科研水平。如“老带新、新促老”，拜师结对活动；开展“校教坛新秀评选”和“青年教师献课活动”，承担市、地学校的育人科研课题，“创建优秀班集体的科研活动”。第三，狠抓常规，建设好“三风”，形成良好的育人氛围。努力形成“团结、勤奋、严谨、求实”的校风；“敬业、爱生、精湛、广博”的教风；“活泼、文明、刻苦、向上”的学风。

教书育人的措施。首先，坚持开展以“三心两爱”和无私奉献精神为重点的育人道德教育，提高育人意识和育人思想水平。“三心”是事业心、责任心、进取心；“两爱”是爱事业、爱学生，要求教师以良好的思想道德修养和个性心理品质以及行为习惯去感染、去影响教育人，真正起到为人师表的榜样作用。第二，学校要求教师在教学中，不仅仅是传授知识和使学生掌握学习方法，还要重视学生思想道德和行为习惯的培养，提高教师的育人水平。具体做法有：一是党、团组织生活和政治学习中要经常强调。在备课的检查和多种考评，如年度考核、晋级和职称考评，各级先进的考评都必须考查其育人的方面。二是教学中以学科渗透德育为主，寓教育于课堂内外。三是每年都进行教书育人先进个人评选活动．

服务育人措施。首先，全校教职工应牢固树立服务育人思想，特别是总务处、后勤组、生管组、教务处、政教处的同志更要直接为学生服务，给学生，特别是寄宿生的学习和生活提供最佳的服务态度和服务质量。同时对学生进行爱护公共财物、节约水电的良好习惯、以及关心公共服务的思想品德教育。第二，从硬件上，努力优化育人环境。加快校园的总体规划建设、绿化工程及现代化教学器材、设备的添置，形成具有绿化、香化、美化的育人环境。

五．实行全新量化管理，健全科学管理模式

学校应实行全新的科学量化管理。学校从教师到学生，从教学到后勤，事无巨细，各项工作都有章可循，全部进行量化打分，形成布置——监督——反馈的运行机制。通过《目标管理实施细则》，为各处室、各年段、各教研组、各班以及全体教职工定岗、定责、定量、定奖惩，并实行校、班、组学生三级管理，建立每周每天管理到位，检查过硬，落实奖惩目标，考核奖惩制度，形成一套完整的科学管理体系，充分体现了“求实与创新”、“竞争与合作”的两大结合。