学生评价语

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学生评价语范文第1篇

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[2]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（实验）

[S].北京：人民教育出版社，2003.

[3]中华人民共和国教育部.大学英语课程教学要求（试行）

[EB/OL].2015-03-24..

[5][8]杨惠中.C.Weir.大学英语四、六级考试效度研究

[M].上海：上海外语教育出版社，2000：174，191.

[6]黄冲.83.6%受访者认为国人汉语应用水平下降[N].中

国青年报，2012-01-10.

[7]贺阳，徐楠，王小岩.高校母语教育亟待加强――基于海

内外十余所高校的调查分析[N].光明日报，2011-01-11.

学生评价语范文第2篇

关键词: 奥巴马 上海 问答环境 模糊限制语 运用及评价

一、关于模糊语

关于模糊语的研究,中国国内不少学者为了将此引入语言学和汉语的研究,做了大量的工作,创立了新的研究方法,从而使语言学和汉语的研究更加深入。北京师范大学的伍铁平教授把模糊集理论介绍给国内语言学界,开始了对模糊语言学的系统研究。伍铁平的研究重点是词的模糊性。他认为词是表示概念的,只有部分概念的外延存在不能“一刀切”的问题。相反,句义只有歧义,而没有模糊性。他指出,客观世界的事物是无穷无尽的,语言必须尽量用最少的单位表达最大限度的信息量,否则语言就会非常累赘。语言打破客观事物或概念的界限,用同一个词表达各种不同的感觉,就可以大大节省语言单位。这是语言模糊性质存在的内在因素。语言知识是一种充当交际工具的符号系统,词的意义不等于客观所指,因此只要不影响交际,词有时无需像客观事物或概念那样界限分明。因为语言的上下文能使词在一个场合只表示一种界限分明,而非模糊的感觉,只有当作家或说话人故意运用双关语义以表达某种修辞效果时,一个词义才可能同时跟几种感觉相连。

二、模糊限制语的语用功能及其运用

模糊限制语及其构成的词组并不是一个无关紧要的问题,有时候在政治、经济以及对外文化交流方面起到了重要的作用。英语中模糊限制语的灵活巧妙运用,能够在语言表达上体现委婉礼貌的特色;在表达效果和灵活性上,一定程度也对潜在的失误起到了一些保护作用,使交际双方保持良好的社会关系。一旦出现偏差失误,模糊限制语的运用,也能使其免受或减轻外界的批评和责难。笔者所采用的分析材料为2009年11月美国总统奥巴马访华,在上海与中国大学生的问答材料。

例一,Q:So what measures will you take to deepen this close relationship between cities of the United States and China?

President Obama:...as China grows and expands,it’s going to be using more energy as well.So both countries have a great interest in finding new strategies...In the United States,I think we are learning how to develop buildings that use much less energy,that are much more energy-efficient.

在这个例子中,谈及芝加哥和上海两个城市关系时,奥巴马提到了节能环保问题,用到了“more energy”,“a great interest”,“much less energy”,“much more energy-efficient”这些修饰模糊限制语。虽然没有一目了然的数据,两个城市对于节能减排问题亟待解决的迫切性还是能够清晰地被感觉到。

例二,President Obama:...but in addition to that,the discussions that I intend to have with President Hu speak to the point that Ambassador Huntsman made earlier,which is there are very few global challenges that can be solved unless the United States and China agree.

此处“I intend to”起到了缓解的作用,一方面也使回答更加严谨精确,同时也为后文交待的一些全球问题需要中美两国达成一致意见,做了一个铺垫。“Intend to”的出现,也使观众(读者)隐隐约约察觉到,提及的奥巴马与胡主席的讨论并不是想象中的那样顺利。

例三,Q:What will your government do to build a diversified world with different cultures?What would you do to respect the different cultures and histories of other countries? And what kinds of cooperation we can conduct in the future?

President Obama:...And I think it’s very important for the United States not to assume that what is good for us is automatically good for somebody else...I believe,for example,the same thing holds true when it comes to the treatment of women.

当需要突出自己的看法时,奥巴马在句首加上了“I think”和“I believe”,一方面使意见的表达没有那么突兀和过于强势,另一方面,也使意见的表述更容易为听众所接受。

例四,Q:So I would like to know if,Mr.President,are you supportive of improved cross-straits relations?

President Obama:...I have been clear in the past that my administration fully supports a one-China policy...We always think that’s the better course...I think that that’s starting to happen in this region,and we are very supportive of that process.

是一个敏感问题。奥巴马在一开始就清楚地亮明了观点:“I have been clear”,“fully”,“always think”,“very supportive”,这些模糊限制语的运用不但没有使句义模棱两可,因为听众在问答这个很短的时间内,也默认了这些模糊限制语所体现的积极、语义明晰的一面,即积极支持两岸统一。在这里,模糊限制语体现了政治用语中的得体性,提高了语言的表达效果。

例五,Q:In your opinion,what’s the main reason that you were honored the Nobel Prize for Peace? And will it give you more responsibility and pressure to――more pressure and the responsibility to promote world peace?

President Obama:...I have to say that nobody was more surprised than me about winning the Nobel Prize for Peace. Obviously it’s a great honor...

谈及诺贝尔和平奖,奥巴马围绕的离不开“surprise”,“great honor”。对于这次诺贝尔和平奖的“无功而受禄”,何尝不是至高的荣誉和意外的惊喜。“great honor”和“nobody was more surprised”恰到好处地反映了当事人奥巴马的心态。

例六,Q:“In a country with 350 million Internet users and 60 million bloggers,do you know of the firewall?”And second,“should we be able to use Twitter freely”

President Obama:...I noticed that young people――they’re very busy with all these electronics...And so I’ve always been a strong supporter of open Internet use...

在这个例子中,提问者的问题也很有意思。今年6月国内微博网站“饭否”突然无法使用,8月国内的twitter集体停止服务,网民们意见纷纷。这个问题问得相对直接,但是也可以看到模糊限制语的使用:“freely”。这里的“freely”也只是相对而言,网友们希望的freely是能够突破网络的封锁,能够相对自由地享受网络的自由。奥巴马的回答间接地回避了这个问题,他首先承认年轻人对于网络生活的热衷,然后把问题转到了自己对于互联网使用的支持上,从“very busy”,“all these electronics”,“strong supporter”上可以看出这些来。

例七, Q: And how do you assess the military actions in Afghanistan,or whether it will turn into another Iraqi war?

President Obama:...And the reason is,is because even though they are small in number,what they have shown is,is that they have no conscience when it comes to the destruction of innocent civilians...a nuclear or a chemical or a biological weapon――and they used it in a city,whether it’s in Shanghai or New York,just a few individuals could potentially kill tens of thousands of people,maybe hundreds of thousands...

阿富汗战争、美伊战争,这些对于奥巴马来说,也都算是敏感问题了。“small in number”,“a few individuals”,“tens of thousands of people”,“hundreds of thousands”这些数量词都起到了模糊限制语的作用。虽然没有直接点明数量是多少,但是对于美国意义上的“”来说,这个“small in number”及“a few individuals”,其实数量应该也不少,不然也不会出动大军兴师动众了;“tens of thousands of people”和“hundreds of thousands”,从对比上来看,这里死伤的民众数量应该是相当多了。从数量词上的对比可以看出,美国(奥巴马)发动美伊战争的理由至少在他们看来,还是很充分的。

三、结语

奥巴马总统在上海与中国大学生的交流过程中,模糊限制语有意或无意地运用,在回答中的处理上起到了相当巧妙的作用:从上海和芝加哥两个城市的节能减排问题上,回避了数据的重复使用,在交流中也避免了如新闻会一般的枯燥,但同时也体现出了节能减排的迫切性和必要性;在表达不一致的意见,模糊限制语的运用使回答不那么突兀和过于强势,而是让听众更易于接受;在敏感问题,如、美伊战争和阿富汗战争,模糊限制语突出了语境中积极的一面,体现了政治用语中的得体性,提高了语言的表达效果;关于奥巴马总统获得诺贝尔和平奖,很多人认为奥巴马的获奖属于“无功受禄”,奥巴马在回答中运用了模糊限制语,回避了这个问题,但也表达了获奖后惊喜的心情。由以上例子可以看出,模糊限制语的运用,可以在语言表达上体现委婉礼貌的特色;在语言的灵活性上,对说话人起到了一定的保护作用,一旦出现失误,可以达到减轻降低损失的效果。所以,模糊限制语的运用,无论是正式场合还是日常生活,都有很强的借鉴意义。

参考文献:

[1]伍铁平.模糊语言学[M].上海:上海外语教育出版社,1999.

[2]Joanna Channell.Vague Language[M].上海:上海外语教育出版社,2000.

学生评价语范文第3篇

关键词：高校学生；德育水平；指标体系；模糊综合评价

作者简介：印丹榕（1983-），女，江苏镇江人，南京邮电大学组织部，助理研究员。（江苏 南京 210023）

基金项目：本文系南京邮电大学教育科学“十二五”规划课题（课题编号：GJS-XKT12024）的研究成果。

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）17-0139-02

提升高校德育教育工作水平，促进广大青年学生全面、协调、可持续发展，是高校深入贯彻落实科学发展观、坚持以人为本的具体体现。高校学生作为广大青年中的先进群体，应该充分发挥先锋模范作用。如何根据新形势下广大高校学生的特点，构建科学合理的德育评价指标体系，全面做好德育教育管理工作，是高校德育工作亟待研究和解决的新问题。

德育评价是大学生思想政治工作的重要组成部分，是调节德育运行机制、优化高校德育过程、检验德育实践效果的重要环节，也是促进大学生在德育过程中自我检查、自我调节、自我完善的重要手段，更是推动德育科学化，提高德育有效性的重要载体。[1]如何设计出一套科学合理的评价体系，对高校学生的德育水平进行客观公正的评价，直接关系到高校学生提升德育水平和综合素质的质量。

一、高校学生德育评价指标体系的构建

构建科学的高校学生德育评价指标体系对大学生德育水平的各个方面进行具体评价，能够根据结果全面了解青年学生的德育水平，实现以评促建。按照高校对青年学生全面发展综合素质的要求，结合大学生德育目标、内容、现状以及应起的先锋模范作用，本文构建的高校学生德育评价体系从道德品质、日常行为等几个方面进行了考虑。自2012年6月起，笔者采用专家咨询（Delphi）法，对校内外100余位思想政治教育专家进行了关于高校学生德育评价的问卷调查，这些专家多数是长期从事学生思想政治教育研究的教授、教师、学生辅导员，机关、高校、企业的党政部门主要负责人等。

根据返回的问卷信息，把高校学生的德育评价划分为三方面：道德品质、日常行为和社会规范，并在每个大方面下设若干二级指标。道德品质指标考核的是高校学生为人、处事、为学等方面的道德规范，下设先锋模范带头作用、科学的人生目标、良好的心理素质、端正的个人作风、乐观的人生态度、积极的行为方式6个二级指标。日常行为指标主要考核的是高校学生日常行为习惯、身心健康状况以及诚信仁爱互助等方面的内容，下设遵纪守法情况、个人文明习惯、参与各类活动情况、诚信互助及关爱集体的行为4个二级指标。社会规范指标主要是对高校学生的思想政治觉悟、积极进取状态、社会责任感及适应力等方面进行考察，下设具备爱国情怀、弘扬浩然正气、高度的社会责任感、良好的社会适应能力4个二级指标。共设一级指标3个要素，二级指标14个要素，具体的高校学生德育评价指标体系如表1所示。

二、确定高校学生德育评价指标体系各级指标的权重

构建高校学生德育评价指标体系之后，可以运用层次分析法来确定德育评价指标体系中各项指标的权重系数。层次分析法（AHP）是美国运筹学家T.L.Saaty在20世纪70年代初提出的，它是处理具有多目标、多准则、多因素、多层次的复杂问题之决策分析与综合评价的一种简单、实用且有效的方法，是一种定性和定量分析相结合的系统分析与评价方法。[2]

1.确定评价指标体系一、二级指标的权重

（1）构建层次结构（见表1）。

（2）建立两两比较判断矩阵，计算一、二级指标的权重并进行一致性检验。评价指标体系一旦建立，表明上下层次指标间的隶属关系已确定。应用T.L.Saaty的9标度方法，将需要了解的问题制成调查问卷，再次请专家们对同一层次的指标进行两两比较，根据结果构建层次结构中的比较判断矩阵，从而求得比较判断矩阵的最大特征值T、对应的特征向量并归一化处理后得到权重向量W。计算一致性指标Ci=（Tmax-n）/（n-1），Tmax为判断矩阵的最大特征值、n为矩阵阶数。查表获得同阶矩阵平均一致性指标Ri，求得一致性比率指标Cr=Ci/Ri，当Cr

2.计算过程

以一级指标（t1，t2，t3）的权重检验为例说明计算过程。

（1）构造判断矩阵T。根据专家的问卷调查反馈，一级评价指标的重要性为t1>t3>t2，即：

（2）计算指标权重。

（3）计算判断矩阵T的最大特征值Tmax。

（4）一致性检验。

计算二级指标权重的方法同上。

三、高校学生德育水平模糊综合评价模型

由于该评价指标体系涉及到较多无法定量描述的因素，因此本文引入了模糊数学方法进行研究。[3]

1.建立评价因素集

2.确定评价等级集

3.构建权重关系矩阵

通过运用AHP法已经计算出一、二级指标的权重：

4.单因素评价

5.多因素综合评价

由Q构建高一级的矩阵R，得出综合评价矩阵M。

四、应用实例

本文选择某高校学生为评价对象，从道德品质、社会规范、日常行为等三方面对其德育水平进行模糊综合评价，请熟悉该同学的学生辅导员、教师、学生代表等10位同志组成专家组，对照高校学生德育评价指标体系逐项进行评分，根据已经确定的一、二级指标权重系数，运用模糊综合评价模型对其进行德育水平评价。步骤如下：

1.建立模糊评判矩阵

对专家的打分进行模糊修正，从而建立模糊评判矩阵，矩阵中的数值代表专家们针对各个具体指标评价等级的比例。

2.进行单因素评价

3.进行多因素综合评价得出评价结果M

总之，该学生的德育水平的评估值为（7

五、结语

通过构建科学合理的德育评价指标体系，运用模糊综合评价法对学生的德育水平进行评价，能够较为客观真实地反映高校学生的德育水平，使定性描述定量化。经实践检验，这种评价方法条理清楚、操作简单、计算过程简化，具有较强的可操作性及实用性，能广泛应用于高校学生的德育教育管理活动中。

参考文献：

[1]敬枫蓉，王嵩.浅论高校德育工作新理念对学生德育评价原则的影响[J].理论与改革，2007，（1）：152.

学生评价语范文第4篇

一、英语教学口头语言评价

1.捕捉时机，及时反馈。评价反馈的目的就如《英语课程标准》中所指出的：“使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。”教师要一双善于发现的眼睛，善于“捕捉”，及时评价。在教学中，教师要有一个宽容的心，一双“锐利”的眼睛，懂得学生是发展中的人，更多地看到学生的可取之出，而不是挑剔、刻薄地要求学生尽善尽美。对学生正确的学习态度，好的学习结果及时地给予肯定。以激发和保护积极性，主动性和创造性。

2.及时鼓励，及时表扬。美国著名的心理学家杰特的研究表明，教师的期待与鼓励会影响学生的成绩和教师对学生的评价。小学生正处于年龄发展阶段，他们的自我意识和独立意识不断增强，十分注重自己在别人心目中的地位。善于在教学活动中发现学会上的闪光点，多用鼓励性语言，引导性语言评价会他们得到自豪感。而激发他们学习兴趣。

3.尊重人格，民主平等。学习本身就是一个不断发现问题，解决问题的过程，特别是对于英语这样一门颇有难度的科目很多学生模仿发音时容易出现错误，这是教师就可以有礼貌地指出并加以纠正。学生在回答问题时出错，这时教师见错就纠，就会打断学生的思维的连贯性，也会挫伤学生回答问题的积极性。对于不全面或有错误的回答可采取课堂讨论的形式，让其他学生补充，纠正，必要时教师给予启发帮助。

4.富于变化，耳目常新。教师课堂评价语言不能单一，不能老套。左一个“Good”右一个“Good”或都对同学们说“Clap your hands ！”于是大家一起拍着双手，异口同声的说“Good， Good， Very good！ ”开始学生们还感到新鲜，时间一长，这样的评价就象白开水一样没滋味。成了一种形式。反之，评价语言灵活多样，随机应变，注重创新，学生就会想听，爱听，听不厌烦。

5.因材施教，评价多样。由于年龄不同，学生系列发展也存在差异，他们对教师评价性语言的需求、反馈也不同。低年级学生喜爱直观性评价，如教师竖起大拇指表扬或全班一齐鼓掌榜样等，高年级的学生希望老师评价性语言更具全面性、判断性；低年级的学生对教师评价性语言反馈可谓是立竿见影，但持续的时间短；高年级学生的反映多为内部心理，但是时间持续较长，教师的评价要因人而异。

二、英语教学体态语言评价

“感人心者，莫先乎情”一句的鼓励，一个温馨的动作，都会深深地触动孩子，获得无比的力量。课堂体态语评价以其简便易行，效果显著逐步被教师们所认可与接受，一种赞许的目光、一种默许的点头、一丝真心的微笑、一种微不足道的手势（轻轻抚摸头或拍拍肩表示欣赏，握手表示感谢，竖起大拇指表示夸奖.....）都会使评价变得充实而有人情味，对学生的发展在潜移默化中得到“润物无声”的效果。如在学《牛津小学英语4A》Unit9 What’s the matter ？学生在学习单词时，创作出了一首儿歌：

What’s the matter ？

I'm tired.

What’s the matter ？

I'm hungry.

What’s the matter ？

I'm thirsty.

What’s the matter ？

I'm cold.

……

教师就以congratulations的形式和全班学生一起鼓掌，然后摸摸他的头You’re very clever，对他同学竖起大拇指说A clever boy ！这样，不仅活跃了课堂气氛，更让学生的行为与老师的期待形成一个不断进取的良性循环，这种情感气氛的良性循环对教学无疑是非常有利的。

三、英语教学的实物评价

相对于单纯的语言评价，实物评价在作用上更有情趣，适合低年级学生的年龄特点，带有激励作用的实物评价特别手他们的欢迎。国教育家乌申斯基说：“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”小学生年龄小，他们的抽象思维还没有完全成熟，同时，情绪易兴奋，注意力易转移，所以在教学中，教师可通过具体形象的实物、图片，投影仪等教具来激发他们的学习兴趣。例如，在教apple、orange、pear等水果名称的单词及eraser、pen、ball pen、ruler等文具用品名称的单词时都可以用实物作为教具，鼓励学生学习，激发学生的学习兴趣。

有效的课堂互动评价使学生主动参与到学习活动来，激发了学习兴趣，培养了自信心，从而更深入学习对话，达到心与心的交流。生与生的评价以及学生对老师的评价，激起了一个由一个，收到了一波未一波又起的教学效果，激发了学习的热情，点燃了思维与创造的火花，有效地发挥了师生在教学中的自主性和创造性。

学生评价语范文第5篇

2、希望老师多一点道德教育，多一点学习难点，不要让孩子认为上了大学就等于进了天堂。

3、现在的孩子有一股傲劲，希望老师严加管教，循循诱导，使孩子走向社会时，是一个成功的人材。

——广西桂林家长

希望我女儿虚心的学习，有特长之处加强学，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。

——广西大化家长

作为学子，应以学业为重，理当争分夺秒，那有缺课之理，违纪之言。如不痛该前非，则家里将不再供学。

家居贫困山区，父母虽有小职，但微薄的工钱还往往不能如数到手，只能维持温饱。且父常年有病在身，还要赡养老人，现在住房贷款，入学也贷款，妹妹又要高考了，条件只许节俭，不许奢华，如花钱不顾家底，超越所限，重负不堪，物极必返。

就学机会来之不易，如不再珍惜，不专心功课，不提高成绩，不但愧对苍天，而且将来也难立足社会。

没有规矩不成方圆，言行穿戴必须大众化。听从老师教诲，遵守学校要求。成才之道，为人之本定当铭刻在心。

望各位指导老师因人施教，严律该生。敬请班主任老师速把联系电话告知家里。

谨托。切记!

——广西环江家长

“群众利益无小事”希望学校在对女生宿舍的热水供应方面有所改善，以防止各种不利于安全的因素发生，减少家长的后顾之忧。祝学校事业蒸蒸日上!

——广西北海家长

***从入学至今，可喜可忧，喜的方面：经过大学独立生活与学习，变的成熟多了，分析问题有独立思考能力，能剖析自己学习方面的不足。忧的方面，专业不够努力，眼高手低，不注意大学课程的相关链接，专业理论不重视，英语也不好，多攻一攻，希望下学期能有所进展。

——广西柳州家长

** 初次离开父母，离开生养熟悉的环境，开始了一个全新的生活，从过去生活靠父母，学习靠老师的传统教育模式中脱离出去，步入自我调节、约束阶段，对任何事物都有一个新鲜和适应的过程，从收到的学习、思想情况报告单来看，这孩子有良好的本质，学会了很多做人的道理，处事的方法，学习上也有了很大的进步，但同时存在很多不足之处，我们非常焦虑，由于千山万水相隔，不可能像以前一样随时掌握她的思想动态，及时给予引导，建议学校及辅导员加强对学生的管理，教他们踏踏实实做人，认认真真做事，并教给他们过硬的生存本领。

——四川西昌家长

孩子在过去一学期中，有了进步，取得了一定成绩，作为一名普通党员，家长对学校领导和老师们表示衷心感谢!

——云南陆良家长

女儿到桂林旅专读书一学期，总体来说比以前有长足进步，明确了奋斗目标，看到了发展希望，有了健康向上的心态，感谢学校!感谢老师们!!

由于其学习基础不是很好，尽管努力了，但成绩还是不是很满意。这么好的学习机会，人生能有几回?!没有真本领又如何在激烈竞争的人生中立身?!新学期又开始了，家长的期盼又汇进匆匆送女儿返校的学途中!

——广西玉林家长

陆仟伍佰元学费确是太贵了，像我这样的困难的家庭实在无法支持，希望学校领导能给予助学贷款，使我的子女能安心学好专业。

建议学校领导对有实际困难的学生慎重考虑，是否能提前给予助学贷款!?

——广西桂平家长

**上学期有两门成绩不及格，希望老师严加督促，一定要把成绩补上，做好真正的“班长”，发扬优点，在新的学年中更加努力。

——广西南宁家长

希望***发扬自己的优点，努力学好专业课，端正学习态度，积极参加学校各项公益活动。同时也希望校方多关心学生的生活问题，如改善热水的使用和宿舍生活用品等条件，创造良好的环境，使学生全心全意地去学习。

——广西南宁家长

从**成绩单来看，专业成绩算得上优秀，但有一科作弊现象，此做法极不应该，应予以批评，开学后请给予机会补考，**在外面租房住，请打出措施，严格按学校制度考勤。

——广西桂林家长

愚儿——***识得以长进，承蒙师传管教有方，用心良苦。但愿其儿虚心学习，有志气学好本专业课，为未来的前程奠定好知识基础，成为社会上有用的人才。作为**的父亲敬向各位关照学子的师长以及热情帮助**的同学，表示深深的感谢，祝大家：新年快乐，万事如意!

——广西凤山家长

展览评语与成绩，拜谢导师对**教诲。

**回故里染红发，父为不满，身为中土何必眉洋?拜托导师苦口婆心，努力开导，使其心归我朝也

常言道：养大靠父母，成才赖导师。望以“锥刺股，头悬梁。”古人为借鉴，方能“乔木栖大雕，严师出高徒。”中华美术，博大精深，艺术生涯，务求精益求精，方达彼岸。拜托导师，**画龙给予点睛。为父望女成凤心切也。

——广西南宁家长

通过看***的成绩单，可以说不够理想，这对我们做家长的有一定责任，孩儿到学校学习，就是要学好文化知识的，就是要从德、智、体全面发展，就是要发挥自己的才能学好专业知识，希望师生和家长共同帮助他、教育他，也希望吾儿要尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。

——河北无极家长

九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下，攀登理性之巅，没有一躇而蹴的捷径，只有奋斗拼搏，学好一门知识，不是只学懂，学会，还要学精、会做。力争做一个对社会有益的适用人才。

——云南楚雄家长

一、教学方面：教与学要有针对性，希望能针对学生今后的就业有竞争力来实施各种教程的内容，强化每个学生在校期内能学到一、二门好本领、真功夫。只要是有利于学生学习的，家长不希望校方“减负”。