精读课教学论文

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精读课教学论文范文第1篇

论文关键词：《诗经·关睢》赏读课教学过程设计

《关睢》是《诗经·周南》里的第一首诗，是《诗经》的开篇之作，它是初中语文教材的传统篇目。这首诗虽然只有短短八十个字，但却形象的展现出了一位男子对“窈窕淑女”由倾心爱慕，转而相思难眠，一直到渴望永结同心的过程。河边的青青沙洲，沙洲上交相和鸣的睢鸠，左右采荇的款款女子，痴情凝望的青年男子，构成了一幅生动形象，充满了诗意的画面。男主人公执着的向往，痴心的追求，成了画面中最动人的一幕。诗歌开头起兴的句子中，以关关和鸣的睢鸠引出“窈窕淑女，君子好逑”语文教学论文，不能不引起人们美好的遐想。但是，如此充满着意韵，形象感十足的画面，唯有借助学生的想象和联想，才能真正凸现出来。另外，虽然这首诗的句式不像绝句那样的整齐划一，同时由于古今读音不同，押韵也不是有规律可偱，所以，诗歌尽管运用了重章叠句、双声、叠韵的表现形式，但是初读时仍会有枯燥乏味之感。然而，就这首诗的特点而言，情感和叙事是交相并行的，采摘荇菜的美丽姑娘使他夜不能寐；只能在床上“辗转反侧”，直到天明。倍受煎熬的他于是想象着能“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”。事情的发展伴随着内心的不平静，形象逼真地表现了主人公的深深的思念之情。所以说在这首诗里情感就是思路，情感就是内容，情感就是形象的体现。所以说，在感知诗歌大意的基础之上，学生只要是把握了主人公情感的变化，就能把握好重音和节奏、语气和语调，就能从中感悟到文章的层次，形象思维就会充分活动起来，使抒情主人公的形象鲜明而完美地在学生头脑中再现出来。

根据这首诗的这些具体特点，以及新课程标准中“诵读古代诗词，要在有意识的积累、感悟中培养语感、发展思维，提高学生的欣赏品味和审美情趣”的相关要求。考虑到要让学生能积极参到教学活动中，有自己的感受理解，有交流也有收获，我确定，以“读”为主导语文教学论文，带动学生进行学习。并将“读”的过程分成了几个不同的层次，每个层次都有明确的目标。同时，运用多媒体来辅助教学。整个教学过程分以下几个步骤有序展开。

一、导入新课，了解《诗经》。

1.导语：今天我们要追溯诗歌的源头，去学习我国古代第一部诗歌总集《诗经》上的一首诗，感受它的魅力。

2.了解《诗经》的基本知识：（要求学生阅读自己课前搜集的相关资料和课文注释，要求读完后能不看书回答。）

二、学生自读：

目标：正音、正字。（多媒体显示重点字词：雎鸠荇菜 窈窕　寤寐 好逑 芼）

三、播放录音范读：

目标：解题并感知节奏。

1．解题：（ “关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。）

2．感知节奏：（诵读提示：四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿免费论文。）

四、多向交流译读：

目标：疏通文意，初知大意。

1.学生自己看注释，理解重点词的意思，并将不理解的的内容做标记。

2.学生质疑，教师提示重点词语，并串讲。

多媒体显示重点词句：（在河之洲 君子好逑 左右流之 寤寐求之思服 琴瑟友之 左右芼之 钟鼓乐之）

3.这首诗的主要内容是什么？反复读读，好好想想，试着说说。（提示：写了什么事？抒发了什么感情？）

五、以“情感”为基点，指导品读、析读、诵读：

目标;把握主人公情感思路，感知文意，把握语气语调，感知主人公形象。

1.主人公经历了怎样的情感变化？试一试，用诗中的一个“字”来概括。

2.不同的情感发生的地点是否一致？“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”是否是现实的一幕？

师生共同归纳概括：

河边----------好（爱慕）

家中----------思（痛苦）

梦中----------友、乐（高兴）

3.依据主人公情感的变化，诗歌内容可分几层？能否根据诗歌层次完整地概括诗歌大意？

师生共同归纳概括：写一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。爱慕与追求、苦闷与烦恼、欢聚与成亲的喜悦。

4.用自己的话谈谈你对男主人公的认识。

学生讨论归纳：（情真意切、大胆执着地表露自己的感情、向往美好的爱情生活。）

5.通过以上分析，主人公的情感经历了复杂的变化，据此你认为诗歌的语气语调是否一成不变？如果有变化，应该在什么地方发生变化？节奏、重音、语调应该是怎样的？

6.同时表达喜悦，“友”、“乐”二字的轻重深浅是否相同？

归纳概括： 第一章：------------平正、舒缓（起句）

第二章：------------稍显急迫（求之不得、相思难眠）

第三章：------------高兴：友（轻读）

乐（重读）

7.指导学生根据板书提示诵读。

8.指名学生个别诵读，师生评议，在找出优缺点的基础上反复读，直到读出诗的情味。

六、设计问题探究阅读：

目标：学习了解比兴的艺术表现手法语文教学论文，体会它的表达效果。体会这首?运用的重章叠句、双声、叠韵的表达方式及其效果?

1.“关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？作者写这两句的作用是什么？（讲解“比兴”的手法）

2.阅读提示中还写道：“全诗琅琅上口，和谐悦耳”你们在读时感到了没有？

为什么会有这种效果？部分诗句的重复是否多余？有何作用？（因为这首诗里运用了重章叠句、双声、叠韵等多种手法。以此来渲染气氛，深化情感，同时还形成了回环往复的音乐美。）

七．课堂小结，学生根据板书引领学生背读：

目标:巩固课堂内容，背诵这首诗。

教师可这样检查背诵：①背出起兴的诗句。②背出描写男子心理活动的诗句。

板书设计：见物起兴:睢鸠--------淑女

爱慕之心：流之-------求之

相思之苦： 不得---------寤寐思服

辗转反侧

美好愿望：采之---------友之

芼之--------乐之

八、多媒体展示：拓展性阅读：

目标：开拓视野，提高学生诗歌鉴赏的能力。

1.〈〈诗经?卫风?木瓜〉〉，并和《关睢》相对照，体会其思想感情。

2.为这两首诗写一段简要的赏析文字。（提示：主要写什么？表达了什么样的情感？运用了怎样的表达方式？达到了怎样的效果？）

在教师的组织下，整个教学过程有序有致，有引导启发、有探究质疑、有重点训练、有方法指导，教学环节过渡自然，问题设计由浅入深，循序渐进，目标明确且有针对性。可以说是一堂既重视了过程指导，又达到了预期效果的成功的尝试。

精读课教学论文范文第2篇

2014年北京市下发了《北京市中小学英语学科教学改进意见》。《改进意见》指出：加强英语学习的开放性和实践性。利用网络向学生推送趣味英语学习资源。鼓励学生通过模仿、体验、实践、探究等活动提高英语表达和交流能力。《改进意见》的颁布意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为，意味着课堂教学必须发生一种结构和性质的变化。

一、教学方式转变的理念与原则

教学方式是教与学的方法和形式，包括观念性的方式和观念性与物质性结合的方式，是教学方法、形式、手段等的综合。教学方式转变首先是教学观念的转变，然后是教学方法、手段和形式的转变。

叶澜教授指出，“传统教学”都把教学过程中的“教”与“学”看作可以分割为独立单位的活动，两者之间的关系是一种谁决定谁，或者谁围绕谁、谁引导谁的关系。教学过程的转型如果不超越这一认识前提，就不可能走出传统教学的框架。教与学既然不是独立的，那么就不存在主次和中心与边缘的问题。教师教学方式的转变自然也不是围绕学生学习方式的转变展开的。

在教学方式转变过程中，“转变了什么”同时也意味着“坚守了什么”。在教学方式转变的过程中，有一些观念和原则需要我们坚守。在教学方法的选择上要遵循“适切性”原则。教学方法的选择取决于教学内容、教学对象、教学环境以及教师的素质。各种教学方法没有好坏之分，各种教学方法各有其适应性，又有其局限性。应对不同的教学对象和教学内容使用恰当的教学方法。适合的就是最好的。

二、转变教与学方式的几点做法

作为一名初中英语教师，通过学习《改进意见》的文件精神，结合《英语课程标准》和中高考改革内容，笔者调整了英语教学的教学方式。尝试盘活多种学习资源，激发学生英语学习兴趣。通过引导学生开展自主、合作、活动的体验式学习方式，调动学生多种感官积极参与学习活动。旨在挖掘学生内在的学习需求，让英语学习成为学生每天最喜欢做的事情。

1. 每周一节实践课，乐中学

在新学期伊始，教师需要对本学期教学进行教学规划。笔者坚持每周一到两课时作为学科实践课。英语作为一门语言，必须在用中学。在实践课上，笔者组织学生表演课本剧、为电影配音、唱英文歌曲或演讲比赛等活动。笔者会把实践课的教学安排下发给学生。让学生也有自己的学习计划安排。对于实践课，我们每一次都做到：课前有准备；课上尽情展示，乐在其中；课后有评价。对于课前，我们会根据活动需要来精心准备。教师会给学生指导，也会给学生充分的时间。比如：课本剧实践课前，笔者会帮助学生修改剧本，纠正生词的发音。实践课的前一天不会留任何作业给学生。对于评价，我们每一次活动都是学生全体参与评价。同学们和教师共同评分，我们根据计分排名选出各种奖项。这学期，学校开设了长短课。这让我们非常兴奋。每周一节长达60分钟的大课，师生达成了默契，毫不犹豫地一致选定开展英语实践课。对于教师，其实面临一个巨大的挑战。英语学科是中考学科，课时也相对比较紧张。这就要求教师要精心设计好课堂的每一个环节。利用好大课的每一分钟。让知识融入到活动中，把技能训练巧设在实践展示环节。学生非常喜欢这样的课堂，笔者也坚信这样的课堂会极大地提升学生综合运用语言的能力，而学生能力的提升必会让学生提升英语学习的信心，终身受益。

八年级上英语实践课教学安排：

2. 利用网络资源，玩中学

在这个信息时代，网络资源丰富而新奇。对于青少年学生来说，没有什么比网络更能吸引他们的注意力。教师要充分利用网络资源，引导学生在“玩”中学。

（1）趣味配音

“英语趣配音”是学生非常喜爱的网络资源之一。通过下载网络免费资源，学生选择自己喜欢的微小视频片段来进行配音，这样的英语作业让学生爱不释手，情不自禁地去完成，做了再做。同时，配音完成后，教师要求学生把自己的配音分享，然后师生来投票，看看每一次配音谁获得的点赞最多，谁就是本周的班级“配音达人”。除了配音，有的学生喜欢唱歌，他们就利用网络录制了自己喜欢的英语歌分享给同学们听，同学们纷纷点赞，这也激发了学生练好英语口语的动机。

（2）视听说软件

“盒子鱼”也是我们坚持用的免费英语资源。同学们利用“盒子鱼”跟读对话和课文，模仿发音。也会完成一些相应的视听练习。2015年暑假的英语作业，笔者一改以往的作业方式，让学生通过盒子鱼软件，在英语视听说的语境中运用英语。通过网络，教师可以随时看到学生学习任务完成情况。同学们也有自己的积分排名。通过网络和学生沟通，及时的学习反馈，大大提高了学生学习的效率。实时生成的积分排名督促学生更好开展地自主学习。

除了上述两个我们常用的免费软件，通过我们班级的QQ群，教师会给学生推送一些有趣的学习资源，比如与课文话题相关的视频。值得注意的是，网络资源的使用应该精选，不宜过多，过多会给学生造成学习负担。

（3）盘活多种阅读资源，悦中学

《英语课程标准》明确指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。阅读是语言学习非常重要的学习方式。无论是生活中的应用，还是对于学生应对各类考试，英语阅读都是英语学习的重要组成部分。在学科改进意见出台之后，笔者的阅读教学分为三个层次，旨在通过“悦读”让学生接受“阅读”。

①扩展课本阅读资源

课本阅读是最基础的阅读，应该通过精读的教学方式来完成。但是课文的阅读材料内容较少，信息量很小。教师应该补充阅读内容。整合阅读资源，拓宽信息量。根据课题的内容，教师可以拓展相应的阅读资源。也可以让学生搜集阅读资源。例如：外研版八年级上册Module 6 Animals in danger，在这一课的第一课时，教师让学生分成四大组来搜集不同类别动物的现实情况。课堂的第一个环节就是让学生分小组来介绍动物的目前的状况。然后，在学习课文之后讨论动物濒危的原因环节，教师提供了补充阅读材料。通过新鲜的阅读材料的拓展，让学生获得更多信息，也培养了学生搜集信息、提取信息的能力。

②巧设英文报刊阅读

阅读是人们获取知识和信息的主要途径，英语报刊与教材和传统的阅读资料相比，有着本身的优势，主要表现在：内容新，信息量大，体裁多样，贴近学生的生活，为培养学生语感提供了丰富的素材。一年来，笔者坚持每周一节报刊阅读课，并总结了多种报刊阅读教学模式。如：课前阅读――课中小组展示课；阅读分享――情景表演课；词汇运用――联想写作课；“活动――体验”式报刊阅读课。除了课堂上进行阅读，笔者在适当的时间会开展一些报刊阅读活动，鼓励学生去读报纸，养成学生阅读的好习惯。如：每日一句话、谁是词霸、最触动心灵的读后感。

③适当开展名著阅读

在初中阶段，笔者主要推荐学生阅读书虫系列。我们的阅读基本上是一个月读一本书。读后会进行所读后感分享，或者排成课本剧的形式。下面是书虫学习单：

英语学习的最终目标就是让学生能够运用语言表达情感，沟通思想。作为一名英语教师，笔者始终认为英语教学就应该调动学生多种感官，在玩中学，做中学，使学生享受学习的过程，乐在其中。过程都那么快乐，学习成绩便是水到渠成的事情，一定会很好。在我们与时俱进、转变教学方式灵活推进教学任务的同时，我们也要掌握教学规律，在规律的范畴内自由地实践。

三、我的“四个第一”教学原则

在灵活多样的教学方式背后，教师要把握“四个第一”的教学原则：学生第一，在学情研究上下细工；备课第一，在课时备课上用实功；课堂第一，在课堂驾驭上显真功；反思第一，在教学反思上讲巧功。