会计从业资格考试习题集

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会计从业资格考试习题集范文第1篇

1.下列不属于建立账套时需要建立的信息有( )。

A.设置账套信息

B.设置单位信息

C.确定核算类型

D.输入期初余额

2.( )科目编码必须按财政部的统一编码方案进行编制。

A.明细

B.末级

C.一级

D.二级

3.所谓选中是用鼠标( )要操作的图标、菜单命令等对象,使之成为当前要处理的对象。

A.指向

B.拖动

C.双击

D.单击

4.在Windows中对任务栏的错误描述是( )。

A.任务栏的位置、大小均不能改变

B.任务栏的尾端可以添加图标

C.任务栏内显示的是已打开的窗口或程序的标题按钮

D.任务栏可以隐藏

5.选定单元格并按De1ete键即可删除该单元格中的( )。

A.内容

B.内容和格式

C.内容和批注

D.内容、格式和批注

6.关于审核操作,下列说法中错误的是( )。

A.审核人必须具有审核权

B.作废凭证不能被审核,也不能被标错

C.审核人和制单人可以是同一个人

D.凭证一经审核,不能被直接修改或删除

7.用友报表系统中,取数操作一般是通过( )实现的。

A.函数

B.关键字

C.直接输入

D.单元交互

8.关于记账操作,下列说法中错误的是( )。

A.记账工作由计算机自动进行数据处理

B.记账一般采用向导方式,使记账过程更加明确

C.未经审核的凭证也可记账

D.第一次记账时,若期初余额试算不平衡,不能记账

9.完全用0和1数字代码编程,能被计算机直接接受执行的计算机语言是( )。

A.汇编语言

  B.高级语言

C.机器语言

D.BASIC语言

10.在DOS系统下可以将屏幕上的内容打印输出的按键是( )。

A.PrintSCreen

B.PageUp

C.PageDown

D.Capslock 11.容量为1G的硬盘,最多可以储存的信息量是( )。

A.1 024M字节

B.1 024K字节

C.1 000K字节

D.1 000M字节

12.下列职责中,( )岗位是不相容职务。

A.电算化主管与审核

B.凭证录入与修改

C.凭证录入与审核

D.电算化主管与凭证录入

13.下列公式中含有不正确单元格引用形式的是( )。

A.=(A3+B3+DS)*Shift2 ! D4

B.=(A3+B3+D6)*[Shift2 !]D4

C.=(A3+B3+D5)*[Book2]Shift2 ! D4

D.=(A3+B3+D5)*D4

14.在Word中,“文件”菜单底部列出的文件名表示( )。

A.这些文件正在使用

B.这些文件正在打印

C.这些文件为Word文档文件

D.Word最近打开过的文件

15.在Excel中,通过Ctr1+End键可以实现将活动单元格立即跳转到工作表中( )单元。

A.数据区域的右下角

B.已使用区域的右下角

C.当前行的最左侧

D.当前行的最右侧

16.计算机硬件的基本组成是( )。

A.输入设备、输出设备、运算器、控制器、存储器

B.磁盘、软盘、内存、CPU、显示器

C.打印机、触摸屏、键盘、软盘

D.鼠标、打印机、主机、显示器、存储器

17.基本上,计算机能直接处理的语言是由“0”与“1”所组成的语言,这种语言称为( )。

A.汇编语言

B.机器语言

C.高级语言

D.自然语言

18.财政部先后了多个有关会计电算化的文件,但其中不包括( )。

A.《会计电算化管理办法》

B.《会计电算化工作规范》

C.《会计核算软件基本功能规范》

D.《会计电算化培训规范》

19.会计核算软件应当具有在机内( )被破坏的情况下,利用现有数据恢复到最近状态的功能。

A.会计数据

B.会计报表

C.会计软件

D.会计制度

20.账套是用于存放核算单位会计数据的实体,一个账套代表一个( )。

A.核算项目

B.会计期间

C.数据文件

D.核算单位 二、多项选择题(本题共15小题,每小题2分,共30分。下列各小题四个备选答案中,有两个或两个以上的正确答案,多选、少选、错选、不选均不得分)

1.在Word文档窗口中用鼠标选择连续文本的方法是,先用鼠标左键单击该文本首的第一个字符左侧插入点( )。

A.再用鼠标左键单击该文本最后一个字符右侧

B.再将鼠标指针移到该文本最后一个字符右侧,按住Ctr1键的同时单击鼠标左键

C.再将鼠标指针移到该文本最后一个字符右侧,按住Shift键的同时单击鼠标左键

D.在按住鼠标左键的同时,拖曳到该文

本尾最后一个字符右侧 2.在Word编辑状态下,通过( )操作可以选取一个段落。

A.在需选取的段落内单击

B.在需选取的段落内双击

C.在需选取的段落内三击

文秘站: D.按住Ctrl键的同时单击需选取段落的任意位置

3.对于选中的文件,可以实现删除操作的是( )。

A.在键盘上按Del键

B.在“文件”菜单中选择“删除”命令

C.用鼠标右键单击被选择的对象,打开快捷菜单,然后选择“删除”命令

D.在工具栏上选择“删除”按钮

4.计算机处理汉字的整个过程中,会用到( )编码。

A.输入码

B.机内码

C.交换码

D.输出码

5.在Word中,能实现首行缩进的操作( )。

A.选择“格式”菜单中的“字体”

B.选择“格式”菜单中的“段落”

C.利用水平标尺

D.选择“插入”菜单中的“分隔符”

6.凭证是账务系统最基本最重要的资料来源,其中下列( )属于计算机账务系统处理的凭证来源。

A.手工凭证

B.机制凭证

C.原始凭证

D.派生凭证

7.报表系统中,报表结构包括( )。

A.报表格式

B.报表公式

C.报表中的数字

D.报表名称

8.下列关于Windows“回收站”的叙述中,正确的是( )。

A.“回收站”可以暂时或永久存放硬盘上被删除的信息

B.放入“回/！/收站”的信息可以恢复

C.“回收站”所占据的空间是可以调整的

D.放入“回收站”的信息不可以恢复

9.账页格式一般有( )。

A.金额式

B.外币金额式

C.数量金额式

D.数量外币式

10.下列关于会计科目的描述中,错误的有( )。

A.要修改和删除某会计科目,应先选中该会计科目

B.科目一经使用,即已经输入凭证,则不允许修改或删除该科目

C.有余额的会计科目可直接修改

D.删除会计科目应从一级科目开始

11.影响计算机系统安全的主要因素有( )。

A.系统故障风险

B.内部人员道德风险

C.系统关联方道德风险

D.社会道德风险

12.计算机病毒的特点有( )。

A.感染性和破坏性

B.偶然性

C.隐蔽性

D.潜伏性

13.程序设计语言按其对计算机硬件的依赖程度,可分为( )。

A.机器语言

B.汇编语言

C.高级语言

D.编码语言

14.( )也应视同会计档案保管。

A.网络软件系统

B.数据库管理系统

C.系统开发资料

D.会计软件系统

15.会计软件必须具备的初始化功能有( )。

A.输入会计核算所必需的期初数据及有关资料

B.输入需要在本期进行对账的未达账项

C.选择会计核算方法,包括记账方法、折旧方法、存货计价方法、成本核算方法

D.定义自动转账凭证 三、判断题(本题共10小题,每小题1分,共10分。下列各小题判断结果正确的得分,判断结果错误或不判断的均不得分)

1.汇编语言程序在计算机中不需要编译,能被直接执行。( )

2.电算主管负责保证计算机硬件、软件的正常运行,防止利用计算机进行舞弊。( )

3.对会计软件的全套文档资料以及会计软件程序,保管截止日期是该软件停止使用或有重大更改之后3年。( )

4.只有审核后的凭证才能执行记账操作。( )

5.结账工作由计算机自动进行数据处理,每月可多次进行。( )

6.会计报表系统中,报表汇总只能对不同账套中的同一种报表进行,并且报表格式可不同。( )

7.工资核算系统中的数据恢复功能可用某一备份盘对任意账套的工资数据进行恢复。( )

8.商业企业会计科目按会计要素进行分类,可以分为资产类科目、负债类科目、所有者权益类科目和损益类科目。( )

9.通用计算机可应用于各个领域,它的程序是能变更和修改的。( )

10.一个主机带几个荧光屏和键盘,从而供多个用户使用,这叫计算机联网。( ) 一、单项选择题

1.D【解析】输入期初余额属于系统初始化的内容。

2.C【解析】会计制度规定,一级科目编码必须按财政部的统一编码方案进行编制。

3.D【解析】通常选定某个项目,要单击鼠标左键。

4.A【解析】任务栏的位置、大小均可以改变。

5.A【解析】选定单元格并按De1ete键只能删除该单元格中的内容,而无法删除该单元格中的格式和批注。

6.C【解析】会计制度规定,审核员与制单员不能为同一人。

7.A【解析】函数一般实现取数操作,关键字是一种特殊的单元,可以唯一标志一个表页,很方便用于在大量表页中快速选择表页。

8.C【解析】未经审核的凭证不可记账。在电算化方式下,记账凭证经审核签字后,由有记账权限的操作员发出记账指令,由计算机按照预先设计的记账程序自动进行合法性检查、科目汇总并登记总账和明细账、日记账、部门账、往来账、项目账以及备查账等。

9.C【解析】机器语言是直接使用机器指令代码编写的语言,采用二进制表示,是计算机能直接识别并执行的语言。

10.A【解析】可以将

屏幕上的内容打印输出的按键是PrintSCreen键。 11.A【解析】1024B=1KB;1024KB=1MB;1024MB=1GB。

12.C【解析】凭证录入与审核岗位是不相容职务。

13.B【解析】单元格引用格式为:工作表名称用中括号([])括起来,工作表名称后面加上“!”号。

14.D【解析】在Word中,“文件”菜单底部列出的文件名表示Word最近打开过的文件。

15.B【解析】在ExCe1中,通过Ctr1+End组合键可以实现将活动单元格立即跳转到工作表中已使用区域的右下角单元。

16.A【解析】计算机硬件的基本组成:运算器、控制器、存储器(包括内存和外存)、输入设备和输出设备。

17.B【解析】机器语言就是计算机指令代码的集合,它是最底层的计算机语言。它用二进制代码“0”和“1”形式表示,能被计算机直接识别和执行。

18.D【解析】为加强对会计电算化工作的指导和规范,财政部根据《中华人民共和国会计法》制定了《会计电算化管理办法》《会计核算软件基本功能规范》《会计电算化工作规范》、《会计基础工作规范》和《会计档案管理办法》等规范性文件,对会计核算软件的研制、单位实施会计电算化工作出了具体规定。

19.A【解析】会计核算软件应当具有在机内会计数据被破坏的情况下,利用现有数据恢复到最近状态的功能。

20.D【解析】一个账套代表一个核算单位。 二、多项选择题

1.CD【解析】选项C、D为正确的操作流程,可以实现选择连续文本的操作。

2.CD【解析】其他两项无法达到要求。

3.ABCD【解析】题中四项所述的方法均可完成Windows的删除操作。

4.ABCD【解析】在汉字处理的不同阶段分别会用到这四种编码。

5.BC【解析】选项A、D均不能实现正确操作。

6.ABD【解析】计算机账务系统处理的凭证来源主要是手工凭证(手工填制的凭证)、机制凭证(机器自动生成的凭证)、派生凭证(其他系统生成的凭证),这些都是计算机账务系统处理的记账凭证,而原始凭证是这些记账凭证的原始单据。

7.AB【解析】报表系统中,报表结构包括报表格式和报表公式,而报表中的数字和报表名称则不属于报表结构。

8.ABC【解析】放入“回收站”的信息可以还原。

9.ABCD【解析】用友软件中的账页格式只有题中选项所述的四种。

10.CD【解析】有余额的会计科目不可直接修改;删除会计科目应从最低级科目开始,最后删除一级科目。

11.ABCD【解析】影响计算机系统安全的主要因素有系统故障风险、内部人员道德风险、系统关联方道德风险、社会道德风险以及计算机病毒等。

12.ACD【解析】计算机病毒有以下特点:感染性、隐蔽性、潜伏性和破坏性。

13.ABC【解析】程序设计语言通常分为机器语言、汇编语言和高级语言三类。

14.CD【解析】系统开发资料和会计软件系统也应视同会计档案保管。

15.ABCD【解析】会计核算软件应当具备以下初始化功能:

(1)输入会计核算所必需的期初数据及有关资料,包括各级会计科目名称、编号、年初数、期初数、累计发生额及有关数量指标等。

(2)输入需要在本期进行对账的未达账项。

(3)选择会计核算方法,包括固定资产折旧方法、存货计价方法、成本核算方法等。

会计从业资格考试习题集范文第2篇

关键词：会计;题库;财经法规;会计职业道德

《财经法规与会计职业道德》是会计专业必修的基础课程之一，同时也是会计从业资格考试科目。日常教学过程中为应对课程考核和会计从业资格考试，学生需要完成大量的章节习题以作备考之用。章节习题以课本后面的章节练习为主，而往年真题以教师打印并课堂分发为主。由于受到出版物的出版周期、资源来源和打印等因素的影响，资源的数量和更新速度受到限制。随着财政部于2008年12月18日了《关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见》（财会〔2008〕16号），并于2010年1月15日印发了《全国会计从业资格无纸化考试题库建设方案》，桂林电子科技大学职业技术学院财经与外贸管理系会计专业学生数量多，绝大部分需要参加会计从业资格证考试。为响应财政部的考试无纸化要求，总的来说，现阶段的教学和考试题目有以下欠缺之处。（1）书本背后习题集自主性和灵活性差，不能按照教学进度的要求选择试卷。（2）试题库开放性和可扩充性差。考试每年都会添加新的内容，而题库中的试题必须能够不断得以补充，同时淘汰已经不做考试要求的试题。即考试题库必须是动态的，同时另一方面，作为会计专业网上试题库没有自主维护的权限，新出现的试题无法录入，而陈旧试题无法删除，这样的试题库在较短的时间内就会逐渐老化，失去活力。（3）题库资源信息不能适应现在的互联网+的要求，能够同时满足web端和手机端登陆访问的题库资源少之又少。因此，建设适合老师教学考核和学生应对考证需求的题库势在必行。本文以桂林电子科技大学校级项目为例，阐述如何建设教学题库。

1资源试题库的收集以及格式

1.1试题库资源的收集和整理

由于互联网的便利，可以在一些文档分享类站点进行试题收集下载和整理，例如百度文库和豆丁，这些试题往往其他人已经经过了初步整理，是题库题目的主要来源，而对于需要增改的试题主要来源于近年的真题。

1.2题库的保存格式

建议以excel格式按照章节和题型进行分类保存，例如，会计从业资格无纸化考试考试试题类型分单项选择题、多项选择题、判断题、计算分析题、案例分析题等。相比起word格式而言，excel格式在后期的题型适应性和增减上有更大的优势。

2资源试题库平台的选择

待资源整理完毕后，可以选择现有的题库资源平台（教之初）或者对开源的题库考试平台进行二次开发（如TCtest等）。两种类型的资源平台可以从应用环境、维护成本和动态管理上进行题库建设的优缺点分析：

2.1应用环境上

开源的题库考试平台自主度高，可以按照项目的要求进行题型的增添，同时支持视频文件和图片文件的上传。由于开源考试平台利用MYSQL进行数据库管理，后台为PHP编写管理和应用程序，使得其他科目的试题教学资源可以通过计算机进行管理和整合，方便教学应用，但对于手机浏览支持差，对教师的编程开发水平要求较高。而现有的第三方题库资源平台可选项较少，只支持特定的题型，但平台开发规范，对手机浏览可以实现自适应。

2.2维护成本上

开源题库考试平台成本较高，除日常题库维护外，在学校无法提供服务器的情况下，需购置域名和租用网络服务器。现有的第三方题库资源平台可直接申请账号使用即可，无需日常硬件和网络维护，只需支付每年的账号使用费用。

2.3动态管理上

开源题库考试平台的数据库和第三方题库资源平台均可以支持ecxel文件的导入操作，方便资源库的内容增加、删减和完善，使得更加适应教学改革的需要。综合上述，出于对自身项目的定位以及实际成本考虑，本项目使用现有的题库资源平台（教之初）进行题库的开发与建设。

3教学资源试题库的组成

根据《财经法规与会计职业道德》考试大纲要求以及课本章节安排，为满足日常学习和教学需要，题库设计带有答案以及答案解释的标准题目共计1961题，共计2套题库，30套试卷。其中题库一为1162题，单选（含计算题）为288题，多选题为249题，判断题339题，不定项（案例）286题；题库二（备选）为799题，单选（含计算题）287题，多选221题，判断题291题。

4教学资源库的应用

由于题库系统是按照课程的要求同时结合学校的具体教学情况进行建设的，在实际的使用过程中发现其针对性较强，实际应用价值大。现以日常教学应用以及考前突破两种情景进行介绍

4.1日常教学应用

教师前期对教学章节进行预准备，将学生名单导入到系统中；正常授课，预留越20分钟进行课堂习题巩固，在PPT中展示二维码；学生拿出手机扫码，使用自己的姓名学号登陆题库；题库根据所选章节随机抽出约20题左右供学生限时作答；学生作答完毕后教师手机端得到成绩；教师根据学生的成绩对课程后续内容进行调整和重点讲评。

4.2考前突破应用

教师将考证学生名单导入系统，同时开放所有习题供学生备考刷题所用；系统统计错题反馈给教师，教师考前加强复习。借助于各种各样的终端设备，学生可以随时在习题库中进行练习，通过在线的学习与复习，充分发挥学生学习的自主性。教师端通过导入学生名单的做法，可在自己的教师账号上调用和统计信息，同时也在日常和备考前充分利用资源库中的各种资源进行教学活动，赋予了教师对教学资源应用的灵活性，能够多层次、多角度地呈现教学内容，创造立体的教学空间，便于学生理解和掌握知识点，从而提高教学质量。

5结语

教学习题库资源是利用现有的web技术，对教学习题资源的再次优化和整合，使其能够适应不同的教学情景，同时实现了资源的有效和定向共享。当然，如果仅仅从一门《财经法规与会计职业道德》课程来看的话，这对于整个专业的教学质量提高时不够的，建设多门习题资源库并进行整合是一个相对复杂的系统工程，包括前期的技术选择，习题删减和后期的维护应用，这也为奋斗在教学一线的教师提出了更高的要求。

参考文献：

[1]陈敏锋．教学资源共享信息平台建设与管理的探索[J]．信息科技，2006，(4)：146-147.

[2]郑恒娜.广东省会计从业资格管理模式优化研究[D]．兰州大学，2015.

[3]张庆玲.试卷生成系统的设计与实现[D]．内蒙古大学，2011.

[4]刘翠屏.《财经法规与会计职业道德》课程教学模式创新研究[J]．职工法律天地:下，2014(9):207-207.

会计从业资格考试习题集范文第3篇

    财务审计教学目前还是采用传统教学模式,局限于传统的讲授和个案教学。而财务审计很多流程式操作是需要实践环节辅助认识,由于学生缺乏社会经验,对财务审计职能岗位、审计程序、审计技术方法缺乏感性认识,从而造成课堂气氛沉闷、教材乏味。在教学中一直存在教师难教,学生难学、难懂、难考,教学效果差等问题,严重阻碍了学生思维能力的提高,难以培养学生分析问题和解决问题的能力。目前财务审计这门课程一直未受到相关部门的重视,该课程一直从属于会计专业。在这种情况下,各大专院校普遍重视“会计模拟实验教学”和“校外实训基地”的研究与开发,“财务审计模拟实验室”和“校外实训基地”几乎没有。笔者曾经在2009-2011年对我校会计系1000多名在校生进行问卷调查,70%的学生认为财务审计理论多、枯燥、抽象、难以理解,25%的学生认为,财务审计理论理解了,但不知实际如何操作和运用,只有5%的学生认为比较好理解。在调查中发现很多学生不知什么是工作底稿,80%的学生不知工作底稿如何编制。其主要原因是:财务审计普遍采用“满堂灌”传统教学模式,重理论轻实践,从而导致课堂上严重抑制学生的思维能力。目前,能采用的只是案例教学,而案例教学综合性、系统性差,比较分散,所以无法从总体上领会财务审计工作的精髓。财务审计实践教学目前的主要问题是:

    1.思想观念传统化。很多高职高专院校不重视财务审计课程教学,存在“重会计、轻审计,重理论、轻实务”的状况。有些院校只开会计专业,没有审计专业,而财务审计课程一直是“大会计”专业下的主要课程,没有受到应有的重视。二是财务审计涉及多学科、多领域及综合性学科,融汇会计、税务、统计学、经济法、计算机等理论与方法,它与这些学科相互渗透、涉及面广、内容丰富,所以财务审计课程难度较高,本科院校将财务审计课程一般安排在三年级,高职高专院校一般安排在快毕业的最后一年。由于有的学生会计基础不扎实,再加上有较多的学生要参加会计从业资格考试,有的学生临近毕业又要找工作,时间紧张,心里不踏实,导致许多学生对学习这门课积极性不高,学校领导对这门课程也不重视。

    2.高职高专培养方案没有脱离传统的教学模式。目前,高职高专在课程设计上,没有体现出现代职业教育的特点,过分强调理论教学,重视说教和灌输,在实践环节上蜻蜓点水,非常肤浅,没有深度和广度,没有发挥出高职高专教育的发展特点,不能满足社会和执业界的技术需求。

    3.财务审计实践教材严重滞后,不能满足时展的要求。一方面由于我国会计准则随着经济发展在不断完善、补充和修改,导致审计准则、制度、政策也处在不断修改和完善中,从而使财务审计教材、实践教材都无法及时更新,也不能满足时代的需求,致使有些内容失去了应用的价值。另一方面,我国审计实践发展较晚,审计课教师难以获得第一手资料,财务审计教材和实践教材内容陈旧,无法满足学生学习的需要。再加上财务审计课程内容条块分割、逻辑性不够清晰,使得学生在学习中难以系统把握。财务审计理论内容太多,各种理论互相穿插、渗透,导致学生一方面产生厌倦情绪,另一方面难以一次性理解透彻。

    4.师资力量严重不足。很多教师都是“从学校到学校”,没有实践工作经验,缺乏必要的调研和实习。经调查,在财务审计方面具有“双师型”教师的学校平均仅占3%左右,这种现状使得财务审计教学只能停留在表面。财务审计模拟实验室对教师具有较高的要求,不仅要求教师懂得审计实务,还要懂计算机技术,不仅要懂会计电算化,还要懂计算机操作技能而真正适应这一要求的教师却是凤毛麟角。

    5.财务审计模拟实验成本高,设计难度大。会计模拟实验室实验资料,只需要一个典型企业一个月的业务,从填制原始凭证、记账凭证填制和整理,到明细账、记账凭证汇总表,再到登记总账,最后到会计报表的填制就可以了。财务审计一般采用逆查法,先从会计报表审计,再到账簿、记账凭证、原始凭证,审查时间一般需要一年或一年以上,所以财务审计实验资料时间跨度较大。实验资料除了会计实验所需资料以外,还包括企业内部控制制度、合同、契约书、协议章程等,除了准备正常资料以外,还要设置“审计障碍资料”。同时根据审计目标,还要审查账实是否相符,需要对现金存货、固定资产、证券资产等通过盘点法以证实它的存在性。而实物资产的配备难度较大,它需要对银行存款、往来款项以及债权、负债采用函证法以证实它的存在性和所有权的归属,有时还需要直接观察法等其他方法来证实资产的存在。此外,一个单位一年以上的会计资料,企业一般不愿意给予提供,因为这会涉及到商业秘密的问题。同时还要注意数据间的连续性、相关性与钩稽性,这就使得资料的筹集难度增大。随着计算机审计在实践中的应用,对财务审计实验资料也提出了更高的要求。为此,要充分考虑电算化财务审计模拟实验对数据和资料要求,不仅准备模拟手工资料,还要准备电子财务审计数据,要购买软件、计算机等,所以财务审计设计难度较大,需要耗费一定人力、财力、物力和时间、同时硬件设备成本也较大。

    6.财务审计模拟实验及校外实习基地的开发缺乏足够的资金。建立财务审计模拟实验除了设计难度大以外,还要耗费大量的人力、物力和资金。比如,对存货、现金、固定资产的盘点,对往来款项的函证等,而这些在实验室里是不能满足需要的,只能通过校外实习基地进行弥补。联系校外实习基地需要有大量的资金作保证,但财务审计课程一直从属于大会计专业教育范畴,在“大会计”的观念下,很多高职高专院校只重视会计模拟实验室的开发,而对审计实验室建设和实习基地的开发却不重视。所以很多院校财务审计实验室建设及实习基地的开发,由于缺乏资金,还处于探讨阶段。

    二、财务审计实践教学模式的设计

    围绕财务审计实践教学的理念,形成“案例教学+校内模拟实验+校外实习”三位一体的实践教学模式,要树立以能力为本位的理念,以培养审计专业技术为主线设计课程,将财务审计课程一分为二。其中,基础理论教学要以够用为度,加强实践性教学,在课时分配上,要尽量增加实践课时的比重,达到60%以上为最佳,突出高职高专实践性教育的特点。

    1.单项实训主要是通过案例教学实现的。案例教学法要求专业教师提炼和采用审计实践中的一些典型的例子,对原理、理论和道理进行解释,将审计理论知识以案例的形式呈现给学生,从理论到实践,再从实践到理论,让学生深入审计情境的现场,通过学生实际操作,提高学生发现问题、解决问题、分析问题的能力。案例教学一方面有利于审计教学方式的改革,提高教师教学能力,另一方面,有利于培养学生多角度的审计思维模式和审计职业的洞察力。财务审计课程内容一般分成两块:一块是审计理论和方法,内容较少;一块是审计实务,内容占90%左右。在审计基础理论和方法这一块,笔者认为,主要以理论讲述为主,再结合案例,从而激发学生的兴趣、提高理论实践相结合的能力;在审计实务方面,主要以案例讨论、案例分析为主,案例分析旨在说明哪些违背了审计准则、会计制度、法规,说明存在的问题和弊病。案例讨论旨在说明解决的措施和途径,做哪些调整分录。但这种案例教学比较机械,没有设置多种情境,不能培养学生审计的应变能力。为此,在教学中只有做到单项实训和综合实训相结合,才能达到更好的教学效果。

    2.综合实训包括模拟实验教学和社会实践。财务审计实验教学能使学生有贴近现实的感觉,犹如身临其境,切身体会到财务审计理论的内涵。审计模拟实验就是先确定一个被审计单位,以该单位的会计核算为基础,采用适当的审计的流程和方法,完全模拟实际工作中的做法。在获取审计的证据、出具审计报告的实验过程中,通过审计约定书的编制,审计计划的编制,实施审计,编写审计报告和管理建议书等实践操作过程,熟悉财务审计的全过程。同时还要加强内部控制的评价、审计抽样、实质性测试,以及各种审计方法和概念的理解,提高综合运用审计方法解决问题的能力,使学生对审计不再感到抽象,获得对审计的直观的认识,并能在毕业后迅速进入工作角色,满足工作要求。

    三、财务审计实践教学的对策

    1.改变观念,重视财务审计实践教学。教育部已把实践教学作为教学工作评估的关键指标之一,希望高职高专重视这项工作,培养“顶天立地有本事的人”,因此高职高专必须改变重理论、轻实践,重会计、轻审计的观念,重视审计模拟实验室的建设和校外实习基地的开发。对于建设审计模拟实验室和校外实习基地所面临的困难和风险,一方面要指定专人负责,并派专人去会计事务所、企事业单位、审计机关进行审计实践,尽快完成审计模拟实习资料的设计,联系好社会实践基地,为学生提供实战演练的基地;另一方面要增加经费的投入,保证有足够的资金,通过实践教学,培养学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的实践和创新能力。

    2.组建一个知识结构搭配合理的研发小组。无论是单项实训,还是综合实训,无论是案例教学、模拟实验室建设,还是校外实习基地的建立,都需要投入大量人力物力和时间,所以要成立研发小组来专门研究组织、设计实践教学。首先,案例教学特别是在案例选择上,既要符合教学需要,还要新颖、有时代感,能够激发学生的积极性,所以必须由研发小组搜集、组织设计案例,并编成案例习题集,以满足教学的需要。特别是审计模拟实验室建设,需要配备整套财务背景资料和一到两年实际的财务数据与电子数据,同时还需适用配套的工作底稿。由于实践资料的收集时间跨度大、技术性强、知识面广,所以要求研发人员不仅有丰富的会计、审计理论知识,还要熟悉电算化会计及计算机操作技能。只有组成这样知识结构合理的研发小组,才能为审计实践教学提供强有力的技术支持。