从现在开始教学反思

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从现在开始教学反思范文第1篇

首先，要理清第二课时的教学任务。第一课时的任务是认识字词，正确、流利地读课文，书写部分生字。第二课时的任务是巩固本课生字词，有感情地朗读课文，通过朗读体会课文中蕴涵的情趣和道理，并书写余下的生字。

其次，要明确第二课时中的目的、程度是不相同的。第一课时通过各种形式的读，达到将课文读正确，读通顺，并通过读初步感知文章大意。第二课时的读是对第一课时的升华，深入，要读出感情，是有层次的读，再通过有感情读表达出理解，读要贯穿整节课，两课时中“读”的作用很重要。

掌握了以上两方面之后，我来谈谈第二课时的具体做法：

一、复习巩固

开课前应对第一课时所教授的知识进行复习，从而达到温故而知新的效果，充分激发学生学习的主动意识和进取精神。比如我在教学《从现在开始》一课时，在复习导入中通过分自然段指名读的形式，让学生又回顾了课文内容，之后开火车读词，从所读词中引出要求会写的两个生字“期”和“轮”，这样又把会写生字进行了分散教学。

而《小鹿的玫瑰花》第二课时刚一开课，老师出示鹿哥哥和鹿弟弟的图片，带领学生回忆课文内容，顺势指导书写了“哥”和“弟”两个生字。这个样教学生字既节省时间，又不会感觉枯燥乏味。

二、朗读感悟，理解课文

《新课标》强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。朗读是语文教学过程中的一个重要环节，它有助于语感的形成、思维的发展、情感的发展、知识的积累、想象力的丰富及理解力的增强。怎样让学生的读变得更有趣味，更有意义？

1.在读中思考，但教师问题的设置要有一定的思考价值，找出真正的问题，并要对问题进行整合，学生不用深入思考就能找到答案的问题就不要去问，不要单纯为了课堂秩序的推进而设计问题，还如《从现在开始》一课中，我就是通过围绕一个核心问题串联全文，提出了“通过上节课的学习，我们知道了有三位小动物轮流当万兽之王，结果猴子当选，这是为什么呢？”这一牵一发而动全身的问题，整节课学生都围绕三个小动物上任后命令的语言，展开形式多样的朗读指导和语言学习，到了学习最后，问题得以解决，这节课的教学目标也就达到了。

又如《三个儿子》一课中，也围绕一个核心问题“明明有三个儿子同时在眼前，可为什么老爷爷说只看见一个儿子”来引导孩子读书，并启迪他们怎样做人。

2.在读中让学生学会用多种方法来理解词语，在此基础上培养学生感情朗读。感情朗读是对理解课文，人与文本交流的一种情感上的升华，要想使学生读好课文，必须要让学生理解课文的意思，体会其思想感情，除此之外还要充分调动学生的感官，让学生在反复读的过程中把自己喜欢的词句、理解的词句再结合书中的画面或加上自己的想象进行拓展，最后再进行美读训练。如《从现在开始》，在指导读猫头鹰大王发命令时的情景，为了让学生更能体会猫头鹰的神气，我让学生结合图，观察它的神情和动作，再由图上升到文字，学生一下子就明白了。又如理解“议论纷纷”，不直接讲解词语的意思，而是先让学生对于猫头鹰的命令与周围的伙伴互相说说自己的想法。然后老师总结出“这种场面就是议论纷纷”。而“叫苦连天”用采访的形式将学生转化为森林中的小动物，说出自己的感受，这样学生不仅体会到了课文中“叫苦连天”的意思，更能带着这种痛苦、无奈的感受去读好这一自然段，进而学懂整篇课文，可谓事半功倍。又如《称赞》一课中“粗糙”一词，大部分学生不理解，如果单纯的讲解字典上的意思，学生也只能是听得模模糊糊，所以我在课堂上展示了一块粗糙的木板，让学生通过看，摸，坐三种方法，说出自己的感受，当他们充分说完以后，老师再归纳总结“板凳不光，做得不好就是粗糙”。由实物上升到文字，学生一下子说明白了。再让学生联系生活实际说说什么物体是粗糙的。

3.以评价促读，即通过多种形式的鼓励性评价来激发朗读兴趣。如《从现在开始》一课中“真是一只神气的猫头鹰！”“谁能读得更神气些？”“谁想当激动的袋鼠大王？”“你的声音真好听！”等评价语。又如《三个儿子》一课中，“车轮转得可真好看呀！”“这歌声可真好听！”“好有力气的儿子！”等评价语。这样不断激发学生参与朗读训练的积极性，让他们越读越起劲，越读越好。对于读得有问题的学生，要先指出优点，再用“如果……就更好了”来鼓励学生在某一方面继续努力，给他们信心和勇气。

4.通过朗读形式的变换来激发学生的朗读兴趣，采用自由读，创设情境读，转换角色读，师生合作读，想象读，小组分角色读，模仿表情读，表演读等形式，使每个学生都参与读书，还乐在其中，又更深入的理解了课文。教师的范读也具有十分重要的作用，可以为学生自读树立感性直观的榜样。

只要我们能够正确认识朗读教学，精心的指导学生进行朗读，就一定能让学生在阅读教学中学会学习，真正做到“以读为本”。

三、阅读课也要保证充足的写字时间

《新课标》提出，语文课堂要重视学生写字教学，每节课不少于10分钟写的时间。生字分散在各个环节，要让学生随时动笔。如《从现在开始》在开课复习巩固时学习了“轮”和“期”，而在课的结尾部分，我将本课的内容进行总结“因为小猴子命令尊重了大家的生活习惯，所以他成了万兽之王”又引出最后两个字“之”和“令”，再一次巧妙地过渡到了写字。

又比如《小鹿的玫瑰花》在课的结尾处，“小鹿种出了这么美丽的玫瑰花，让我们一起写个’谢谢’送给小鹿吧！”通过对比书写“谢”和“躺”，然后让学生观察其他左右结构的字，自主书写“渐”和“微”两个字。

四、巩固拓展，课内外结合

在课的最后可将生字融入到新的语言环境中，例如《从现在开始》一课在结课时，我出示了一首儿歌，“万兽（之）王（轮）流（当），一个任职一星（期），生活习惯被尊重，小动物们笑眯眯”。通过填空，不仅让学生进一步理解了课文，又巩固了生字。

从现在开始教学反思范文第2篇

在前面社会存在决定社会意识的讲解中，笔者运用了大量的事例来加以佐证，通过学生的热烈讨论，这一原理开始被他们接受。然后笔者趁热打铁，向学生展示了“感动中国”十大人物中的杰出代表的视频录像，讲解社会意识对社会存在的反作用。学生看了之后很感动，笔者想这节课思想政治教育的作用应该是起到了，特点应该突显出来了。于是笔者又冒出一个想法：何不再继续升华一下呢？让学生来谈社会意识是怎样反作用于社会存在的，最好能谈谈自己应该从现在开始树立一种什么样的社会意识。于是笔者又加了一个讨论的环节，并用几句话过渡了一下：“作为一个普通人，他们可以感动中国，是因为他们心里有着对人民深深的爱，有着对老百姓最虔诚的尊重，同时他们也赢得了人民的感动。同学们现在虽然还没有做出什么感动中国的事情，但我们可以努力做出感动班级、感动学校的事情，从现在起就应该树立一种正确的社会意识。我们现在做得最多的事情就是学习，因此我们现在应该树立一种正确的学习观，明确我们为了什么而学习。大家可以畅所欲言，来谈一谈。”

笔者当时想，学生通过前面的学习，应该有一种正确的态度了，再结合这节课的内容，学生不会谈得过偏。于是，为了活跃气氛，笔者又加了一句话：“大家可以像‘小崔’一样，实话实说。”

学生平时在笔者的课堂上都很活跃，只不过这次由于听课的老师很多，他们略显紧张，经笔者这么一说，他们一个个又活跃起来，讨论也很热烈。一分钟后，笔者请每个组派一个代表来阐述一下本组的观点。然后就有一个学生跑到讲台前来说：“经过我们的讨论，我们认为现在学习这么辛苦，就是为了将来能够赚到钱。”

笔者先是一惊，问：“还有呢？”

学生看看我，说：“就这么多，没有了。”

笔者当时没有作评论，接着请下一组的学生来谈。可是出乎笔者的意料，下面一组的代表回答得更干脆，他跑到讲台上来，故意顿了顿嗓子，大声地说：“我们也认为是为了钱。”引得台下的笑声一片。

这时笔者有点着急了，问：“还有没有同学有不同的观点？”台下一片寂静，整个讨论完全出乎笔者的设想，听课的老师也开始皱起了眉头。笔者当时毫无准备，茫然无措。不过，笔者马上提醒自己要镇定，然后就开始对他们的观点加以驳斥，指出这种拜金主义观点的危害，并提出青少年应该树立一种什么样的观点。笔者当时就有一种感觉，就像是河堤决口了，笔者拼命地去堵，虽然是堵住了，但却是岌岌可危。

本来是希望通过讨论来升华主题，但事与愿违。讨论变成了单纯的理论说教。结果，整个讨论的效果非常的差，成为整堂课的败笔。

在课后和专家的交流中，他们对这堂课的讨论作出了批评，并谈了在这种情况下如何将课堂中的“劣势”转化为“优势”。例如当学生说学习就是为了钱时，可以就势引导，指出现在有部分学生持有这种观点就说明了一个原理，即社会存在决定社会意识，然后让学生对这种观点再讨论，看它是正确的社会意识还是错误的社会意识。这样就无形之中把原理运用到生活中去了。

针对这节课，笔者觉得有很多方面值得反思。

1.作为一名思想政治课教师，一定要及时地掌握学生的思想动态，在课堂上要注意与学生进行思想和情感的交流。同时，教师可以有针对性地建立学生的心理小档案，这样才能够有的放矢，针对普遍和个别存在的情况，采取正确的思想教育的方法。

2.要把学生看成是活生生的发展的人，他们的思想是鲜活的，有着深刻的社会性。特别是在当前开放性的课堂上，应该对所有可能出现的情况有所预见。在师生的平等交往过程中，教师应该具备一定的课堂驾驭能力，教师的主导角色更多表现为师生平等交往中的“领跑者”。

从现在开始教学反思范文第3篇

1.自主合作，利用讨论展示学生的个性。在小学语文阅读教学中要开展合作的学习方式，不仅有利于学生掌握课文内容，还有利于发展他们的个性。课堂交流活动是一种开放式的探究活动，教师要经常创造合适的机会，展示学生的个性思维，激励他们主动发表见解，在讨论中反思，使得自己的理解更加全面。如教人教版语文四年级下册《可贵的沉默》一课时，教师先引导学生主动熟悉课文，然后提出问题：同学们的生日是怎么过的呢？爸爸妈妈的生日是怎么过的呢？学生纷纷介绍自己的情况。当谈到同学们的爸爸妈妈过生日，都送了什么礼物时，教室里出现了可贵的沉默。面对沉默，教师积极引导，语重心长地说道：“以前父母过生日没有送他们生日礼物，甚至不知道父母的生日，没有关系。从现在开始我们要学会感恩，学会善待自己的父母。请同学们讨论一下，我们应该怎样做才是善待父母呢？”于是学生各自发表真诚的看法和感想，每个学生在讨论和交流的过程中都得到了成长。

2.转变类型，借助教材彰显学生的地位。学习的主人是学生。既然是阅读课，就是要以学生的读为主，教师的讲解并不能代表他们的思想观念。同时学生与教师的经历、知识储备差距较大，所以应该让学生自己去感悟，去体验，去尝试。如教四年级上册《为中华之崛起而读书》一课时，教师首先要鼓励学生分角色朗读，接着让他们谈谈自己的感想，之后鼓励学生搜集关于的资料给大家分享，最后让他们交流自己读书的理想是什么，为什么而读书，将来要树立一个什么样的理想。学生激情澎湃，在轻松愉快的氛围中完成了学习活动。

3.激发兴趣，精心导入促进学生的自主。学生如果没有兴趣就不可能“积极主动地去汲取知识，发展能力”。这就要求教师努力营造一种轻松愉快的环境，激发学生学习语文阅读的兴趣。首先，教师要树立以学生为主体、教师为主导的教学观。新课程要求教师和学生处于平等地位，要求学生是自觉学习的探索者，能够毫无顾忌地畅所欲言，思维处于一种放松、自由的状态，在民主和谐的状态下产生思想火花，引发创造力。其次，教师要精心导入教学，在一开始就激发学生对本课的学习兴趣，吸引他们学习的注意力。

从现在开始教学反思范文第4篇

关键词：案例教学法；课堂实例

中图分类号：G71 文献标识码：A

收录日期：2014年5月14日

设计一项运作案例分析的研究方法需考虑四个主要因素：一是案例选择。一般来说，案例包括典型案例、对立案例、边缘案例、相关案例；二是研究者的作用。当某一课堂被选做研究对象后，研究人员必须向学生讲明自己发挥的作用，方可开始收集资料；三是资料收集。研究者应提前考虑所要选用资料的收集范围；四是分析资料。可分为5个步骤：1、回顾整个事件；2、确认与事件有关的其他部分如介绍、活动、结论等；3、在时间发生的任何一个环节，确认学生和教师间的组织配合；4、仔细选择好论题后，集中精力把一些相关的语言及其行为明确的转译出来，与其相关的其他人的语言以及行为也该明确地译出；5、从记录中任意选取几个类似的例子将步骤4和5做一下比较。

一、选择合适的案例

（一）案例的特点

1、案例是自然的。（1）案例研究把自然情境作为资料的直接源泉：研究问题产生于教育工作者的实际工作，需要在真实、自然的环境中展开研究；（2）主要使用实地体验、开放型访谈、参与型观察方法对问题或情境进行深入细致的研究；（3）案例研究把每一个所研究的教学现象，当作一个整体来详细加以描述，理解与诠释。

2、案例是不完全的。研究者不可能把问题发生、发展中的所有变量都揭示出来，但认识的不完全性并不降低我们追求解释的热情。

3、案例研究倾向于归纳。（1）教育案例的研究以归纳为主要的分析手段；（2）注意力指向了学校和社会环境中的各种互动关系，从人本的角度理解学校生活的完整性。

（二）案例的选取。1、选择充满内部矛盾、存在相互冲突，看似无法解决的事件；2、选取的事件必须是以大量的细致的研究为基础的；3、案例必须倾向于对资料进行归纳分析。

二、案例故事描述

（一）要有条件和背景，要说明故事发生的环境和条件。1、描写研究的脉络和背景资料；2、此案例的焦点人物或实践；3、研究的潜在重要性；4、初步的文献综述，以作为研究可能的概念框架。

（二）对故事环节要详细的描述。1、以叙述形式提供资料，用描述性小标题表示不同“发现”；2、分析与资料混合使用；3、资料描述必须充分，以让学生自我判断。

（三）有结论或反思。1、重述论点；2、叙述资料的结果及对论点的影响；3、结果的启示；4、引出进一步研究的问题。

三、案例研究写作的五个阶段

一是案前准备。选择典型案例，对其内容、结构进行分析：领会案例作者如何描述事件的发生发展过程，如何突出主要问题；案例作者如何处理各部分之间的关系，提炼的问题如何与案例内容相关联。

二是案例准备。上一堂公开课或听公开课、教研会。①大脑风暴，说出课堂上可能出现的问题、优点与不足之处，可能的解决策略；②任课老师说课；③参与者“移情”（寻求解决策略）。

三是撰写案例初稿。①选择有冲突的事件；②对事件背景进行描述；③确定事件中的演员；④重写主要事件以及自己的反应；⑤检查自己的行动结果；⑥假设自己再次遭遇该事件。

四是反思、斟酌、重写。

五是赋案例以意义。

四、教学体会

在讲到个人所得税应承担起组织财政收入的重任时，我搜集了以下数据：在税收构成中，关税的增长潜力在加入WTO以后会越来越小，国有企业所得税在国有企业走出困境之前难见起色，集体企业受到市场竞争及自身的局限发展也受到重重阻力，企业所得税增长幅度也不可能太大。现在课征不足的税种只有个人所得税。在国民收入分配主体分配格局中，个人收入比重过高。据1992～1996年数据，居民、企业和政府三者在GNP初次分配格局中所占比重平均为64.80∶19.34∶15.86，在最终分配格局中所占比重平均为64.20∶12.45∶18.35，这表明征收个人所得税有足够的潜力。目前，应转换筹资机制，变向社会发债为向个人征税，这是解决财政困境的治本之计。因此，从增加财政收入能力角度看，个人所得税应承担起组织财政收入的重任。

中国经济增长潜力很大，从现在开始应该有能力再维持20～30年的快速增长。到2020年之前这一段时期，GDP保持7.5%左右的增长速度是可能的，那么2020年中国GDP总量将超过日本，居世界第2位，按购买力平价（PPP）计算，将接近于当时美国的水平。人均GDP可能达到按当时价格计算的5，000美元，这一水平是1997年的世界平均水平，超过上中等收入国家人民生活质量，2000年已在整体上达到小康水平，以后将进一步明显改善。

全民族教育水平、文化水平的提高为个人所得税的征收提供了良好的纳税人条件。信息经济日益发达，整个社会都包围在信息之中，纳税人接受信息变得十分方便，处在现代文明的熏陶之中，逐渐地培育现代税收意识。

从现在开始教学反思范文第5篇

心理学认为，“态度是对事物或人的一种喜欢或者不喜欢的评价性反应，它在人们的信念、情感和倾向中表现出来。”由此可知，做任何事情，都需要有正确的态度。作为中学生，学习是现阶段最重要的事情之一。而学习是一项系统又复杂的脑力劳动，对待学习的态度显然直接决定学习的效果。

学习的重要性不言而喻，不学习就会成为现代文盲，将与世界隔离。

学习的迫切性显而易见，否则你将很快被别人赶超，成为落伍者。

学习的终身性已成共识，知识的爆炸性增长，需要活到老学到老。

有人说过，不努力的男人只有两种结果，抽不完的低档烟和干不完的体力活；不努力的女人只有两种结果，穿不完的地摊货和逛不完的菜市场！这也许是态度决定人生的通俗解释吧。

那么，我们中学生对待学习应该是怎样的态度呢？我认为有以下几方面：

1.聚精会神。有的同学玩手机、打游戏、看玄幻小说等，偶尔为之倒还可以，若沉迷其中，必将成为不努力的人，也必将得到不努力的结果。

2.主动学习。“要我学”和“我要学”是两种截然不同的态度，肯定会有不同的学习效果。有的同学喜欢享受家庭暂时的富足条件，学习缺乏动力，成为被家长、老师逼迫学习的对象，一定不会有好的学习成绩。

3.树立自信。学习生活中一定会遇到困难，要学会心理坚强，战胜困难。多问同学，多请教老师，及时解决学习疑难点，一点一滴积累，一步一步成功。

4.规划人生。学会理性思考，设计自己的人生选择。有的同学家境不好，认为高中和大学的教育经费投入比较大，不如现在辍学打工，还可以赚钱（去年高一年级有的两个学生就这样选择的）。现在打工，也只能干体力活，这里丝毫没有贬低做体力活这项工作的意思，只是我们的人生选择问题，是不是选择一辈子就做这种工作的问题。

有端正的学习态度，还未必能够取得理想的成绩，这就涉及到学习方法问题。给同学们几点建议：

1.认真听课：课堂上紧跟老师教学节奏，积极思考，主动思维，最大限度地参与学习内容。

2.勤学好问：学习上遇到疑难问题是正常的，如果不闻不问，必然越聚越多。如果及时问老师，扫除障碍，就可以学好每天的内容。

3.独立思考：学习中不能一直停留在简单模仿阶段，这是学习的低级层次。要学会独立思考，刻苦钻研，才能尝到学习的快乐，收获学习的成果。

4.限时作业：有的同学抱怨考试不能发挥平时的水平，其实，这是因为平时的作业或考试没有严格做到限时独立，更多的是思维放松、遇到难题讨论、延迟上交等，衡水中学的作业考试化的做法值得借鉴。

5.反思提炼：每天晚上九点半后养成对当天内容的归纳反思习惯，提炼要点，化解难点，做到学习任务天天清。建议各个年级认真督查“九点半”工程，如果能够切实落实到位，必将有很大的收获。当然，这涉及到各科作业的适量和平衡问题。