一株紫丁香作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇一株紫丁香作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
一株紫丁香作文范文第1篇
忽然水面亮起来了，浮现出了你含笑的眼眸，和我们曾经在枫树林的快乐时光，从身边捡起一粒小石头，狠狠地丢进水里，水面上泛起涟漪，波光粼粼，我打碎了记忆的河床。
初次与你相遇，铸就了一段如枫叶般火红的友情。
你还记得么？你我初次相遇时的情景？在那片火红的枫树林里，你粉色的衣衫与火红的枫叶相辉映，成了天际最唯美的一道彩霞。你靠在枫树上，轻闭着眼睛，露出甜蜜的笑容，嗅着秋风的味道。我孤单的蹲在角落，细数着叶的叶脉。你走过来，看着我散乱的鞋带，说，我可以帮你系下鞋带么？说着你把我散乱的鞋带系成一个飞扬的蝴蝶结。我低着头含含糊糊地说，谢谢。红唇微微一翘，你找到了一个同样孤单的女孩，你说，我喜欢枫林，一片火红，像彩霞，点燃了金秋的希望，但倘若只是一棵枫树，那么陪伴她的黑夜则只会漫长与孤寂，但是，要是有一棵同样孤独的枫树，那情况就不同了，他们可以通过风，在阳光下翻动叶片游戏，在月光下互至问候。说完，你拉起了我的手，脸上露出红晕，你的手暖暖的。从此，这片枫树林便不再寂寞。
再次相遇，你却对我说，你要离开。
那天，你对我说，我要去另一个城市去，可能，里后就不再回来了，你看，这是我为你系的“友谊结”我走了，你要好好照看我们的“友情”啊。你在枫树最显眼的树枝上系了一个火红的蝴蝶结，就像我们的友谊。你露出了一个明媚的笑，但我却笑不出来，心仿佛变成了一条长长的绳子，打了一个又一个结，每一个都是你我纯洁的友情。“没关系，可以打电话嘛！哦，再见！”你向着林子的尽头跑去，我在你身后哭着叫你，你停了停，但始终没有回头看我一眼，我分明听见，你的心在哭，我不再追了，你消失在了我的眼底……
一株紫丁香作文范文第2篇
“丁香空结雨中愁”，雨里赏丁香，也算是文人雅士的一种情趣了吧。我提起衣角，小心翼翼地踏入被雨水打湿的泥土里，打算仔细看看这枝丁香花。下面给大家分享一些初中丁香花作文600字，希望对大家有帮助。
初中丁香花作文600字1我是一颗丁香花种子，我和鸟儿结伴，鸟儿飞到了一户人家的院子里，它把我放了下来，我便来到了新的家，开始了新的生活。
天长日久，渐渐地我从一颗种子开始萌芽成了一棵小丁香树，一天，我被一阵吵闹声从梦乡中醒了过来，一看原来是这户人家的兄弟两个，那个小男孩正在欺负他的妹妹，他的饼干吃完了，看见他妹妹的饼干还没有吃，第一次拿了一块吃，差一点儿就被他的妹妹发现了，第三次他刚把饼干拿起来，他妹妹一回头看见了这一幕，他连忙把那块饼干塞进了嘴里说：“这块饼干是我的。”妹妹没说什么，把饼干拿进屋里去吃了，哥哥还是死心不灰，想吃妹妹的饼干，便立即跑进屋去把妹妹的饼干一把夺了过来，往外跑，妹妹紧追不舍，说：“哥哥，把饼干还给我。”哥哥说：“妹妹吃多了会发胖，哥哥帮你把它们消灭掉吧。”要不是我不能动，如果能动，我一定去制止他。妹妹在一旁伤心地嚎啕大哭，哥哥却在一旁津津有味地品尝饼干。
渐渐地，我长成了大树，开出了许多紫色的丁香花，在月光下紫得十分朦胧而且还有淡淡的幽雅的甜香，细雨中，着了水滴的丁香格外妩媚。有一天，一个小女孩见我开得太漂亮了，偷偷地从院子的栅栏翻了过来，刚想伸手把那朵开得最大的紫丁香折下来，忽然传来一声“不许摘”只见小孩不知从哪冒了出来进行了阻止，只见他制止那个小女孩面红耳赤，说“不能摘”我们要爱护丁香花，如果你摘了，别人看见了也来摘，你一摘，我一摘，后面的人还怎么欣赏花呢。这花，也要受很多的苦呀!那个小孩惭愧地低下了头。从那以后，我改变了我对那个欺负小妹妹贪婪的小孩的看法。
天长日久，我逐渐长大成了一棵花香芬芳、枝繁叶茂的大树，静静地站在这世上，那个小男孩长大成为了一个作家，写了好多关于我的文章。
初中丁香花作文600字2“你说你最爱丁香花……”我深情地哼着这首歌，轻轻开窗。窗前的一盆丁香花竟已迎着春风竞相开放，空气中飘逸着沁人心脾的芬芳。我不是曾经送给老师一盆丁香花作为礼物吗?缕缕花香勾起了我对往事的回忆。
那是一个丁香花开的春日，我手捧一盆丁香花迫不及待地奔向老师家的路上，默默地想：每个暮色苍茫的夜晚，老师都在灯下伏案疾书。每每感到筋疲力尽时，窗处的这盆丁香花便送来心旷神怡地清新芬香。在专注安逸的神情中，花香伴随着工作之余的片刻休息，老师便精神焕发，小心翼翼地抚摸着丁香花娇嫩的花瓣……我迫不及待地奔向老师家。
我们不约而同来到老师家。老师目瞪口呆地打量着我们，在惊讶中嫣然一笑，惊喜地说：“孩子你怎么来了?”我们异口同声地说“老师，祝您生日快乐!”整间屋子座无虚席，笑声惊天动地。大家包围着寿星。一张张天真可爱的笑脸，一句句发自心地衷心祝福，是老师笑得合不拢嘴，像一朵绽放地百合花。温馨的蜡烛燃起来了，在跳跃的烛光中，我们为老师唱生日歌。在灯光珊处，老师地笑容格外灿烂动人，饱经风霜的脸上淌过晶莹的泪光。各种各样的礼物琳琅满目，各具特色。老师轻轻拆开每一份礼物，收集每一份的惊喜与感动。音乐盒、水晶、玉帆船……大家目不暇接。老师眉开眼笑地说：“你们的进步与快乐就是我最好地礼物!”当老师接过我的丁香花时，嘴唇开始剧烈翕动，把我紧紧搂在怀里，笑了许久。我望着老师陶醉于花香中幸福表情，心里也充满了丁香花的芬芳……
啊!丁香花!人间的园丁之花!愿这小小地礼物能带给老师无穷的快乐，代替我青春的学子心。丁香花开的季节，不知老师是否被丁香花所迷醉……
初中丁香花作文600字3在这个小镇上，有一所特别的学校，就是阳光学校。丁香花学校有许许多多的丁香花，这些树最年轻的只有三岁，最老的已经有四十五岁了。
在五年级九班里，有一个著名的新学生叫张明，以前在阳光学校读书。他的著名并不是因为他做的好事，而是他的淘气。他曾在老师的椅子上放老鼠夹，和校长顶嘴，上课大声讲话、唱歌……阳光小学被他搞得鸡犬不宁，连家长都拿他没办法，终于在老师的劝说下，他来到了丁香花学校。
由于在以前的学校很淘气，所以受到各科老师的冷漠，张自己一个人孤零零坐在最后一排，和垃圾桶作伴。但今年，他来到丁香花学校，被年轻的班主任老师李军安排坐第二排，他一回家就把这件事告诉了妈妈。
第二天，他来到学校，仰头看到那棵最老的丁香树，巨伞一般的树冠上盛开着雪白雪白的花儿，于是他想送给老师一株丁香枝，开得最美的那一枝。他二话不说就放书包，准备爬树，大概是有以前爬树的经验，所以他一跳，够到那一根最粗壮的树枝，用手往上一攀，手脚并用，爬得飞快。
为了摘到那一枝最美的花，他继续往上爬。这时校长来了，他看见一个学生爬那么高，吓了一大跳，便把所有老师叫过来，包括张明的班主任——李军。当所有老师到达时，张明也到树梢了，他立刻爬向自己的目标，一支洁白无瑕的丁香，当他成功摘下丁香并爬下来时，所有人心里的那块大石头终于落下了。
这时，丁香树的树枝发出吱吱的声响，然后那截树枝断了，但并没有掉下来，看起来像一只断了骨头的胳膊，让人看着十分难受。
树已经断了，又不能接上，也不能伤害孩子的心，李军老师这样想着。便询问班长王寒冰张明的事，知道了他淘气的历史。他的眉头皱了起来。
李老师把张明叫到办公室，张明像一只被捕获的小鹿，双手背后，手里紧紧握着的是那一簇雪白雪的丁香花。
“告诉我，为什么要摘丁香花?”李老师的语气是那样的温和。张明低着头小声说道：“我想把它摘下来送给您!以前的老师都不喜欢我，他们总认为我无可救药，只有你瞧得起我……”
李老师紧紧地拥抱着张明，在花香氤氲的春天里。
从此，张明改变了，变成了一个好学生。
初中丁香花作文600字4五月的丁香花开了，校园里开满了丁香花，使校园里洋溢着丁香花的气味。丁香花犹如紫色的花海，一团团，一簇簇。觉得同学们的校园中仿佛溢满花香。
这天，淘气包张明，又在班级里大声吆喝了，告诉你们一个天大的秘密，听说……”同学们都被张明吸引过去了。“什么秘密呀，你快说。”“对呀，对呀，快说吧!”张明神神秘秘走了几步，又慢悠悠的走到讲台桌前。“听说，找到五瓣丁香的人能十分幸运。”不用管他，张明大声说道。“哇，真的吗?”“什么，这么厉害。”“那我要试试!”同学们听完后，在下面七嘴八舌。
“大家安静一下，听我说：“如果有人想和我一起去找五瓣丁香，那就请举手!”张明说道。一眼望去全班人几乎都举手了，看来同学们听信了张明的话，接下来我来分配一下小组，……”张明分配好后，大声说：“五瓣丁香小组成立，我们出发咯。”
同学们把这里翻得不成样子，把丁香花一根一根的拔下来，看着是校园的丁香花朵，全部毁于一旦了，这个消息被雷厉风行的班长知道了。“报告”班长来到班主任的办公室，“怎么了?有什么军情要汇报?”班主任说道。班长将事情一五一十地报告给了班主任，班主任将同学都集合在教室，同学们听说你们都在寻找五瓣丁香，“老师，是我召集全班同学的，我们是不是很厉害?”张明说。
“同学们，学校里种的只有四瓣丁香，你们不可能找到五瓣丁香，只有爱护环境的同学才会很幸运!”班主任语重心长的说道，这是张明十分惭愧。
五瓣丁香不一定能带给人幸运，但是爱护环境的人一定会十分幸运的。
初中丁香花作文600字5门口那一片茂密的树林里，有一棵丁香在那里默默无闻地开放。我走上前去，忽然又一阵清香扑面而来，花仙子在我的身旁飞舞，闪烁着耀眼的光芒……
那棵丁香树是在我八岁那年栽种的，在那百花齐放的树林里，永远是最默默无闻的一棵。我查阅资料，丁香花是木樨科丁香属落叶灌木，开花繁茂，花色淡雅。开花后可以盆栽，风采秀丽，清艳宜人。
丁香花在树林里悄无声息，默默无闻地开放。每次经过这里，我总会不经意地看上两眼。
九岁那年，一次重要的补习班升学考试中，过度自信的我，没有认真复习，我在那次考试中折戟沉沙，只考了80多分。
我独自一人走在回家的路上，心里沮丧到了极点，走到那片树林里，我不由瞥了一眼那棵丁香花，没想这一眼，着实让我吃了一惊——素来默默无闻的丁香在短短的一年不停生长，生命力极其惊人，如今已经是芳香四溢。我恍然大悟，丁香花默默无闻，可她暗地里却卯足了劲，决心用那清艳，纯朴的花朵以及沁人心脾的香气战胜了其它娇艳的花朵。我不禁加快了回家的脚步。
一株紫丁香作文范文第3篇
一、放大文本“精彩点”，引导学生仿写
对于小学生来说，他们还没有形成自己的写作意识，写作思维仍处于比较混乱的状态。这时候，如果教师能通过阅读教学引导学生对文本的精彩之处进行模仿写作，不但能帮助学生理清思维，同时也能建立起学生的写作意识，实现语言能力的迁移。
1.句的仿写
在最开始的模仿写作中，主要是让学生对阅读中的重点句进行仿写，以此提升学生对词句的把握。如《草原的早晨》这篇课文里有这样一句话：“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。这是一个很明显的比喻句，将羊儿比喻成朵朵白云，生动地写出了草原上羊儿的成群结队和羊毛的洁白柔软，“飘动”一词更是写出了羊儿们享受着青草和阳光的悠闲状态。因此，我让学生仔细阅读和品位这个句子，感悟句子精彩的比喻手法，在有所感悟的基础上再对句子进行仿写，学生纷纷写出了“蓝天上，朵朵白云就像是睡觉的棉花糖”“晚上，弯弯的月儿就像渔夫撑起的小船”等句子。这样，学生通过对句子的分析和仿写，“比喻”这一写作方式便很好地走进了学生的思维。
2.段的仿写
通过对句子的仿写，学生逐渐获得了遣词造句的基本能力。这时候，为了让学生的写作实现由量变到质变的飞跃，教师要适时让学生由对“句”的仿写上升到对“段”的仿写。如《一株紫丁香》这篇课文里有这样一个段落：“老师——绿叶在风里沙沙，那是……，老师——满树盛开的花儿，那是……”教学这一段朗朗上口，富有节奏和感情的文字时，我要求学生反复阅读段落，感受段落因为反复所产生的奇妙作用，然后进行“段”的仿写。通过对这段话的仿写，学生们很容易便掌握了增强感情的写作方式——反复，为写作打下了基础。
二、拓展文本“空白点”，引导学生补写
纵观各地的小学语文教材，我们不难发现小学语文课文的一个共通点，那就是短小精悍、文质优美。苏教版小学语文教材中的课文更是如此，在很多课文中我们都能找到作者匠心独运的留白。文本的空白给学生留下了思考的空间，是引导学生进行补写的有效材料。
1.在文本省略处补写
别林斯基曾说：“思想是通过形象说出来的，起主要作用的是想象。在小学语文教材中，很多课文因为情感表达的需要，都会有精彩的留白，这些留白是教师锻炼学生想象能力最好的素材。如在课文《母亲的恩情》中，有一个留白的句子是这样写的：“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”教学时，我提问：这里的省略号代表什么？假设你是作者，请你把省略号的内容补写出来。学生纷纷写道：“他一个人在外面会不会没有人督促他的学习呢？”“要是遇到危险可怎么办？”……通过这样的补白，学生的想象力像泉水般喷涌出来，不仅有助于学生对课文的理解，同时也锻炼了学生在写作上的想象思维。
2.在文本结尾处补写
在教材中，一些课文设置了很有深意和悬念的结尾，这些设置正好可为随文练笔所用。如在课文《谁的本领大》中，太阳和风的两次较量，两者都悟出了道理，但是课文结尾却写道：太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”教师可以利用课文中的这句话，引导学生想象：为什么太阳要说这句话？如果有第三场比试，他们谁会赢？这样的补白写作能够充分调动学生的想象力，引导学生对文本内容进行二次创作。
三、捕捉文本“动情点”，引导学生创写
在随文练笔中，教师必须让学生感受到情感，必须抓准文章中的“动情点”，让学生完成自身情感的累积和思想的升华，在情感喷发中去忘我的写作，从而体会到“如行云流水般”的写作。
一株紫丁香作文范文第4篇
教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。这里给大家分享一些关于二年级语文上册人教版教学计划5篇，供大家参考。
二年级语文上册教学计划1一、班级情况分析
本学期，本班学生38人.经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，经常忘写作业，上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生，由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
三、教学目标
1、学习习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
(2)继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。 (3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 (2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读450个生字，会写350个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。 (2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。(3)能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
(3)能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、写话
(1)能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
四、教学重难点
1、认识450个字，会写350个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。
2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
五、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。
发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。
4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出
校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。
教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
二年级语文上册教学计划2一、本册教材分析：
本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。各部分相互联系，构成一个有机的整体。“课文”安排了8个单元，每单元4～5课，共34课。每单元安排1个综合练习，共8个。
本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字450个，其中要求写的为350个。
本册教材安排课文34篇，其中韵文8篇。大体上按内容分为8个单元：1～4课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关;5～8课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣;9～12课为“祖国篇”，意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感;13～17课为“人生篇”，意在让学生认识社会，明辨是非，学会在故事中感悟生活;18～21课为“团结篇”目的是引导学生与人要友好相处，团结合作;22～25课为“情感篇”意在让学生学习用真情获得真情，培养爱心;26～29课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境;30～34课为“科学篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学。
本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。
本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
二、班级情况分析
我班学生人数51人。年龄大多是7岁左右。经过一年的语文学习，有了一定的语言基础，但由于教材变动较大，要求认识和会写的字很多，课文篇幅很长而且全部脱拼音了，对于刚上二年级学生来说真的很难。而且我班学生男女比例悬殊，男生比女生多，男生比较好动，上课注意力较难集中，学生年纪较小还是容易受他人影响分散注意力，影响学习效果，大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。
三、教学目标：
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
(2)继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
(3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音。
(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
(2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读450个生字。会默写出350个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
(3)能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、作文
(1)能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)学习使用逗号、句好、问好和感叹好。
四、教学措施
1、充分利用阅读课，注重读写结合。
2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。
3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。
4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。
二年级语文上册教学计划3一、学生情况分析
本班共有学生59人，男生32人，女生27人。大部分学生活泼好动，接受能力也较强。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“ 识字 ”、四～五篇课文以及 “ 语文园地 ”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“ 语文园地 ” 包括四个栏目：我的发现 ––– 鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法;日积月累 –––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际 ––– 在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台 –––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
三、教学目标
(一)全期教学目标总要求
双基：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字，正音。本册要求认识常用汉字 450 个，要求会写的汉字 250个;要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思就可以了，要求会写的字能读准字音，认清字形理解意思，正确书写，通过练习，能在口头和书面表达中准确运用。在此基础上还能引导学生在生活中主动认字。在学习过程中培养学生逐步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;通过学习使学生学会使用音序查字法，学会用部首查字法查字典。培养独立识字的能力。喜欢阅读，对阅读感兴趣，能阅读浅显的课外读物，学习用普通话正确、流利的朗读课文;学习借助读物中的图画入情入境地阅读，对写话有兴趣，能把看到的、想到的写出来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
(二)思想教育：
每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素质。加强与家庭，社区联系，使学校，家庭，社区这三位一体形成强而有力的德育合力。
(三)教材分析扼要：
第一单元：
1、教学内容：识字1、课文《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、语文园地一。
2、教学目的：通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发现秋天的美好，领悟大自然的美丽与神奇。
随文认识62个生字，写好42个生字。通过看、找、画、写、做等各种有趣的活动，积累词汇。
3、重点难点：通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发现秋天的美好，领悟大自然的美丽与神奇。
随文认识62个生字，写好42个生字。
第二单元：
1、教学内容：识字
2、课文《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、语文园地二。
2、教学目的：通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，结合生活实际，感悟，发现学校生活的丰富多彩。
随文和生活中会认57个生字，会写46个生字。学习部首查字法，学会按部首个汉字归类，认识部首。
3、重点难点：通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，结合生活实际，感悟学校生活的丰富多彩，会认
57 个生字，会写 46个生字。学习部首查字法，学会按部首个汉字归类，认识部首。
第三单元：
1、教学内容：识字3、课文《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》、语文园地三。
2、教学目的：(1)初步感知“三字经”这种语言形式，感悟丰富的文化内涵。
(2)引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。(3)引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。
3、重点难点：(1)初步感知
“ 三字经 ” 这种语言形式，感悟丰富的文化内涵。(2)引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。
第四单元：
1、教学内容：识字
4、课文《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》、语文园地四。
2、教学目的：(1)初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
(2)引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。(3)启发学生大胆想象，编辑故事。
3、重点难点：(1)初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
(2)引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
第五单元：
1、教学内容：识字
5、课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》、语文园地五
2、教学目的：(1)通过阅读谚语，童话、儿歌，联系生活实际，懂得团体合作的道理，领悟到在生活中与人友好相处。
(2)会认 54 个生字，会写 40个生字。(3)联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。
3、重点难点：(1)会认
54 个生字，会写 40 个生字。(2)联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。
第六单元：
1、教学内容：识字
6、课文《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》、语文园地六。
2、教学目的：(1)会认
52 个生字，会写 38个生字。能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字，有识字的愿望和兴趣。(2)正确流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容。(3)学习积累语言，训练查阅资料的能力。(4)学习观察周围的人和事，在生活中体会关爱，理解真情。
3、重点难点：(1)会认
52 个生字，会写 38个生字。能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字，有识字的愿望和兴趣。(2)正确流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容
第七单元：
1、教学内容：识字
7、课文《 “ 红领巾 ” 真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》、语文园地七。
2、教学目的：(1)通过本单元的学习和实践活动，让学生逐步树立环保意识。
(2)会认 44 个生字，会写 40个生字。(3)正确、流利、有感情的朗读课文。(4)口语表达要说完整，说清楚。
3、重点难点：(1)会认
44 个生字，会写 40 个生字。(2)正确、流利、有感情的朗读课文
第八单元：
1、教学内容：识字
8、课文《我是什么》、《回声》、《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》、语文园地八。
2、教学目的：(1)在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学。
引导孩子们研究，探索的欲望;既动口，又动手，走出校门，扩展自己的视野。(2)会认65 个生字，会写 46 个生字。(3)本单元的主题课文是带说明和记叙性的，因此读通，读好，读懂成了重要目标之一。
3、重点难点：(1)会认
65 个生字，会写 46 个生字。(2)本单元的主题课文是带说明和记叙性的，因此读通，读好，读懂成了重要目标之一。
四、教学方法及措施：
1、倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用
“ 四人小组 ” 合作学习的形式。
2、继续复习巩固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。
发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
3、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。
4、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。
教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。
二年级语文上册教学计划4一、教材分析：
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的合作方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文后安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册认识的字450个;生字表二是要求会写的字，有350个。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、教学目标：
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字，会写350个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
三、教学策略：
(一)识字、写字教学：
1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。
教师要相信学生能够独立识字，要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
2.巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。
3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。
如;做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
4.在识字要求上，不要“一刀切”，要承认学生的个体差异。
做到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得一些。
(二)阅读教学
1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。
让学生在入情入境的、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的形式要多样，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。
2.进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。
要给学生比较充分的读书、交流阅读够受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。
鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
(三)口语交际教学
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。
1.教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。
2.学生交际的时候，教师要注意倾听，发现语病，要以适当方式予以纠正，规范口头语言。
教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快的参与口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
3.除专设的口语交际课，教师在平时的课堂教学中，有意识地培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际水平。
(四)语文综合性学习
在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定的联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
四、学生情况
二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。
家长为职工的很少，多数经商，物质生活一般，少数家庭特别的富裕。家长的文化水平参差不齐。部分家庭不能为学生提供良好、安静的学习氛围。学生的习惯和意识单凭校园的要求收效甚微，需要去的家长的支持、协作。
本学期要加强家访，加强对学习能力相对较弱的学生的管理，加强家长和班级的联系，加强对学生即时成长研究。
经过上一学年的学习，同学们已经具有一定的识字及记字的能力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，有自主学习的意识，并且经过一年级时，老师有意识的引导，学生之间已经形成了互助合作、团结协作的意识，因此在学习时能够互通有无，掌握起知识来较为容易，多数同学应该能够很好的理解及进行运用。但是在学习中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，个别易出错的生字，虽然教师在课上进行了强调，但是作业中仍然有出错的现象，说明学生不够认真，另外在写话过程中，需要学生掌握的标点符号，学生掌握起来会有一定的难度，针对这一现象，教师在教学中要格外注意。而写话时，如何将语言化为文字，也需要我们教师在授课过程中，运用各种办法使学生能够比较好的掌握。
五、教学进度
周次
教学内容
周次
教学内容
1
识字1、课文1—3课
13
课文20—21课、语文园地五
2
课文4、语文园地一
14
识字6、课文22—23课
3
识字2、课文5—6课
15
课文24—25课、语文园地六
4
课文7—8课、语文园地二
16
识字7、课文26—27课
5
国庆节放假
17
课文28—29课、语文园地七
6
识字3、课文9—10课
18
识字8、课文30—31课
7
课文11—12课
20
课文32—34课
8
语文园地三、识字4
21
语文园地八、自读课文
9
课文13—15课
22
期末复习
10
课文16—17、语文园地四
23
期末复习
11
期中复习、期中测试
24
期末检测
12
识字5、课文18—19课
二年级语文上册教学计划5一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学生情况分析
二年级现有学生55人，其中男生28人，-27人。学生全部来自农村，而且其中留守儿童占了相当的比例。但大部分学生聪明伶俐，接受能力也较强。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但本册教材要求认识和会写的字很多，课文篇幅很长而且全部脱拼音了，对于刚上二年级学生来说真的很难。我班学生较多，男生比较好动，上课注意力较难集中，学生年纪较小还是容易受他人影响分散注意力，影响学习效果。
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有450个。生字表(二)是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
四、教学目标
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字，会写350个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
五、教学重难点：
重点：
1、会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2、认识450个常用字，读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
六、教学措施
(一)教学内容方面。
1.要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。
2.识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。
3.阅读教学应注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男-对读、配乐美读、分角色表演读，等等。
进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
4.口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
6.关于生字的注音问题。
本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调(如，庄稼的“稼”应读轻声;黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声)，教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。
(二)学习习惯方法指导
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。
课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
