小学二年级语文教学反思

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学二年级语文教学反思范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学二年级语文教学反思范文第1篇

【教材分析】

《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

【学情分析】

二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。

【教学建议】

学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。

【教学目标】

【知识与技能】

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。

3．借助提示讲讲这个故事。

【过程与方法】

充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。

【情感、态度与价值观】

懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

【教学重难点】

重点

1．会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。

难点

1．借助提示讲讲这个故事。

2．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

【教学准备】

教师：多媒体课件，生字词卡片。

学生：预习新课。

【课时划分】2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认15个生字，掌握1个多音字。

2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3．了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。

二、重点难点

重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字。

2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

难点

了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。

【教学过程】

一、看图，导入新课

1．(出示各种蝴蝶图片)师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？

2．(出示小毛虫的图片)师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。(板书：小毛虫蝴蝶)

3．神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！

4．今天，我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧！(板书课题，齐读课题)

二、初读课文，学字读词

1．学生自读课文，圈出要求会认的生字，借助拼音，将生字读准确。

教师重点指导“尽”的读音，“尽”是一个多音字，在“尽管”一词中读“jǐn”，在“尽心竭力”一词中读“jìn”。

2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3．全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。

4．从文中找出下列词语，读一读。

生机勃勃尽心竭力与世隔绝

色彩斑斓笨手笨脚“九牛二虎之力”

三、学习第1、2自然段

1．用自己喜欢的方式自由读课文第1、2自然段。

2．出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。

(1)指名读，其他同学思考：“打量”是什么意思？(观察，仔细查看周围事物或现象)

(2)“周围的一切”是怎样的？(指名读后面的内容)

(3)小毛虫和其他昆虫有什么区别？(它既不会唱，也不会跑，更不会飞)你觉得这只小毛虫可怜吗？(可怜)让我们读出小毛虫的可怜吧！

3．师生合作读第1自然段。

4．出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

(1)动画演示理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”。

(2)什么叫九牛二虎之力？(交流：指导理解“九牛二虎之力”)

5．出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

(1)师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。

(2)谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。(指名读)

6．尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？我们下节课继续学习。

四、梳理板书

小毛虫

多音字：尽

昆怜挪仿佛任何纺

竭规律待挣愉绒

第二课时

一、课时目标

1．会写8个生字。

2．了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事。

3．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为.

二、重点难点

重点

1．会写8个生字。

2．了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事。

难点

懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

【教学过程】

一、复习导入

1．出示会认的字，指名读。

2．指名介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，________。小毛虫真笨拙，________。

二、学习第3～7自然段

1．学习第3、4自然段。

(1)教师范读，学生思考：“悲观”“失望”“羡慕”是什么意思？(同桌交流)

(2)小毛虫又是怎么想？怎么做的？(指名说)

(小毛虫不悲观失望，不羡慕其他人，尽心竭力做好自己的工作。)

(3)出示句子：每个人都有自己该做的事。

你怎样理解这句话？(分组交流)

2．学习第5～7自然段。

(1)指名读第5、6自然段。

①小毛虫把自己裹进了茧屋，它由小毛虫变成了什么？(茧)

②出示句子：万事万物都有自己的规律。

你怎样理解这句话？(万事万物都有自己的成长方式)

(2)自由读第7自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。

①动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。

②成为了茧的小毛虫最后变成了什么？(蝴蝶)

③变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？

(由“笨手笨脚”变得“灵巧”；身上生出了一对布满花纹的翅膀。)

3．配乐朗读第3～7自然段。

4．说话练习：看到小毛虫变成蝴蝶，你想说些什么？(自由交流)

三、指导写字

师：小毛虫尽心竭力地做着自己的事，最后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友也来尽心竭力写好字吧。

1．出示要写的字，读一读。

整抽纺织编怎布消

2．为生字找词语朋友。(指名口头组词)

3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。

4．全班交流，学生练习书写，展示交流。

四、拓展作业。

1、拓展：

（1）练习：填上合适的词语。（课后练习“写”中的1）

（2）出示句式：我看着小毛虫挥舞着翅膀渐渐地消失在蓝色的雾霭中，想对它说：“______________________。”

2、作业：

（1）抄写词语：观察、昆虫、羡慕、抛弃、笨拙、挪动

（2）抄写句子：每个人都有各自该做的事情。

（3）正确朗读课文，背诵课文第1或第5小节。

板书设计：

不悲观

不失望

（笨拙）小毛虫——————————蝴蝶（灵巧轻盈）

尽心竭力

小学二年级语文教学反思范文第2篇

二年级的学生，自觉性还是相对较低，早上来得早，但如果没有老师或班干部督促，很少有人自觉读书，针对这一情况，我先在班上找班干部开会，然后给各个小组长开会，明确他们的职责，这样，每天由班长领读，副班长组织纪律，早晨一到校就组织同学进入早读，并配合“争星评比台”用小红花对表现好的学生进行奖励。下面由小编来给大家分享教师心得，欢迎大家参阅。

二年级教师心得1这一学期以来，我担任二(1)班的班主任，认真负起责任，做好学生表率。认真学习业务知识，严格要求自己，爱岗敬业，为人师表，耐心地辅导学生。多钻研业务，备好每一节课。抓好班风纪风，让每一个学生自主学习和探究，积极完成学校分配的各项工作和任务，主要表现在以下几点：

一 抓好班级管理，抓好学生的组织纪律和班风。每一堂课都要检查学生是否到校，教育学生要遵守纪律，有事要请假才能离开学校。鼓励学生要热爱学习，勤奋自觉学习，从学习中成长起来，从快乐中学会做人﹑做事。长大后感恩社会，积极投身报效祖国。

二 抓好班级的安全教育，教会学生严以律己，遵守班规。教会学生遵纪守法，做一个勤奋好学﹑遵守纪律的好学生。教会学生爱集体，爱同学，关爱自己的生命。遵守交通规则，人人讲安全的先进班级。

三 在工作中有高度的班主任责任感。时刻关注学生，耐心地劝导学生，感化他们，让他们健康快乐的成长。做学生的引导者和保护神，教会他们学会做人做事的道理，长大后做一个遵纪守法的公民。

在今后的的工作中，我会继续努力做好班主任的本职工作，时刻关注学生，教育学生，矫正他们的不良行为，使他们的心灵得到更好的发展。

二年级教师心得2不知不觉我和我的学生在一起又度过了一个学期，回顾这一学期的工作，有成绩，也有失误，有经验，也有教训。我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道教育既是一项职业，更是一项艺术。我工作的对象是真实的、动态的、发展的孩子。经过一个学期的努力，获取了点滴的工作经验，下面，就交我本学期的工作总结如下：

一、思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地适应教育教学的改革浪潮。通过阅读部分道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、以身作则

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

三、继续抓好对学生各项常规的培养。

经过了一个学期，学生一下子长大了许多。他们渐渐地有了自我意识，做事情喜欢以自我为中心，搞“个人主义”。这虽是学生个性的体现，却不利于整个班集体的发展。因此，继续抓好对学生各项常规的培养，仍然是班务工作的重头戏。

二年级的学生，自觉性还是相对较低，早上来得早，但如果没有老师或班干部督促，很少有人自觉读书，针对这一情况，我先在班上找班干部开会，然后给各个小组长开会，明确他们的职责，这样，每天由班长领读，副班长组织纪律，早晨一到校就组织同学进入早读，并配合“争星评比台”用小红花对表现好的学生进行奖励。一个学期下来，大部分学生到校后都能在领读小组的组织下自觉进入早读。在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在“玩”中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，“个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把“度”这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出;朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。

进入二年级， 经过一年级一年的锻炼，大部分孩子已经能比较好地完成教室的清扫任务。我坚持每天早到校，和学生一起打扫卫生。他们不会用大扫把，我就手把手地教他们使用诀窃。经过一段时间，学生终于慢慢地进入了状况。现在，即使我不在场，学生们也会高质量、高效率地完成任务，把清洁区打扫得干干净净。

四、配合学校安排，积极组织学生参加学校举行的各项活动。

如：庆祝建党九十周年诗歌朗诵比赛，手抄报评比等，都取得了可喜的成绩。

五、自我提升

作为一名教师，搞好教学是自己的本职所在，而我也不例外。这学期，除了做好班级管理工作之外，我在教学工作上也没有放松自己。我坚持认真上好第一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。

我不断地充实自己，认真学习本科课程;另一方面，以压力鞭策自己，以提高自己的教学水平。课余时间，我参加了国家教育部举办的中小学班主任远程培训，并被评为了优秀学员。另外我还坚持听优质课，虚心向别的老师求教，以使自己的业务能力进一步提高。

当然，过去的已经过去，我们总结过去是为了让未来更有经验可循。旧的一年已经过去，新的学期还未开始。在新的学期里，我们吸取过去的经验教训，不断地提醒自己，让自己向更高的目标迈进。

二年级教师心得3今年，我担任了二年级的班主任，带过一年级之后，对低段班级管理多了些新的认识。低段班主任的工作是细琐而又忙碌的，然而从中却也能体验到做教师的快乐。脚踏实地，勤勤恳恳是我教书育人的座右铭。新思路、新方法，认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成教学任务，这是我的责任。

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质都得到全方面发展。我坚持把学生思想教育摆在首位,将思想教育融入平时的教学活动中。孩子是祖国的未来，少年儿童的价值观直接影响着国家建设的方向。努力把孩子培养成德、智、体全面发展的人是我作为一位教师所心甘情愿努力的。我愿在教育的沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的明天。

一、亲近学生，做学生的朋友。

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

一要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到急需纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。让学生既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，他们是班主任的左右手。所以，慎重地选拔、培养小干部，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松 。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面，以面带面。

三、强化常规训练，带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。

四、开展各种有意义的教育活动。

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。因此，我根据学校大队部的要求，根据学生的兴趣、爱好，结合”我能行”活动，在班内开展了绘画比赛、玩具小制作比赛、书法比赛……要求学生小组合作、同学合作共同完成任务。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。

五、协调与任科老师和家长的关系。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班课任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。开家长会，会上可以帮助家长明确家庭辅助教育，帮助孩子更好完成学习任务。谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

六、班主任对学生的评价策略。

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

总之，在教育学生德智体美等综合素质全面发展的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断自省、完善，形成系统科学的工作方法，就完全能够干得非常出色、游刃有余的。

二年级教师心得4一学期很快又过去了，在这学期里，审视自己一年来的工作，总结一年的得失，感触很多，我和每一位老师一样，认认真真地对待每一件事、每一份工作，做到勤勤恳恳教书，踏踏实实做人。主要表现如下：

一、在思想上，爱国爱党，积极上进。

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习。我深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。在新课程的改革中，为了适应新形式，我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研新的教材。在备课中，力图体现课程的开放性、实践性、主体性。现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向吴建平、谢小忠学习信息技术，丰富教学手段，向丁归根和张永苗老师请教自然、科学知识使自己的教学语言更严谨。抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强;电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

三、提高素养，加强计划落实

在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。在教学中也显示出自己的不足，如何做到科学计划、科学落实、科学评价学生，如何作好更好的教书育人，这些还需不断地努力。

总之，本人在今后的教学中将一如既往，认真教书育人，把自己的本职工作做得更好。

二年级教师心得5随着期末的临近，本学期我的语文教学工作也即将接近尾声，回顾自己一学期的语文教学工作，感觉既漫长又短暂。在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐。对于我个人而言，作为一名语文教师，我也是时刻本着一名教师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：

一、积极听课，认真备课，善于反思。

听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我共听课共20节，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。

关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。

二、多种方式，充分调动学习积极性。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演。孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的角色中。

三、注重平时的积累。

本学期我继续让孩子们坚持“每日一积累”主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累内容上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容很多样。在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，还能进行恰当地造句，再如:名人名言,学生能知其大意,还能结合自己亲身实际谈出深刻的体会。孩子的多样积累内容及出色表现，收到了较好的效果，我将这项课外积累坚持下去。现在我班孩子之所以在写作及回答问题时表达能力有一定的基础，这也与平时的积累有着紧密的关系。

四、加强了教学质量的管理，重视学生良好学习习惯的培养。

良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。特别是小学生，学习可塑性强。教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，注重口语交际面试，口语的规范考核，知识积累的调测，体现了考核的全面性。

小学二年级语文教学反思范文第3篇

关键词：语文教学；课堂生成

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）05-080-2

江苏省第八届教育家常州论坛上，著名特级教师薛法根执教《猴子种果树》一课，其成熟而有弹性的教学预设与精妙的引导，点燃了学生思维的火花，激活了学生的创造，促进学生的动态生成，让语文课堂散发出蓬勃的生命活力。

【精彩回放】

师：故事大家都会讲，但是要讲好可不容易。要讲好这段故事，要把乌鸦的话绘声绘色地讲出来。谁来讲讲乌鸦的话？

生1：猴哥，猴哥――

师（插话）：猴哥，猴哥是重复的，重复的让人感到很亲切，想想，你在家里怎么叫妈妈的？妈――妈，妈――妈。

生（齐）：妈――妈，妈――妈。（第一个妈字拖长，第二个妈字短促。）

生1：“猴――哥，猴――哥，你怎么种梨树呢？有句农谚：‘梨五杏四。’梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”

师：嗯。（非常温柔、亲切）

生2：猴――哥，猴――哥……

师（插话）：再来点感情好吗？猴哥，猴哥！（教师示范，声音扬上去，很有情感）。

生：猴――哥，猴――哥（还是不到位）

师（走到学生身边，插话）：看着我！（众笑，学生抬头看老师）讲故事要有对象感，眼前好像站着猴哥的时候说话就不一样了。

生：“猴――哥，猴――哥，你怎么种梨树呢？有句农谚：‘梨五杏四。’梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”

师：这一句话讲好了，这段话你就讲生动了。谁来把这一段讲一讲。

生：正当梨树成活的时候……

师（学生讲的一顿一顿的，师插话）：讲故事的时候不要念课文，像你这样讲，人家是要打瞌睡的。讲故事懂吗？

（生讲得声情并茂，学生鼓掌，师又请了一个学生讲故事。）

师：讲得越来越好了，优秀。

……

师：嗯，优秀的优秀叫什么？叫了不得。比了不得还了不得，想不想？

生：想。

师：给你一个机会，这样讲就比了不得还了不得了。

（多媒体出示：正当 的时候，一只 对猴子说：“ 。”

猴子一想：“ ”于是就 。

（生讲得声情并茂）

师：给她掌声！（生鼓掌）比了不得还了不得叫不得了。小朋友想不得了地讲一讲吗？请大家看着屏幕自己练习一下。

（生自由练习讲故事）

师：最想听谁讲？站在下面讲不稀奇，站在上面讲才稀奇。

（大家推荐一名学生，师请该生上台）

师：心虚吗？

生：有一点。

师：呵呵，没关系，要有自信，大家听好。

（生讲得像背书，不生动）

师：能讲完就不容易，站在这里面对大家讲是要勇气的，我们给他掌声。（学生鼓掌）

师：老师再请一个小朋友站在这里大声地给大家讲一讲。（指名）这次老师提一个要求不要像刚才这个同学背课文，要讲故事。

……

【感悟】

1.课堂生成中的堵塞点

语文教学过程中，经常会遇到课堂教学被堵塞现象。教师对这一现象的处理，有时会关乎整节课的学习效益。薛老师正是从这一堵塞现象出发，带领学生共同体验学习的过程。

当薛老师第一次提出“讲故事”时，面对小学二年级学生所表现出的高涨情绪，但未能达到预期目标的状况，他分层落实化解难关――四次打断。第一次打断学生，指导学生体会词语重复，感受语言的节奏美；第二次打断，亲自示范用抑扬顿挫语言表现情感；第三次插话，提出要有“对象感”，让学生从语境走进情境；第四次则是要求学生流畅并能抓住关键语句。单看，薛老师在解决两个学生学习过程中的问题，实则这是全班学生都会遇到的堵塞，这一过程是全体同学体验感悟的经历。

不难看出，这个堵塞现象的疏通，让学生将讲故事的方法落到实处，应对本课语言段落相似，为学生掌握要须达到应有的学习能力可谓“对症下药”。细致思考，课堂教学中要实质抓住这个，表现出教师的预设准备。都说机会眷顾有准备的人，同样，语文教学中的机智巧妙需要的是教师更多的准备和积累。

2.课堂生成中的欢畅点

在课堂教学欢畅的过程中，教师最容易麻痹。有时一些教学的契机就因此而悄然流逝。

课堂教学的欢畅是学生对所学内容已掌握，学习情绪和状态的最佳时刻，兴趣的最高点。薛老师在肯定学生对所学“讲故事”方法掌握时，瞄准学生最佳状态，进一步激励――“给你一个机会，这样讲就比了不得还了不得了。”他以固定句式进行训练，明确要求，隐性把学生学习目标指向语言训练，同时让学生体会到文本的结构特点。层层进升中，薛老师使学生在大脑兴奋状态下深入语言感悟中。

从脑科学上看，兴奋表现欲强是大脑皮层活跃期，也是有益于学习时；而在原有学习基础上目标的提升或内容的拓展也易于达成，可谓事半功倍。

3.课堂生成中的调控点

一静一动，相得益彰，课堂学习才能达到高效有序。而小学低年级课堂的调控、组织教学的方式方法多种多样，自然而又有利于提升学生学习的能力和兴趣的措施。薛老师着力在学习目标和内容上，让课堂宁静致远。

讲故事这个环节教学，是对学生说话能力的一种训练，同时也渗透着学生对童话故事的语言和结构的感悟，落实课程标准在行云流水间；但师生对话课堂过分活跃，对低年级学生来说就会影响教学目标的达成。“最想听谁讲？站在下面讲不稀奇，站在上面讲才稀奇。”薛老师将要求提升，课堂回落，学生就进入自我反思，实质是对学生自信心理的培养。

小学二年级语文教学反思范文第4篇

【关键词】识字；游戏；探究；情景

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

著名心理学家皮亚杰说：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”在低年级的识字教学中，有些教师不考虑学生实际，总是采用识字卡，让学生领读、拼读的办法，然后教师对个别字的难点进行指导，再让学生进行描红、临摹。这样，学生逐渐失去对课堂的兴趣，达不到理想的教学效果。如何改变这种现状，让识字教学的课堂变得贴近学生的实际，并根据儿童的生活经验，让学生在丰富多彩的课堂活动中不自觉地掌握识字方法，提高课堂效率呢？可从以下几个方面去做。

一、轻叩生活识字之门

兴趣是最好的老师。学生最感兴趣的应该是与他们生活息息相关的内容，这样，学生就会在不知不觉中接纳并掌握了所学知识。所以，我认为一堂让学生非常感兴趣的课，首先有一个引人入胜、生动有趣的导语，如在人教版小学语文一年级下册 “识字3”中的导语是这样设计的：“地球是我们美丽的家园，我们都生活在这绚丽多彩的蓝色星球上，地球是我们共同的家，我们大家都爱她。”教师一开始这样导入新课，引发学生对教学内容的兴趣。然后，教师充分利用教材内容，引导学生注意观察大自然的各种景色和形态万种的小动物、植物等。联系生活实际识字，如：雾、霜、蜂、碧、柏、李等。这些大自然的景物，都是学生熟悉的，用这种方法易学易记。在激发学生学习兴趣时，我们注重为学生创设或再现一种生活的情景，让学生在自然生活状态下开始学习，让学习的开始成为学生的一种自发的、生活的需要。在小学语文第三册《识字学词学句（二）》的教学中，正好前几天有一位教师搬家，我请学生们给拿些小东西，学生们有了切身体验，于是我设计了“帮张老师搬家”的生活场景（幻灯片配合演示）。学生们有了真实的生活体验，争着帮张老师“拿东西”，学习汉字的热情空前高涨，收到较好的教学效果。

二、快乐游戏，轻松掌握

儿童天真活泼，好动是儿童的天性，他们非常喜欢丰富多彩的游戏活动，只要一下课，他们就会在一起玩打沙包、跳绳、踢毽子等游戏活动，很少有同学老老实实地待在那里。所以，如果把一些适合课堂教学实际的游戏活动引入课堂，肯定会取得意想不到的教学效果。如在人教版小学二年级《识字学词学句（二）2》的教学中，我们设计了“贪吃蛇”的游戏，在课件中，设计了八种家用电器的盒子，并且把本课的生字、词都写在盒子上，让学生帮助张伟快速地拿走盒子，否则就被贪吃蛇吃掉。在紧张的游戏中，学生们不但轻轻松松地掌握了生字的读音，认识了新的词语，还真正体会到生动有趣的课堂带来的快乐，这样既掌握了知识，又感受到生活的乐趣，学生怎么会不喜欢这样的课堂呢。

三、友好合作，探究交流

在学生认识掌握生字时，要注意正确引导并注重学生的自主、探究的学习方式。让有一定识字基础、表现欲强的孩子当小老师，教大家识字；性格内向的孩子让他选要好的伙伴一起识字，在交流中提高识字能力；如：在讲授《识字学习学句（二）2》时，先让六人小组一起合作学习 “音、冰、洗、箱、调、脑、视、句、吸、器”这10个生字。然后把这10个生字分成三组，分别编上1、2、3号，也给学生编上相对应的序号，要求每个学生要记住和他号数相对应的生字。先要学生自主记忆，再相互交流记忆方法，别的同学有不同方法的可以直接补充。如果有的同学不能说出如何记忆这个字，同组同学可帮助解答。然后全班交流，小组也可选出代表汇报交流，教师也可以采取抽查的方式让某一位同学进行回答。通过合作交流，学生找出了适合自己的记忆方法，同时加深了学生对生字的理解，也锻炼了学生的思考能力、表达技巧、合作探究能力，对学生的终身发展有着重要作用。

四、情境感悟，意义引申

对于小学生来说，看见一个字，只是会写是不够的，应该看见一个字，知道它的字音和意思，如果教师读出读音，应该知道哪一个字词，通过意思，也能知道哪一个字词。只有这样，才是真正掌握了这些字词。当然，在学习生字时，要具体问题具体分析；理解字义时，要放在具体的语言环境中去分析、理解。因此，在实际教学中，要充分利用文本资源，设计出适合课堂教学的情景，让学生在具体的生活场景中体会字义，感悟文章所表达的感情。

例如，在《识字学习学句（二）2》中，文章里出现“插”这个字，在学生充分阅读的基础上，有的学生回答：“张伟家的家用电器真多。他爸爸只想快点向别人介绍。”还有同学说：“张伟爸没礼貌，别人说话他还急着插嘴。”……在幻灯片配合演示下，学生逐渐投入到课堂教学的情景中，有了自己的深刻感受，从而理解了字义。

五、走入生活，愉快展示

结合学生实际，让学生利用生活中的丰富资源，提高学生的识字量，拓展学生的思考能力，培养学生的识字水平，把课堂和生活有机结合起来，使学生快乐轻松地掌握生字。例如在学习《识字学习学句（二）2》时，我先让学生把自己家中的电器或自己通过网络或电视知道的电器的名字读出来，了解它们的写法和用途，然后在课堂上充分交流它们所收集的资料，再用幻灯片配合演示，对于课堂内容的延伸，学生自主能力的拓展，都有很大的作用。

总之，在新课程理念的指引下，让识字教学走生活化的道路，一定会展现出特有的生机和活力。

参考文献

[1]周家钤.小学低年级学生轻松识字教学谈[J].新课程（教

师）， 2008（02） .

[2]李建华.识字教学之忌[J].成才之路，2008（06）.

[3]刘惠华.浅议小学语文识字教学[J].成才之路，2008（06）.

小学二年级语文教学反思范文第5篇

关键词： 读者意识 农村初中 写作策略 写作路径

一、农村初中写作教学存在的若干问题

农村初中指的是地处县城以下的乡镇初中，由于种种原因，学生的写作能力和城镇初中的学生相比差距越来越大。在近几年的中考中，卷面清楚、优秀的作文几乎都是城镇初中学生的；卷面不整洁、低分作文，甚至空白作文大部分是农村初中学生的。差距为什么会这么大？农村初中学生作文水平为何彷徨不前？反思写作教学，存在以下问题。

1.写作教学缺少情景的设置。

农村初中教师很多时候是直接命题，“叫”学生写作，不注重情景的设置。在脱离具体情境的写作环境中，学生只能是“硬”写，为完成老师的作业进行“假、大、空”的拼凑，时间久了，学生就对写作越来越没有兴趣。

2.写作教学缺少写中指导。

课堂写作教学的流程，一般都是先写前指导，教师讲授“写作导引”中的写作知识、“写作实践”中的三个题目中的“提示”，接着让学生开始写作，然后教师课后批阅（或打一个分数，或写几句评语）。有的在接下来的第二次写作课上对学生的作文进行概述性的讲评（或表扬几篇优秀作文，或笼统指出存在的问题）。这样的流程看上去，教师给了学生很多指导，但缺少写作过程中的指导，而且写前指导、写后的反馈缺乏针对性。

3.写作教学脱离农村生活。

叶圣陶说：“写作的根源在于自身的生活，脱离生活，就无从说起。”农村具有得天独厚的自然资源、传统文化资源、乡土实践资源。这是农村初中写作教学的优势。很多农村初中教师没有指导学生观察生活和感悟生活，从农村生活中获取作文素材。

4.写作教学脱离综合性学习。

人教版实验教科书语文教材强调了语文实践活动的重要性，由浅入深地设计了一系列“综合性学习”。这样就把作文与综合性学习整合在了一起，密切了作文与生活的联系。但农村初中教师很少会把“综合性学习”和写作整合在一起。

面对现状，笔者认为要提高农村初中学生的写作水平，首先应该培养学生的“读者意识”。所谓“读者意识”，是指学生在写作时自觉地与读者的需要、接受水平、接受心理、审美兴趣等方面进行交流的思维活动，是一种交流意识。《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）明确指出：“写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。”显然，《标准》将培养学生的读者意识纳入到写作教学的训练视野，倡导一种在真实情景中的写作。

二、读者意识训练推进路径

语文教育学者林一平指出：“在作文教学中我们倡导的‘读者意识’是：在学生的写作过程中让其以假想的读者对阅读对象进行写作。”写作的本质在于表达和交流，也可以说是用自己的语言文字影响读者。只有在写作过程中把读者的因素考虑进去，才能使作者的写作更深入地影响读者，写作效果才能够得到显现。如果仅仅依靠几节写作课，要想增强学生的读者意识，提升其写作水平是不大现实的。因此，我们在实践中采用了以下三个推进路径。

1.阅读引路，自主推进。

在阅读教学中增强学生的读者意识。学生在阅读文本时从作者角度思考，作者为了读者的阅读取得效果，做了哪些努力。例如《背影》中作者通过动词“攀”“缩”“倾”的运用，使读者好像看到父亲爬月台的具体过程，使读者与作者产生共鸣，体验到父亲的拳拳爱子之心。教师引导学生发现单元课文的写作共性，体验作者的读者意识。

2.合作互助，互动推进。

在写作过程中，教师与学生、学生与学生合作，互动互助解决写作过程中的问题。这样作文能力差的可以获得即时帮助，作文能力好的也可以获得满足感。学生既是作者，又是读者，在互助实践过程中增强了读者意识。美国明尼苏达大学合作学习中心的约翰逊兄弟认为：“合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大限度地促进自己和小组成员的学习。”合作学习，引发的“脑力震荡”，有效强化了表达交流效果。

3.社会生活，并行推进。

综合性学习活动、社会实践活动具有真实的写作对象，更容易训练学生的读者意识。农村初中学生的课外生活大多单调乏味，特别是一些留守学生。写作需要丰富的生活阅历，敏锐的观察能力。教师要通过综合性学习活动、社会实践活动引导学生关注社会、关注生活，使学生懂得农村的自然、传统文化、乡土实践都是写作资源，是农村学生的个性体验。

三、读者意识训练的实施策略

1.创设语境，锁定读者。

语境是言语表达的前提。从心理过程来看，言语表达“是一个根据具体的言语环境选择、创造一定的言语形式来表达一定的言语内容的过程”。把语言表达的对象看做语境中最重要的因素。所以，教师可以引导学生给作文题目创设语境，锁定读者，培养读者意识。例如八年级上册第二单元写作《叙事要详略得当》提供了三个题目：（1）扩写“童年生活中印象深刻的普通人”。（2）《晒晒我们班的“牛人”》。（3）《我的假期生活》。只有第二题提示“写完后小组内交流”，指示了特定的读者，其他两题都没有。学生面对题目，首先思考的是“为什么写”“写给谁看”，假如没有语境，学生就会感觉不好写。例如第二题，我们可以为学生创设语境，开展一次“谁是我们班的牛人”评比，这样写作就有了真实的意义，并且学生也知道了写给谁看。我们可以把第三题《我的假期生活》的读者锁定为“家长”或“老师”或“朋友”等，面对不同的读者，就产生了不同的“写作目的”，不同的“表达方式”。

朱自清认为写作必须明确读者对象，但实际的读者人群毕竟是有限的，为此他主张让学生设定“假想的读者”。他还提出“书信”是最能激发读者意识的载体。我们只要把题目转换成“给某某的一封信”，学生写作时就有了读者意识。例如《安妮日记》，作者因为要求交流要求理解的愿望的迫切性，就把日记本作为知心好友进行表达交流。所以，创设语境、锁定读者，可以激发学生的写作兴趣，使写作从被动变成主动，从虚假走向真实。

2.读写一体，培养读者。

叶圣陶指出：“不要把指导阅读和指导作文看成是两回事，实际上写作基于阅读，把课文讲好，使学生理解每篇文章的思路是怎样发展的，语言是怎样运用的，这就是很好的作文指导。”决定课文表达的是作者写作时的读者意识。所以，我们要在阅读中体会作者为读者所作的努力。八年级上册第二单元写作，重在引导学生在写记叙文时，根据文章所要表达的中心思想，合理安排内容的详略，并能运用多种叙述、描写的手法进行详写和略写。“写作导引”呈现的是写作知识，什么是详写、略写；怎样详写、略写。但知识不等于能力。学生为了完成写作，自然期待把课文当成范文阅读，教师要引导学生体会作者在表达上的读者意识。例如引导学生归纳整理出《背影》之所以能把事件写得详细是因为作者从事件，环境，正面、侧面展现，内心感受等维度进行写作。这也印证了“写作导引”中的写作知识。

《亲爱的汉修先生》一书，是读写结合成功的范例。鲍雷伊在小学二年级时读了一本课外读物，他很喜欢那本书的作者汉修先生，便写信同他联系。通过和汉修先生的书信往来，鲍雷伊不但学会了面对生活，理解了父母无法共处的原因，体会到了父母对他的关爱，还练就了一手好文笔。教师可以鼓励学生作为读者和作者交流，读写互促。所以，读写一体，不但可以强化学生的读者意识、提升写作水平，而且可以培养学生的人格。

3.自我提问，假想读者。

国外教材比较注重策略性知识，以下是国外某教材通过问题设计所呈现的假想读者的策略。

当一个作者开始计划或起草的时候，以下一些问题需要考虑：

（1）什么是我想与读者交流的特定的主题？（论点性质）

（2）什么是我的写作意图？（支持、解释、辩论、娱乐、分析等）

（3）谁是我的读者？是一般的还是特定的人群？

（4）我的读者需要什么信息？什么是信息安排最好的形式或结构？（叙述、议论、问答、说明，等）

（5）哪种视角、语气和风格是我所要创造的这种类型的文本最合适的选择？（第一人称/第三人称；客观/主观；严肃的、讽刺的还是诙谐的、机智的，等）

我们可以借鉴以上策略自我提问，培养学生的读者意识，使学生写作时努力地为读者进行言语表达。如第一题扩写“童年生活中印象深刻的普通人”，学生可以自我提问思考这些问题。有学生就这样回答：（1）我想和读者交流我们要学会关爱人的主题。（2）支持自己的观点。（3）一般人群。（4）我的读者需要我把事件叙述得具体。（5）第一人称，客观，朴实。

4.信息反馈，多元读者。

原来的写作教学，教师是唯一的读者，而且只能是写后给出一个评价，学生其实没有得到多大帮助。现在基于读者意识训练的写作实践，读者是多元的，在写作过程中，只要有需要，学生就可以得到同伴或老师或其他读者的即时信息反馈。教师也可以提供一些反馈支架，例如建议学生考虑作文是否连贯、阐述是否具体、是否有细节描写等。学生可以把自己当成读者，考虑自己的作文该怎样修改。这样经过多元读者的不断信息反馈，学生的文章越改越好。学生就在不断修改实践中学会了写作。

四、读者意识训练的实施成效

1.树立读者意识，提高了学生的写作兴趣。

树立读者意识后，学生写作有了明确的读者，写作成了“倾诉”，再也不是为了分数而写作，而是在抒发自己生活的积蓄，写作成了一种需要，一种兴趣。

2.全程互动指导，提高了学生的写作能力。

树立读者意识后，多元读者为学生的提供了写作前、写作中、写作后的即时针对性的指导，思维的碰撞拓宽了写作思路、深化了写作主题。由此，学生在不断写作中，提高了写作能力。

3.引入生活源泉，培养了学生的个性。

农村广阔的天地成了学生写作的源泉。学生从生活出发写作，可以真实地反映生活体验的个性差异，不断拓展思维空间。由此，学生的个性得到了张扬。

参考文献：

[1]叶黎明.写作教学内容新论[M]上海教育出版社，2012.

[2]董蓓菲.语文教育心理学[M].上海教育出版社，2006.

[3]方顺荣.课堂写作教学的现状分析和策略探究[J].教学月刊，2014，8.