工业产品

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工业产品范文第1篇

第二条工业产品生产许可证注销程序的实施，适用本规定。

本规定所称工业产品是指《工业产品生产许可证管理条例》规定的产品（含食品及其相关产品）。

本规定所称生产许可证注销程序是指被许可人已经取得的生产许可资质被依法撤回、撤销、吊销或存在其他法定情形而被依法终止，并依法办理注销手续的过程。

第三条生产许可证注销程序的实施，应当遵循事实清楚、证据确凿、公开、公平、公正的原则。

第四条各级质量技术监督部门应当依照本规定实施撤回、撤销生产许可和吊销生产许可证，办理生产许可证注销手续。法律、行政法规另有规定的，从其规定。

第二章生产许可的撤回、撤销

第五条有下列情形之一的，应当作出撤回生产许可的决定：

（一）生产许可依据的法律、法规、规章修改或者废止导致生产许可项目依法被终止的；

（二）准予生产许可所依据的客观情况发生重大变化，导致生产许可被终止的；

（三）被许可生产的产品列入国家决定淘汰或者禁止生产的产品目录的；

（四）依法应当撤回生产许可的其他情形。

第六条被许可人有下列情形之一的，应当作出撤销生产许可的决定：

（一）以欺骗、贿赂等不正当手段取得生产许可的；

（二）已经取得生产许可但不能持续保持应当具备的条件，且逾期未改正的；

（三）依法应当撤销生产许可的其他情形。

许可部门或许可工作人员有下列情形之一的，依照《工业产品生产许可证管理条例》的规定给予处分，可以作出撤销生产许可的决定：

（一）、作出准予生产许可决定的；

（二）超越法定职权作出准予生产许可决定的；

（三）违反法定程序作出准予生产许可决定的；

（四）对不具备申请资格或者不符合法定条件的申请人准予生产许可的；

（五）依法可以撤销生产许可的其他情形。

依照前两款规定撤销生产许可，可能对公共利益造成重大损害的，不予撤销。

第七条撤回、撤销生产许可，由准予生产许可的质量技术监督部门依法作出决定。

上级质量技术监督部门可以撤销下级部门决定的生产许可。

第八条各级质量技术监督部门在监督管理中，发现应当撤回、撤销的情形的，应当按照有关规定进行调查取证，提出撤回、撤销的意见，并按规定要求逐级上报准予生产许可的质量技术监督部门处理。

第九条作出撤回、撤销生产许可决定前，质量技术监督部门应当告知被许可人撤回、撤销生产许可的事实、理由和处理意见，听取被许可人的陈述和申辩。

对被许可人提出的陈述和申辩，质量技术监督部门应当进行核实；被许可人提出的陈述和申辩成立的，质量技术监督部门应当采纳。

第三章生产许可证的吊销

第十条被许可人有下列情形之一的，应当作出吊销生产许可证的决定：

（一）未按照规定在产品、包装或者说明书上标注生产许可证标志和编号，经责令限期改正逾期未改，情节严重的；

（二）出租、出借或者转让许可证证书、生产许可证标志和编号，情节严重的；

（三）产品经国家监督抽查或者省级监督抽查不合格，经整改复查仍不合格的；

（四）依法应当吊销生产许可证的其他情形。

第十一条吊销生产许可证，由被许可人所在地的质量技术监督部门按办案程序管辖权的规定作出行政处罚决定并负责执行。作出吊销生产许可证行政处罚决定前，被许可人所在地的质量技术监督部门应当按规定要求逐级上报准予生产许可的质量技术监督部门批准。

第十二条各级质量技术监督部门在监督管理中，发现被许可人存在应当吊销生产许可证的情形的，应当通报被许可人所在地的质量技术监督部门按照本规定第十一条的规定执行。

第十三条作出吊销生产许可证行政处罚决定前，质量技术监督部门应当按照办案程序的规定，提出吊销生产许可证的处理意见，听取被许可人陈述和申辩，并告知其听证权利。

被许可人在规定期限内要求听证的，应当按照有关听证规则进行听证。

第十四条在听取被许可人陈述、申辩或者听证活动结束后，质量技术监督部门认为被许可人违法事实清楚、证据确凿的，应当将吊销生产许可证的书面建议和有关情况，按规定要求逐级上报至准予生产许可的质量技术监督部门。

准予生产许可的质量技术监督部门应当按照有关规定及时作出批复。

被许可人所在地的质量技术监督部门根据准予生产许可部门同意吊销的批复，向被许可人作出吊销生产许可证的行政处罚决定并负责执行。

第四章注销手续的办理

第十五条有下列情形之一的，应当依法办理生产许可证注销手续：

（一）生产许可被依法撤回、撤销，或者生产许可证被依法吊销的；

（二）生产许可有效期届满未延续的；

（三）被许可人依法终止的；

（四）因不可抗力导致生产许可事项无法实施的；

（五）法律、法规规定的应当注销生产许可证的其他情形。

第十六条对生产许可被依法撤回、撤销，或者生产许可证被依法吊销的，由准予生产许可的质量技术监督部门依法办理注销手续。

工业产品范文第2篇

一形式服从功能

1.1"原始的功能主义"原始造物实践是现代工业设计的始祖，它们之间既有质的差异，又有惊人的相似。原始人在极其低下的生产力条件下，用顽强的拼搏精神生存和发展。原始人"为人造物"的"设计思想"，可以称为"原始功能主义"。这一"设计思想"体现在以下几个方面："原始的人机工程学"原始人用砾石（卵石）制作砍砸器。砾石的大小选用适合手握为宜，一端保留圆滑的原型作手握的柄，另一端打击为利于砍砸的刃口，并且尽量使刃口对称。这种自觉的适应人的设计可以看作"原始的人机工程学"的萌芽。形式服从功能对称和规则几何体的大量使用就是其表现。对称形体明显便于使用，发挥最大功效。例如：石簇只有对称才能准确投射。而规则几何体是最易于掌握的加工方法。磨制平面最易于行，因而必然产生直棱线;以骨管或竹管钻孔，圆孔最容易。原始人在没有装饰意识介入的情况下，形式必然服从功能。

1.2现代功能主义20世纪初曾出现过功能主义的思潮，它与"原始的功能主义"相似却不同。功能主义一词，早在18世纪既已出现，随着工业革命带来的设计史上的巨大变化而萌芽。作为现代主义设计的核心与特征，功能主义在19世纪40年代确立了其历史地位。其最具影响力的口号是"形式追随功能"。这一原则衍生出自己的一套审美体系--简约主义，极简主义等，并产生了许多功能形式完美统一的优良设计。然而，功能主义的口号"有用即美"把使用价值向审美价值有条件地转化简单的等同起来，视功能美为技术美的全部，客观上排斥了形式美（即装饰）。这种走向极端的功能主义被谴责为"理性的沙漠"，人们呼唤"人性的复苏"，后现代注意蓬勃发展。

1.3功能主义的继续发展当今，功能主义的继续和发展，则以德国和斯堪的纳维亚为两种不同类型。理性，务实，思辨的日耳曼民族将功能主义在其设计中发挥得淋漓尽致。德国的设计合理，均衡，精料，无装饰，注重品质和技术，造型直接反映产品在功能和结构上的特征（图一）。他们奉行"清除生活中的无序和混乱"的设计哲学。而北欧四国的设计师们在功能主义精神中又加入了人文情调和自然材料的使用，发展了独具特色的"软性"功能主义（图二）。"原始的功能主义"，现代功能主义和当今的"功能主义"绝非等同。它们正如列宁所说，"每一种思想=整个人类思想发展大圆圈（螺旋）上的一个圆圈"。在这种螺旋式上升过程中，唯一不变的是那朴素的设计原则--形式服从功能。这一原则追求的是美（包括装饰）与有用（即功能）合理的"结合点"，而非走向极端。

二功能美

技术美是艺术美与自然美之间的一种美，它随着科技的进步而生成，在20世纪初开始成为学者书桌山的研究课题。公认的技术美学鼻祖是法国著名美学家P.苏里奥，他在《艺术的启发》里首先着眼于工业机械美的存在，认为这种美基于事物的有用性。日本的《美学百科辞典》认为："本来，技术产品的制作是以使用功利性为目的的，但是如果它按照一定的秩序和规律，结构严谨地发挥其功能的话，就可以完成一种独特的美。"可见，即使排除形式美，技术产品的实用目的，仍然可能有条件地转化为内容美，一般称为功能美。例如：完美转化的美--技术产品在合乎目的的时候，才可能完善，如相应的合理结构，材料加工等，虽然不以美的规律为约束，但可能因为符合美的规律而转化为合理的美。比如一块手表的机芯，会因为精巧的加工和完美的结构而使我们感到美。又比如说汽车发动机，完全按照合理的功能要求安排的零件结构，却让人感到美。力动转化的美--在动态产品中，这种美的转化是显而易见的，尤其是现代高效高速产品（例如子弹头列车），呈现出"功能力的直观形式"，刺激感官产生美。静态产品，也可以有力动感（即第四维空间）。纽约的古根海姆博物馆由螺旋形连续坡道构成，就产生了便利有效的交通流线和律动美。

工业产品范文第3篇

一、设计管理的定义及作用

“设计管理”即界定设计问题与目标，寻找合适的设计师，整合、协调或沟通设计所需的资源，运用计划、组织、监督及控制等管理手段，寻求最合适的解决方法，并通过设计战略、策略与设计活动的管理，在既定的预算内及时有效地解决问题、实现预定目的。合理的设计管理，具体分析产品开发的初期、中期、后期等各个时间段，制订最初的设计目标，分配相应的工作重点。合理的设计管理能充分调动企业中各种专业、各个部门的人，使其明确自身任务与责任，充分发挥自身的潜能，协调起来为共同的目标而努力。合理的设计管理能从战略高度出发，制订公司的整体以及长远的发展计划与目标，为产品设计指出创新的方向及目标。这样，我们可以用通俗的话来解释设计管理的定义：运用一般的管理理论，以科学技术以及艺术手段去管理一群具有设计背景的专业人士，善用合适的人、事、时、地、物等要素，以一定的资源发挥最高的设计能力，完成企业交付的任务。

二、设计管理与工业设计

工业设计几十年来吸收了现代科学、经济、艺术的成果，已涉及美学、人体工程学、市场学、材料学等广泛的领域，体现了工业产品的技术功能设计和美学设计的结合统一，现代科学技术与现代社会经济、文化、艺术的结合统一。工业发达国家的经验告诉我们，工业设计在这个转化过程中起着举足轻重的作用，它是科学技术转化为现实生产力的桥梁，先进技术通过工业设计才能转化为商品，而新产品的设计开发又需要有科学技术作强有力的保障，所以两者是密不可分的。一般在设计初期，由设计人员提出一种尝试性模型。经系统评定与优化以确定所提出的设计与给定环境的适应性，该过程可以反复进行，直至设计处于可更深入进行的地步。可见，工业设计主要是研究以人为本的产品与界面设计，在设计程序、设计的方法、设计考虑的方面都需要进行设计管理。引进设计管理理念，成为工业设计当务之急。产品设计与市场营销都是社会化大生产和商品经济高度发展的产物，两者互为条件相辅相成，都是企业经营战略的重要组成部分。好的设计师是产品赢得顾客的关键。营销组合中的市场细分、产品定位、延长商品生命周期、商品促销策略、扩大商品市场、提高利润率等都离不开工业设计。

三、设计管理中的产品设计

工业设计以产品设计为核心，产品设计一般分为两种：一是新产品的开发；二是产品的改进性设计。产品设计不仅仅是设计师的事情，特别是在新产品开发时，方方面面都融入了设计管理的理念。在公司经营活动中，设计是必不可少的部分，但在公司或企业的整个经营战略中，它只是这个战略中的一部分，因此它必须像其他经营活动一样进行有效的管理。新产品的企划阶段很大程度上决定了项目的成功，但是因为管理者的关注程度与资源的配置量成正比，所以往往会更加注重新产品开发的后期阶段，而忽视了前期阶段。开发新品种是为了最大限度地满足社会和人们生活情趣等的需要，尤其是要以人们潜在的需要而尚未形成商品为出发点，提出产品工业设计的新构思，合理处理新产品的功能、材质、结构、工艺、表面处理、包装、广告以及营销策略等方面问题，同时也应该认识到现代的市场观念已经进入个性化的时代，消费群的设定显得尤为重要。

四、设计管理在产品设计中的运用

工业产品范文第4篇

关键词：工业产品设计；探索型；教学体系；构建

通常情况下，人类为了改善现有的生活条件，将会作出一定的实践性创造活动，进而产生实用功能与审美功能。具体来说，在审美价值层面主要是体现在思维创新以及外观造型创新上[1]。现阶段，我国在工业产品设计教学上，已经很难适应社会发展需求了，传统形式的教学方法不可以真正应用到实际教学中，从而造成学而无用的问题时常出现。因此，学校应该在此基础上，对教学体系进行创新，工业产品设计专业探索型教学体系的推广与应用可以让学生们得到更好的学习，掌握实用知识，适应社会发展需求。

1工业产品设计专业探索型教学体系的基本概述

运用探索型教学体系开展工业产品设计专业教学中，教师往往不会急于把教材当中的相关知识点与实践学习中的难点问题事先告诉给学生,使学生产生规避心理，而是借助演示教学法以及实践教学法等,保证学生可以首先接触到产品设计，然后再对学生进行知识点的引导，整个教学过程是一个相对独立的探索与思考过程，有助于学生自身学习能力的不断提升[2]。此外，借助工业产品设计专业探索型教学体系进行教学，可以使学生深刻记忆设计全过程，并在此基础上独立发现问题，最终提出合理化的问题解决方案，让学生快速成长，从根本上提升其独立设计能力。

2工业产品设计专业探索型教学体系的具体构建

2.1强调工业产品设计教学中学生的主体性地位

从某种程度上讲，探索型教学体系的应用主要是为学生搭建促进其成长、成才的空间平台,从而使学生可以在整个教育过程中不断提升自身的创造能力，为未来的工业产品设计奠定良好基础。所以，在探索型体系构建的时候，相关人员必须要严格遵守该教学体系的实际教学要求，最大限度突出学生在学习中的主体性地位，保证教师占据主导地位，为学生的行为把关[3]。让学生能够在工业产品设计学习中真正脱离教师束缚,充分发挥自己的想象力，使学生可以在产品设计当中尽情驰骋,从根本上增强设计效果，更快地设计出大量美好且实用的产品。

2.2强调实践课程的合理化安排

探索型工业产品设计教学体系的科学构建必须要做到理论课程以及实践课程安排的合理化，特别是要注重实践部分的学习，教师应该给予学生更为充足的实践空间与精力，使学生可以平心静气的开展作品设计。在实际教学期间，虽然不可以忽视工业产品设计方面的理论知识教学，但也不可以让理论知识教学占据大部分时间。实质上，就工业产品设计专业课程来说，实践机会往往要比学生理论知识提升更具重要意义。

2.3强调工业产品设计教学的生活性

现阶段，工业产品设计过程中，艺术因素也占据重要位置，因此，产品的相关设计人员必须要高度重视设计的美观性以及艺术性，然而，工业产品大多数情况下还是回应用到人类生产与生活当中的，所以必须要将设计的生活性作为前提条件，重视其生活使用价值。在探索型产品设计教学体系构建期间,教师应保证课程的教学更加贴近现实生活,从而使学生从课程入门的时候就做好相应的思想准备，结合日常生活的实际需求来更好地设计产品。具体来说，一方面，工业产品设计应该坚持实用性的原则，要求设计人员重视生活性，然后将生活性有效融入到实际设计理念当中；而另一方面,在产品设计探索型教学中，教师需要给学生灌输一定的思想，那就是每件设计产品都必须要具备较强的生活性与实用性，发挥其重要价值。

2.4强调工业产品设计教学的美观性

目前，工业产品美观性也是实际设计工作中需要高度重视的，毕竟设计产品不可以只重视生活性与便捷性，若是不考虑美观，则就不是“设计”了。所以，在探索型教学体系构建中,产品设计教师需引导学生大力培养审美能力，提高其欣赏美以及感悟美，具备一定的创造美的能力,然后实现自身美学意识的良好应用[4]。此外，学生不仅要有审美能力，还必须要学会创造，固步自封是难以创造出美好工业产品的，教师应鼓励学生引领时尚潮流,进而创造出极具美观的产品。

3结语

总而言之，工业产品设计探索型教学体系的构建直接关系到工业产品设计教学质量水平的提升，是一项专业性以及复杂性都相对较强的工作。因此，教育工作者应该给予高度重视，承担起应尽的责任与义务，在探索型教学体系中，应重视学生主体性地位，强调实践课程的合理化安排，注重产品设计生活性与美观性等，充分激发学生潜力，提升教学效果。

作者:于鹏

参考文献：

[1]刘秭岑.工业产品设计探索型教学体系[J].山东工业技术,2015(23):230.

[2]吕荣丰.工业产品设计专业探索型教学体系研究初探[J].山东工业技术,2014(18):10.

工业产品范文第5篇

关键词：艺术文化学;工业产品设计;文化

人类的造物活动，是以人类自身的创造性获取一种自然界中本来没有的功能形式，求得在自然中的主动生存，是最本质的文化现象。造物文化就是一种在物质文化和精神文化之间或之上未经分解的文化，带有原发性和综合性，是“本元文化”①。一部人类的文化史，无论在哪个地区和民族，都是从制造生产工具和生活用品开始的。人类在打制第一件石器作为工具的时候，完全是“实用先于审美”②、出于“劳动”、利于“生存”的实用目的。因此，从最早的意义上讲，造物活动是综合的、笼统的、实用的。但是，一般的人造物一旦作为物质出现，就会具有一定的实用功能；作为物质的存在，就会对人产生精神的影响。在“劳动”、“生存”的实用目的达到以后，人类就开始具有了“艺术”和“审美”的考虑，一般的人造物就上升为造物艺术。在长期的历史中，随着人类进行“艺术”和“审美”的考虑越来越丰富，人造物逐渐从中派生出、分离出了所谓的“纯艺术”，由此形成艺术文化，以致出现了“物质文化”和“精神文化”的分野。然而，造物文化作为原发性的“母型”并没有解体，而是沿着自身的轨迹发展。

大千世界，多样的造物艺术司空见惯。然而，当我们生活在一切需用之物齐全的环境里，无时无刻不接触的造物艺术的存在都被认为是天经地义的，于是我们便对它们视而不见，对这些人造物的“母型”地位也就漠视了：把这种造物艺术文化简单地归入“物质文化”，斥为工匠之作，并将其排除在艺术与美学之外。特别是我国自先秦以来，奉行形而上之道，以形而下之器为不齿。这种“重道轻器”的思想沿袭于历代，不仅大批艺人、工匠得不到应有的经济地位和社会地位，造物活动作为一项文化也没有在整体意义上得到相应的承认和重视。文人士大夫们甚至“坐而论道”：“虽小道，必有可观者焉；致远恐泥，是以君子不为也。”③这种“君子不为”，不知影响了多少人。

马克思指出：“直接的物质的生活资料的生产，因一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成为基础，人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。”造物艺术文化是艺术文化的基础和根源，又是艺术文化的一种特殊形态，两者相辅相成。造物艺术文化的不断积累，才使人类的艺术文化逐渐充实丰满，才将人类的文明高高托起。

人类创造了满足各种生活所必需的工具，最初是靠手，尽管往往是原封不动地搬用自然材料，但已经深深地刻上了人类的印迹。在保留着打击痕迹的人类第一件石器工具中，能够看出，人类经过漫长的岁月，创造出了最顺手的和最能发挥功能的造物艺术。如果“把具有目的，由人类创造出来的所有实体都可称为产品设计”④，那么，这个手工的造物艺术也可以笼统地称为工业产品设计。随着时代的发展、技巧的熟练，造物所使用的材料既有自然的，也有人工制造的。人类不仅能改变天然物的形态，而且能利用火使黏土烧结，改变材料的性质，从而开扩了工业产品设计的领域及性质，艺术的手段可以轻而易举地被体现，只不过当时工业的概念仍然是手工业。

在人类社会文明高度发展的过程中，工业革命开始以后，造物艺术伴随着大工业生产技术和艺术文化的不断融合，在20世纪初凝聚成为工业设计，并作为一门独立完整的现代学科得以确立，工业产品设计才具有了真正意义。

工业产品设计就是对工业产品的功能、材料、构造、工艺、形态、色彩、表面处理、装饰等诸因素从社会、经济、技术等方面进行综合处理，既要符合人们对产品物质功能的要求，又要满足人们审美情趣的需求。也就是在对工业产品进行外观设计时，不仅要研究工业产品制造的可能性、可操作性，同时还要研究形态表现的艺术性。这里的“艺术性”包括产品的造型、色彩、纹饰等与视觉效果相关的结构处理与纹理效果处理。

工业产品设计也是人类创造的物化形态，在成为一种造物艺术的同时，它也成为了一种视觉语言艺术。我们通常把通过眼睛体验到的美的东西称为“视觉艺术”或“空间艺术”，因此，造物艺术是一种视觉语言艺术。一般艺术都是由特定的语言形式来体现的，在这里，造物艺术的语言是人造物的具体形态、色彩、质感等，是可以通过视觉感受来鉴赏和识别的。工业产品设计，作为人类造物活动的延续和发展，同样是一种艺术文化，是艺术语言的一种表现形式。

前“全苏工业设计科学研究所”所长尤里·苏罗维夫曾把工业设计评价为人类的“第二文化”：“从属于文化，即由各种产品创造出来的‘第二文化’，反映了由社会经济体系、意识观念的差异和物质与精神之间的矛盾所产生的全部结果的复杂性以及冲突。将工业设计这一行为和其成果（产品）内潜的长处和短处，与社会经济的形式及其设计所适应的社会文化分开来考虑，这已是不可能的了。”因此，一方面，工业产品设计必须依赖具体的文化环境；另一方面，工业产品设计本身，也创造了文化。工业产品设计的本质，也就是用艺术的造型语言体现造物文化，是艺术质的造物文化活动。

大工业的产品不只是为了满足自给自足和狭隘范围集团的要求而生产，而是以广阔的市场为目的。在加工技术机械化的同时，随着科学技术的进步，新材料也不断产生，过去不存在的各种工业产品渐渐进入到人类的生活之中，过去不曾有的艺术手法纷纷显现于工业产品之上，工业产品设计向全社会生活普及和渗透。如今，塑料、汽车和电视等已在现代生活中深深扎根，而我们却渐渐忽视了工业产品设计的本质。