上海高中学校
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇上海高中学校范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
上海高中学校范文第1篇
【导语】
根据《上海市教育委员会关于2019年本市中等学校高中阶段考试招生工作的若干意见》（沪教委基〔2019〕21号）的相关要求，现将2019年本市高中学校提前批招生录取考生名单进行公示。
7月28日前，招生学校将录取通知书发送给考生。
附件：2019年上海市高中学校提前批招生录取考生名单
上海高中学校范文第2篇
1.科学总结全市中小学陶艺教育取得的成绩和基本经验。2011年，在上海市科技艺术教育中心的指导下，市校外艺术教育陶艺中心教研组开展了全市中小学陶艺教学现状的调研工作，经过近5年的发展，我市中小学陶艺教育教学取得了哪些成绩和基本经验。通过本次调研进行科学系统地总结。
2.正确认识陶艺教育存在问题和发展瓶颈。为进一步掌握我市中小学陶艺教育现状，了解中小学陶艺教育工作面临的新形势下存在问题和发展瓶颈，以期进一步明确今后我市陶艺教育工作的指导思想、工作目标和任务，加强和改进我市陶艺教育工作，提高陶艺教育的整体水平。
3.为有关教育行政部门决策提供客观依据。陶艺是我国的传统艺术，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，是“立体的美术”，是培养学生创新意识、创新能力、审美能力，健全人格的有效载体，也是全面实施素质教育的重要途径。我们将通过对调研结果的分析研究，提出相关的改进措施和对策建议，为有关教育行政部门决策提供客观依据，从而促进我市陶艺教育的进一步发展。
二、调研的方法与范围
1.调研主体。以上海市校外艺术教育陶艺中心教研组为调研活动召集人，由市中心教研组对调研情况和各县区汇总上报的相关数据进行汇总和分析，对我市中小学陶艺教育的现状有了比较清晰了解的基础上形成总的调研报告。
2.调研方法。调研方法采取深入基层学校现场调研和问卷调查两种方法进行，通过研讨、访谈、问卷等形式进行调研；现场调研结束后，各区陶艺调研工作负责人根据本区情况完成调研报告。各区县分别开展教师和学生问卷调查，其中回收教师有效问卷58份，学生有效问卷715份。分别来自普陀、闸北、杨浦、长宁、虹口、黄浦、静安、徐汇、金山、嘉定、闵行、崇明、宝山、奉贤、青浦15个区县。
3.调研范围。调研范围包括普陀、嘉定、杨浦、闵行等15个区县的中小学校、幼儿园、特殊教育以及校外教育机构。调研组共深入7所学校和部分校外教育机构，开展访谈研讨和问卷调查。
三、调研的结果与分析
1.陶艺教育的普及面得到进一步拓展。随着学校艺术教育工作的持续推进以及青少年民族文化培训活动的深入开展，陶艺教学不仅在美术、劳技学科中扎实开展，更在拓展、探究课程中得到推广。随着各校少年宫的建立，陶艺作为少年宫学生社团活动得到较大面积的开展。截至2015年6月，各区县中小学陶艺教学活动开展的基本概况见下表。 2.教师科研意识不断加强，教科研水平不断提升。陶艺教师的科研意识在不断加强，下表显示的是接受问卷的教师对科研课题立项情况的反馈数据百分比，已有超过半数的教师开展了陶艺课题研究。数据显示，获批立项的课题中，国家级课题数量达立项课题总数的两成，比2011年有较大的提升。
教师在开展课题研究的同时，还著书立说，，呈现陶艺教育科研成果。各区县中小学根据各自学校特点编写的《陶艺》校本教材大都印刷成册，并已进入课堂使用。陶艺教师的于国家级刊物的10余篇，市级刊物的40余篇，区级刊物的100余篇。
3.陶艺教研活动促进了教师专业发展需求。我们在教研活动中探索适合 校内外（课内外）陶艺教师专业提升的各类研训形式，除传统的聚焦课堂等教研活动形式外，陶艺教研还在积极探索各种适应时代要求和教师自身专业发展需要的新形式和新内容。
目前，陶艺中心组开展的教研内容，通过分析数据可以看出，教师对于拓展专业视野的需求最高。这反映了当下陶艺教师的专业发展需求取向和教研活动内容比重的新关系。
4.陶艺教育活动形式进一步拓展和丰富。陶艺教育活动除在美劳拓探课程中开展外，更多的是在学生社团活动以及校外活动中开展。因为校外（课外）学习形式的灵活和多元，形成了学生体验陶艺活动的多元化和立体化。
根据陶艺教育活动在不同类型的课程体系中开展的情况，从中可以反映出陶艺教学在拓展型课程中开设率最高，这反映了陶艺教学与拓展型课程相对灵活的课时设置和教学安排相适应。同时，陶艺在教学时间相对固定的基础型课程中开设率也较高，这得益于陶艺在美劳等学科的渗透。随着城市（乡村）少年宫中陶艺项目在部分学校的开展，陶艺教学呈现出多元化发展的良好趋势。当然，我市中小学陶艺教育也存在问题与瓶颈。具体分析如：
1.陶艺课程体系建设缺少政策支持。受传统学科观的影响，陶艺教学单元在美术、劳技等学科中已经出现，并在一定范围得到开展，但开展的效果和质量不容乐观。由于中小学陶艺课程体系的建设不完善，陶艺教师参加学科教研活动时，常常困惑于美术与劳技学科间的差异性，它直接造成陶艺教学的目标与教学成果的评价形式的不同。
半数以上的受访者认为，制约陶艺教育发展的最主要原因是政策支持力度不够。因此，陶艺课程体系的建立，仍需各级各类教育行政部门的关注与政策的支持，而推动陶艺课程建设的政策制订却不是一朝一夕的事。它需要向有关教育政策制定部门持续地呼吁和推动，也需要广大陶艺教师在立足一线教学中的不懈探索和追求。
2.陶艺教育的发展不平衡。通过调研反馈数据看出，我市中小学陶艺教育的发展不平衡，在开展调研的区县中，仅普陀、闵行、奉贤、嘉定等区建立了区级陶艺教研组，定时定点开展陶艺教研活动，大部分区县未成立区级陶艺教研组，而崇明、宝山、静安等区县仅有一至两所学校在开展陶艺教学，陶艺教育的普及和推广任重而道远。
3.陶艺教育活动尚未形成有影响的品牌项目。调研中我们发现，我市中小学陶艺教育活动相对其他艺术教育形式比较缺乏，竞赛、展览、评比、交流等陶艺主题展示活动较少，尚未形成有影响的陶艺活动品牌。
造成陶艺教育活动形成上述状况原因是多方的，一是开展陶艺教育活动投入成本较高，材料和设备具有一定的专业性，从客观上影响和阻碍了陶艺教育活动的普及和推广。二是外界对陶艺教育活动形式认识的单一性，普遍认为陶艺教育活动无非就是组织学生捏泥玩泥而已，缺少对陶艺教育所承载的民族文化传承工作的认识。
4.陶艺教育教学师资匮乏。通过调研可以反映出，目前我市中小学陶艺师资配比情况不容乐观，尤其是中小学专职陶艺师资比例较低。部分开设陶艺课的学校师资一般由美术、劳技或拓展探究课程教师兼上。由于开展陶艺教学具有一定的专业性，非专业院校毕业的教 师或没有参加陶艺专业培训的教师在学生陶艺制作辅导、作品烧制等方面将面临较大的困难。
目前，已开展陶艺教学的中小学中，主要由专业和非专业两支陶艺师资队伍构成。以毕业于景德镇陶瓷学院或部分艺术院校陶艺专业为主的专业师资队伍，他们的专业基本功扎实，理论实践能力较强，但普遍缺少教学实践的积累，还未形成一支专家型的教师队伍；非专业师资队伍主要由毕业于师范院校艺术专业的师资组成，他们具有教育教学理论扎实、审美能力强的优势，但由于缺少陶艺专业培训，难以独立承担整个陶艺教学的重任。
四、对策与建议
1.建立市级中小学陶艺教育管理机构。我市中小学陶艺教育处于从无序到有序发展的关键阶段，需要教育行政部门加大对陶艺教育教学的管理力度。建议在现有市陶艺教研组的基础上，进一步构建市级中小学陶艺教育活动管理机构，行使中小学陶艺教育教学及活动统一规范管理以及区县协调的职能。
2.促进陶艺教育发展的制度化建设。目前，我市中小学陶艺教育发展不平衡，不仅开展陶艺教育的学校间存在差异，不同的区县在推动陶艺教育的政策支持力度，诸如经费保障、人员配备等方面都存在较大差距。这不仅影响陶艺教育的规范化管理，还会影响陶艺教育的可持续发展。建议推出促进中小学陶艺教育发展的相关配套制度，统一制度保障，为陶艺教育的开展保驾护航。
3.规范课程建设，促进均衡发展。陶艺教育的发展离不开课程的规范建设。建议有关课程管理部门对我市中小学陶艺课程的实施现状进行深入分析，建立规范的中小学陶艺课程实施标准（指南），并开展相关的课程培训指导。
我市中小学陶艺教研活动机制建设已具有一定的基础，但区域层面尚存在空白。部分没有建立区级教研组的基层学校表现出强烈的“建组”愿望，建立健全市区联动教研机制，成为陶艺教研规范建设的重点。建议教育行政部门响应有关方面的需求，根据区县特点，设立区级教研组，提升和推动各区县陶艺教研的全面发展。同时，加大对陶艺教育开展相对薄弱区县的帮扶力度，积极促进我市陶艺教育均衡化发展的良好局面形成。
4.创设活动平台，促进交流合作。目前，我市的陶艺教育活动缺少较好的形式和内容，展示的平台单一。解决途径就是在教育行政部门的支持下，通过与各类艺体活动形式进行整合，设计推出形式多样的陶艺教育活动，搭设陶艺展示交流的平台。
上海高中学校范文第3篇
【关键词】 创伤和损伤；回顾性研究；偏倚(流行病学)；学生
【中图分类号】 R 179 R 641 R 195.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2009)01-0062-02
国内小学生伤害发生情况的调查虽然部分地区采用监测的方法进行［1］，但在我国目前疾病预防控制资源十分有限的情况下，仍有许多疾病预防控制部门采用由调查对象回忆1 a中曾经发生的伤害情况［2-3］.这种自我报告的调查方式由于存在回忆偏倚，调查结果与真实情况可能会存在偏倚。为探寻一种相对经济且真实的伤害调查方法，笔者进行了专题调查。
1 对象与方法
1.1 对象 选择南昌市新建县某小学的部分班级小学生1 681名为调查对象，其中男生1 003名(59.7%)，女生678名(40.3%)；年龄最大15岁，最小5岁，平均为(9.15±1.85)岁。经过6个月的监测，共计402名小学生发生伤害。
共发放调查问卷402人份(每人份指同一个人前、后相隔6个月共2次调查的问卷)，收回402人份，回收率为100.0%；有效份数为396人份，有效应答率为98.51%。其中男生312名(78.8%)，女生84名(21.2%)；一年级占17.7%，二年级占18.9%，三年级占21.7%，四年级占16.7%，五年级14.6%，六年级10.4%。受伤学生中年龄最大13岁，最小6岁，平均为(8.46±1.72)岁。
1.2 方法 由经过培训后的班主任监测本班学生2007年1月1日至6月30日伤害发生情况。主要调查内容包括调查对象的一般情况、调查时间内（指2007年1月1日至6月30日）是否有过受伤、受伤是有意还是无意造成的、受伤种类、发生地点、受伤部位。在伤害发生的3 d内受伤学生第1次填写伤害调查表，于伤害事件发生间隔6个月后第2次填写伤害调查表，2次调查采用同一份调查表，将2次填写内容进行比较，以第1次填写的调查表为“金标准”，评价自我报告方式进行伤害调查中存在的回忆偏倚情况。其中一、二年级调查问卷中的生字、难字采用汉语拼音，并由班主任进行讲解，以确保调查对象提供真实信息。
1.3 伤害的判定标准 小学生伤害的判断标准［4］为，必须具有下列3种情况之一者：(1)到医院或校医室诊治；(2)家长或教师做紧急处理；(3)休息0.5 d及以上。
1.4 质量控制 调查方案的设计咨询了有关学校领导、教师、专家指标客观，各项标准统一。广泛查阅文献，拟定调查表。通过预调查，进行反复修改后采用。统一培训班主任教师，原始资料收集时，当场检查调查表填写的完整性、准确性（是否有逻辑错误、漏填、错填等），发现错误立即更改。
1.5 数据的整理与统计分析 将合格问卷统一编号，数据录入采用Epi Data软件平行双录入。采用SPSS 13.0统计软件进行统计。
2 结果
由表1可见，在2次回答是否受伤害的问题方面，2次回答一致率为82.3%，不一致率为17.7%，且不一致的情况均为第1次回答有伤害，6个月后第2次调查改为没有发生伤害。不同年级学生该问题2次回答不一致率差异有统计学意义（χ2=19.730，P=0.001），其中五年级学生最低，一、二年级学生较高；不同性别学生该问题2次回答不一致率差异无统计学意义（χ2=0.840，P=0.359）。
伤害是有意造成的还是无意造成的问题2次回答一致率为77.1%，不一致率为21.9%，缺失4人份(1.0%)。不同年级学生此问题2次回答不一致率差异有统计学意义（χ2=17.808，P=0.003），其中五年级学生最低，一、二年级学生较高；不同性别学生该问题2次回答不一致率差异无统计学意义（χ2=0.020， P=0.890）。
伤害种类的问题2次回答一致率为55.8%，不一致率为44.2%，是所有问题中不一致率最高的。不同年级学生该问题2次回答不一致率差异无统计学意义（χ2=9.118，P=0.104）；不同性别学生该问题2次回答不一致率差异无统计学意义（χ2=0.077，P=0.780）。
伤害地点的问题2次回答一致率为80.1%，不一致率为19.9%。不同年级学生该问题2次回答不一致率差异有统计学意义（χ2=20.360，P=0.001），其中一年级学生不一致率最高；不同性别学生该问题2次回答不一致率差异无统计学意义（χ2=1.700，P=0.192）。
伤害部位的问题2次回答一致率为77.8%，不一致率为22.2%。不同年级该问题2次回答不一致率差异有统计学意义（χ2=11.450，P=0.043），其中一年级学生不一致率最高；不同性别学生该问题2次回答不一致率差异无统计学意义（χ2=0.622，P=0.430）。
3 讨论
由于国内大多数伤害调查是由被调查者回忆最近1 a的伤害情况，取1 a的中间位置时间6个月为伤害发生的平均时点，故此次调查采取6个月后第2次填写伤害调查表。
对非致死性伤害的调查常建立在调查对象的回顾性自我报告基础上，这对于常规生命统计资料是一个很好的补充，但应该充分认识到其存在的偏倚，进行恰当的矫正。Harel等［5］研究结果显示，随着回忆时间延长，报告的年伤害发生率会下降，从1个月估算的年发生率24.4 %下降至12个月估算的14.7 %，尤其是年龄小、轻度伤害下降明显。Mock等［6］的研究也得出类似结论。因此，孙业桓等［7］建议，伤害调查采用回顾性自我报告方式回忆期跨度不宜过长。笔者调查结果也同样显示，以自我报告方式进行小学生伤害调查，回忆偏倚确实存在，建议自我报告方式进行伤害调查时应该进行回忆偏倚的矫正或缩短回忆时间跨度。
(致谢：南昌市新建县某小学校领导及部分班主任帮助进行现场资料搜集工作，在此一并致谢!)
4 参考文献
［1］ 金建玲，廖鹏钦.上海市金山区2003学年中小学生伤害现况分析.上海预防医学杂志,2006,18(2):64-65.
［2］ 马莉,胡冰.阜阳市中小学生伤害死亡流行病学特征分析.中国学校卫生,2006,27(5):412-413.
［3］ 马文军，许燕君，李剑森,等.广东省中小学生伤害流行特征.中国学校卫生,2006,27(1):47-49.
［4］ 王声.伤害流行病学研究内容和方法.预防医学文献息,1998，4(3):299，300.
［5］ HAREL Y,OVERPECK MD,JONES DH,et al.The effects of recall on estimatmating annual nonfatal injury rates for children and adolescents. Am J Publ Health,1994,8（4）:599-605.
［6］ MOCK C,ACHEAMPONG F,ADJEI S,et al.The effects of recall on estimation of incidence rates for injury in Ghana.Inter J Epidemiol, 1999, 2（8）: 750-755.
上海高中学校范文第4篇
关键词 大学生 实习 上海自贸区 信息集成平台
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.03.016
Exploration and Reflection on College
Students' Internship in Shanghai FTA
LIU Xing， WANG Lina， WU Wei， LI Lina， XIE Chao
（Shanghai Ocean University， Shanghai 201306）
Abstract Construction of Shanghai FTA internships for college students to provide a new platform， the paper through interviews with college students FTA enterprises， research students in internships FTA features trends and problems， in-depth analysis， and from universities FTA， business and student point of view put forward possible solutions to promote better college students internships in the FTA.
Key words college students; internship; Shanghai FTA; information integration platform
1 上海自贸区的建立为高校学生实习提供新平台
2013年9月上海自由贸易区试验区（下文简称为上海自贸区）正式成立，成为中国经济新的试验田，实行政府职能转变、金融制度、贸易服务、外商投资和税收政策等多项改革措施。①基于上海自贸区的高密度产业集群与产业性质，其发展需要拥有高水平，知识体系丰富的高技术人才，同时在2013年12月6日，中国自由贸易试验区经贸人才培养基地成立。该基地涵盖了针对高校学生的人才需求计划，规定“每年春季3-4月份在上海对外经贸大学举办辐射上海各高校学生的中国（上海）自由贸易试验区专场招聘会”。
这对于大学生在自贸区的实习提供了很好的平台，同时也给大学生带来了机遇与挑战，进入自贸区实习必然能使大学生的各个方面得到快速的锻炼与提高。随着自贸区的发展，大学生进入自贸区实习已逐渐形成趋势。
2 对当前高校学生的实习的新思考
现代汉语词典将实习定义为“把学到的理论知识，拿到实际工作中去运用和检验，以锻炼工作能力”。②早在1988年6月9日上海市政府就了《上海市普通高等学校学生校外实习暂行规定》，其中第一章声明：“高等学校学生的校外实习，是列入学校教学计划，在校外完成的实践性教学环节。”③规定要求高校建立校内校外实习基地，安排实习指导老师以及带教人员，对学生的实习进行考核评定等内容。
针对我国目前高校学生实习制度存在的不足，国家税务总局于2007 年了《企业支付实习生报酬税前扣除管理办法》，这表明政府鼓励企业接受大学生实习。进一步，市教委、经信委等部门在2012年7月间也联合发文，要求校企互动，尤其是国企一定要接收大学生前来实习。即使政府已出台相关政策与措施，但现在的大学生实习仍存在很多问题。
基于以上前提背景，我们团队对在校大学生以及自贸区企业进行问卷采访，分析现阶段大学生自贸区实习的趋势以及存在的问题。
3 高校学生对自贸区实习的新认知与需求
我们的研究团队采访了400名在校大学生，了解他们对上海自贸区以及在自贸区实习的看法。其中，大一占12.5%，大二占47.5%，大三占40%。通过采访分析得出，30%学生没有听说过自贸区;62.5%学生对自贸区有一些了解;剩余7.5%学生对自贸区有深入的了解，包括自贸区的政策，性质，企业等。同时有希望在自贸区实习的学生比例达到总数的47.6%。
在47.6%的学生中，就所列举的上海自贸区发展前景较好的六大行业，包括金融，商贸，现代物流，信息咨询，房地产以及航运服务，学生希望实习的行业比例分别为31%、26%、19%、13%、7%、4%。
学生通过自贸区企业实习想提高的技能按比例排序，依次为人际交往能力40%，英语能力35%，专业知识12.5%，计算机能力7.5%，其他5%。
根据调查数据分析可知，大部分学生愿意了解自贸区并有47.6%的学生希望在自贸区企业实习来提升自己的技能。数据也显示学生更倾向于选择比较热门的金融，商贸，现代物流行业等。
4 现阶段上海自贸区企业招实习生的新看法与态度
我们团队选择以外高桥保税区内的物流企业为研究对象。通过对外高桥的实地走访，电话采访以及网上招聘资料查询，收集了近200份自贸区企业问卷调查。通过采访分析，我们发现：
4.1 自贸区招收实习生的企业的比重较大
图1 是否招聘实习生（数据来自采访调查）
通过抽样调查，54.5%的企业招收实习生，同时45.5%企业不招收实习生（见图1）
4.2 企业不招收实习生的主要原因是实习生缺乏经验
企业不招收实习生的原因有以下几点（见表1）。其中，需要工作经验的比例最高，达到37%。这表明了企业需要有一定技术能力，有操作经验的员工。
表1 企业不招收实习生主要原因（数据来自采访调查）
4.3 自贸区企业招聘实习生的途径具有多样性
基本包括以下方式：（1）合作院校：企业指与学校的相关管理部门建立合作关系，如校勤工助学办公室，学生发展中心，职业规划发展中心，通过学校内部网站招聘信息。 （2）高校校园招聘会：企业代表进入校园进行企业招聘宣讲会。（3）企业网上招聘：企业通过招聘网站实习生招聘信息。（4）其他方式如猎头公司，推荐等。
图2 企业招聘实习生的途径（数据来自采访调查，属于企业招聘途径多样性的调查）
可见，校园招聘会是企业采用较多的招聘形式，为39.76%;其次为合作院校，经采访发现，企业一般与上海市较知名的高等院校（如海事，东华，同济等）以及外省市的院校均有合作;企业网上招聘的比例为26.79%，一般会把招聘信息在如应届生求职网，大街网，前程无忧网，智联招聘网等网站。（见图2）。
4.4 自贸区企业希望实习生实习期长
自贸区企业希望实习生实习时间尽可能长久，平均在3-6个月，一般满3个月会开实习证明;有20%的企业希望学生实习满半年。
4.5 自贸区企业对实习生有技能要求
通过调研得出，企业要求实习生已有的基本技能是英语能力为70.5%;办公软件操作为56.8%;人际交往20.8%，相关专业知识为15.7%;其它技能如销售能力，财务知识，行政能力等为9.3%（见图3）。企业表示希望实习生有较高的英文能力，不仅是英文的读写能力，更重要的是听说能力，在整理文件，与客户电话沟通方面，特别是一些报关资料、单证数据等相关文档都需要很高的英语水平。这说明高校可以针对学生缺乏的这些能力开设相关实践课程进行培养。
图3 企业要求实习生拥有的基本技能（数据来自采访调查，属于企业技能要求多样性调查）
4.6 企业招聘实习生工作内容比较丰富
企业招聘实习生工作内容比较丰富，但是这些技能是学生在实习过程中所缺乏的，应该重点提高。以物流为例，物流专业实习生工作内容分为以下几个大类：单证员（包含报关过程中涉及的单证，货运过程中的单证，信用证，商业发票，装箱单）：单证信息核对，单证制作处理，打电话与客户进行信息确认;仓储助理：数据核对，仓储相关单证处理，产品信息核对，数据录入;ERP操作：出入库操作，制作处理订单。
5 上海自贸区发展过程中高校学生实习环境的分析
5.1 在校大学生参与自贸区企业实习的热情
自贸区是一次机遇，尤其对于在沪高校学生来说，很多学生也希望把握这次机会以有利于毕业的工作。同时自贸区又是一次挑战，由于自贸区企业要求高，因此真正能够进入自贸区企业实习的学生很少，能够留在自贸区企业成为正式员工的学生更是凤毛麟角。大学生是一群具备高知识与学习能力的创造者，自贸区的发展必然需要大量的专业人才。
5.2 现阶段高校学生进入自贸区企业实习面临的现状与困难
（1）现有的招聘信息平台不适用于自贸区企业招聘。通过前面的数据我们可以看到自贸区企业招聘信息的渠道多种多样，信息繁杂。而且不能很好的针对自贸区的特点进行实习生招聘。过于庞杂的信息对于学生而言也不能进行有效的信息筛选，找到适合自身专业与技能的企业实习岗位。
（2）上海自贸区企业认为招实习生需要增加人力培养成本。不少企业表示实习生缺乏工作经验，达不到岗位业务需求，而慢慢培训花费精力，所以更加倾向于找已有工作经验的社会人士。大学生没有相应的业务工作经验与能力，需要手把手教学，而且往往实习期过短，一两个月以后就换了另外的公司，虽然实习的待遇不高，但是这样对于企业来说培养成本是不值得的，所以企业希望实习生能实习时间长一些，有20%要求实习生工作时间达到半年。
（3）高校缺少对学生的实践性与实用性教学。通过采访调查，自贸区企业要求的很多技能要求都是我们在大学课堂上难以接触与学习到的，学校教学更多地是以专业知识教学为主，而忽略的学生的实践相关教学。比如该岗位需要与外国客户进行沟通确认，对于英语的口语能力有很大的要求，但在校学生往往读写能力较好，但口语能力较差。
（4）大学生缺乏对自身的职业发展规划。大学生对自己以后的职业道路没有明确的规划，没有提高自己相关技能的意识，实习时往往无法满足企业的要求。实习是大学生获得经验与技能的重要途径，但大多数学生却不能很好地认识到实习的重要性，对自己今后的人生发展没有明确的目标与方向，抱着走一步是一步的心态，因此在日常学习过程中，学习被动，效率提升也很慢。
6 促进高校学生进入上海自贸区企业实习的建议与对策
6.1 对政府的建议
政府尽快完善健全实习生制度。尽管我国政府相关教育部门出台了一部分政策法规保障实习生权益，但力度并不够大，所以取得的效果并不太理想。例如针对企业不愿意接受没有经验的实习生的情况，仅仅是“实习生报酬税前扣除”办法还不能让企业无后顾之忧，所以应该实施更多的财税优惠政策，降低企业成本。基于我国每年高校在读学生基数庞大，政府应加大力度，具体可以通过以下措施：实施税收优惠等扶持政策，鼓励企业接纳高校学生实习;提供大学生实习专项经费，降低企业的培养成本。
6.2 对高校的建议
我们建议高校对教学方式以及教学管理模式进行有效的改革，来引导学生培养更加全面的技能。包括以下建议：（1）高校增加课程与社会实际的相关度（2）高校多开设一些实践应用类课程。特别是自贸区企业需要学生掌握的技能的课程，来提高学生的外语水平，计算机能力，沟通能力等。（3）高校应提高学生对实习的重视。提高实习所占的学分比例;重视学生的实习效果：不仅仅以实习证明、实习鉴定来评定实习，增加实习生的内容展示。（4）高校应加强与自贸区企业间的合作。借鉴美国大学与企业建立实习合作的经验，承诺为本科或硕士生提供带薪实习机会，④这样不仅使得学生获得了相应的实习经验，也使得高校的教学计划更加丰富具体，加强了高校对于学生实习的引导作用。
6.3 对上海自贸区的建议
（1）自贸区应接纳大学生实习。自贸区应要求企业接纳大学生进入自贸区实习，开放更多的实习岗位。虽然自贸区更多需要的是有技术，工作经验的人才，但大学生本身的知识素养与勤奋好学的品质是大学生拥有的资本，这也有利于企业的发展。而且，经验与知识本身就是通过在工作中积累获得的。 大学生具备良好的创新精神。上海自贸区作为国家经济的“试验田”，需要不断地创新来健全与完善自贸区的发展体制，大学生通过在自贸区实习也可能会提出促进自贸区企业管理改革的想法与解决方案，从而有利于促进自贸区的发展。（2）自贸区企业应完善实习生的管理制度。自贸区企业应全力配合政府的相关实习政策，重视大学生进入自贸区实习。企业应该制定一套完整的实习生规范制度，令学生实习更具规范化，其中还应包括与高校进行实习信息接洽沟通。
6.4 对学生个人的建议
（1）大学生应明确自己的职业生涯规划，清楚自己以后要从事的行业，了解该行业的用人要求，能力方面要求以及行业的相关信息和技术发展，使自己能够适应实习岗位。在实习岗位上，要将自己当成一个真正的企业员工来看待，努力工作，同时也要注意保护自己的合法权益。（2）大学生在选择实习企业的时候，尽量延长实习期。某知名互联网公司的经理表示，一个月根本干不了什么，也学不到什么，好不容易熟悉了工作步骤，人就要离开了，再招人的话又要从头再来指导交待，这样的话还不如不用。因而，学生延长自己的实习期无论是对自己还是对企业来说，都是一种负责任的表现。企业在可以有效控制用人成本的时候，当然愿意尽可能多地提供实习岗位。
6.5 多方努力，构建自贸区企业信息集成平台
我们团队开发了一个自贸区企业公布实习招聘信息的微信公众平台，叫做“闪电龙”。我们一开始计划与上海自贸区企业合作，让企业将实习生招聘信息发送给我们，再由我们团队进行汇总整合，在微信公众平台，再集成给订阅微信号的学生，从而实现学生和自贸区企业的有效沟通。但是对企业的采访后我们发现，由于微信平台规模较小以及认证性、安全性差，企业普遍不认可，不愿配合。所以这一信息集成平台未能成功搭建。我们分析认为这一信息集成平台是可以构建的，需要多方合作共建。该平台应由上海自贸区管理机构、自贸区中企业以及高校三者联合推动共建。
自贸区管理机构下设企业招聘信息集成平台，由专业组织进行维护与更新。各高校通过校园网或易班学生互动社区平台与自贸区实习信息集成平台互联，信息集成平台针对各行业企业招聘信息进行分类管理，对于更新的招聘信息可以由后台统一集成给学校邮箱，这样学生可以实时了解企业的动态信息，同时，自贸区管理机构、相关教育部门可以通过该平台公布有关高校教育有关方面的政策信息，学生也可以通过平台对意向企业投送简历。平台开放意见和讨论专栏，自贸区管理机构、教育部门以及企业都可以及时针对高校师生所关心的问题作出解答，不同高校的学生也可以通过平台进行交流，分享实习工作经验。该平台有利于多方，其中对于平台建立的最大受益者自贸区企业和高校学生而言，缺少的正是这种共享渠道。我们希望相关政府单位能够重视起来，积极引导学校、自贸区企业共建自贸区实习信息集成平台并进一步完善。此共享渠道若建成，将有利于学生搜集自贸区企业的实习招聘信息与交流、反馈意见，同时也有利于自贸区企业的对专业人才的招聘与储备，还有有利于政府及相关教育部门制定更加完善的、新型的自贸区实习政策，未来该平台的建设经验也可以和上海自贸区的建设模式广泛推广。
此文章为上海海洋大学大学生创新活动计划项目
注释
① 百度百科.上海外高桥保税区.2014-09-09.
② 现代汉语词典[Z].北京：商务印书馆，1995：1036.
上海高中学校范文第5篇
本市高中阶段学校志愿填报如何进行?
本市高中阶段学校招生分提前招生录取和统一招生录取两个批次进行，志愿填报分为两类：
(1)提前招生录取志愿：在规定时间内，具有相应资格的考生在“上海招考热线”网站(shmeea.com.cn或shmeea.edu.cn)填报提前招生录取志愿，提前招生录取学校有高中和中职两类学校;
(2)统一招生录取志愿：在考生报考区县招考机构或学校指导下，依据本区县招生计划书上的招生学校及专业，在纸质的志愿表上进行志愿填报。
2
考生在填报志愿时，有哪些信息资料可供参考?
(1)上海市教育考试院编写的《xxxx年上海中考中招指南》(电子版)、《xxxx年上海市中等职业学校提前批报考指南》;上海市教育考试院和上海教育报刊总社合作的《上海中学生报·中招周刊》。
(2)相关网站：上海招考热线(shmeea.edu.cn或shmeea.com.cn)、上海教育(shmec.gov.cn)及招生学校网站。
(3)电话咨询：上海市教育委员会(23111111)、上海市教育考试院(64845333或64946603)、招生学校。
3
跨区县参加招生录取的应届生怎样填报志愿?
提前招生录取志愿统一在“上海招考热线”网站填报;统一招生录取志愿填报在考生参加招生录取的区县(简称报考区县，下同)进行，跨区县报考的考生必须由考生本人到报考区县招考机构，根据报考区县的招生计划和要求填报志愿。
4
本市户籍的往届生怎样填报志愿?
在“提前招生录取志愿”中，本市户籍的往届生只可填报中高职贯通和中职校自主招生两类志愿。
在“统一招生录取志愿”中，本市户籍的往届生志愿填报在报考区县招考机构组织下进行，根据报考区县的招生计划和要求填报志愿。
5
符合中招报名条件的外省市初中毕业生怎样填报志愿?
在“提前招生录取志愿”中，符合中招报名条件的外省市往届生只可填报中高职贯通和中职校自主招生两类志愿。外省市应届生可以填报高中自荐生、中高职贯通和中职校自主招生三类志愿;本市户籍的外省市应届生还可填报中本贯通志愿。
在“统一招生录取志愿”中，这些考生的志愿填报在报考区县招考机构组织下进行，根据报考区县的招生计划和要求填报志愿。
6
高中学校提前批志愿有哪些?何时填报?
高中学校提前批志愿有市实验性示范性高中推荐生和自荐生志愿。其中推荐生可以填报2个志愿，按照志愿先后顺序投档。如果两个志愿都未被录取，可以在征求志愿时填报1个志愿。
自荐生可以填报2个志愿，两个志愿同时投档。如果考生同时收到2所学校的签约通知，则只可选择一所学校在上海市教育考试院指定网站进行签约。
推荐生志愿和自荐生志愿两者不可兼报。
7
推荐生怎样填报推荐志愿?
凡获得推荐资格的本市应届初三学生，根据分配到就读区县的“推荐生招生计划”，在规定时间内，登录“上海招考热线”网站，进行网上志愿填报。填报时，每位考生可自主选择2所高中作为第一志愿和第二志愿填报，志愿有先后。高中学校提前批招生方案可登录“上海招考热线”网站和学校网站查询。
若没有被第一、第二志愿预录取的学生还可在规定时间上网填报征求志愿，征求志愿的学校是在第一、第二志愿预录取后还有招生余额的学校。
8
自荐生怎样填报自荐志愿?
未被推荐的应届学生(含返沪应届生)可根据自身特长、学业状况和招生学校招生要求，自行向高中学校进行自荐。在上述规定时间内，登录“上海招考热线”网站，进行网上志愿填报。每位考生可自主选择2所高中作为第一志愿和第二志愿，志愿不分先后，所填志愿学校选拔各自进行。同时，学生应按学校规定时间和要求完成投递个人自荐材料等事项。高中学校提前批招生方案可登录“上海招考热线”网站和学校网站查询。
9
报考高中国际课程班的考生如何填报志愿?
报考高中国际课程班的考生不需要在“上海招考热线”网站填报国际课程班志愿，考生可根据“上海招考热线”网站上公示的学校招生方案，按学校规定的要求和时间，自行选择适合的学校报考。如果符合学校招生条件且被学校预录取，学校可通知上海生源考生(指符合本市中招报名条件并已获得报名资格的考生，下同)于6月4日至6日到招生学校进行预录取签约，签约网站为市教育考试院指定网站。非上海生源考生(指非本市中考考生，下同)自行与学校进行预录取签约。
10
报考高中国际课程班的考生是否可以兼报提前批志愿?
报考高中国际课程班的考生如果符合推荐或自荐条件，可以兼报高中提前批志愿，但录取有先后，如果一旦被推荐或自荐预录取，则不能与国际课程班学校签约。
如果填报中职学校的提前批志愿，学生一旦被国际课程班学校录取，其中职学校的提前批志愿也自动失效。
11
中职学校提前批志愿有哪些?
中职校提前批招生的志愿有中本贯通、中高职贯通、中职自主招生(包括航空服务专业、艺术类专业及自荐生)。
12
报考中职提前批的专业，是否要提前进行面试或专业考试?
是否进行面试或专业考试由招生学校根据专业特点自主确定。考生若报考有面试或专业考试要求的学校，必须参加招生学校组织的面试或专业考试，取得资格后才能填报志愿和参加投档录取。具体内容须详细阅读《中职校提前批报考指南》中学校的招生公示方案。
13
如何填报中职提前批志愿?填报时有哪些注意事项?
凡报考中职校提前批的考生，应在5月22日至5月24日登录“上海招考热线”网站填报志愿。三类志愿可同时兼报。
考生填报志愿时要注意学校招生公示中所规定的要求，若因不符合招生要求而被学校退档，责任由考生及家长自负。
中本贯通限报1个志愿，中高职贯通可以填报3个志愿，自主招生可以填报4个志愿(航空服务、艺术类和自荐生可以兼报)。
考生报考有面试或专业考试要求的学校时，应按照学校要求参加招生学校组织的面试或专业考试，进入“中职提前批资格库”的考生才能填报志愿和参加投档录取。
14
填报中职提前批志愿的考生为什么要进行志愿填报确认?
考生当场确认自己所填报的所有志愿，首先是有利于保障学生的自主填报志愿的权利;其次是再次提醒考生，一旦被提前招生录取，其后面填报的志愿自动失效。5月25日-27日(具体时间由各区县招考机构根据实际情况确定)，应届初三学生在就读初中学校进行志愿确认，其他考生在报考区县招考机构进行。书面志愿确认只核对志愿信息，不得更改志愿或补报志愿。未在规定时间进行确认的考生，视作自动放弃中职校提前批的招生录取。
15
不填报“提前招生录取”批次志愿对考生有什么影响?如果填报后未被录取，是否会影响之后志愿的录取?
不影响。考生未填报高中或中职校“提前招生录取”批次志愿或者填报后未被录取，都不会影响考生之后志愿的录取，按程序，考生可继续参加统一批次的招生录取。
16
参加“提前招生录取”或国际课程班录取的考生是否需要填报“统一招生录取志愿”?
需要。所有参加“提前招生录取”的考生和以上海生源身份录取的国际课程班考生都应该填写“统一招生录取”志愿表。考生若在提前批招生或国际课程班招生中被录取，其填报的“统一招生录取”志愿自然失效;若未被录取，则进入统一招生录取程序。
17
志愿表上有哪些志愿栏目及招生学校?
志愿表栏目设置：第一栏是“零志愿”，填报范围限于在考生报考区县进行招生的外区县市实验性示范性高中和久隆模范中学;第二栏是“名额分配志愿”，填报范围限于在考生就读学校有招生名额的本区县的市实验性示范性高中;第三栏是一至十五志愿，招生学校有本区县所属的各类高中和中职校、外区县在本区县招生的各类高中及中职校等。招生录取后仍未完成招生计划的学校，将由区县招考机构组织未被录取的考生在有招生余额的学校中进行征求志愿的填报。
考生应按自己的意愿，结合自己的实际情况(学习情况、体检情况、特长爱好、家庭经济情况、交通情况等)，合理定位后选择学校和专业进行填报。
18
什么是“零志愿”?
“零志愿”是指市实验性示范性高中跨区县招生的志愿。该志愿栏内可填报的学校必须是跨区县招生(即外区县学校在考生所在区县招生)的市实验性示范性高中和上海市久隆模范中学，5所委属学校也有部分“零志愿”计划在学校所在区招生。市实验性示范性高中“零志愿”招生计划原则上不低于学校统一招生录取计划的15%，考生可在本区县招生计划书上规定的“零志愿”招生学校(学校代码是“0”开头的)范围内选一所学校填报。“零志愿”学校和本区县的市实验性示范性高中是同一层次的学校，设置“零志愿”栏，使其与本区县的市实验性示范性高中在不同批次进行录取，为考生增加自主选择的机会。
19
填报“零志愿”需注意哪些问题?
考生在填报“零志愿”时，首先要清楚在本区县的招生学校及计划数，根据自身在本区县的定位，慎重选择一所学校填报。其次“零志愿”招生学校在外区县，学生和家长要了解所选学校是否有住宿条件，交通是否便利等问题。
考生可以不填报“零志愿”。不填“零志愿”的考生和填报了“零志愿”未被录取的考生均不影响其后的志愿录取。
20
什么是“名额分配志愿”?
各区县教育行政部门按照各初中学校具有中招报名资格的在籍且在读应届初三学生的比例，将本区县市实验性示范性高中招生计划数15%的名额，均衡分配到本区县内各初中学校。可以填报“名额分配”志愿的考生仅限在学籍学校所在区县报考，可根据分配到就读初中学校的高中学校及名额数，填报1所志愿学校。跨区县报考考生和往届生、返沪生不可填报“名额分配”志愿。
21
填报“名额分配志愿”需注意哪些问题?
考生在填报“名额分配志愿”时，首先要了解分配到就读初中的招生学校及招生数额，根据自身在本校的定位，慎重选择一所学校填报。录取时，“零志愿”在先，“名额分配志愿”在后。“零志愿”和“名额分配志愿”录取结束后进入“一至十五志愿”的录取。如果考生被“名额分配志愿”学校录取，则其后的其它志愿自然失效，且考生不得要求放弃名额分配志愿而顺延录取其后的其它志愿。
考生可以不填报“名额分配志愿”。不填“名额分配志愿”的考生和填报了“名额分配志愿”未被录取的考生均不影响其后的志愿录取。
22
什么是“一至十五志愿”?
“一至十五志愿”是统一招生录取志愿中的主要项目，填报学校为在报考区县有招生计划的高中阶段学校(含普通高中学校和中职学校)，共设置15个志愿，供考生选择填报。
23
填报“一至十五志愿”需注意哪些问题?
“一至十五志愿”栏共设有15个志愿，考生根据本人学业成绩、综合素质评定和升学意向进行填报。填多少个志愿由考生自主决定，最多不超过15个志愿即可。
考生须慎重填写报考志愿学校的顺序，志愿表由本人和家长(监护人)签字确认，并承担相应的责任。考生在填写志愿表时，招生学校的代码(5位数)与学校或专业的简称必须对应一致。若不一致，投档时以学校代码为准。
24
什么是“征求志愿”?
按考生的志愿投档录取后，对未完成招生计划的学校和未被志愿学校录取的考生，区县招考机构向在志愿表中表示“愿意征求志愿”的考生发出通知，考生可在尚有招生余额的学校或专业中选择志愿，填报征求志愿表后由区县招考机构按征求志愿，从高分到低分投档录取。
25
什么样的学校会有征求志愿的机会?考生如何填报征求志愿?
征求志愿的学校必须是按志愿投档后尚未完成招生计划的学校。这些学校有普通高中学校(以收费较高的民办高中为主)，也有中职学校。
各区县招考机构根据有招生余额的学校，通知1—15志愿未被录取，且“愿意征求志愿”的考生填报征求志愿表，按照征求志愿顺序，从高分到低分投档录取。
未完成计划的民办国际课程班也可在征求志愿阶段补录之前未被录取的考生。
26
艺体特长生如何填报志愿?
经过招生学校测试认定的具有中招报名资格的艺体特长生，在市、区县招考机构及学校三级公示无异议后，可根据单列的艺体特长生招生计划，根据对口项目和招生学校，填报《艺体特长生志愿表》。
27
正式的志愿表上交各区县招考机构后为什么不可以再改动?
考生填好正式志愿表并经考生和家长核对签字确认，交到区县招考机构以后，就不能再进行改动，任何人都不例外。这一规定既保证招生工作的程序，也保证考生的利益，防止志愿篡改，有效地保证招生工作公平公正的贯彻实施。
28
考生在填报志愿时，如何根据自身条件选择学校和专业?
每个考生应根据自己的学业成绩、综合素质情况、身体条件、家庭经济状况，了解学校的类别、收费、住宿、交通以及招生学校的一些特殊要求等，结合自己理想选填志愿，达到理想与能力相结合。考生不愿去的学校不要填报，一旦填报后被录取，则不予退档。
29
不同录取批次的录取程序是怎样的?
录取时，按照先提前批、再统一批的顺序进行。
提前招生录取批次顺序为：(1)高中推荐生和自荐生同时进行，不分先后;(2)普通高中国际课程班;(3)中本贯通;(4)中高职贯通;(5)中职校自主招生。
在初中毕业统一学业考试结束后，根据公布的各类最低投档控制分数线，首先对提前招生录取批次中取得高中预录取资格的考生进行录取。然后根据招生计划和招生学校要求，对中职校提前批进行投档录取。最后根据录取总分(即语文、数学、外语、物理、化学、体育共6门科目学业考试成绩和政策性照顾分数的总分，下同)和志愿顺序依次进行零志愿、名额分配志愿、一至十五志愿录取。如有考生未被以上志愿录取，则可自主选择是否在有招生余额的学校或专业进行征求志愿录取。
30
推荐生的推荐程序是怎样的?
(1)初中学校依据市教委相关文件制定并公布推荐名额、推荐方案、工作要求和操作程序。
(2)被推荐的学生必须符合本市中招报名条件，是本市初中学校在籍且在读应届初三学生，而且品学兼优，德、智、体、美各方面全面发展，综合素质评价各项指标达到“优良”。获市、区县“优秀少先队员”、“优秀少先队长”、“优秀共青团员”和“优秀共青团干部”等先进奖励称号的学生若符合推荐条件，且学生愿意被推荐的，学校应优先推荐。
(3)学校领导小组依据程序，确定推荐学生名单，名单对外公示5个工作日。学生填写《2016年上海市实验性示范性高中“提前招生录取”推荐生信息表》和《上海市初中毕业生综合素质评价表》，班主任和校长分别在《综合素质评价表》上填写班级推荐意见和学校推荐意见后，由学校上报区县教育局审定，区县招考机构上报市教育考试院备案。
31
高中自荐生的自荐程序是怎样的?
(1)参加自荐报名的学生应是符合本市中招报名条件的应届初三毕业生(含返沪应届生)，且非推荐生。
(2)学生参照学校招生方案，在“上海招考热线”网站填报自荐志愿，并按学校规定时间和要求完成投递个人自荐材料等事项。
32
学生是否可以同时参加自荐和推荐?
不能。学生只能在推荐和自荐两个类别中选择其中一项。参加市实验性示范性高中“提前招生录取”的学生应结合自身的综合素质和个性特长，慎重考虑选择推荐或自荐，两者不能兼报。
33
高中学校预录取推荐生的主要原则是什么?
(1)严格执行计划。根据市教委公示的推荐生招生计划，高中招生学校依据学生填报本校志愿的学生数，分区县择优预录取推荐生。
(2)尊重学生志愿。高中学校预录取推荐生是按照学生志愿填报顺序分阶段进行的。当学生第一志愿投档数大于计划数时，招生学校可对第一志愿报考该校的学生进行择优预录取，并完成推荐生预录取工作;当第一志愿投档数小于或等于计划数时，原则上如数预录取，如计划未完成，按照规定的程序进入招收第二志愿推荐生阶段。如推荐生填报的两个志愿均未被预录取，且在网上填报了征求志愿，则由未完成计划的招生学校继续录取。经过征求志愿仍未被预录取的推荐生，则进入统一招生录取批次。
(3)综合考察学生素质。高中招生学校应根据学校的办学理念和特色拟定本校的“推荐生招生办法”，并事先公示。在预录取的过程中，按照“推荐生招生办法”确定的时间、标准、方法、要求开展推荐生的预录取工作。
(4)秉持“公开、公平、公正”的原则。推荐生的整个招生过程中，都应按事先公示的规则程序，由学校招生领导小组集体讨论后择优预录取，预录取名单进行公示，让广大学生及家长知晓整个推荐生预录取工作，接受社会的监督。在学业考试后，预录取考生成绩如未达到市统一划定的高中“提前招生录取”最低控制分数线，则不予正式录取，按学生所填报的《2016年上海市高中阶段学校招生报考志愿表》进入下一阶段录取程序。
34
高中学校预录取自荐生的主要原则是什么?
(1)自荐生招生计划不分区县，按照公示的计划数在全市范围择优预录取。
(2)一档多投。自荐生可以填报2个志愿，市教育考试院根据学生填报的志愿，分别同时向两个志愿学校进行投档，由学校根据考生情况进行预录取。
(3)综合考察学生素质。高中学校一般会对自荐生事先递交的自荐材料进行审核筛选，选择部分自荐生进入到面试及综合考核阶段，通过面试等综合考核，全面衡量考察学生素质，优先选择德智体全面发展、综合素质高、学业基础好，学有特长、具有创新潜质的自荐生。各有关高中学校对自荐生的择优预录取标准主要依据各高中学校的办学特色和培养模式，有关要求通过自荐生招生方案事先公示。
(4)预录取学生须网上签约。高中学校确定预录取学生名单后，会通知考生在规定时间内到学校进行网上签约。考生凭本人中考报名号和网上填报志愿时使用的密码登录市教育考试院指定网站签约系统进行签约，一旦与某所学校进行签约，就无法与其它学校重复签约。招生学校签约的预录取学生数不得大于计划数。预录取工作结束后，所有被预录取的学生名单在“上海招考热线”网站上公示，接受考生和社会的监督。
同样，在学业考试后，预录取考生成绩如未达到市统一划定的高中“提前招生录取”最低控制分数线，则不予正式录取，按学生所填报的《2016年上海市高中阶段学校招生报考志愿表》进入下一阶段录取程序。
35
为什么网上报名的密码对参加提前批招生的考生是十分重要的?
因为这个密码既是考生进行网上报名和网上填报志愿的钥匙，也是预录取的自荐生与高中学校网上签约时使用的密码，若密码有误，则无法签约。同时，用该密码还可以查询自己在高中学校提前招生录取过程中的预录取结果。因此，考生必须牢记在网上报名时的密码，严防泄露。如遇密码遗忘或泄露，请及时向就读学校提出书面申请。
36
被高中学校预录取的推荐生和自荐生需要参加中考吗?其中考成绩对正式录取有何影响?
被高中学校预录取的推荐生和自荐生都必须参加初中毕业统一学业考试(即中考，下同)，正式录取工作在学业考试后进行，预录取考生的录取总分不得低于市统一划定的高中“提前招生录取”最低控制分数线，否则不予录取。
37
被高中学校预录取或正式录取的推荐生和自荐生，是否可以放弃该学校而选择其它学校?
不可以。招生录取程序按照先提前批、再统一批的顺序进行。招生部门严格根据考生报考志愿的顺序进行投档，招生学校按事先对社会公示的录取办法进行录取。考生一旦在“提前招生录取”过程中被录取(或预录取，下同)，不得放弃该学校而选择其它学校;若未被录取则按志愿表进入统一招生录取批次。
38
被高中学校预录取的推荐生和自荐生是否可以参加国际课程班的预录取?
不可以。根据提前招生录取批次顺序，国际课程班的预录取签约工作是在高中学校推荐生和自荐生预录取以后进行，学生一旦被推荐或自荐预录取，其中考报名号被锁定，就不能在签约系统中进行国际课程班的签约。
39
被国际课程班预录取的考生需要参加中考吗?其中考成绩对正式录取有何影响?
被国际课程班预录取的上海生源考生都必须参加中考，正式录取工作在学业考试后进行，公办国际课程班预录取考生的录取总分须达到市统一划定的高中“提前招生录取”最低控制分数线，民办国际课程班预录取考生的录取总分不得低于学校招生方案规定的最低控制分数线。
40
被国际课程班预录取或正式录取的考生，是否可以放弃该学校而选择其它学校?
不可以。招生录取程序按照先提前批、再统一批的顺序进行。招生部门严格根据考生报考志愿的顺序进行投档，招生学校按事先对社会公示的录取办法进行录取。考生一旦被国际课程班录取(或预录取，下同)，不得放弃该学校而选择其它学校;若未被录取则进入统一招生录取批次。如果在提前批和统一批均未被录取的考生，可以在征求志愿阶段根据学校要求在有招生余额的民办国际课程班中进行补录取。
41
中职学校“提前招生录取”的录取原则是什么?
中职校“提前招生录取”工作在中考之后进行。录取工作由市教育考试院中招办负责实施，统一进行网上投档录取。三类志愿按照中本贯通、中高职贯通、中职校自主招生的先后顺序依次投档，中高职贯通和中职校自主招生志愿根据“分数优先、遵循志愿、一轮投档”的平行志愿原则进行。
中本贯通录取总分须达到当年本市普通公办高中最低投档控制分数线，中高职贯通录取总分须达到市统一划定的最低投档控制分数线。
42
被中职学校提前批录取的考生，是否可以放弃该学校或专业而选择其他学校?
不可以。招生录取程序按照先提前批、再统一批的顺序进行。招生部门严格根据考生报考志愿的顺序进行投档，招生学校是按事先对社会公示的录取办法来进行录取的。考生一旦在“提前招生录取”过程中被录取，其后填报的所有志愿自然失效;若未被录取则进入统一招生录取批次。
43
统一招生录取批次的录取顺序是怎样的?
统一批录取由区县招考机构负责实施，投档顺序依次是“零志愿”录取、“名额分配志愿”录取、“一至十五志愿”录取。未被录取且愿意征求志愿的考生可进入“征求志愿”阶段。录取一批结清一批，考生被前面志愿录取了，其后的志愿自然失效;考生不填写前面志愿或不被录取，不影响后面志愿的录取。
44
“零志愿”的录取原则是什么?
“提前招生录取”工作结束后，区县招考机构根据市统一划定的“零志愿”招生最低投档控制分数线及考生思想品德科目考试等第(合格及以上)，按“零志愿”招生计划数、考生志愿和录取总分，从高分到低分，按1：1的比例进行投档录取。
回民中学和久隆模范中学的“零志愿招生”投档时，录取总分不低于零志愿最低投档控制分数线下5分。久隆模范中学只招收具有本市常住户口的初三学生，报考学生须提供由居住地所属街道救助中心出具的低收入或有特殊经济困难家庭证明(低收入证明或低保证明或其它家庭特殊困难等相关证明)及复印件。
填报“零志愿”的考生如果被录取，则其之后的志愿自然失效，且考生不得要求放弃“零志愿”而顺延录取其后的其它志愿。
45
“名额分配志愿”的录取原则是什么?
“名额分配”的招生计划数是由区县教育行政部门根据初三在籍在读的考生人数分配给各初中的。由于各初中学校的学生数不同，所以区县教育行政部门分配给各初中“名额分配”的招生计划数也不同;在区域范围内各市实验性示范性高中的招生总数不同，所以分配到各初中学校的“名额分配”的招生学校及其招生计划数也不完全相同。因此参加录取的对象仅限本校在籍在读的考生。“零志愿投档”结束后，区县招考机构依据市统一划定的“名额分配招生”最低投档控制分数线，根据考生志愿和录取总分，分别对每所初中学校分配到的高中学校和招生名额，从高分到低分，按1：1的比例进行投档录取。
填报“名额分配志愿”的考生如果被录取，则其之后的志愿自然失效，且考生不得要求放弃“名额分配志愿”而顺延录取其后的其它志愿。
46
“一至十五志愿”的录取原则是什么?
“一至十五志愿”的录取工作，在“零志愿”、“名额分配志愿”录取之后进行。各区县招考机构根据市统一划定的普通高中最低投档控制分数线，按考生录取总分和志愿顺序依次投档，从高分到低分择优录取。
47
体育和艺术特长生如何录取?
在“名额分配志愿”录取后，“一至十五志愿”投档前，区县中招办根据艺体特长生填报的《艺体特长生志愿表》、考生的录取总分和降分优惠幅度，进行投档录取。招收跨区县艺体特长生，应通过考生所在区县招考机构办理招生录取手续。未经市、区县级中招办公示的艺体特长生，各区县招考机构不得投档，招生学校也不得录取。
特长生如未达到录取要求，则进入后面1至15志愿的投档，但不再享受特长生的优惠政策。
48
是否有招收特困家庭学生的高中学校?这类学校的招生要求是什么?
为帮助品学兼优但家境特困的考生顺利升学，本市设有一所招收特困家庭学生的高中学校——上海市久隆模范中学。该中学由上海市教委和闸北区人民政府共同投资兴建，属公办区重点完全中学。在校学生享受“五个免”：学杂费、书簿费、活动费、午餐费和校服费全免。
上海市久隆模范中学只招收具有本市常住户口的初三学生。报考学生须参加全市初中毕业统一学业考试，须提供由居住地所属街道救助中心出具的低收入或有特殊经济困难家庭证明(低收入证明或低保证明或社会救助通知书即绿卡或其它家庭特殊困难等相关证明)及复印件。
49
家庭经济困难学生报考普通高中学校有何资助政策?
根据沪财教〔2011〕80号《关于对普通高中家庭经济困难学生实施国家资助制度的意见》规定，从2011年秋季学期起，建立国家助学金，用于资助在本市公办、民办等各类普通高中学校就读，并具有本市高中学籍的城乡低保家庭学生、烈士子女、孤儿、残疾学生，以及其他家庭经济困难学生，资助面按国家要求为普通高中在校生的10%。资助标准按资助对象分为两档：
一是城乡低保家庭、烈士子女、孤儿、残疾学生。免学费、课本和作业本费，同时发放生活补贴。公办高中按各类普通高中的相应收费标准免除(一般高中1800元/年,区县重点高中2400元/年、市重点高中3000元/年、高级寄宿制高中4000元/年)，民办高中按一般高中的收费标准免除;课本费和作业本费，按每生每年440元标准免除;发放生活补贴每生每年2000元。
二是其他家庭经济困难学生。平均资助标准为每生每年1500元，具体标准由市、区县财政和教育部门，结合学生家庭经济困难程度，在1000-3000元范围内确定,可以分2-3档。
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