自制小灯笼

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇自制小灯笼范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

自制小灯笼范文第1篇

你一定看过手提灯笼吧！古代的时候夜晚人们用来照明的。今天，我就来教大家制作一个微缩版的手提灯笼。需要准备的材料和工具有：一根木棍、一根绳子、一个铁勾、一个厚点的橘子皮、一根蜡烛和一个打火机、一个胶布、还有一个铁圆板。好了，现在需要准备的东西都以准备好了，我们开始制作吧！

制作开始了，我先把绳子的一头系在木棍的上方，再把铁钩系在绳子的另一头。当你做到这的时候，肯定认为这是一个鱼钩吧？没错！我们做的上一部分就是鱼钩状的。我们开始做下一部分。我们把钩子钩在橘子皮上（没有开口的那边）。这样，一个手提小灯笼的外套就做好了。然后在用胶把蜡烛粘在圆版上。最后，用打火机将蜡烛点燃，用橘子皮把蜡烛套住，粘在圆板上。注意：一定不要把蜡烛熄灭哦！现在，一个手提小灯笼就完成了！怎么样？很漂亮吧？

新奇的小制作，不但可以培养我们动手动脑的能力，还能拓展我们的想象力，陶冶我们的情操，让我们的课余生活更加丰富多彩。小制作，另我永远高兴快乐！

自制小灯笼范文第2篇

【关键词】 音乐实践能力 自主 合作 探究 创造

音乐是一门实践性很强的课程，音乐课应着重培养学生音乐实践能力，而培养这种能力的主要途径是音乐实践，那么，如何在小学音乐教学中有效地开展综合实践活动呢？

1鼓励学生进行自主，合作，探究性的音乐实践活动

1.1 自主性音乐实践活动

《标准》中指出：“学生是学习和发展的主体，音乐课程必须根据学生的身心发展和音乐学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”在音乐教学中，发挥学生主体性，发挥学生在教学中的主体作用，以学生为中心，开展多元化的教学活动，结合学生直接参与教学的机会，以实现学生自主的学，主动的学，创造性的学，使学生真正成为自主学习的主人，成为音乐课堂的主人。

1.2 合作性音乐实践活动

合作学习要求小组成员全员参与，合理地利用竞争机制，互相合作，扬长避短，增加信息交流量，拓展思维的深度和广度，使其资源得到共享。

叶圣陶学生指出：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”既然是合作，就是要心往一处想，劲往一处使。而不能各想各的，各干各的，更不能有与己无关的想法。为了有效地开展小组活动，增强小组合作的效果，教师应注重培养学生合作的习惯。例如二年级音乐欣赏《龟兔赛跑》。教师讲课时会安排音乐故事表演，这时就要合理安排分工合作。课本中给出了几个角色：小兔，乌龟，小熊，小猴子，小猫。除了这几个角色，教师还可以添加几个角色，使得人人有活干，人人有事做。小组分工时，教师要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，把学优生学困生综合在一起，给每个人都留有机会。这样合作学习才能发挥其作用，达到了教师与学生之间，学生与学生之间相互支持，配合，促进了情感的交流。

1.3 探究性音乐实践活动

探究性学习把学习的主动权还给学生，更大程度上给学生以学习的自由，让学生学会自主学习。它有助于激发学生对音乐的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成高尚的审美情趣，最终达到促进身心和谐发展、全面提高综合素质的目的。

教师在音乐教学中要善于引导，让学生自主探究，合作探究，实践探究，延伸探究。比如在一年级音乐课《小雨沙沙》中，学生在自主学习歌词之后，教师提问：大家都见过下雨，能说说大雨和小雨分别是什么样子的？下大雨前天空有什么变化？大家可以分组讨论，选派一位代表回答，小组之间进行比赛。这时，可以教学生合作学习歌曲，看谁学的好，看谁合作的好。歌曲学到一定时候，教师拿出各种乐器，让学生自由为歌曲配乐，进行实践探究，最后，歌曲圆满结束后，可以提问学生你都有哪些体会，可以说一说吗，孩子们会说出许多你想不到的话来，在这一节课中，学生的能力得到了充分的发展，真正实施了素质教育。

2调动学生积极性主动参与，强调发挥创造性

2.1 让学生自主感受，自主参与

在音乐课堂上，学生可以倾听，可以歌唱，可以演奏，可以写画.在各个环节中，教师要注重调动学生参与活动的积极性，让孩子自己去找，去感受音乐，去创造音乐，这是非常重要的。传统的音乐课，只是识谱，唱歌，教师教什么，学生就学什么.学生没有自主学习的机会.束缚了学生的能力.音乐课应该是孩子的世界，音乐课堂应该是孩子自主学习的课堂，学生应该成为一个主动参与者，而不能仅仅只是一个聆听者.教师的课堂教学不应只关注音乐知识技能的传授，还应注重音乐的实践，关注音乐技能以外的艺术实践。让丰富的实践能力成为有效教学的保障实践是最有效的学习方法，学习兴趣在实践中产生和发展。通过学习音乐，并把音乐融入生活实践，培养学生鉴赏美，创造美的能力，是音乐教学目标的延续。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。实践是教师在引导学生通过音乐知识观察分析的过程中，教给学生鉴赏美的能力，并在指导学生自己模仿、重新编排、自唱旋律等创作过程中，让学生们在体验美妙音乐的同时，在实践中提高鉴赏美和创造美的能力。通过体验音乐活动、音乐游戏、音乐竞赛等形式，丰富学生的音乐实践经验，从而教会学生将音乐融汇到生活当中，让丰富的实践能力成为有效教学的保障。

2.2 开展有游戏倾向的艺术活动

兴趣是学生最好的老师，《标准》中指出：“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐去美化人生的前提。”

从“游戏”入手，开展有游戏倾向的艺术活动，让枯燥的乐理知识的学习在不经意的玩游戏中，植入孩子们的心田，从中掌握音乐知识。

作为一名音乐教师，应该，精心设计具有创造性，探索性的活动，让学生参与到各种活动中.并在实践活动中学习掌握音乐。例如二年级有一课《萤火虫》，描写萤火虫打着小灯笼快乐的飞来飞去的情景.歌词简单易懂.课前，老师先让学生了解萤火虫，请学生自制能表现萤火虫发光的教具教学，在教学时，老师采用了做游戏的教学方法，当老师提问学生：“萤火虫像什么？”“请你来做一只萤火虫”学生纷纷拿出事先准备好的教具（有荧光棒、小电珠、小灯笼等）模仿萤火虫飞来飞去， 这时，老师拿出事先准备好的小气球当成小灯笼，与学生一起表演起来，唱到“萤火虫，萤火虫，点起一盏小灯笼”，学生就可以举起自制教具，“飞到东，飞到西，”时，学生就可以向不同方向飞去。“好象星星满天空”时，学生就举起教具，特别好看。在小朋友们表演兴奋时老师把歌词有节奏的朗读出来，同学们很快就可以记住。老师加上旋律，这样一首歌就在同学们做游戏的过程中学会了，一节课的教学任务也顺利完成了。同学们在游戏的快乐中学习了音乐，加强了对音乐的兴趣。

参考文献

[1] 邹开煌.《小学综合实践活动指南》.

自制小灯笼范文第3篇

当一位中国古代女性将各色头饰装点上云髻之时，步摇几乎是绝对不可缺席的主演明星。东汉刘熙《释名》如此定义：“步摇，上有垂珠，步则摇也。”因为簪头垂有珠子串成的挂络——或称流苏、挑牌，会随着插簪人的行动不停轻摇，于是名之为“步摇”。历代艺术表现与出土文物中，带有串珠流苏的花簪现影的频率极高，这些步摇在造型、纹样组合乃至寓意上的缤纷多变，灵活无定，显示出中国古人无与伦比的想象力以及高度自由、不受拘束的创造力。

步摇中，最常见的造型为钗头嵌接一只金、玉、水晶做的凤、鸾、雁等飞禽，呈展翅翱翔之姿，鸟喙里垂下珠串流苏。金或玉的花朵、云头昂起在钗端，其下悬吊坠饰，也是广受喜爱的流行款式。不过，古代的簪钗取材广泛，简直没有任何约束，匠人们兴之所至，几乎能将一切物件转化成钗花的主题。其中，采用戟、钺、锤等兵器造型的花簪，大约尤其衬出我们今人在饰物设计上的缺乏胆量，如《儿女英雄传》里就写道，安太太“戴着一枝方天戟，拴着八颗大东珠的、大腰节坠角的小挑（即小珠串）”。此外，僧人使用的带环锡杖，仪仗中使用的挑杆，甚至龙头拐杖、竹杖，也——化成秀簪，飞上女性们的乌髻。明代定陵甚至出土了以金铸、玉琢的乌龟为钗头花饰的步摇，显然是寓意长寿，乌龟的龟甲以宝石或圆珠嵌就，口内衔着宝石串成的短挂络，憨态可掬。

至于吊在这些千姿百态的步摇钗下的流苏，那就愈加地随心所欲、活泼多趣，成了人们尽情挥洒才气的舞台。突出佳例为现藏首都博物馆的一件清代螺丝凤鸟纹步摇，凤喙所衔竟是一只金质鹦鹉笼，笼架上立有鹦鹉一只，足扣金链，甚至不忘将一对鸟食罐分置两旁。试想一位女性的髻侧始终有个袖珍的鹦鹉笼不安分地悄晃，任谁看到眼里，也要不禁莞尔。

同样迷人的还有朱家溍《故宫退食录》中所记往事：他的夫人赵仲巽有一位被下人呼为“五老爷”的女性长辈，善于培种袖珍葫芦。有一次结得了一个长仅三分多的小葫芦，赵仲巽就出主意，到玉作坊定制一根竹杖形的碧玉簪，然后由金店打一条赤金绦带，一端以圆环套在小葫芦的腰处，另一端挂于碧玉簪头，由此形成个带小葫芦坠的独特玉步摇，将坡“杖头惟挂一葫芦”的诗句予以形象化的再现。这则记载可谓显示了传统“高级定制”的雅与奢，顾客总是根据自己的需要，让玉作坊、金店打造只此一件、别无重复的首饰。店家也会有各种现成主题提供给顾客，如以飞雁为钗头花，意味着“雁塔题名”，适合夫或子参加科举考试的女性主顾。不过，文化修养高、富有艺术才华的人士往往自行设计步摇的纹样与寓意，然后交由珠宝工匠依式巧造。

并且，女性们也不肯完全地依赖匠人。她们擅长女红，心灵手巧，所以时常利用各种成本低廉、宜于操作的材料，自己动手串制吊坠，缠挂在簪、钗头上，这样让鬓边风光不断更新，永不呆板。如果一位女性祈求早日生子，往往会将金、玉乃至犀角、玳瑁材质的花钱挂在钗头，据说这种花钱有“宜男”之兆。清时，北京的花市出售一种红丝球，茶杯大小的球体内藏有一个小铃，女性们就非常喜欢买入这种红丝球，然后亲手将其吊在钗头。于是，艳红的球儿在半空晃荡，映得粉面愈加娇艳，同时球中的小铃轻轻发出清响，女性那样行来的时候，一定别有一番风韵。

实际上，随着季节的变化、节日的轮转，女性们需按习俗在钗头缠吊各种带有相应主题的坠饰，这使得她们的髻畔鬓边一点不会单调，新颖的小饰物依次显影，韵味悠悠。

正月十五元宵节，吊坠应由“灯球”即小灯笼组成。女性把这些小灯笼挑在钗头，形成独特的上元节专款步摇。

立春时，则悬挂金箔、银箔或彩帛、彩纸剪成的小幡条，成簇飘在钗梁下的幡信随轻风舞动，让大家更能产生春意将至之感。

春天到来，百花盛开，此际时兴在钗头挑戴小花篮，以此应和当前季节的特点。

端午节时，绽放在钗头的小饰物更是热闹。其中最不可少的是符袋儿，袋内盛有道士施过法咒的符录与朱砂，据说可以避邪。宋代的高档符袋为珠袋，用金丝或银丝串系珍珠编成，实为精美的工艺品。非常珍贵的是，江西德安南宋周氏墓中真的出土了一枚宋代珠袋，袋内有朱砂包，用银丝挂在一支金钗上，就插在墓主周氏的头部。明代万历皇帝的皇后即孝靖皇后入葬时，发髻上插有根梅花头银簪，簪头也挂有一个纱袋，内盛朱砂，考古出土时纱袋依然完好。

就在这一“随手自制主题型步摇”的传统中，聪慧的女性们开创了将小巧果实吊上钗头的做法——明代宫中，正月时，讲究以豌豆大的小葫芦吊在钗头。

宋人侯寘作有《清平乐》词一首，题为“咏橄榄灯球儿”，从词中可知，当时的女性把金箔、彩帛、彩纸等剪碎，贴在橄榄果的表面上形成花纹，这样让橄榄果转变成小彩灯笼的形象。然后用绒线吊住，系挂到簪钗头，在乌鬓边晃荡，为女性添媚，也为元宵灯节增添狂欢的喜气。

唐宋时代，女性还时兴把些小巧的鲜果直接挂到钗头，包括梅子、青杏，以此方式庆祝春去夏来，果实成熟。当时荔枝属于高档水果，于是荔枝上市之时，钗头挂荔枝也成了时尚。有个闺中约定俗成的规律是，无论是挂哪种果子，一定要取并蒂的小果作为吊坠，以此祈愿美满和谐的婚姻归宿。

自制小灯笼范文第4篇

酷热的太阳把我们晒到了夏天

池塘里的水早已干枯

我们光着脚丫

踏在淤泥里捏泥鳅

穿着短裤衩

在那收割了的田里玩着老鹰捉小鸡

欢乐的笑声回荡在小村庄

虽已满头大汗

却没有一个人有停下的意愿

树枝上响亮的蝉鸣声

勾起了大伙的趣欲

抄起长长的竹竿网

不惜跑上树丫

为了那耍乐的心

哼着歌拿着网

溪里的鱼儿似乎察觉他们的到来

漫无方向地乱窜

激起的水花洒在同伴的身上

大伙或忘了来此的目的

盏盏闪闪的灯光

提者自制的小灯笼

蹦蹦跳跳地在村庄扫荡

天真里的纯洁

活泼伶俐的孩童

这就是儿时的童真

<<轻狂时代>>

下课钟声的响起

解救了同学们早已空空的肚子

也解放了水深火热的球手

抱在怀里的球

开始慢慢地掉泪了

被折磨的时光来临了

汗水已模糊了眼睛

停止没有出现在脑海

直到黑暗的降临

才穿着那湿透的衣服归家

漆黑的天空

与几点闪闪的星光

灯火通明的课室

一堆堆聊天的人群

有谈不尽的话题

就如卖菜的市场

"情书"犹如鹅毛大雪般

在空中尽情地舞蹈

夜晚本该清净的操场

十指紧筘的随处可见

当宿舍已黑灯瞎火

卧谈会驱走了寂寞的芳心

老师站在窗口之时

仿佛一个鬼影飘过

棉被却要充当保护神

这就是年少的轻狂

<<流年时代>>

当新学期步入中年

站在中间看前后

在宿舍躺着的我们

犹如同在一片菜地里的茄子

复制+粘贴时代的降临

让我们的动作如出一撤

几度风雨几度春

沉溺在虚拟的网络里

当逃课已成为理所当然时

出现了全班打球的壮观场面

老师重复着经典的话语

为什么来上课就要躲猫猫

每天都在掉钱

而父母会忘记流过多少汗

垫着石头摘月亮的日子

有按奈不住的了

开始东奔西跑地寻找着

那个自己心仪的异性

对于像鲜花一样盛开的女生

我却无从入手

当所谓的爱情珊珊来迟时

已经绝望得措手不及

当新买的一同纯净水

因为斗地主而喝光的时候

别人还在埋怨水向东流

我们却要在宿舍与厕所间徘徊

四年的光阴

我们居然眼睁睁它流逝

似乎没人有后悔的表现

春讲水暖鸭先知

这就是青春的流年

《彷徨时代》

当昔日的黄花已成大闺女

出嫁似乎成了父母最为烦心的事

学校把我们推出了门外

求生的本能使我们走向人才市场

太阳公公依旧发着脾气

“菜”市场的人却水泄不通

把招聘单位围得密密实实

我们捧着自己厚厚的简历

却只有看人家的份

直到失望而归

生活把我们摆在人生的十字路口

呆呆地站在原地不敢向前走

看不清前方的路

没有人指点迷津

还是一样要走

却少了坚强与勇敢

生活把我们围在一个圈子里

里面什么都有

又似乎什么都没有

可你始终走不出这个圈

生活选择了我们

我们却不得不遵盾它的规则

害怕会令我们失去

直到失去到我们害怕

眼下的万家灯火

希望有一盏是属于自己的

马路上奔驰的车

希望自己也会拥有一辆

现实让我们锁定它为目标

自制小灯笼范文第5篇

晚会时间 ：大四下学期

晚会参与者： 播音班全体同学

晚会地点： 暂定于学校 3 教 408

晚会整体氛围： 温馨、感动

晚会现场道具： 每一个人的奖品（有节目制作组商量决定）、 21 盏小灯笼（可以自制也可以买）、气球、彩花（舞台设置用的）晚会负责小组：节目策划负责人（主要负责节目安排），舞台设计负责人（搭建布置舞台，以及现场灯光控制），晚会现场负责人（节目流程安排、布置），多媒体制作负责人（主要收集播音班四年来的影像、视频资料并制作）

晚会目的： 大学四年即将结束，告别成了我们每一个人内心深处的潜台词，告别不仅仅是为了纪念、珍惜那些曾经一起走过的岁月，更是为了祝福彼此将来拥有更美好的故事，因此晚会题目取为“用祝福去告别”，播音班一直是以各具个性的团结为班风，每一个都有其自己的特点，长处， 21 个具有个性的人因为一个共同的名字——播音家族，走到了一起，四年多时间里，一起疯、一起无奈、一起失望、一起埋怨、一起高兴、一起快乐、一起。。。。。最后需要有一个时间点来一起告别，一起祝福，告别我们永远纯真的友情，告别我们彼此熟悉继而转为回忆中的陌生，祝福我们彼此美好的未来，祝福我们永远年轻的梦想。

晚会特别环节简介： 1 ，“ 播音班特别颁奖典礼”：即在播音班所有成员中根据每一个同学的优点或者四年多时间来在同学中的印象给她颁一个特别的奖，奖的名称设置由班里成员决定，每一个同学写一个你想颁给那些同学什么样的奖，并注明其颁奖词，然后由晚会组委会成员收集整理，最后确定每一个同学的奖项，并选择一个合适实惠的奖品给每一位同学。举个例子：比如我想颁给吉中杰颁个奖，比如最佳男主持人奖吧！（瞎掰的！切勿模仿！），那我就写他的颁奖词，每个人可以写多个人，最后由组委会综合整理。希望通过这个环节去帮助每一个播音班的同学找到他的优点，找到他的魅力，同时这也是一种祝福，一种用鼓励的方式去祝福。

2 ， “播音家族个人告别演说”：每一个播音班的成员上台做告别演说，自由、真实即可内容形式不限。演说可根据自己喜好配上自己喜欢的音乐，在演讲的最后选一盏祝福的灯送给自己，同时也祝福班里同学。

3 ， “点一盏许愿灯送给自己”：每一个播音班的成员都有一盏灯，选择这盏灯并亲自点亮它，灯的名字由自己选，晚会组委会成员提前制作一些小卡片上面写着灯的名字，诸如：坚强、快乐、幸福、自信、开朗等等，待上台演讲同学选择之后将其贴在许愿灯上，最后又该名同学自己点亮。“点亮一盏灯送给自己”是晚会三个环节最有诗意和哲理气息的环节，也许在每一个今后的人生道路上都会有许许多多的坎坷，挫折希望这盏灯可以照亮他的人生，他的梦想，伴着他一路前行。

晚会流程安排：一， 晚会开始前的暖场，在晚会舞台布置之时，用曲调缓慢，简单的钢琴或小提琴曲暖场，以增加温馨气息。

二，晚会开始，主持人上场。

开幕词：各位同学大家晚上好！如果把时间比作一个魔术师，那是再恰当不过了，因为他总能在你我不经意间幻化出无限的奇迹，而当幕布拉开，一切魔术的秘密都被揭晓的时侯，当没有任何虚幻梦境的现实展现在你面前的时候，你所拥有的可能只是对魔术奇迹产生时的过去的一种怀念，于是回首过去并且期待、展望下一个魔术奇迹的诞生便成了你享受现在的最好方式，而今晚我们用祝福这一种特别的方式去告别，只是为了再一次的享受时间这个最伟大的魔术师带给我们的惊喜和希望。用祝福去告别，就让我们从回首过去开始。

三，幻灯片播放，主要是过去我们的一些照片、视频再配上一些文字，音乐，以勾起同学们的回忆。

四，颁奖开始（颁七个人），每一个同学逐一上场，主持人读颁奖词，获奖者感言、点燃一盏灯（简短）

五，节目表演

六，颁奖，重复四

七，节目表演

八，颁奖，重复四

九，节目表演

十，颁奖，重复四

十一，节目表演

十二，播放短片