学会放弃的事例

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇学会放弃的事例范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

学会放弃的事例范文第1篇

关键词：独立学院； 服务地方；启示

服务社会是高校的三大职能之一。独立学院作为我国高校的一个重要组成部分，服务地方经济社会也必然成为独立学院的一项重要的任务。独立学院是新生事物，在很多方面都需要学习、借鉴和研究。目前，对独立学院服务地方经济社会的理论研究很少、经验总结的也不多。因此，对独立学院服务地方经济社会的理论和实践进行研究，提高独立学院服务地方经济社会的能力，必将成为提升综合竞争能力，拓展独立学院的生存与发展空间的必由之路，也是独立学院肩负的神圣使命和推动自身发展的良好机遇。

一、独立学院服务社会存在的问题

独立学院是在原来民办专科院校的基础上发展起来的，时间较短，在服务社会方面还只是刚刚起步，存在许多不利因素和突出问题，概括起来主要有两个方面。

(一)独立学院自身存在的问题。

1. 社会服务意识淡薄。

在调研的过程中，我们发现大部分独立学院的董事会或独立学院的投资方，在投资教育之前都是企业家。俗话说，“隔行如隔山”，他们对高等教育的发展规律认识不是很深刻。特别是在发展的初期，由于投资较大，急于收回成本乃至盈利，对服务地方经济社会的关注不够。

2. 组织协调不力。

独立学院成立的时间短，管理机制不健全不完善在所难免。在调研过程中我们发现大多数独立学院没有服务社会相应的管理机构，没有专人负责；有些独立学院在服务地方上有口号无行动；有些独立学院虽有自己的专门机构，但组织散乱，单兵作战多，集体攻关少。

3. 专业设置不科学。

独立学院的专业设置一般都紧随市场，本身无可厚非。但存在“一窝蜂”的现象，专业结构不合理，培养规格单一，低水平重复比较普遍，不能按照地方经济社会发展的需要有针对性地培养人才。

4. 科研实力总体较差。

独立学院的师资队伍不合理：教师非老即少，中年教师甚少，老教师基本都是原高校的退休教师，知识结构相对老化，科研积极性也不高；年轻教师大多是刚刚毕业的本科生或硕士研究生，缺乏科研能力，更缺乏与社会进行沟通的能力；中年教师有一定科研能力，但数量较少，难以形成梯队建设。这导致独立学院的教师科研实力总体较差。

(二)社会方面的问题。

独立学院在社会服务方面相当滞后，除了独立学院自身的原因外，社会各方面的因素也严重影响独立学院社会服务的发挥。

1. 宏观政策方面的原因。

独立学院要想更好地为地方经济社会发展服务就要求在学科专业设置上具有更大的自主权。教育部在公立院校，特别是在重点院校给予了较大的专业设置的自主权。而独立学院的专业设置一般要求与母体学校相一致，否则，学生毕业时的学位授予就成问题。这导致独立学院的专业设置往往在母体学校的基础上进行简单的重复，妨碍独立学院根据人才市场需求和经济社会发展需要灵活地办学和进行社会服务。

2. 地方政府方面的问题。

地方政府方面的问题主要包括以下几点：

一是地方政府对独立学院的认识不清，把独立学院的发展与兴起当作地方的民办企业看待，对独立学院办学条件、科研水平、专业设置等问题要么无权管理，要么怠于过问。二是地方政府利用独立学院智力支持的能力不足。地方政府对于如何利用独立学院的人才、技术、信息和思想来提升地方经济社会发展的能力这一重要问题考虑不多。三是地方政府缺乏充当“红娘”的意识。地方政府往往怠于“插手”独立学院的发展，缺乏充当独立学院与地方企业沟通与结合的“红娘”的意识。

3. 企业方面的问题。

独立学院服务地方经济社会最直接的对象就是地方的企业。由于地方企业与独立学院之间缺乏沟通和了解，地方企业对独立学院服务地方经济社会的能力大多持怀疑态度。在有需求时，往往舍近求远，寻找重点院校、公立院校提供服务。

二、广州大学松田学院服务地方经济社会的实践

广州大学松田学院，始建于2000年9月，属广州大学的二级学院。2004年4月，由广州大学申请，经教育部批准为独

立学院。学院校园占地540亩，建筑面积20万多平方米；目前设有8系3部， 21个本科专业。

（一）举办者高度重视。

松田学院董事长马云珍先生历来重视学院服务增城经济社会发展。马云珍是增城民营企业家、民办教育家，2004年，被中国教育家协会评为“全国优秀民办教育家”，在办学之初提出了“立足珠三角，服务广东省、放眼全中国”的办学指导思想。在松田学院被批准为独立学院之后聘请了在服务地方经济社会发展方面做出突出贡献的原宁波大学校长张钧澄担任学院执行院长，之后聘请的历任院长都十分重视科研与社会联动工作的发展。

（二）学院领导大力扶持。

广州大学松田学院的历任院领导均具有多年的高等教育管理经验，深谙高等教育的发展规律，对独立学院的发展具有清醒的认识。在服务地方的问题上，精心组织，大力扶持，为学院增强服务地方经济社会的能力不遗余力。

1.成立科研联动发展处，全面负责学院服务地方经济社会发展工作。松田学院在2006年专门成立科研联动发展处，作为学院的处级单位，负责学院与地方经济社会发展方面的全面工作，下辖独立学院研究所，专门立项研究独立学院服务地方经济是发展的理论和实践。

2.制定一系列支持教师和学生服务地方经济社会发展的政策。一是资金支持，凡获得立项各级各类课题，均给予相应的资金支持；二是教师进行科研联动工作均折抵一定工作量；三是积极支持校级、院级科研立项；四是积极打造科研团队。

3.大量培养和引进高层次、高学历人才，不断提高学院服务地方经济社会发展的能力。学院为进修的教师提供资金支持，报销学费，设立专项资金引进高端人才。

4.结合地方经济社会发展，进行专业结构调整，培养适合地方经济社会发展的专门人才。如学院结合广东省经济发展的实际和产业情况，成立了广东省独立学院中唯一的社会体育系、电子信息工程系、汽车服务工程专业；结合增城打造广州物流基地的现实，开设物流管理专业、市场营销专业等。

（三）加强师资建设。

在学院一系列政策的鼓励下，教师队伍建设渐趋合理、科研积极性高涨、科研能力不断提高、科研工作团队基本形成，服务地方经济社会的意识显著增强。

（四）服务地方经济社会取得成效。

1.培养合格人才是独立学院服务地方经济社会的根本。松田学院在发展的过程中，逐步凝成了“以人为本，科学发展”的办学理念，“扬长避短，力创特色；远近结合，立足长远；加强内涵，质量立校”的办学指导思想和“学院与区域经济社会联动发展”的发展思路。把学生的健康成长作为学院工作的中心，努力实现教育“规模、质量、结构、效益”协调发展，构建和谐松田。每年学院毕业生的一次就业率高达95%，高质量完成了人才培养的任务。

2.主动出击，在“学院与区域经济社会联动发展”方面成效显著。2007年增城市委、市政府正式批复了学院上报的《广州大学松田学院关于服务增城市经济建设和社会发展的方案》。在此基础上，学院向增城市政府推荐专家学者参政议政，与增城市法院、检察院、教育局、体育局、邮政局等多家政府机关、企事业单位建立长期的合作关系。学院还主动与企业联系，建立实习基地，送服务上门。

3.成立科研院所，加强科研研究，提升服务地方经济社会的能力。学院先后成立了岭南营销管理研究所、独立学院研究所、松田艺术研究所、汽车与摩托车市场营销研究所和珠江经济研究所，对周边地区经济社会发展中的重点、热点和难点问题展开研究。

转贴于 　 4.全院共同参与，服务地方经济社会的形式多种多样。各系部根据专业特色，设立了特色社会服务项目，增强了师生的服务意识。如法政系师生为社会提供司法援助、法律咨询服务；管理系师生为增城市邮政局提供策划、宣传服务；艺术系师生为豪进摩托车进行衍生产品进行设计服务；外语系师生为“广交会”提供志愿服务等一系列活动。

三、广州大学松田学院服务地方经济社会的启示

（一）举办者的办学指导思想是独立学院服务地方经济社会的关键。

独立学院一般都适用董事会领导下的院长负责制。独立学院的办学指导思想往往取决于董事会，甚至是董事长个人。松田学院董事长马云珍先生实施专家治校的思想直接推动了松田学院服务社会功能的发挥。

（二）苦练“内功”是提升独立学院服务地方能力和水平的基点。

服务地方的能力和水平取决于教师、学生理论联系实际的能力。松田学院在服务地方经济社会的过程中不断完善教师队伍，努力提高教师的科研能力，切实提高办学水平才获得社会认可的。

（三）主动出击是目前独立学院服务地方经济社会唯一出路。

独立学院相对“年轻”，服务地方的能力有限，“等靠要”是没有出路的，要有一股闯的劲头。松田学院在服务地方经济社会发展的道路上，主动联系政府、企业，以点带面、由弱到强，靠的就是一股闯劲儿。

四、关于独立学院服务地方经济社会实现形式的思考

尽管独立学院在服务地方经济社会发展的道路上已迈出了可喜的一步，也取得了一定的成绩，但与地方院校、重点大学相比，差距依然十分明显。因此，研究独立学院服务地方经济社会的实现形式，借鉴著名大学和国外的高校服务社会的形式就相当必要。

（一）他山之石，可以攻玉。

在服务地方经济社会的实现形式上，独立学院还存在形式单一，内涵有限等方面的问题。而一些著名大学在服务地方经济社会的过程中，形成了一系列服务地方经济社会的经验、模式都值得独立学院学习和借鉴。如有的学校加强了图书馆、物业、后勤、实验室等一系列的服务地方经济社会功能的开发，这些都是独立学院可以做，应该做，也能做好的方面，在今后的发展中应大力挖掘这些方面的服务功能。

（二）广修栈道，打通“关节”。

独立学院服务地方经济社会的主要障碍是中间环节受阻。这要求独立学院要多渠道地联系社会。学院可充分利用中介组织，通过中介组织把学院服务的能力介绍给社会，弥补教师与社会打交道能力不足的缺陷。如可把学生动员起来，特别是一些企业家子女，让这些学生充当学院与企业之间的“红娘”，必将大大缩小学院与企业的距离，节约学院开展服务的成本。

（三）广结善缘，请佛诵经。

在服务社会方面，独立学院的起步较晚，经验有限。广结善缘，就是要求独立学院要与政府、企事业单位保持良好的关系，积极寻求支持。请佛诵经，就是要聘请政府、企业的专家学者参与到学院的建设与发展中来。这样，一方面可以增进政府、企业对学院的了解、认同，另一方面也可以为学院的发展提供智力支持。

（四）中间开花，服务“零距离”。

中间开花，就是在企业集中区域建立服务公司，让企业在家门口就能获得资讯服务，实现服务“零距离”。

总之，独立学院服务地方经济社会尚处于蹒跚学步的阶段，只要增强意识、苦练内功、坚定方向，独立学院服务社会的功能一定可以厚积薄发、大有作为。

[本文系广州市哲学社会科学发展“十一五”规划2010年度课题（课题编号：10Y84）研究成果之一。

参考文献

[1]吕祖善．高校与地方发展紧密结合 实现良性互动与合作共赢——浙江省省长吕祖善在高校服务地方发展工作会议上的讲话摘要[J]．中国高校科技与产业化．2007，（1）．

[2]李源潮. 以改革创新精神推进高校党的建设[J]．求是，2008，（4）．

[3]徐铜文．区域大学的使命[M]．北京：教育科学出版社，2004．

学会放弃的事例范文第2篇

本次峰会的主题为“能力为重：数学教育的方向”。大会将紧扣《义务教育数学课程标准（2011年版）》的核心精神，着眼落实，从国际视野、学习心理学、中国数学教育传统等若干角度对如何培养能力展开研讨。峰会仍以“研究课+学术报告”的方式进行，并坚持“开放办会”，“主论坛+分论坛互动研讨”相结合，让每一位参会者都能成为会议的“报告分享者”和“主动参与者”，以促进理论与实践的融合、研究专家与一线教师的话语对接。

参加大会的专家有：东北师大原校长、新课标修订组组长史宁中教授；美国国家数学顾问委员会委员、美国卡内基教学促进基金会资深研究员马立平博士；华东师范大学、国际数学教育大会国际程序委员会委员鲍建生教授；东北师范大学心理学专家刘晓明教授；北京市基础教育科学院范存丽博士；江苏省教育厅教研室、苏教版小学数学教材主编王林；上海市特级教师曹培英；浙江省教育厅教研员斯苗儿；浙江省功勋教师张天孝；浙江省特级教师朱乐平等。

大会研究课执教教师有：特级教师夏青峰、俞正强，全国赛课一等奖获得者于萍、罗明亮以及新思维新生代名师朱蕾、张麟、吕琼华等。

分论坛围绕“能力发展与核心素养、能力发展与活动经验、能力发展的课例研究、学生的思维过程分析”4个主题展开，面向参会人员征集优秀科研成果，提供论坛发言机会。论文字数5000字以内，并请提供发言PPT与个人简介。发言者将由组委会发给荣誉证书并奖励“会议光盘一套”，优秀文章将择优推荐发表。报送成果截止日期：10月20日。欢迎全国各地小学数学教师、教研员和数学教育研究者积极参会。

协办单位：浙江省教育学会小数会、浙江省新思维教育科学研究院、杭州市崇文实验学校

时间：2013年10月31日～11月2日，10月30日报到

会议地点：浙江省杭州市崇文实验学校

报到地点：注册登记后通知

注册登记通道：http：// 新思维数学网

报名咨询电话：0571-87073318（姜老师，陈老师），0571-87021841（孙老师）

学会放弃的事例范文第3篇

在高考时，如何在有限的卷面和时间内以尽可能少的文字用好事例，达到充分有力地证明中心论点的目的，这确实是大有讲究的。下面就谈几点论据的选取原则，明确论据选择的要求。

一、针对性

我们在选择论据时，第一个最基本的要求就是所选的论据必须能为中心论点服务，观点与材料要保持统一。这就要求我们在选取论据时，必须紧扣中心论点。

有的材料内涵丰富，运用时要仔细斟酌。同时，即使是同一个事件，其成因也是多方面的，如果把握不好其中诸多因素的细微差异，就会造成论据与论点的脱节。因此，选择材料的主旨必须与论点吻合，才能起到证明论点的作用。

如作文题目“学会放弃”，有位同W是这样写的：“感动中国十大人物”的孙东林、孙水林已被大家所熟悉。春节期间，哥哥孙东林为了赶在大雪被封前把农民工的钱送到他们的手中，不幸车祸，身边一家五口人全部遇难。弟弟孙水林为了满足哥哥的遗愿，准时把钱送到农民工手中，钱不够，就掏上自己和母亲的钱让农民工凭良心拿钱，兄弟俩的做法让全国人民深受感动。

哥哥因为放弃路途的艰险，选择坚定自己信念，让农民工得到了钱，他选择的是一条让人尊重的道路，他的选择虽然付出了生命的代价，即给别人带来了幸福！

这个事例明显的针对性不强，它倒是更适合“诚信”这个话题。

二、典型性

所谓典型性原则，就是在选择论据时，尽可能选择那些有代表性的，最有说服力的论据。论据典型，立论才有特色论据有代表性，才能体现立论的本质意义。如2004年北京一考生的《宽容是阳光》中指出：“卡耐基认为，憎恶别人不是咬牙切齿饕餮对手，而是吸取对方的长处化为自己强身壮体的钙质。林肯总统对待政敌素以宽容见称，他主张当敌人变成朋友时，难道我不是正在消灭我的敌人吗？三峡工程大江截流成功，著名的水利工程家潘家铮认为那些反对过三峡工程的人对三峡的贡献最大，反对者的存在，可让你保持清醒理智的头脑，做事情更周全，可激发你接受挑战的勇气，进发出生命的潜能……”大量典型论据的运用，使本文的论证充分而有力地证明了观点“人与人之间是要多一点宽容的。”

议论运用的论据宜选用名家名篇的言论和事例，而凡人琐事是很难体现典型性的。范围狭窄、概括力不强的事例用得再多也是很单薄的，当然论证的力度也就比较小，往往缺乏说服力。

三、新颖性

现在的作文非常强调创新，议论文也同样如此，若总是用一些陈词滥调，这很难激起他人阅读的欲望。在写“顽强拼搏是成功的必要条件”这个话题时，有的同学写到“中国女排顽强拼搏，取得了‘五连冠’的佳绩：张海迪病病缠身，高位截瘫，但她顽强拼搏，学会了多种外语，翻译、创作了大量的作品。可见，只有顽强拼搏，才能克服困难，走出逆境，走向成功”。这段例证确实真实、典型，能证明中心论点，但是陈旧、不新颖，读起来味同嚼蜡，给人知识面不广、视野不开阔的感觉。

那么如何创新呢？我们可以通过新颖的论据使议论文达到与时俱进的目的。

新鲜的论据可以使文章增添色彩，使文章透露出新的气氛，符合阅卷者的心意。要做到这一点并不难，只要养成勤看报纸，勤看电视新闻，勤听广播，勤注意现实生活中发生的新闻的良好习惯，就可以接受很多新的信息，变成文章中的新鲜论据。如果在作文时没有很新鲜的论据，也可以从旧的材料中去发现新的，避开别人用过的，选别人没用过的。

四、真实性

学会放弃的事例范文第4篇

你原本有很多很不错的选择权，可你选择了安逸。在你拥有权利的时候，你放弃了那些宝贵的权利，选择了所谓的顺其自然，随波逐流。

只是你忘了，所有的选择权都是有一个期限的。

当你醒悟过来，发现路标有点偏离方向的时候，你才后知后觉地发现，曾经那一大把的选择权因为你的放弃，已经几乎没有几个了。

曾经你认为的康庄大道，因为你慵懒懈怠的生活方式，已经变成了狭窄的小道。

就在你为这些变化震惊，不可置信，甚至懊悔不已时，还有很多指斥的声音在你耳旁响起。

虽然没有嘲笑声，但也许只是你没有亲耳听到而已。

毕竟，那真的是一手好牌打烂的经典事例。

你才发现，原来让你后悔的，不只是面前狭窄的小道，还有冲击心灵的无奈。

学会放弃的事例范文第5篇

造成心理不健康的因素是多方面的，如社会不良现象的影响、家庭氛围的不当、自我修养的不足，更主要的是学校和教师在这方面关注得不够。尽管我们教育方针是德、智、体、美全面发展，但不能否认，在几千年科举制度影响下现在社会和家长对学校、教师的评价标准还是学生的成绩，这就导致我们的精力基本还是集中在学生的学习成绩上，而对学生健康成长有着重要作用的心理健康问题的关注却是有限的。

那么如何培养青少年的心理健康呢？

一、正确认识和对待自我

先哲说过：“人最大的敌人就是自己。”因为人尤其是青少年往往不能正确地认识自己，进而也就不能正确的对待自己。比如，长得漂亮的就会以漂亮为资本而忽视其他生存技能的学习，最终成为只能摆设的花瓶；聪明的容易以聪明为骄傲而不愿努力，结果变成难成大事的耍小聪明；个子矮的、长得不好看的就自觉低人一等，自哀自怨，窝囊终生。教师要引导学生正确认识自己，既要看到自己的长处，也要看到自己的短处。要充分利用、发挥自己的长处，克服、改善自己的短处。对自骄者通过多数选美小姐和某些神童只是昙花一现终无成就等事例给予警示；对自卑者通过葛优凭着精湛的演技荣获影帝、患渐冻症的霍金凭着勤奋成为成绩斐然的科学家等事例给予鼓舞。

二、正确认识和对待他人

现在的学生基本都是独生子女，一出生就是小太阳，全家人都得围着他转，自我中心欲极强，很难容得下他人。但人总是要社会化的，而且现代社会对人的合作能力要求更高了。所以就要求教师要帮助学生正确认识和对待他人，教会学生如何与他人和谐相处，培养学生建立健康人际关系的能力。可以通过学习、游戏、劳动等实践活动让学生懂得自己需要他人的帮助；可以通过让他们对身边同学的评价来认识他人长处和不足，进而学习他人的长处并帮助他克服不足；可以通过对学生在班级、学校、家庭、邻里中与人相处的观察和引导帮助他们建立健康的人际关系。

三、正确认识和对待社会和自然

生死由命，富贵在天的宿命论，影响了我们几千年，现代又由西方引进星座论，好像一个人一生的命运似乎就由天或星座决定了。这些消极思想也影响了我们的青少年，有的骄傲于家庭和社会处境的显贵，有的报怨家庭和社会处境的卑微；对自然也是，在自然灾害中受到伤害就报怨老天不公。教师要通过各种事例和故事帮助学生明白社会有社会的发展规律，自然有自然的运行规律，它们是不以个人的意志为转移的，怨天尤人是没有用的，我们只能学习认识并尊重这些规律，按照这些规律去办事才不会受伤害，才能有所作为。

四、要学会宽容

对他人要宽容。人无完人，孰能无过。当别人犯了错误，尤其是对自己犯了错误，不是揪住不放。不依不饶，就是伤心至极，这都是不健康的心态。教师要教育学生，当别人犯了错误可以善意的提醒他，如果他还是不改，只要不是什么原则性的大问题，不妨宽容对待他。只有这样你的朋友才会越来越多，你的人生路上才会有无数双手来帮助你。

对自己也要宽容。人非圣贤，孰能无过。现在的学生往往是自我感觉无比的良好，这是家里惯出来的，是邻里夸出来的。这样的学生自己犯了什么错误、有了什么不足，要么抱怨别人，要么死不认账，要么就无限放大觉得自己无可救药。作为教师就要引导学生学会宽容自己，犯错误有短处是难免的，任何人都是一样的，有了错误短处，我们就要勇敢地承认它，努力地改正它，对于一些对自己影响不大，又不会为害他人的小毛病，也不妨宽容它。

对周围的事和物要宽容。金无足赤，一味的求全责备将无事可做，无物可用。要引导学生理解世间的万事万物都是不完美的，我们要宽容它的不完美，然后通过自己的努力使它向着完美的方向前进。

五、要学会放弃

现在的学生得到的太多了，得到的也太容易，所以几乎没有放弃的观念（有的只是丢弃）。但随着他们年龄的增长，想得到的越来越多，但由于种种原因，有很多想得到的得不到时，这往往对他们形成巨大的打击或困惑。这时教师就要教给他们放弃，放弃那些不切实际的或者并不重要的欲望，坚持最主要的理想。

六、要学会面对挫折