元宵贺卡

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇元宵贺卡范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

元宵贺卡范文第1篇

2、收到我祝福的人永不被炒；阅读的人会飞皇腾达；储存的人会爱情甜蜜；删除的人会好运连连；转发的人薪水猛涨！元宵节快乐！

3、元宵节到了，送你一轮圆月，让明月带上我的祝福，寄去我的祝愿，明月生辉度佳节。愿你在新的一年里，事事顺心，愿“梦”圆圆！

4、年年闹元宵，今宵最欢笑，幸福常萦绕！短信祝福巧，幸福快乐每一秒！恭祝月圆汤圆缘梦圆！人圆情圆事事圆！圆宵节摇出你的笑脸！

5、有水的环绕，山才显得伟岸；有山的陪伴，水才显得灵动。元宵节到了，有我这条祝福短信才能给你带来更多的快乐，呵呵……元宵节快乐哦！

6、一个圆圆的汤圆，送给你；一颗圆圆的心，献给你；一份圆圆的真情，寄给你；一条圆圆的祝福，传给你，祝你：元宵节快乐！

7、年年元宵年年圆，年年花灯年年转；家圆人圆幸福圆，团团圆圆；财转情转事业转，时来运转；愿愿随愿月儿圆，事事随心汤圆甜。元宵快乐！

8、正月里来正月正，正月里来闹花灯。花灯里面藏谜念，开启智慧把它想。小小谜念学问大，大千世界样样有。祝你元宵节聪明赛一休，做个状元郎！元宵节祝福短信

9、岁岁年年有期盼，思念给你不曾变，元宵佳节祈团圆，愿你好梦样样圆，带着祝福来会面，心心相连手相牵，迈着大步走向前，祝你天天大赚钱，元宵快乐。

10、元宵节到了，送你圆圆的月亮，圆圆的汤圆。圆圆的梦，圆圆的思念，圆圆的祝福，圆圆的生活。祝你生活圆圆，梦圆圆，日子圆圆，愿望圆圆。元宵节快乐。

11、正月十五，即使冷风把祝福凝固，我也要编条短信给你祝福，借着电波传输，你开心，你快乐，我就满足，回不回复我不在乎，想你是我一生的幸福！

12、一声声锣鼓一阵阵沸腾一幕幕烟火一盏盏彩灯和着二月丝丝缕缕的微风踱进你心窝，串串企盼祝愿你：元宵快乐！

13、正月十五月儿圆那，祝福的话倍儿甜啊，愿你漂亮一年胜一年呀，好运好事常连连啊，元宵节快乐！

元宵贺卡范文第2篇

关键词：高校信息化 校园一卡通 资源整合 数字化校园

中图分类号：G640 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2011）01-139-02

随着我国高校信息化建设的推进，从搭建校园网硬件平台，到核心业务系统的广泛应用，都为提高学校管理水平，创建数字化校园打下了坚实基础。但是在实际使用中，很多高校还存在重硬件购置、轻软件开发；重独立运行、轻数据共享等问题，具体来说：在数字化校园建设中缺乏整体规划和部署、尚未建立公共数据平台、信息资源分散、可共享数据少、数据格式不统一、缺乏集中部署数据中心理念等等。

校园一卡通作为学校统一身份认证平台，各业务系统可利用其身份认证功能，实现数据的集成与共享，校园一卡通将成为学校信息化、数字化建设中不可缺少的重要组成部分。

自2000年教育部提出“建设数字化校园网工程的决议”以来，数字化校园管理逐步成为高校新的教育教学管理模式。新一代数字校园建设则需要从整体考虑，目标上要将学校建设成为超越空间的虚拟校园；方式上要贯彻整体规划分步实施原则；手段上要采用Web Services、LDAP等技术；结构上采用B/S+C/S+中间件结构，应用平台建设、资源整合和数据服务一体化是其核心和重点，目的是将教务教学、学生管理、计划财务、后勤保障、校医院、图书馆等学生服务部门整合为一体。

一、校园一卡通概述

“一卡通”以校园网为平台，以现代电子信息技术为方法，集身份识别、校务管理及各项校园服务为一体的综合系统，其最根本的需求是“信息共享、集中控制”。其中“一”、“卡”、“通”三字，分别代表了该系统在使用中的各个方面。

1.“一卡通”中的“一”字，表示使用一张卡完全代替原有的学生证、饭卡、图书借阅卡、洗澡卡、上机卡、考试证等。

2.“一卡通”中的“卡”字有两层含义。第一层含义是：使用集成电路卡（IC卡）、非接触式射频卡（RFID卡）或手机智能卡（RFSIM卡）作为学生“电子学生证”和“电子钱包”使用。因为这些卡在信息加密、存储空间、区域划分等方面具有很大优势，在校园一卡通中发挥了关键的作用。第二层含义是：加强管理，为学生成长把好关，“卡”住学生的消费、学习和信用关。

（1）消费关“数字化”给大学校园生活带来很大改变。一张小巧IC卡，便能在校园内无需支付现金而自由消费，校园一卡通的日消费上限可控制学生的消费额度，避免肆意消费。另外，学校在评定学生申请“困难补助生”和“助学、奖学金”时，可将学生一卡通消费状况作为参考依据。

（2）学习关可利用一卡通记录学生考勤、学分情况，并可统计学生借阅图书记录以及实验室实验时间，评选学习标兵或学习模范。

（3）信用关建立学生校内信用记录，将学生奖罚情况记录在案，提供学生综合信用评价。

3.“一卡通”中的“通”字，在于校内消费和学生管理方面。消费功能使学生可在校内刷卡支付各种费用，包括食堂售饭、刷卡洗衣、洗浴计费、电控管理等，其功能与银行卡功能类似。管理功能在于其唯一身份识别特性，可在学籍注册、财务收费、考勤考绩、后勤住宿、图书借阅、医疗信息等方面发挥作用。使校园卡即可作为电子支付工具也可成为校内个人身份证明。

二、资源整合概述

资源整合就是“依据一定的需要，对各个相对独立的数字资源系统中的数据对象、功能结构及其互动关系进行融合、类聚和重组，重新结合为一个新的有机整体，形成一个效能更好、效率更高的新的数字资源体系”。

资源整合有两个方面，即源头整合及数据整合。源头整合是根据各种数据入口方式不同，按分类原则进行标识，提供用户统一数据界面，即平台整合。数据整合是深入数据库结构，利用统一的检索机制实现差异结构库的检索。

而校园信息资源的整合目的则在于，将分散保存的异构数据进行筛选、整理，兼顾现有的信息资源配置与管理状况，进行无缝集成。在全新的信息交换和共享平台上开发应用软件，将现有信息资源功能最大化。

信息资源整合将异构分散的非结构化数据(如文件、声音、图像)、异构的结构化数据(如数据库)进行分析、管理，并在其基础上集成相关应用系统(如教务教学系统、财务信息系统、科研系统等)为用户提供更先进的资源管理、数据挖掘和表现手段，其目标就是避免信息孤岛存在，将业务范围由纵向单线、科室业务单一改为横向全局、科室综合业务，并提供数据整合、门户整合、应用整合、内容管理等功能。

三、资源整合模式

1.传统资源整合模式。

（1）建立新的中央数据中心。优势：它具备规范的数据定义，改变了原有各系统数据格式不统一及重复定义问题，是校内各应用子系统的超集。弊端：几乎是构建一个全新的系统，不仅放弃原有系统，而且需对原有业务进行重新整理。涉及到全校教学、业务和生活，投入多、造价高、周期长、风险大。该模式适用于原有应用系统较少尚不完善的学校。

（2）统一授权，单点登陆模式。不改变原有运行模式的情况下提供统一身份认证、统一授权、单点登陆、跨系统漫游等功能。优势：不改变数据存储方式，不改变各应用系统操作流程，成本较低、测试较短、风险很小，可将因资源整合造成的影响减至最低。弊端：仅仅提供用户身份验证,不调整各应用系统数据库底层，不进行数据整合，各系统之间毫无关联，无法进行深层次的数据挖掘，无法提供详细统计数据。同时还存在信息冗余、重叠甚至是不一致的情况。该模式适用于应用系统全部自行开发的学校。

2.“1+N”整合模式。1个基础数据平台：依托校园一卡通系统所构建的身份认证平台，构建统一的数据交换平台、门户接入平台和用户管理平台。N个应用系统：校内网中所有应用系统和一卡通所有子系统在同一个基础数据平台、统一身份认证及统一门户的支持下，真正实现集成整合、数据传递与共享。“1+N”模式中，虚拟数据中心是利用元数据形成的“逻辑数据库”，为用户屏蔽下层分散及异构的各种数据。逻辑数据库不需要改变原来的数据结构。是物理数据经由元数据定义、映射而成的统一数据管理方式，这种技术的采用无疑可以避免在传统资源整合中所遇到的问题。

四、高校信息资源整合中一卡通实现方式

数字化校园系统平台利用一卡通技术形成跨软件平台、跨数据结构、可自行发展的数字化校园应用平台。它是由校园一卡通中心、系统核心平台与校园网应用平台三个部分组成，通过定义安全策略以及第三方接入方案，实现用户身份识别与管理、电子钱包消费与结算、信息共享与管理三大功能。通过一致的登录入口，用户可以集中访问门户中各种资源，使数字化校园能以一个统一、完整的形象呈现在我们面前；通过统一的用户管理模块所提供的权限管理工具，可实现用户访问权限的集中管理；通过应用软件集成方式提供统一的应用软件管理工具，实现校园网应用软件的无缝联接。

1.基于XML web Services技术。Web Services技术是面向网络的模块化组件，同时也是分布式计算的重要标准，是未来软件开发趋势，通过XML Web services标准，应用软件之间可以实现跨平台，跨编程语言的联接和互操作。

2.基于LDAP目录服务。LDAP目录服务可以允许任意计算机上的程序从LDAP目录中获取所需信息，因为其本身就是Internet标准之一，对校园网与互联网相连接创造条件。分析得出，数字化校园应用平台绝大部分的数据服务都是查询操作（查询和修改操作比大于10:1）故LDAP比使用传统的数据库管理系统（DBMS）更能提高效率。

3.使用JAVA Potrlet技术构建统一门户。校园信息门户CIP（Campus Information Portal）是整个数字化校园的访问入口，通过Portlet技术构建的校园信息门户可集成已有的信息系统和Web应用程序；同时，通过可订制的门户渠道将允许用户从校外访问校园信息门户且不需要安装额外的客户端软件，降低了门户实现和管理的成本，提高了工作效率，解决了数字校园建设中系统集成、信息整合和个性化信息服务的问题。

4.统一身份认证技术。统一身份认证技术是实现校园应用平台资源整合的前提和基础，它用来解决校园信息门户中用户身份组织零乱、用户定义模糊、交叉权限管理和应用系统出口多样性等棘手问题。统一认证由集成身份认证、单点登录（SSO）和Passpost服务组成。（1）集成身份认证。集成身份认证是指各应用系统将账号、密码等信息集中保存在统一认证鉴权中心，各个应用系统以认证中心数据作为用户认证唯一标准。（2）单点登录（SSO）。单点登录是指以统一认证（鉴权信息）为技术保障，用户统一界面中登录一次即可在各个业务系统中完成相应认证工作。（3）Passport会员服务。会员服务是指在统一认证前提下，按照使用规则将用户划分为不同群组，并为相关应用系统提供会员鉴权服务，还可定制不同会员服务等级。（4）统一身份认证架构。采用SOA的统一身份认证服务架构方式，SOA服务可分为服务提供者和服务使用者两种角色。统一身份认证服务所要实现的功能被封装成为服务提供者角色，按三层结构设计，分别为统一认证中心数据库、统一服务接口、统一信息管理。对统一认证中心数据库的访问操作经过封装后，必须访问统一服务接口才能进行，同时在统一服务接口处设置相应的安全检查和访问控制策略来提高中心数据库的访问安全。统一认证服务的应用程序对象称为服务使用者，各应用系统使用统一服务接口所定义的调用方法调用服务即可完成认证指令和返回数值的加、解密操作。

上文所提到的认证指令属于标准XML格式，构造与解析认证指令实际上是对XML进行序列与反序列化的过程。对认证指令及执行结果数据加密与否是可选的，对于返回执行结果数据量很大且安全性要求不高时可不进行加密而直接传递明文，从而减少加、解密时间。

一卡通系统要求对校内各应用系统所采用的身份认证体系进行重新规划，将IC卡作为统一身份认证的介质，将统一身份认证系统作为用户管理和获取身份信息的唯一方法。根据学校组织结构和安全策略不同，对所有用户进行分组，并结合具体业务应用权限为组和用户分配角色。考虑到校园一卡通系统在校内各应用系统中的重要性，统一身份认证中心支持一卡通系统建立独立数据库并采取触发+后台复制的方式使一卡通系统数据和统一身份认证中心数据保持同步；对一卡通系统Web应用部分，也可纳入信息门户，并支持单点登录。

5.统一数据交换中心。数字化校园采用阶段化建设原则，各应用系统应尽量降低耦合度、提高聚合度。为使目前应用系统数据得到有效利用，数据层面所需信息必须集中存储，这样可大大减少信息冗余和不一致性，保证数据的准确性和可靠性。实现核心数据的集中管理、实时备份，提高系统的安全性，减少设备投资和管理人力成本。

一卡通系统不光从数据交换中心读取公共数据编码、用户身份信息等数据，也将从自己所拥有的数据库系统中把其他应用系统所需要的信息加入共享数据库中，实现校园一卡通系统数据部分。对整个数字化校园开放。

XML数据转换设计与实现。XML数据转换是数据交换系统的核心部分，主要负责异构数据信息的转换。转换引擎（XML Processor）采用多线程处理机制，主要由数据转换模块与XSLT数据转换映射库组成。

6.统一的用户管理。将每个应用系统中独立的用户信息管理功能，用户信息的格式、命名与存储方式经过归类、处理，建立统一用户管理系统(UUMS)来保存所有应用系统用户信息。应用系统对用户管理的相关操作通过UUMS完成，而授权等操作则由各应用系统完成，即统一存储、分布授权。

基于LDAP服务进行统一用户管理，实现用户权限分级及分层管理，充分利用LDAP服务树状信息存储结构、快速响应大容量查询和分布式复制信息等特点，一方面降低应用系统中用户管理成本，使新应用系统的开发效率得到提高，另一方面通用用户信息基础结构，可以集中管理用户角色、制定安全策略，明显减少各应用系统权限管理的维护工作量。

五、结束语

数字化校园应用平台建设需要对一卡通和高校信息资源进行整合，将校园网中单一服务转变为多元服务。一卡通系统在身份认证以及用户授权方面具有优良的特性，有利于实现校园网用户访问权限集中管理，统一控制用户对信息资源和应用系统的访问，为用户提供集成的访问门户，并根据用户权限提供特定信息资源和业务数据。因此，整合一卡通系统和校内应用系统资源是建设数字化校园，搭建校园网应用平台中关键的一步。通过一卡通系统，对各种资源的有效集成、整合和优化，实现了现有资源的有效配置和充分利用，改善了校务管理与后勤服务现状，改变学校教务、教学，学生学习、生活方式，极大地提高了学校管理与服务工作效率和效果，很好地解决了在复杂网络环境下各类应用系统所遇到的统一身份认证、数据同步、用户权限管理等棘手问题。

参考文献：

1.段智敏，王如龙，孙美青，佘维．基于一卡通的数字化校园资源整合研究与实现.计算机工程与科学，2008（01）

2.刘蕊.网络环境下高校信息资源的整合和利用.管理观察，2009（14）

3.马福云，徐昆龙，李雄平，徐丽萍.搭建高校财务管理信息化平台提升服务水平.会计之友，2008（34）

元宵贺卡范文第3篇

关键词：一卡通；教育模式；智慧校园；真实场景；实践教学

1北京信息科技大学校园一卡通

北京信息科技大学校园一卡通建设于2008年，整合了多校区身份卡和消费卡．在08年建成时，也成为北京市首个与北京市政公交一卡通结合的高校校园卡．北京信息科技大学校园卡在设计时坚持单一钱包，便于消费结算，避免了与用户结算时的很多工作量．北京信息科技大学校园一卡通经过近10a时间的发展，目前年收支流水达9000万，年均增长约9％，基本消除了校内消费的现金使用．校园卡充值采用了支付宝，银校转账等多种方式，在校内实现了补助、奖励发放等非现金业务．校内餐饮、图书、上网、洗衣、洗浴、成绩打印等各类业务借助校园卡实现了统一身份认证和非现金收费．校园一卡通已经成为高校校园生活不可或缺的工具．

2校园一卡通发展的瓶颈

校园一卡通随着业务的发展和持续不断的完善，逐渐覆盖到校园生活的各个方面．校园生活涉及的业务毕竟有限，在这个过程中校园卡业务的发展逐渐出现问题，究竟下一步该做什么？这是众多高校面临的一个共性问题．校园一卡通的“初心”是解决身份认证和现金消费的问题，在相关领域该如何应用校园卡就是业务发展推广的原生动力．电子化产品最大的优势是取代重复操作，如果为了取代传统身份认证和现金消费的投入大于收益时，这种推广的实际意义究竟有多大？这是在业务推广时首先应该关注的问题．其次，如果采用的技术过于超前，技术上的成熟度与用户需求存在差异，这种技术能否顺利推广就需要慎重考虑．北京信息科技大学校园一卡通发展过程中就遇到了类似的问题．为了实现刷卡洗衣的应用，在取代洗衣机投币器时，由于市场上没有类似的产品，从架构设计到定型投入使用经历了两年多时间．在此期间产生了很多问题，也解决了很多问题．初期测试阶段大幅度降低了用户的使用体验，同时改造一台投币洗衣机的投入成本甚至于超过了洗衣机本身的价格．项目实施过程中业务投诉大幅增加，并且由于改造费用过高，增加和维修洗衣机无法满足用户需求，更进一步加剧了用户的投诉．为了实现手机刷卡的应用，在与联通合作开发NFC卡作为校园卡使用时，虽然技术上完成了设备改造，软件测试等工作，但因多种政策原因无法在真实环境中应用．北京信息科技大学校园一卡通在运行过程中，不断尝试与各种业务的结合，改善师生校园生活的便捷度．北京信息科技大学校园一卡通也实现了一些非常有特色的业务应用，例如成为与北京市政公交一卡通兼容的首个高校校园一卡通，北京地区最早实现刷卡自助售卖机的高校等．

3N＋U教育模式

2012年北京信息科技大学校园一卡通与校企（北信网联科技有限公司）合作开发无线模式下校园一卡通自助售卖机．2015年正式上线运行，该项目从商业模型、技术架构到最终实际运行，北京信息科技大学校园一卡通部门全程参与．该项目产生于高校，主要目的也是对高校教育的回馈．通过对校园一卡通自助售卖机在高校教育环境中作用的持续探索和定义，产生了N＋U教育模式，继而注册了爱家优高校创新创业教育实践平台．N＋U（互联网＋校园）教育模式教育模式，是将现代信息技术与教育内容和结构深度融合，将校园作为社区展开真实场景服务学习的实践教学模式．它强调在校园环境下，运用真实场景开展基于第一课堂和第二课堂的实践教学活动，并把老师和学生放在一个跨学科的真实场景下，体验和验证本学科（专业）的课程和其它学科（专业）之间的协同和配合，并在实际参与中实现从“功能满足”到“性能满足”的跨越，大幅提升学生的实践能力和创新能力，从而大大缩短学生适应社会的时间和速度，全面改善教学质量［1］．真实场景的实践教学模式，关键在真，真实的平台，真实的数据，真实的结果，这样的教学环境不再仅仅是对真实环境的模拟．真实场景的实践教学模式的核心是教学，为了能够满足教学的需要，需要与校园紧密结合，这中结合不是简单的增加和购买相应实践环境，而是对校园原有环境的深刻改造和教育模式的重构．

4真实场景的实践教学与智慧校园

我国高等学校经过多年的网络化和数字化校园的建设，继而又提出建设智慧校园．智慧校园实际上是高校信息化发展到融合创新阶段的产物，是对数字校园建设的进一步深化与提升，是高校应对“互联网＋教育”挑战的必然选择［2］．多数高校给出的智慧校园定义都是基于信息“智慧”感知的理念，浙江大学信息化“十二五”规划中提出建设一个“令人激动”的智慧校园，这种智慧校园支持无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活［3］．从更多高校类似的宏伟计划中可以看出，很多智慧校园现有定义是让校园有信息捕捉的智慧功能，或者可以说校园信息处理智慧化，由于这种限制的存在，并不能称之为智慧校园．智慧校园平凡的理解是智慧和校园的结合．智慧是生物所具有的基于神经器官一种高级的综合能力，因此具有智慧属性的一般都是有机体．如果将人、设施和运作模式的集合体－校园称之为有机体，那么校园的智慧属性表现在整体上，而非仅仅是它们之间的信息传输和处理．现有的智慧校园定义仅体现了运作模式中信息处理的所谓智慧特性，或者可以说仅仅是信息化、数字化的进一步完善，还达不到真正意义上的智慧化．要想说明具备智慧属性的充分条件很难，但分析它的必要条件则相对容易．智慧的属性有很多，要想成为具有“智慧“的有机体，至少应具有智慧属性之一．真实场景的实践教学模式创造性的提出利用校园内现有的行政、教学、后勤和网络环境为教育提供真实场景，用于为学生的学习提供实践环境．在教学的过程中，根据学生学习的实际效果，真实场景会随之改变，这中应激反应能力将使学校成为一个“活的有机体“．校园的重要作用是为学生、教师创造良好的受教育的环境，促进学生获得知识．作为学生，学到了知识能够促进自己的成长，解决更加复杂的问题．校园如果能够在教育学生的过程中，不断改善教育环境，更好的促进学生获取知识，这样就具备了智慧属性之一自我积累和“进化”．学生和资金投入就是它的营养，而高质量的人才和学校的“进化”就是它的产出．在这个过程中，校园得到不断“进化”和成长，将不再是一个“铁打的营盘”．

5N＋U教育模式在北京信息科技大学的实践

N＋U教育模式中真实场景的实践教学模式使校园成为一个具有智慧的有机体，也使得智慧校园成为与教育紧密结合不可分割的整体，而不只是智慧城市概念在校园的投影．北京信息科技大学校园一卡通与自助售卖系统的结合是N＋U教育模式第一个实例，也是N＋U教育模式产生的原型．北京信息科技大学刷卡自助售卖系统平台是工程技术支撑下的现代商业系统，与校园一卡通的结合使之进入了学校．如何使该系统与高等学校教育紧密结合是系统落地高校一直在思考的问题．项目最初设立的目标是充分发挥学校在信息产业的领先优势，利用基于自动售货机的运营支撑系统平台，全方位培养各个专业的学生，使学校、企业、学生和老师、社会多方面从项目的运营中受益，包括人才培养、新兴产业链条的打造等各个方面都提供崭新的视角和机会．北京信息科技大学校园一卡通与自助售卖机结合的实例在教学、运维和技术保障方面通过不断探索和研究，逐步被固化为一个实例平台［4］．由于我国高校普遍已经部署了校园一卡通系统，这个实例平台可以很容易在其它高校得以复制，同时发现随着售货机在高校部署规模的增加将逐步形成能够服务于实践教学、科技创新和创新创业教育的生态环境，继而诞生的N＋U教育模式，比平台商业上的成功具有更广更深刻的意义．北京信息科技大学校园一卡通自助售卖机平台由售货机终端、支付系统、通信网络、支撑运行系统、物流系统及运营策略等部分组成．售货机终端是复杂的机电一体化系统，包括电机及其控制系统、仓道、制冷／制热、照明等功能模块；支付系统包括RFID识别、支付端口、加密与验证、账单等功能模块；通信网络支撑远程监控，包括接入控制、组网协议、异常处理等模块；支撑运行系统为网络化的运营系统，包括实时查询、访问控制、运营优化等模块；物流系统支撑商品的快速部署，包括仓储管理、路径优化等模块；运营策略决定平台的发展方向与规模，包括策略制定、策略下发、策略执行等模块．通过开放上述模块的使用权限，各组成模块可以支撑不同的课程开展相应知识点的教学和实践．一台售货机在现代商业环境中相对算是非常简单的自助运营实体，但它具有较高的科技含量，具备网络、机电一体化、RFID技术等中国制造2025重点发展技术［5］的特征．其次从商业角度，具有物流管理、商业经营和社会管理等特征．这两个特征既是高等教育培养人才专业素质的目标［6］，也是创新创业的起点．北京信息科技大学校园一卡通自助售卖机平台可以规划的是，如果一个或几个计算机相关专业的学生共同掌管一台刷卡自助售卖机，他们需要不断学习、运用相关知识对自助售卖系统进行设计和优化，使之成为商业运行的基础．同时在自助售卖机运维的过程中，需要考虑收支、物流、维修、管理的等各类成本，如何平衡成本和收益，是创业的核心问题．虽然是一个非常小的自助运营实体，但也会遇到各种突发事件，例如暴力损坏售卖机、欺诈消费等诸多问题．只有真实的场景才会让他们去面对这样的问题．通过一台刷卡自助售卖机，学生学习知识的原动力、目的性更强，效果检验更准确、更直接，也初步尝试了创业实践过程，为他们进入社会，为实现“大众创新、万众创业”创造良好的开端．北京信息科技大学校园一卡通自助售卖机平台在为教学服务的同时，也通过教学实践的成果，可以对自身不断进行改进，成为一个持续“进化”、成长的平台，这使其具备了智慧平台的特征．

6N＋U教育模式与传统实践场景的区别

北京信息科技大学的真实场景教育模式的实例能覆盖从计算机相关专业到经管相关专业，覆盖专业众多，成为一个跨专业的综合实践教学支撑平台，并在不断的丰富和完善过程中．主要原因是自助售卖机的技术体系和使用场景使然．那么，同样的道理，针对其他专业，我们可以用类似的思路设计具有针对性的教育场景．校园中具有行政、教学、后勤和网络等环境，利用它们设计出相应的教学环境，就是N＋U教育模式中的真实教育场景从以下三个方面的显著区别可以看出N＋U教育模式是对传统实践场景教育能力的提升．传统实践场景［7］都是在校园环境之外的附加，特别是“N＋”时代，很多这样的附加场景［8］非学校自我能够管控，需要大量的资金投入，最终效果也不明显．例如很多高校都建有创新实验室，重复购买了大量的机器人和其它自动化设备，让学生在一个模拟环境中进行学习，但这种与实际脱节的教学模式，总是在追赶技术，最终实践的效果并非创新，而是一种变相的“山寨”．基于校园环境还是在此之上的附加是“N＋U“真实场景与传统实践场景的第一个区别．“N＋U”教育模式是对现有校园的“有机”改造，将对校园教育环境中各种组成部分进行模块化改造，成为教学实践的场景．由于多年网络化、数字化的基础，特别是当前的校园“智慧化“建设，校园环境已经基本具备了满足真实场景教学实践的改造条件．这种改造在资金投入的作用下，可以持续不断的对学校的教学产生影响．在教学的过程中，这种改造随着教学实践还会不断的动态变化，自适应教育教学的变化．实践环境能否自适应的变化这是与传统实践场景的第二个区别．N＋U教育模式是传统实践场景与校园环境的结合，它脱离学校无法独立存在，这种改造产生出的效果将会对校园环境产生可持续的影响．这种影响的效果不仅可以由学校来评估，而且可以由学校完全掌握改造的方向和深度，这是与传统实践场景的第三个区别．

7未来的发展

当前的时代，由于互联网技术的迅猛发展，知识获取的方式已经发生了深刻的变化，进而导致知识传授的模式也不得不发生变化．无论是主动改变还是被动改造，教育模式先后出现了网络公开课、慕课、微课、翻转课堂等形式．随着各种授课平台的衍化变迁，传统的集中式授课环境－校园也将不得不变化，如果不能发挥校园所具备的真实教育场景的优势，将在这场知识革命的时代被淘汰．北京信息科技大学校园一卡通与N＋U教育模式的结合，给出了智慧校园更高层次的定义，并通过自助售卖台开发出了真实场景实践教学的第一个实例，为这种校园变革提供了一种可能的方式．当前的主要问题在于如何对原有校园改造以便能够为教学服务，这需要学校的管理者转变管理理念，教学人员充分理解教育的目标，后勤人员提供丰富的真实场景，信息化部门提供充足的信息处理工具，使校园成为一个“智慧“有机体，产出更加符合社会需求的人才．

参考文献：

［1］凌涛，张卫国．教育的重构：真实场景下实践教学模式的创新［J］．北京：电子工业出版社，2016．

［2］蒋东兴，付小龙，袁芳，等．高校智慧校园技术参考模型设计［J］．中国电化教育，2016（9）：108－114．

［3］吴颖骏．浙江大学：基于"云"的智慧校园［J］．中国教育网络，2010（11）：25－26．

［4］凌涛，王玉琳．真实场景下的实践教学支撑平台［P］．中国专利号：201611033649．92017－1－20．

［5］国务院．国务院关于印发《中国制造2025》的通知［R／OL］．000014349／2015－00078，http：／／www．gov．cn／zhengce／con－tent／2015－05／19／content＿9784．htm．

［6］陈谟开．高等教育评价概论［M］．长春：吉林教育出版社，1988．

［7］国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室．国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）［S］．2010－07－29．

元宵贺卡范文第4篇

【 关键词 】 校园一卡通；安全性；分析和设计

1 引言

校园一卡通在高校的应用非常广泛，对于提升高校校务管理效率、优化学生学习、老师教学方面具有非常重要的作用，但是目前校园一卡通的安全问题不容忽视，特别是很多学生通过一卡通在学校超市、图书馆以及餐厅进行消费，所以很多黑客通过盗取一卡通密码或者其他信息来获得不法收入，对校园一卡通的使用和推广造成一定的困难和威胁。本文结合校园一卡通的各种应用来具体分析校园一卡通的安全设计和分析，从而为学校数字化建设提供安全策略方面的支持。

2 一卡通安全目标和设计原则

校园一卡通的主要应用体现在消费、门禁、身份识别以及融入学校信息管理系统成为校园数字化的基础和核心。校园一卡通不仅仅是学生在使用，凡是在学校的工作人员都可以会涉及到校园一卡通。可以说校园一卡通就是学校内部的身份系统，如果校园卡的安全性存在问题，那就会影响到整个系统的正常运行，进而会对整个学校的正常运行都会产生不良的影响。因此在建设校园一卡通系统时，安全性是放在最为重要的地位的。

在安全性设计和目标上一定要充分考虑到多方面的因素，从卡片、读卡机具以及服务器和软件、网络安全、软件安全、运行管理等诸多方面进行安全控制。在安全设计上应该紧密结合当前先进的安全技术以及管理手段来对确保系统的安全性设计能够得以贯彻执行。另外在系统的使用过程中，还需要对安全技术和管理方式进行升级，以应对可能存在的新的安全问题。

3 一卡通安全策略设计和分析

校园一卡通系统主要有两大模块构成，分别是硬件模块和软件模块。

3.1 一卡通硬件方面的安全策略

（1）卡片以及有关卡片的读取设备的安全策略

目前校园一卡通的卡片主要有两种，一种是ID卡也就是射频卡，另一种就是IC卡。相对于ID卡来说，IC卡仿造难度大，所以有利于卡片的安全性，目前校园一卡通所使用的卡片大多数选用的就是IC卡。IC卡主要是通过天线感应进行读写操作，这就意味着一旦在读写设备附近有电磁干扰就会导致读写错误。因此可以通过将相关信息分别放在IC卡的不同扇区就能够有效的防止这种读错的概率。另外为了防止IC卡被仿制，还需要在卡内增添信息校验算法，这样就算是能够从电子的角度上仿制一模一样的卡片，但是却不能够盗取卡片里的经过加密的信息。

读卡设备主要有POS机和圈存机两种，其中POS机是使用最为频繁的设备，各种消费以及门禁授权方面都需要使用到POS机，所以POS机的安全稳定性是非常关键的，一旦出现读取数字错误，将原本消费只要10元变成100元，或者是100元变成10元都会对消费者和经营者造成损失。为了提升POS机读写数据的安全属性一方面要从读写电路上设计安全性保护。另一方面在IC卡中还要存贮备用数据，一旦发现错误可以通过追溯的方式恢复。

圈存机是一种将银行卡中的账户金额转存到校园卡上的一种设备，这种设备操作时间较长，由于涉及到金额的转存，如果圈存机出现安全问题就很容易造成经济上的损失。因此需要从两个方面解决，其一在持卡人意外从圈存机中取出校园卡后的安全恢复设计，防止校园卡改存上银行卡账户的金额而没有存储上的问题。

（2）网络硬件方面的安全策略

一卡通系统主要是依托于整个校园网建设的，所以校园网的安全性也往往影响到一卡通系统的安全属性。如果网络设备损害或者出现故障就会导致数据的存贮问题、因此为了确保数据传输的稳定和安全，要制定硬件设备安全管理制度，加强巡检以及服务器数据的备份工作，在网络设备上要尽可能的增添冗余设备。为了确保校园一卡通的网络资源的专属性，就需要通过建立VLAN虚拟专用网络的方式来完成对源地址和目的地址的访问控制。

3.2 一卡通软件方面的安全策略

（1） 数据库的安全策略

在软件方面，数据库的安全重要性是不言而喻的，校园卡中的所有信息都通过中心数据库进行转存，校园卡的任何交易都会记录在数据库中，是校园卡系统实现的基础。因此对于数据库的安全策略需要从三个方面进行解决：

其一要做好备份，这个备份不仅仅是对数据库的备份，而是从服务器开始，准备另一台服务器进行双机热备份，实现两台服务器数据库的同步；

其二要定期升级杀毒软件以及防火墙软件，防范黑客攻击主数据库盗取数据库中的重要数据，在操作系统上要采用更加安全的服务器操作系统，关闭一些和互联网连接的服务，比如MEETING服务，远程组件服务等；

其三要对数据库进行安全设置，为数据库中的数据增加加密保护层，同时设置密码，将数据库中的默认密码全部修改，同时利用数据库中的角色为不同的使用者设定权限，确保数据库中的数据使用能够得到授权和监控。

（2） 软件系统的安全策略

一卡通系统软件在使用上需要通过各种控制和授权来提升软件的安全属性。圈存机在校园卡系统中类似银行的ATM设备，不过很多用户都喜欢在柜台上办理金融事务，所以很多学生在校园卡系统中，也会选择通过柜台办理有关事宜，因此就需要对校园卡软件系统设置一定的权限，普通的操作员只能够进行存储操作，但是不能够进行删除操作。

具体的安全策略可以从登录控制、操作员权限控制以及数据库防止篡改和日志监控这四种方式进行。通过登录控制能够防范非法用户进入软件系统。通过操作员权限和数据库防篡改能够有效的规避数据风向。而日志监控手段则能够对某些拥有权限的管理者非法使用其权限进行监控，从而全面提升软件系统的安全性。

（3） 交易数据的安全侧路

在一卡通系统的交易过程中，POS机会包含大容量的稳定的存储空间，能够保存足够多的黑名单以及脱机交易记录。当POS机的内存芯片存储的信息快要满仓时，就会发出警报信息。当POS机中的数据满仓时就会立刻报警并停止消费工作，这种设计能够保证POS机中的存储的信息的安全性。

另外在存储脱机交易的流水信息时，这些信息记录都会经过加密算法确保数据不被篡改。读卡机本身要在一卡通系统软件中进行注册，非注册的读卡器或者POS机是非法机，POS机中的所有数据通过通讯器传入到系统软件中都要经过数据校验，以确保采集的数据的正确性和合法性。

当数据传输过程中一旦出现硬件损害或者网络故障时，此时需要在POS或者读卡机等设备中增加可以重复采集的功能，也就是说当采集脱机信息时，只是通过内存中的指针移动内存地址找到相关信息并传输到软件系统，内存里存贮的信息并没有删除，这样只要重新采集就能够解决因为数据通讯故障导致的数据丢失问题。当然为了保证POS内存中的指针的安全性，也要增加多个指针设计，这样能够确保指针损毁导致数据读不出来的问题。

（4） 网络数据传输的安全策略

目前一卡通系统大多数采用的是三层架构。软件中的诸多功能都是通过Web服务来实现，用户能够通过浏览器来实现远程访问和控制，这样有利于提升软件的便捷性和易扩展性，但是同时也给安全带来了巨大的隐患。因为数据是通过网络传输，如果没有经过加密和认证那就很容易被黑客窃取到这些数据，所以为了确保校园一卡通的安全属性，可以采用CA认证方案，当然也可以采用U盘密钥式认证。这能够有效地防范数据在网络传输过程中被盗取的问题。

另外所有接入校园一卡通的系统，都应该采用加密方式完成对身份的认证，目前大多数都是采用eKey技术，这是经过国家密码管理委员会认证的硬件加密产品，能够有效提升数据传输安全。

（5）防范网络病毒策略

这是影响校园卡系统安全的另一个非常重要的难题，而且随着网络安全威胁越来越重，这方面的问题也会变得越来越突出，因为一卡通系统采用的B/S架构模式，少不了会和互联网有联系，这就很容易为客户机甚至是服务器找来木马以及其他的病毒，所以要想提升校园卡系统的安全属性，就需要严格进行防范网络病毒的策略，除了安装企业版的网络防病毒产品之外，还需要制定信息安全管理办法，来控制操作员的不当使用。与此同时还要定期为杀毒软件升级，系统尽心升级，修复系统漏洞，引入最新的病毒防范技术，从而全面的提升整个网络系统的安全性。

4 结束语

数字化校园不仅仅能够提升校园管理的效率，更是校园现代化的一个重要体现，能够对学校的发展起到积极的推动作用。校园一卡通作为数字化校园的核心系统，其安全性设计的重要性是不言而喻的，但是任何的安全防范策略都是百密一疏，所以当学校在使用一卡通系统时，要建立良好的安全防范制度，不仅仅要从技术上来提升和促进一卡通的安全性，还要从管理制度上来不断优化一卡通系统，从而提升系统的安全性。

参考文献

[1] 丁蓉，余海芸.保障青海大学校园一卡通的网络安全策略[J].价值工程，2012年10期.

[2] 齐冠然.基于数字化校园架构的智能卡管理系统设计与实现[D].郑州大学.2010年.

[3] 金华，赵烽.ATA5567卡有源仿真设计与实现研究.信息网络安全，（7），77-79，2012.

[4] 张敬涛，李向阳，邹秀香.校园一卡通系统的应用研究[J].山东师范大学学报（自然科学版）.2008（03）.

[5]王永明.校园一卡通系统的基础平台建设和应用功能分析[J].智能建筑与城市信息，2009（01）.

作者简介：

元宵贺卡范文第5篇

关于元宵节活动总结范文   春节、元宵节是我国最重要的两个传统节日，最能体现我国传统文化精神。为了充分抓住这两个节日契机，进一步加强未成年人思想道德建设，我校认真贯彻落实上级《关于在春节元宵节期间组织开展“我们的节日”主题活动的通知》，活跃节日期间学生文化氛围，我校结合自身实际，以学生社会实践活动以及观看活动为抓手，整合各方资源，积极组织学生参加“我们的节日——春节、元宵节”主题活动，现总结如下。

  一、加强领导，广泛发动

  接上级通知后，我校结合学校实际，利用多种宣传形式，宣传开展本次寒假主题活动的重要意义。告知家长朋友们利用传统节日，对孩子进行文明礼仪和传统美德的教育。最大限度的发挥了学生的自主性和家长的支持力度，为活动的顺利开展奠定了良好的基础。 从开学初学生各方面的信息反馈，可以看出大部分家长还是很支持我们这项活动的。

  二、 形式多样，内容丰富

  1.学生通过上网或民间收集，深入了解我国民间的“年”、 “春节、元宵节”的来历、风俗等知识。3—6年级学生完成 “我们的节日—春节、元宵节”手抄报。各班积极上交手抄报，手抄报精致规范，内容丰富。

  2. “美在家庭，美在社区”环保行动。学生们与家长一道进行了过年前的卫生大扫除，使自己的家以靓丽的环境迎接新年。特别是三年级的郭慧洁同学在清扫卫生时家长还进了留影。

  3.我的春节剪影：用自家的相机记录下自己和家人过年的瞬间或开展活动的场景，在主题活动交流中各老师同学们进行了分享。

  4.拜大年活动：向师长、朋友发送电子贺卡或短信拜年，表达感恩之情，用无纸低碳方式互致新春祝福。

  5、在双节期间，我校大部分学生给家长献上感恩贺卡、感恩的话语等内容。还有学生在家做了许多家务活，扫地、做饭、擦桌子等等。

  三、反馈收集，及时总结

  开学第一天，学校就及时收集了学生制作的感恩卡片、手抄报和感恩祝福语等，周二下午第一节各班开展双节活动交流展示主题队会。

  此次活动意义显著，它丰富了学生精神文化生活，激励了他们的民族自信心和自豪感，增加了传统节日文化氛围，更好地体现了传统节日的魅力和时代感。今后我们要继续做好这项活动，不断掀起活动的。

  关于元宵节活动总结范文

  我校积极落实《民生路小学“我们的节日”——“春节、元宵节日小报”活动通知》，为扎实推进“做一个有道德的人”主题实践活动的开展，弘扬中华民族传统节日文化，增强未成年人对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，过好“我们的节日”，在我校学生中开展“节日小报”创作活动，现将活动情况总结如下：

  以建设社会主义核心价值体系为根本，深入挖掘春节的深厚文化内涵，引导学生在自办“春节、元宵节日小报”的活动中认知民族传统、增强民族意识、尊崇民族精神、弘扬民族文化，从而增强广大学生的爱国主义精神和民族情感。

  我校把学生自办“节日小报”主题实践活动纳入学校的常规工作，要根据我校自身情况，精心策划、周密组织，细化主题，有效调动学生的参与积极性，倡导创作主体的自主性，注重创作内容的丰富性，突出表现形式的多元性，增强活动的广泛性和实效性。活动方案一经公布，活动负责人高校长及时召开了班主任会，落实了此项活动。每班按小组活动，确立创办主题后，以小组为单位收集资料。

  发动学生收集活动的相关资料，可参照节日资料、参与活动情况、自我感受表达等板块并注意结合学校特色和学生个性来组织小报内容。在活动中注重创新形式，灵活采取个人、小组、班级等方式发动学生通过校刊校报、手抄报、网页等创造性采编各具特色的小报。在活动中注重创新形式，可灵活采取个人、小组、班级等方式，创造性地编制各具特色的小报，展示节日收获和感悟。还分别到社区、到图书室、在网上等多种渠道进行收集工作。

  因此，不仅创作了丰富多彩的作品，更重要的是了解到中国传统的节日，从而深刻认识了中华民族博大精深的文化，更加热爱自己的祖国。在掌握了更多的文化知识的同时，更好的培养了学生们的民族自豪感。

  这次活动各班共上交春节小报作品近60多幅，每一张小报都体现了队员们对春节或元宵节的认识和理解。通过本次活动的开展，丰富了学生节日精神文化生活，熟悉了我国传统的节日活动的氛围，亲身感受到中华民族文化的魅力所在，增强了对中华优秀传统、文化传统的认同感和自豪感。

关于元宵节活动总结范文   "做元宵、品元宵、做灯笼、猜灯谜"新砚池的元宵乐不停。

  说到元宵,大家肯定就会想到那些美美的元宵,绚丽的花灯。开学第一天,孩子们就带来了很多自做的元宵花灯:有兔子的,有荷花的,有小船的,有苹果的,款式新颖,色彩鲜艳,比起专家们,可是毫不逊色。趁着空隙,勤劳的老师们都把"自家"的花灯都拎了出来,精彩的亮了亮相。

  当然,单单的花灯是远远不够的,于是,在园长的指导下和老师们的配合下,新砚池举行了"品元宵,猜灯谜"的活动。

  首先:让孩子们亲手做汤圆,小朋友们用灵巧的双手，将一团团糯米粉变成了一个个白白的圆圆的小圆子。大的、小的、方的、椭圆的，有的小朋友脸上、身上还粘满了白白的面粉，像一只只小花猫。但是通过制作,不仅让孩子学到了一们好手艺,而且还能让他们在制作中更好的体会到节日的快乐。

  紧接着:是亲子猜谜活动,家长们似乎也回到了自己的童年时代。带着孩子，流连忘返，猜得不亦乐乎。一派其乐融融的景象。