天真的孩子
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇天真的孩子范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
天真的孩子范文第1篇
在路上，我看到一个石台上坐着两个小孩子，在窃窃私语的说着什么，手拉着手，腿靠着腿，时不时还会哈哈大笑，这时我好想说：“他们真的好天真啊！”回到家的门口，我又看到了快乐的一幕：许多小孩子们在扮演着动画片里的角色，还不停地跑着跳着，大喊着：“别跑，金刚变身！”呵，这对我们来说，只不过是一场无聊又幼稚的小儿科游戏，而对小时候的我们来说，却是一场珍贵又认真的表演。
“那群天真的孩子们！”好熟悉的一个声音啊，仔细回想，我们小时候的的确确也有大人们这样叫过我们，那时的我们是充满了快乐；那时的我们是充满了活跃；那时的我们是旭日东升的太阳，温暖又明亮；那时的我们是含苞怒放的花朵，美丽又飘香。
现在，我们的生活中，快乐也在慢慢减少，而烦恼在止不住地增多，再也没有笑声，美好的梦境也被无情地打碎了，再也做不回以前的某一个天真的孩子了，再也无法挽回了。不过，我相信，再过不久，我就能做一个天真的好学生了，从此，我要告别那天真的童年了！
啊！那群天真的孩子们，珍惜好这天真的时光吧，光阴似箭，日月如梭，我祝福那群天真的孩子们，天天快乐，长大后，能做一个天真的好学生！
那群天真的孩子们，加油，努力，前进吧！我相信快乐永驻你们心间！
天真的孩子范文第2篇
我靠在大树旁，微闭着双眼，偶尔用手撩开被调皮的风吹散的发束，轻轻别在耳后。
“沙沙沙。。。”声后传来脚步声，呵呵，他来了。。。
“九月，又想起爸爸了？”来者对我微笑，声音如梦幻般清澈。
“嗯。。。”我转过头去，“十月，爸爸在天堂会保佑我们吗？”
天真的孩子范文第3篇
“橘生南则为橘，生北则为枳”，鲁迅笔下的润土，之所以纯朴、快乐、勇敢，让几代人记忆犹新、终生不忘，是因为润土身上带着生他养他的“乡土气息”。现在，随着我国社会全面发展进步，社会分工更细，群体差异更明显，受环境影响，乡镇幼儿更是有着有别于市区幼儿的显明特征。
1乡镇幼儿更富同情心同情心的前提是“同情”，乡镇家庭多为两个孩子，“同情”的初始状态“手足情”便与生俱来。他们上学时与姐弟同来，回家后一同玩耍嬉戏，甚至在看到弟弟妹妹被欺负时，会与其他孩子打架。他们爱一切弱小的东西，有时会将路上捡到的流浪小狗带到幼儿园来。这两年幼儿园每学期都会养几只小兔子、鸽子、小鸡等一些小动物，培养孩子们的爱心，但都不到学期末就会死掉。后来发现，原来都是孩子们用偷偷省下的零食喂撑的。孩子们在面对是否愿意收留蛀牙虫时，表现的也是这种发自内心最朴直的情感“蛀牙虫好可怜！”
2乡镇幼儿内心更“忧虑”孩子们知道蛀牙虫不好，但他们更想到了如果没人收留蛀牙虫，它会不会没有了住处，会不会被饿死。对于事物，市区孩子更多想到的是对自己怎么样，而乡镇孩子更多想到的是它怎么样，乡镇孩子的这种“忧虑”有时也会表现为一种沉没或者迟钝，在长期的幼教过程中有一个普遍的现象，同样的提问，多数情况下市区幼儿要比乡镇幼儿回答的快些，这不是乡镇幼儿反应慢、不活泼，而是生活环境已经较早的教会他们，不可能什么都是你的，也不可能你要什么就会得到什么，他们得想清楚了再回答。而在那一刻，你也会发现市区幼儿更烂漫，乡镇幼儿更动人。
3乡镇幼儿更渴望“家”的港湾如果说家是港湾，是温暖的代名词，那么大多经历了爸爸妈妈外出务工的长期离别，相聚欢喜时的短暂幸福，3到5岁的乡镇幼儿早已经知道并理解了什么是孤单，什么是温暖、什么是幸福、什么是家。记得园里曾经有个孩子他经常捡些路上的小石头装进兜，爷爷奶奶和老师都很不理解，问他为什么，他说“因为小石头没有家，好可怜呀！”他是在“以已度人”，正如“我愿意收留蛀牙虫”一样，孩子们是用自己的方式建造一个只属于自己的完美世界――“家”。
4乡镇幼儿更坚强我们常常会说“农村孩子皮实”，有的磕着摔着也不哭，爬起来照样跑跑跳跳，有的才3、4岁的孩子不小心摔伤了也不作声，有的自己玩具被别的小朋友抢了受了委屈也不告诉老师，有的感冒流着鼻涕还要来幼儿园。孩子学会走路不是因为他想学新技能，而是他离开了父母的双手，变得“无助”，乡镇幼儿被父母呵护时间少，如果自己不够坚强，谁又会替他勇敢。
“一草一天堂、一沙一极乐”，生活在乡镇的幼儿有他们独特的天性，对其教育培养应该从实际出发，尊重客观，保持乡镇幼儿特质，保证每个孩子的别样童年，而不应被我们按照自己价值趋向，一切向市区看齐，有意作人为修改，使童趣“同曲”，童年“同样”。乡镇幼儿教育应让孩子保存那份特有的“天性”应从以下三个方面做起：
4.1教授内容表述上既要注重情节样式的渲染，更要注重乡镇幼儿心理的具体特征，否则就会画蛇添足，为了效果却没了效果。
3至5岁的孩子对事物的认识只停留在感性层面，他们分辨好坏、善恶、美丑，凭的是质朴的情感，有时甚至知道老鼠偷吃食物、传播细菌病毒，但他还会喜欢它，只因为他觉得“老鼠没有吃的，会好可怜！”而当前一些教材内容或幼教老师为了能抓住孩子的眼球，吸引孩子的注意力，往往在色彩勾勒、语言表述、形体模仿上过于逼真，甚至刺激，这样既达不到教育目的，又会加速幼儿对未知事物的片面理解，让幼儿在实际生活中做出一些危险的事情来，所以对于好与坏、善与恶、美与丑，在教授幼儿时必需客观地说清楚，哪些东西是对小朋友是有害的，必须憎恶、远离，哪些对小朋友是有益的，可以亲近、喜欢。
4.2日常培养幼儿良好习惯时既要注重向市区看齐，更要注重符合乡镇幼儿成长环境特征，顺其自然、循序渐进，否则就会邯郸学步，为了童年却失了童年。
台湾教育家龙应台在《孩子你慢慢来》中反复阐明了一个观点：幼儿教育的重心应是尊重孩子的客观实际，顺应帮扶培养。乡镇幼儿亲近自然，但对自然景物又斯通见惯、不以为奇，虽然多被爷爷奶奶抚养，渴望父母疼爱，但又相对独立、勇敢，虽然没有市区孩子认识的事物多，学习新东西相对较慢，但他们一旦掌握新东西又会执着坚守。市区的孩子喜欢玩沙子，乡镇的孩子更喜欢玩滑梯，市区的孩子喜欢分享，乡镇的孩子更喜欢争抢，我们绝不能单纯地认为玩沙子好，是亲近大自然，分享体现文明礼貌，争抢就是粗俗，强迫孩子立刻改正，这样不但不能培养孩子的良好习惯，反而常常会扼杀“天性”，使孩子今后对什么事都存在畏惧，不敢尝试新鲜事物。
天真的孩子范文第4篇
一群可爱的孩子
一群天真的孩子
一群快乐的孩子
——我们依然是孩子
——不期望天上处处阳光
——不期望天上掉下铜圆
——不期望丑小鸭变成公主
——不期望自己拥有超能力
——怎样也改变不了什么
——因为，我们依然是孩子。
我常常幻想
天上处处阳光
我常常幻想
天上掉下铜圆
我常常幻想
丑小鸭变成公主
我常常幻想
自己拥有超能力
可是怎样也改变不了
因为，我们依然是孩子。
在我的眼里
自己的愿望如此渺小
我该怎么办？
我们
难道永远是小孩
永远长不大的小不点？
我们依然是孩子。
可爱的孩子
天真的孩子
快乐的孩子
不管怎样
我们依然是孩子。
不变的孩子
天真的孩子范文第5篇
但是每当我看到孩子们玩的幼稚的游戏的时候，我难免会想起我小的时候玩的幼稚的游戏，总是希望我能找回当年的乐趣。可是，唉！
嘿！我真笨，问问那些小不点不就行了吗！
但是孩子们的回答使我愣住了，他们玩的游戏居然和我小时候玩的一样。我呆呆的站着，回想着那个幼稚的我玩的游戏的一幕幕。
笑着，跑着，汗流下来了，可还是停不下来。
我们玩的是“魔王和仙子”。
暗的地方是地狱，是魔王的地盘；亮的地方是天堂，是仙子的地盘。
魔王要时刻派出探子和间谍来到天堂，然后把仙子抓到地狱，捆绑起来放到狭小的笼子里；天堂的仙子们就要来就他们的伙伴。如果仙子们全被从地狱救出，那么仙子就赢了；如果没能全部救出，那么魔王就赢了。但是，这场游戏好像永远都没有尽头了。今天没有分出胜负，明天再重新开始......
