写信作文四年级

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇写信作文四年级范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

写信作文四年级范文第1篇

回答者：邵春淇（山东省，临沂市费县实验小学四年级）

回答内容：“不明物体组”的梯子；不知为什么，宝宝的成绩一直在跌跌跌……

选梯子的小读者特别多，看来大家都想“步步高升”“蒸蒸日上”啊！回答者：侯君耀（安徽省宿州市泗县雪枫小学五年级）

回答内容：美食；我的胃以压倒性的感觉让我动手写出了以上这行字，连大脑也控制不住……

在那么多自称小“吃货”的描述中，就数你的这句最传神。

回答者：朱悦（福建省三明市清流县城关小学一中校区五年级）

回答内容：周.com、柠檬姐姐、贝壳姐姐的剪纸画；我觉得它们真的像周.com、柠檬姐姐和贝壳姐姐。

回答者：吴玉清（湖北省襄阳市樊城区第二十中学小学部四年级）

回答内容：周。com、柠檬姐姐和贝壳姐姐的剪纸画；画得好像啊！剪得也好！

咦？你们什么时候来过编辑部，见过众小编啦？哈哈！

回答者：邓衍汉（福建省三明市陈景润实验小学四年级）

回答内容：奖状；从来没发现还有人把奖状寄到编辑部的。

但是这位邓同学，你随评刊表寄来的三张火车票又是怎么回事……小编也从来没有收到过作废的火车票！

回答者：康馨婷（广东省湛江市吴川梅录梅岭小学四年级）

回答内容：明星图片；我是个星迷，我居然在Y物中看见了李易峰！天哪，他好帅！

在满屏的“三小只”中你居然能发现李易峰，不愧是真“粉丝一！

回答者：王逸青（海南省琼海市嘉积镇琼海市第一小学五年级）

回答内容：《牙仙子的礼物》；我从来没有听过“牙仙子”，这是什么鬼？

这……只能请你自行搜索一下这位著名仙界人物啦……

回答者：李欣钰（福建省三明市梅列区洋溪中心小学五年级）

回答内容：《那年的圣诞礼物》；爸爸对女儿的爱太浓了（对不起，我是农村的，只领会了一点点）。

为什么要说对不起呢……“爱”可是不分地域的哟！

你觉得本期“最有才”的小作者是：____，你选择的原因是：____。

回答者：简雨萍（湖南省邵阳市新邵县酿溪镇下沙湾小学六年级）

回答内容：张芷嫣；一个十岁的小朋友能将作文写得这么这么这么这么这么这么这么这么这么生动形象，一个字――好！

简同学的确写了九个“这么”，小编可一个也没少打哟。

回答者：罗彬梦（重庆市北部新区人和实验学校五年级）

回答内容：赵雪岑；因为她把她家里发生的事告诉了老师，并问老师家里是不是也有这样一个“活宝”，让我感到她和老师很亲近。

大家都向往着和谐的师生关系呀。

回答者：曾语娴（福建省三明市梅列区实验小学五年级）

回答内容：张瀚阳；他写的作文很有趣，还因为我的男神叫张瀚！

还好“作文很有趣”这个理由放在前面。

回答者：夏薪森（四川省绵阳市东辰一小五年级）

回答内容：郭心怡；她竟然会和一个小宝宝做朋友，说不定她是个大宝宝喽？（主要是她能对付小宝宝那么久，真心有才！）

夏同学.你可真是郭同学的知音呀！

回答者：朱梓绮（福建省三明市三元区东霞小学六年级）

写信作文四年级范文第2篇

您好！

爷爷，我已经好长时间没见过您，给您写信了。因为我们迎接了区里调研、省里考试和期中测试，所以最近没时间给您写信。最近您和奶奶身体好吗？吃药了没？还有吃药后吃糖了没？今天，我就说说最近发生的事。

那天，数学老师给我们出了几道数学题。我回到家中，苦思冥想了半天，还是一无所获，终于有了点思路，可还是不正确。我再试，一次、两次、三次，可是都失败了，我情不自禁地叹了一口气——“唉”。我心中在想：要不今天先放一边，明天去问同学吧。可是这时我突然想起您对我说过：“失败乃成功之母。”又想起您对我说过：爱迪生为了发明电灯，做了几千次实验后才成功的故事。我又鼓起信心，仔仔细细地看了一遍题目，慢慢地发现了解题方法。看着那辛辛苦苦写出来的答案，我激动地跳起来，差一点就高呼万岁，心里面比吃了蜜还甜。

最近，我们英语进行了第四单元的测验，我总觉得英语是小菜一碟，就没有认真读背。结果考了个86分，连平均分都没在达到，我看着那鲜红的数字，非常想哭，可哭有什么用呢？哭可以改变我的分数吗？当然不能。我认真思考，为什么会考了一个这么差的成绩，我吸取教训，在接下来的一个星期里，我上课认真听讲，回家认真复习。终于在第五单元测试中取得了好成绩，在接下来的日子里，我要牢记这次的教训，好好学习。在这次测试中我还明白了：有付出才会有收获。

最后祝爷爷奶奶身体健康。我过年时一定交上一份理想的成绩单。

祝您身体健康

写信作文四年级范文第3篇

四年级的时候，我拥有了自己的第一个博客，常把自己的随笔散记变成小诗发于此，偶尔还发英语作文，渐渐拥有了一群固定的读者。大家互不相识，来自四面八方，却又似乎心心相连，从我的博客中，他们说自己也有过这样快乐的童年。

于是，不久后我便收到了第一封读者的信，那是一位叫娜的阿姨，她来信说她很欣赏我的文笔，尤其喜欢我的小诗。信后还附了我一张英语作文，我看到上面批改了许多地方，几处并不明显的语法错误也被她细心地勾了出来。“希望你能坚持下来，坚持自己的梦想，阿姨会一直关注、支持你的，”在信中，她这样告诉我。

而当初年少气盛的我并没有在意，只是沾沾自喜地相信会有更多的赞美，于是我高兴了一会后，就把信扔在一边自顾自的玩去了。骄傲自满迷乱了我的双眼，拒绝了她要和我用英语书信的好意，也拒绝了自己前进的脚步。

她依旧会时常给我写邮件，而我却每次草草阅过，没有回复，没有在意，更没有像信中的建议那样修改多遍。我得意地想自己会得到更多的赞扬，可是实际却是让我大失所望——那个辉煌热闹的博客清静了，那么多四面八方的读者也渐渐稀少了，曾经那些争着抢评论的读者很快就销声匿迹了，她给我写信的频率也从“时常”变成了“偶尔”

起初，我不明白为什么会这样，后来看到自己作文本上的分数一次比一次低，我突然恍然大悟，明白了这一切都是自己造成的。悔恨开始不断从我的心中激起澎湃的浪花，深深的自责让我无言面对这一切……

那天整理邮箱，又翻出那位阿姨的信，仔细阅读，才品味出了当初的那份关爱，可是此时，我们已不再通信。从这几封信中，阿姨对我的鼓励，她那份体谅、关怀和仔细跃然纸上，一次次地抨击着我的心。一封封写着“你学习忙吧，不必回复了”的信，一封封寄来却没有回去的关爱，是不是也让她在电脑前感到些许寒心呢？或许，当时如果听了她的话，英语作文是不是就不会扣这么多分了？如果接受了这份关爱，那些幼稚的小诗会不会就会有可能被杂志社采用了？而此时，剩下的只有遗憾了罢。

我打开自己的新博客，认真地写下每一个字每一句话。远在千里之外的娜阿姨是否能看到一个正在成长的我？是否能看到我的几个小小成功呢？但愿如此……

何人无喜悦之时？何处无关怀，但少智者珍惜关怀耳。

曾经错过的那份关爱，让我回味留恋；立足当下，影响深远……

写信作文四年级范文第4篇

一、激发想象，童心写童话

——第一学段童话习作教学

具体形象性是一、二年级学生思维的显著特点。众多心理学家认为，此时他们产生意义的重要心理结构是想象，是创造性想象的形成期。教学实践启示我们，该学段学生是以固有的童心来认识并解释五彩缤纷的世界。对他们进行创造想象习作训练——童话习作教学，吻合了学龄初期儿童的心理发展特点，有利于发展学生心理功能和语言功能。

在童话习作教学中，我们主要采用五种训练形式：

1.根据多幅图学编童话。如给学生提供组画《骄傲的小毛驴》两幅图，为学生编童话打开话匣子，让学生轻松起步。

2.根据故事开头续写童话。让学生展开想象的翅膀，补充故事的发展和结尾，合乎情理地续写童话。

3.根据单幅图编写童话。从单幅的静态画面上，观察后想象补全前后编成童话，如《老鹰抓小鸡》等。

4.用意义上不相干的两个物体或两个词语编写童话。让学生通过创造性的想象在它们之间架起一座“桥梁”通道，从而编写出一个内容奇特的童话或者故事。例如《机器人和小老鼠》等。

5.童话新编。要求学生对原有的童话故事“动手术”，增加独创的新的有趣情节，通过重组改装编写出童话，发展了学生创造性想象的能力。如对学生熟悉的《狼和小羊》，进行“增加人物，改变结果，救羊脱险”的改编。

由于在训练过程别重视运用合作教学的组织形式，使许多学生初步形成了与别人合作共事的心理承受能力和合理思考问题的习惯，大大发展了儿童社会化的智力。实践证明，童话习作教学具有旺盛的活力和生机。

二、置身情境，绘色又绘声

——第二学段素描习作教学

教育教学实践启示我们，主导三、四年级学生活动的是比较系统的学习活动，有利于进一步发展学生语言的概括信息功能。而他们产生意义的主要心理结构是观察，是培养观察力、丰富和发展形象思维的最佳年龄。建立在需要仔细观察和丰富想象基础上的素描习作，则完全适合该学段习作训练的需要。

我校第二学段的全体教师集体认真备课，精心设计教案，互相随堂听课，充分探讨教好每一节素描习作课，开展了片段素描（三年级）——叙事素描（四年级）的系列研究，摸索出了一套素描习作的有效训练方法。

（一）片段素描“九个一”

1.描写一个场面。把感受最深的地方，用点面交织、动静结合的方法写出整个场面的状况。如校（班）会、劳动、欢乐、市场买卖等场面。

2.描写一个外貌。任选熟悉的工、农、军、师、生、医等一位人物，抓住人物的典型特征，围绕中心有序地描写出有个性的人物外貌。然后开展《猜猜他（她）是谁》的竞猜活动来进行效果检验。

3.描写一处景物。以校园、公园中的花草树木或日出日落、风雨雪露等景物为对象，把观察最细、印象最深的地方有序地写具体，突出特点。

4.描写一段对话。要求学生根据对话的对象，灵活地运用对话形式，语言得体精炼，表现人物性格。

5.描写一件物体。选择动植物、文具、玩具、小制作等物体，逼真、全面、有序地描写物体的特征，适当表达自己的情感。

6.描写一段连续动作。抓住人物最有特征的动作，准确而恰当地运用动词，形象鲜明地描写人物的系列动作。

7.把一段话写具体、写形象。练就写具体的基本功，基本形式有：总起+分述、分述+总结、总起+分述+总结。

8.描写一个地方。按照空间方位顺序，依次描写，抓住有特色的陈设，有详略主次地描述。可以写自己的房间、学习的天地、生活的庭院、会场的布置……

9.描写一段心理活动。客观地描述曾有过的紧张、难过、矛盾、恐惧等心理过程，有目的，再有真情实感地写下来，突出人物形象。

（二）叙事素描“六个先”

1.先演后写。先让学生夸张式地、形象化地表演一段小品或一个童话剧片段，然后把主要情节写出来。这样，学生往往能“情动于中需发于外”。

2.先想后写。老师提供一个假想的素材，让学生展开想象的翅膀并进行交流，然后把自己或同学的设想写下来。如《未来的我》《爸爸发怒了》等。

3.先玩后写。让学生尽情玩耍、嬉戏，择机停止游戏，接着现场指导作文。如《变魔术》《拔河赛》等就是极好的叙事素描题材。

4.先比后写。围绕一个有趣的话题进行口述比赛，通过比评议后再把它写下来。

5.先做后写。有目的地引导学生搞一些从内容到形式有新意的小玩意、小制作等，有主次地写下过程。

6.先听后写。听教师或同学提供的某一事情的情节，要求学生大胆想象后写下来。如《他怎么了》《晨曲》等。

我们在进行片段素描和叙事素描训练的过程中，始终把“从动机走向目的”这个心理学规律作为一条主线，坚持从整体到局部、从内容到形式，激励学生用语言文字完整地表达自己的所见所闻和真情实感，夯实篇章训练的基础。

三、传递交流，得体且得力

——第三学段实用习作教学

写是为了有效地运用。刘勰在《文心雕龙》里也说：“文附质也。”习作具有工具性和交际性的特点。工具学科的特点在于会运用。实用是作文的目的和归宿，作文的价值取向是在应用中实现的。习作在学习生活和社会交往活动中直接运用，才能发挥语言的交往功能和自我教育功能，从而使学生产生具有社会意义的习作动机，走出个人认识活动的范围。加强实用习作的训练，首先要让学生参与交际，在交际中发展语言功能，反过来再以实现语文功能来提高交际效果。

（一）实用习作教学重点

五年级 实用习作训练的重点是：参加讨论时能围绕中心有礼貌地讲清自己的意思，能参加少儿报刊的征文、作文比赛等习作交际活动，会写板报稿、循环日记、邀请书、慰问信、表扬信、海报、计划等，能就学校、班级的事谈自己的看法、意见。

六年级实用习作训练的重点是：能有中心、有条理、有礼貌地发表自己的见解，能向合适的报刊自觉投稿，能记读书笔记，能写倡议书、演讲稿、总结、调查报告、观后感、会议记录、迎新词、书信交流等，能真情实感地发表对社会热点的建议，表述自己心中的疑虑。

（二）实用习作教学流程

实用习作的功能是处理学习、生活中的实际问题，沟通上下左右关系的信息，而且它常常具有一定的格式和习作习惯。我们在实践中，总结出了行之有效的实用作文“四步”教学流程：导语—示例—练笔—评改。

当然，这个流程只反映了课堂教学的一般操作。我们更多的探索是如何在有序的训练中，让学生的心理需要与概括信息、传递信息的需要联系得更准确，与自我表现、自我教育对别人施加影响的需要联系得更贴切，从而使他们领会如何在特定环境中转换角色，改变语体，表述得体，议论得体。

（三）实用习作练笔新路

习作教学的练笔形式不外乎课堂练笔（大作文）和课外练笔（小作文）两种。课堂练笔执行教材已审定的内容形式，进行螺旋式序列训练。课外练笔较之于课堂练笔，更具优势。为在课外练笔中发挥训练内容的吸引性、训练形式的新颖性、训练时限的灵活性，诱发学生练笔情趣，激起习作的优良动机，提高学生练笔的水平，我们的尝试是：

合作、互助——写《有奖循环日记》

现代教学心理学启示我们：合作学习活动可使学生产生具有社会意文的动机。实用作文应从个人认识活动的局限范畴里走向同学间、师生间、家长间以及更广泛的认识活动。为此，我们组织学生写《有奖循环日记》。每五人自由建组，民主推荐负责人，一周内每人轮流写一则日记。写前朗读前面所有同学日记，用符号肯定优点、提出建议；写后由家长对子女的日记作出点评。第二轮循环时，根据同学、家长建议自改后张贴展评。而后由学习委员召集各小组负责人评定，用符号在日记上修改并推出优质、优胜、优秀“三优”日记和“全优小组”若干，发给获奖证书和奖品。

有奖循环日记使得学生人人参与评比，个个投入练笔，它使学生在合作互助中形成了虚心听取多方建议和合理地思考各种问题的习惯，营造了比学赶帮超的氛围。有奖循环日记激发了学生的自我认识、自我完善和相互竞争的机制，唤起了学生写日记的积极性和自信心及竞争心理，同时也给家长创造了家校联系的机会，是一种有效的课外练笔形式。

交往、激励——书信接力、征文大奖赛

《有奖循环日记》作为习作第一层次的课外练笔，那么书信接力、征文大奖赛可视为课外的又一层次。时隔月余的征文大奖赛，可在大部分学生中激起练笔欲望，为他们施展习作才干创造了竞争的天地。赛题由学生定，小组集体参赛，每周一人，五周一轮，由获“三优”日记奖的学生组成评审组，教师做评委，评出优胜者和优胜组，发奖品和参赛纪念证书。对获奖的学生由班委向家庭报喜、恭贺。如此循环，学生的习作欲望则被不断唤起。

第三层次的课外练笔是“师生情”信箱，鼓励学生给教师写信，给校长写信，写出自己的需要，写出师生的互动，写出家校的希望。学生在实际交往的需要中感受到了书信的重要性，增强了练笔的自觉性。

此外，我们还在学生间开展了积极向班级墙报投送板报稿，向学校广播站投递广播稿的活动，择优在墙报上刊出或被广播站录用是对学生莫大的鼓励。这些宣传阵地成了学生尽显自己风采的好天地。我们还资助学生参加各书报杂志的征文会友大赛，鼓励学生大胆参与，来满足各层次学生的需要。

善思、竞争——即兴演讲、辩论会

写信作文四年级范文第5篇

《怎样和他联系》是九年义务教育六年制小学教科书《品德与社会》四年级下册第三单元最后一课内容。教材安排了“怎样和姑妈联系”“我来试一试”“通信的发展”“小故事：传递快乐”等丰富的内容，体现了新课程中“以人为本”的核心理念，让每一个学生对生活中常用的通信方式及其特点有了一定的了解，并学会在具体情况下选择适当的通信方式与人进行联系。这一课的安排，对于达到《品德与社会》课程标准，从小培养学生有正确观念去观察社会，适应社会生活能力，具有十分重要的意义。

【学生分析】

通过课前的了解，发现通信方式与学生的生活关系贴近，而学生最普遍使用的通信方式是打电话，对于其他通信方式，有的有所了解，但并不是常用的，有的还是完全不了解。

【课时安排】

本课教学设计是一课时，但融合的内容较多，帮助学生了解各种通信方式及其特点，并使学生学会合理地选择各种通信方式与他人联系。

【教学目标】

（一）引导学生了解现代通信的种类和方式

学会一些常用的通信方式，感受通信与人们生活的关系。比较不同通信方式的特点，学会选择适当的通信方式与自己的亲友进行通信联系。

（二）引导学生了解古代通信方式

（三）创设了贴近学生生活的情境

结合学生的生活经验、借助媒体的辅助，并通过实践操作掌握打电话、写信、发短信、发电子邮件等联系方式的方法与能力的培养。

（四）初步培养学生良好的通信素养，懂得并遵守通信的基本礼貌和有关的法律法规。

【教学重点、难点】

（一）知道什么是通信

了解常用通信方式和通信的分类与信息传递途径。

（二）引导学生了解常用通信方式的各自特点，会选择合适的通信方式与他人联系

（三）了解古代的通信方式

【教学准备】

信封、邮票、电脑和网络、多媒体课件教学过程：第一课时

【教学过程】

（一）导入新课

了解常用的通信方式：故事导入。（略）

（二）学习新课

探究新知，怎样与姑妈联系？

1.最近小红特高兴，因为小红作文获奖了，要去北京领奖。妈妈告诉小红，小红的姑妈在北京，让小红通知姑妈，去车站接小红。（课件显示）

2.想一想。（讨论）（1）、小红怎样与姑妈联系？用什么方法呢？（2）小红的方法：办法、内容、多少、速度快慢、设备，要求适用

3.介绍：刚才同学们所谈到的这些联系方式，我们统称为“通信”。通信是什么呢？（多媒体课件――介绍有关通信的小资料）

4.通信的分类。通信分为两大类：邮政通信和电信通信。邮政通信是：用汽车、火车、轮船、飞机等通信工具传递信件、包裹、报刊等。电信通信是：用电信，例如：打电话、网络、电报等传递声音的图片等。

5.小结：通信和我们的生活联系是紧密的，每天我们都离不开它。

（三）知道通信方式

1.写信

2.理由：因为小红20号才到北京领奖，今天才4号，时间还长着呢！（课件显示信封）

3.引导学生填信封，（课件显示）（1）左上角填收信人的邮编；（2）右下角填寄信人的邮编；（3）中间填收信人的地址和姓名与寄信人的地址和姓名；（4）右上角要贴邮票。

（四）课堂练习

1.假如：你的好友叫李明。家住：佛平县十亩地凤凰村4组，邮编是723400，给他写一封信。填写信封。（课件显示）要求：学生填写。

2.打一个电话。（1）请你通知张平，明天体育课。老师要求我们必须穿运动服；（2）让两名学生打模拟电话。（学生演示）

3.急救。这么多的通信方式，每一种都有它自己的特点，为了让它们能更好地为我们的生活服务，在不同情况下就要选择不同的通信方式。那么，怎样选择方式才是最合适的呢？假如在路上遇到一个急重病人。你知道，要呼叫医院派救护车来，该怎样联系吗？（1）学生交流得出打电话120。你为什么立刻想到了打电话？（板书：快捷方便）（2）拓展：了解其他特殊的电话号码和拨打电话的一些基本常识。像120这类的特殊电话还有吗？（3）口诀：生病急救120；火灾发生119火警；交通事故122；查询号码114。今后我们也要记住这些特殊电话号码，遇事能让我们更快联系，更方便我们的生活，但是，这些号码是不能随意拨打的，否则，是要负一定的法律责任的。

（五）了解古代的通信方式

1.喇叭：两手围成喇叭形，放在嘴前，声音就传的远一些。

2.击鼓。

3.烽火台。

4.驿站。

5.信鸽和信猴。意思：（略）（注意：除此之外还有一些，请大家回去之后在网上查。）

（六）课堂总结

1.这节课我们帮小红解决了很多困难，在帮她的同时你有些什么收获？谁愿意谈谈？（写信和打电话）大家有机会要多学习这方面的知识，对你们以后的学习有很大的帮助。

2.同学们今天不仅学会了什么是通信，怎么通信，更交到了一位好朋友。通信，不仅架起了一座联系的桥梁，更是一座友情、亲情的联系方式。

3.让我们以后与朋友、亲戚常联系，成为互相联系、交流的纽带。

（七）作业

1.你们下去学发手机短信。