保护环境的格言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇保护环境的格言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

保护环境的格言范文第1篇

关键词：精神病患者；人格尊严；法律保护

一、引言

精神疾病和其他普通病症一样客观存在于社会群体中。随着国家改革开放的持续推进，社会的发展进步导致人们承受的压力越来越大，精神压力的增加成为了我国精神病患者数量急剧上升的重要原因。例如：社会的进步带来了流动人口数量的增加，外出打工人员由于长期处于不稳定的工作环境中，加上缺少亲情友情的支持，心理压力不断上升，进而产生了严重的焦虑情感和抑郁情绪。根据国家疾病卫生控制中心调查数据显示，我国已经有1亿人口正在承受着不同程度的精神疾病的压力，精神疾病不再仅仅是社会公共卫生问题，而是国家面临的综合问题。目前，社会中精神病患者实施的违法犯罪活动越来越多，但是国家尚未出台统一的精神卫生法律条例，不能对精神病患者的个人权益给予有效保护，导致精神病患者经常受到恶意侵犯。精神病患者的个人权益得不到根本保障带来的社会问题日益突出。本文在分析了我国精神病患者人格尊严法律保护现状的基础上，提出了精神病患者人格尊严法律保护制度的若干建议。

二、我国精神病患者人格尊严的法律保护现状

目前，我国对于精神疾病和精神病患者的重视程度远远不够，对精神疾病缺乏基本常识的了解，进而容易对精神病患者造成人格尊严的侵犯。大多数人对于精神病患者仍然持有传统的偏见和看法，认为“精神疾病”、“精神病患者”与暴力事件、危险事件不可分割。社会公众对精神疾病的消极看法逐渐形成了对精神病患者的歧视，使精神病患者承受了来自疾病之外的痛苦折磨，更带来了人们对精神病患者人格尊严的漠视。而且，社会对于精神病患者缺乏必要的关怀和爱护，尤其是现代社会中普遍存在的“冷嘲热讽”风气，更导致了精神病患者的人格尊严受到了前所未有的践踏。同时，还存在着遗弃精神病患者、虐待精神病患者的现象。

从目前国际和国内的法律法规制度建设来看，的确存在着已经出台的关于对精神病患者人格尊严的法律法规制度。从国际层面来说，《国际人权法》中有着专门保护精神病患者个人权益的原则，包括《精神病患者人权宣言》、《精神发育迟滞者权利宣言》等。1991年年初，国际联合国安理会通过了《保护精神病患者和改善精神保健的原则》，以国际标准为精神病患者创建了人权体系制度，该原则的出台表明国际社会对精神病患者个人权益的保护迈出了坚实的一步。从国内层面来说，我国虽然没有出台针对精神病患者人格尊严保护的法律法规制度，但是，我国法律中有关公民人格尊严的保护规定，可以作为我国法律保护精神病患者人格尊严的标准和依据。

2001年，上海市政府出台的《上海市精神卫生条例》是我国第一部由地方政府颁布的精神卫生法规条例，从某种层面上来说大力推进了我国精神卫生工作立法的进程。《上海市精神卫生条例》出台之后，北京、天津、杭州、宁波和武汉等城市先后制定了关于保护精神患者人格尊严的法规条例。我国宪法第三十八条已经明确规定：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。目前，我国出台的《残疾人保障法》是对精神病患者个人权益保护的主要依据。但是，国家仍然没有出台关于保护精神病患者人格尊严的精神卫生法，最重要的一方面原因是由于人们对强制医疗制度的争议较大，而且涉及到精神病患者的个人基本权益，同时影响着精神病患者的人格尊严。因此，国家立法部门对于出台精神病患者权益保护的法律法规问题非常谨慎。

三、精神病患者人格尊严法律保护制度的若干建议

（一）出台专门的反疾病歧视法

国家在研究制定反疾病歧视法方面，很多专家学者建议制定出台统一的《反疾病歧视法》，专门对精神病患者的人格尊严提出有效保护。本文认为，国家应该专门制定保护精神病患者人格尊严的《反疾病歧视法》，该法律法规的出台能够促进我国精神卫生事业的可持续发展。其原因是：第一，疾病歧视问题在社会中普遍存在，国家应该针对其自身特征，加强法律领域与医学领域的合作关系；第二，歧视问题来自于社会各个方面，如果国家制定出台统一的《反歧视法》，内容涉及层面广泛，过于复杂庞大，进而带来广而不专的局面；第三，从国际领域层面来看，加强对反疾病歧视的立法已成趋势。

（二）建立完善的救济与责任机制

当精神病患者个人平等尊重权益受到外来侵犯时，如果不能授予精神病患者请求政府救济的权利，则精神病患者的基本权益保障形同虚设；如果不能追究侵害精神病患者人员的法律责任，则属于对侵害精神病患者权益人员恶意行为的放任。因此，如果发现社会中存在对精神病患者进行歧视的行为，政府应该给予精神病患者及其家属追究对方恢复受害者名誉的权利；对于针对精神病患者带来物质损失的侵害行为，精神病患者应该享有追究对方进行赔偿的权益；如果发现存在对精神病患者公开侮辱的现象，要根据《中华人民共和国治安管理处罚法》中相关规定，追究对方承担行政责任，情节严重或构成犯罪的，还需要承担相关刑事责任。

（三）尽快完善一般人格权制度

对于国家完善一般人格权制度来说，第一，应该明确出台一般人格权制度。国家民事立法部门要将名誉权和人格权相互区分，将人格尊严权明确为一般人格权的地位，同时建立一般人格权的法律法规保护体系，以此对精神病患者的人格尊严进行有效保护，必要时作为民法依据。第二，在精神病患者人格尊严案件处理过程中，要正确适用一般人格权的制度。目前，我国针对一般人格权仅仅存在部分零散的制度规定，但对于此类问题还是有着比较丰富的研究成果。因此，在司法实践过程中，如果能够正确适用一般人格权制度规定，能够从根本上起到对精神病患者人格尊严的有效保护。第三，在司法实践中不能仅仅将一般人格权比照名誉权进行处理，要在实践中积极适用一般人格权制度。

参考文献

[1] 姚锡涛.论精神病患者治疗中的权利保护[J].中国医学伦理学，2009，02：36+45.

[2] 蔡连秀.精神病患者活动保护手套的研制与临床应用[J].赣南医学院学报，2010，01：144.

[3] 李艳萍.精神病患者家属对保护约束态度的调查分析[J].中国民康医学，2010，23：3091-3092.

保护环境的格言范文第2篇

1、下列选项中，属于家庭美德基本要求的是( )　正确答案：B

A、 保护环境

B、 男女平等

C、 服务群众

D、 平等尊重

2、下列选项中，属于家庭美德基本要求的是( )　正确答案：C

A、 诚实守信

B、 保护环境

C、 夫妻和睦

D、 平等尊重

3、下列选项中，属于家庭美德基本要求的是( )　正确答案：D

A、 爱岗敬业

B、 保护环境

C、 服务群众

D、 尊老爱幼

4、我国自古就有“君子成人之美”、“为善最乐”、“博施济众”等广为流传的格言，把帮助别人视为自己应做之事，看作自己的快乐。这是社会公德中( )　正确答案：D

A、 保护环境的要求

B、 遵纪守法的要求

C、 爱护公物的要求

D、 助人为乐的要求

5、公共生活属于“( )社会”。　正确答案：B

A、 熟人

B、 陌生人

C、 外国人

D、 无职业者

6、维护公共程序的基本手段是( )。　正确答案：D

A、 法律

B、 道德

C、 风俗

D、 法律、道德、风俗、宗教教规、礼仪等

7、社会公德涵盖了( )之间的关系。　正确答案：D

A、 人与人

B、 人与社会

C、 人与自然

D、 人与人、人与社会、人与自然

8、下列哪项不属于治安管理处罚( )　正确答案：D

A、 警告

B、 罚款

C、 拘留

D、 逮捕

9、公民之间应该和睦相处，互助友爱，与人为善。这是公民基本道德规范中 ( )　正确答案：A

A、 团结友善的要求

B、 明礼诚信的要求

C、 勤俭自强的要求

D、 敬业奉献的要求

10、人们在公共的领域、公有的环境、公用的场所中，彼此开放透明，且相互关联的共同活动，被称为( )　正确答案：D

A、 公共领域

B、 公共场所

保护环境的格言范文第3篇

关键词:英语教学；德育渗透

中学生正处在增长知识和才干、养成道德情操、心理素质和行为习惯的黄金时期，是形成科学的人生观、世界观基础的重要时期。因此，德育在中学教学中显得尤为重要，应该渗透到各个学科，渗透到教学的各个方面，与各科教学有机地结合起来，共同发挥作用，促进学生的综合素质提升和身心全面发展。

一、新课改下对英语教学中德育渗透的要求

在教育部颁布的《义务教育英语课程标准》（2011年版）中，再次明确陈述了德育教育在英语教学中的重要地位并指出英语学科教学与德育教育的关系，“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。……就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。”而通常人们普遍认为，人文素养的内容包括：具有正确的人生观，世界观和价值观；有社会责任感，有祖国意识和国际视野；有独立思考和批判的能力，以及与人沟通和合作的能力。这也是与课程标准里的陈述相吻合的。

二、要能够深刻认识到德育渗透的重要性

教师作为教学的具体组织和实施者，必须要充分认识到在英语教学中进行德育渗透的重要性与必要性。只有老师在思想上对德育渗透有了高度的重视，才会在实际的教学过程中更加的注重对学生们的品德的教育。与其他许多学科的老师相比英语老师有着更多的向学生进行德育渗透的机会。学生在学习英语的过程中接触到的全是英美等西方的文化和思想，这就意味着会有一些中西方文化的碰撞。因此在这一过程中，英语老师不仅仅只是要向学生传授英语知识，培养听、说、读、写、译等基本的英语应用能力，还要求他们能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们高尚的精神境界和完美的道德品质。

三、如何在英语教学中进行德育渗透

（一）以老师的人格魅力进行德育渗透

人们常说，孩子是父母亲的镜子。其实，在某种程度上，学生也是老师的镜子。笔者在任教的学校里以不同的年级和不同科任老师的学生为对象做过100人的抽样调查，“一个对生活充满热情、有着强烈责任感的老师，他/她所教的学生也大多积极乐观、富有责任心。反之亦然。”87%的受访学生对此持认同的态度。

著名的俄国教育家乌申斯基（Ushinski）说过，“教师个人的榜样，对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。”初中是孩子身心发展的重要阶段，初中生还没形成完整的人生观、世界观，这个阶段的孩子模仿能力非常强，而孩子们每天待在学校里、与老师相处的时间大都比较长，因此，老师日常的语言、行为习惯乃至性情、品格对学生都有着很大的影响。因此，首先老师们应该具有阳光的心态，以其热情、乐观感染学生，让学生先学会做人。在教学当中，应时刻保持客观、严谨的治学态度，让学生不单能学习老师的知识，更能学习老师的学习方法、学习习惯和专业的态度。

（二）在教学的常规环节中加强德育渗透

教材是品德教育的载体，是对学生进行品德教育的主要依据。英语教学中的德育不仅仅需要联系教材，还要在教学的各个环节中体现出来。教师应深入钻研教材，明确教育目的，充分挖掘教材和利用教材中积极、健康的思想情感因素，抓住结合点，通过融合渗透的方法，有目的、有计划、自觉地育德于英语课教学中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。

例如，我国是礼仪之邦，而礼仪既是每个人本身的道德和个人修养的体现，也是与人交往的基本前提。英语老师完全可以鼓励学生将书本里学到的日常交际用语用于生活实践，师生之间、同学之间见面打招呼可以说“How are you?” “What’s up?” “How’s everything going?” 等，有人来参观学校时可以说“Welcome to our school.”等，应该鼓励学生把“Hello!” “Thank you.” “Please”等话语挂在嘴边，让礼貌用语既在课堂上得到操练，也能在生活中付诸实践，让学生感受到语言从生活中来、到生活中去。

另一方面，不少英语老师都有要求学生进行积累，鼓励学生平时多看书籍，随身携带一个小笔记本收集和整理一些英语格言和谚语。老师可以通过堂上点拨、课后学生讨论的方式让学生能够更多、更深入地推敲，理解格言、谚语中表达的哲理，并让学生们选择一条英语谚语来作为自己的座右铭。常规工作重在后续的跟踪，有些学生只管把东西写下了，而从不去读、从不去看，这时老师需要加以引导与督促，适当时候可以通过举行知识竞赛来检查学生对这些课外知识的积累和学习，通过举行辩论等加深学生对这些谚语、格言的理解，最终回归到生活中，让学生在日常行为中能以此为规范。

保护环境的格言范文第4篇

孝亲敬老主题教育活动案例一、活动背景

河北省三河市第二小学于2014年4月18日，对本校三至六年级的学生进行了感恩教育的问卷调查。通过调查研究，初步地了解了对学生、对父母、对社会、对学校、对同学的感恩状况，为了解学生的心理状况，探索孝亲敬老教育的方法，提高活动效果提供了很好的资料。

二、情况分析

从调查结果的情况来看，绝大多数人都能孝敬父母、尊敬长辈、主动做家务活、学会照顾自己、积极与父母、与同学、老师面对面的交流，学习主动，不会让父母有过多的操心。但目前在校生绝大多数是独生子女，父母的宠爱，生活的安逸，助长了学生奢侈浪费、盲目攀比、拈轻怕重等不良习气。以学校教育为切入点，开展孝亲敬老教育活动，使学生在感激父母养育之恩的同时，学会感激他人，感激祖国，从而从小养成良好的个性和健全的人格是学校德育工作的重点内容。为此，学校又一次广泛深入开展了“尽孝心，行孝道，孝亲敬老”主题教育活动。

三、活动程序

（一）宣传发动（2014年5月中旬）

研究制定详实的实施方案，召开全体师生动员大会，对活动开展进行详细的安排部署。利用黑板报、校园广播校报宣传栏等阵地，全方位地进行孝亲敬老教育活动的宣传发动工作，创设浓厚的孝亲敬老教育氛围，迅速掀起孝亲敬老教育活动的热潮。

（二）全面推进（2014年5月下旬至11月）

1.学――知德明理。

（1）以班级为主体，开展《弟子规》诵读会。

（2）教会学生传唱孝亲敬老歌曲。

（3）开展观看孝敬影片、吟颂孝敬诗歌、孝亲敬老故事会、阅读孝敬美文、征集孝敬格言的活动。

（4）举办“孝亲敬老”手抄报展览

2.“做”――导行明辨。

（1）回报父母养育之恩。开展为父母多做力所能及事，对父母多说知心话，给父母一个微笑，为父母过生日，给父母送礼物，为父母揉揉腰、捶捶背、洗洗脚，帮父母做饭洗衣等孝敬活动，让学生体会父母的艰辛，感激父母的养育之情。

（2）教育学生从身边做起、从小事做起、从孝敬爷爷、奶奶做起，“老吾老以及人之老”，培养敬老、爱老的品德。

（3）学会自立，自主。对学生进行自立、自强、自主的教育，让学生认识到不让或少让父母操心，也是对父母的孝；不给他人添麻烦，也是对他人的爱。

（4）感激老师的教诲之恩。开展尊师教育，要求学生讲文明礼貌用语，遇到教师自觉问好，人人会讲“老师早”“老师好”；遇见年长者自觉问好，过路让座，培养学生尊重师长、尊重长辈的情感。

（5）感激社会、报效祖国。利用学雷锋活动、服务社区活动、志愿者小队活动和德育基地、劳技基地等形式，培养和增强学生感激社会、报答社会、报效祖国的情感。

（6）感激自然的赐予。开展爱护自然、保护环境活动。要求每一个学生主动植一棵树、养一盆花、保护一片绿地，成为爱护自然、保护环境的志愿者；最终达到“爱护自然、保护自然”成为学生们自觉行为的目的。

（7）抓好节假日教育活动，使孝亲敬老活动常规化、制度化。把周日固定为孝敬日，把“三八”节、重阳节、春节等节日所在的周定为“孝敬周”。要求学生为父母、孤寡老人等长辈做好事、善事。“七一”“十一”开展颂党恩、爱祖国活动。

3.“评”――评价激励（2014年12月）

对本次活动中积极参与组织策划的班级和个人通过学生自荐，家长、老师、同学考查的方法进行筛选，评选孝亲敬老主题教育活动示范班，在学生中评选“孝敬之星”，进行全校表彰。

保护环境的格言范文第5篇

奥运匹克拥有着更高、更快，更强的精神，也是我们每个人在人生道路上不断地前进，不断地向上地坚强支撑。它代表着挑战自我、挑战极限，奋力拼搏，永不言败。

除了“更高、更快、更强”，奥运会还有一句闪光的格言：“重要的是参与”。奥运的大门始终敞开着，只要你愿意参与，就会有收获。

北京奥运会总计将建36个场馆，最引人注目的要数国家体育场——“鸟巢”和国家游泳中心——“水立方”。它们将会给北京留下一份不同寻常的回忆。

2008年奥运会的吉祥物分别是“贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮”。这五个活泼的小精灵把激情，幸福传递给世界各地，使世界各地的朋友欢聚北京。

举办奥运，构建和谐社会，是需要每一个人的微笑。微笑，是爱的象征，是快乐的源泉。我们应号召每一个人积极行动起来，用微笑传播文明，用微笑表达情感，用微笑构建和谐。我们应争当微笑使者，散播微笑的种子，加深人与人之间的信任，了解与友谊。

我们应该从自己作起，从身边点滴的小事作起。我们要讲文明，懂礼貌，规范言行举止，热情迎接海外朋友，展示中华文明的风采。我们不能随地吐痰，不能乱丢杂物。要爱护一草一木，因为它们也能为奥运增添绿色，增添激情，增添活力。保护环境，建立一个绿色奥运，绿色中国。为奥运贡献自己微薄的力量。