引领我成长

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇引领我成长范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

引领我成长范文第1篇

“三……国……”我续续断断地读着刚从爸爸房间里翻出来的一本大书。其中我最喜欢的人物就是诸葛亮。他神机妙算，知识丰富，而让我喜欢他的正真的原因，并不是这些而是因为诸葛亮的宽容。在这些故事里最能体现诸葛亮宽容的，就是诸葛亮七擒七纵孟获。孟获是敌军中的一员大将，他武艺高强，勇而有谋是刘备的一大劲敌。孟获被诸葛亮抓住后，诸葛亮手下的一些谋士让诸葛亮处死孟获，出于爱才的诸葛亮冒着军法处置的危险放了孟获。孟获并未感激他。后来诸葛亮有设计抓住了孟获可是又放了他。这样反复好几次，孟获都没投降。诸葛亮很是宽容又放了他，直至第七次终于感动了孟获。他便死心塌地地跟着诸葛亮，为刘备的兴起立下了汗马功劳。

我的脾气很是不好，被别人轻轻一点就着了。因为这样我没有一个好朋友，于是我下定决心要学习诸葛亮的宽容。

有一次，我正在和小伙伴玩耍。突然我被一个同龄大的伙伴撞了一下。我火了，卷起袖子一把抓住他的领子，正准备出手的我被一个声音叫住了。我寻音望去，一位身穿白色道袍的中年男子。乌黑的整齐的头发，双眼炯炯有神，胡须浓密，手中拿了一把洁白的鹅毛羽扇。我突然想起书中描写诸葛亮外貌的语段：身穿白色道袍，手拿鹅毛羽扇。“啊！你是诸……葛……亮……”他点了点头。那一时，时间好像暂停了。他跟我讲了许许多多的话，如何学会宽容……一切都好像梦一般，但又好象是真的。我睁开眼，想起了刚刚诸葛亮对我说的话。我松开了手，那小伙伴似乎很吃惊。双眼一直紧盯着我，脸上一脸疑惑。我酝酿了一会说了声：“对不起。”

现在我已经是一位中学生了，我已经学会了宽容。是诸葛亮教会了我宽容，教会了我如何宽容他人。也使我交到了许多朋友，他是我成长路上的指路名灯。

引领我成长范文第2篇

母爱是一滴甘露，亲吻着干涸的大地，母爱是一缕阳光，温暖着世间万物，母爱是夜间归口的一盏灯，引领我成长。

母爱是一片我永远飞不出的天空。从刚出生到现在一直都依偎在母亲声旁，在她的怀里牙牙学语再到她的手中蹒跚学步。我无时无刻都在她身旁。小时候妈妈总给我讲故事，让我体验到了世间的美妙，给我一颗天真善良的心。在每次失败时，我沮丧，是妈妈给了我自信。在考试前她总是微笑着，是她的眼神和微笑给了我信心。是妈妈，在我黑暗的时候给了我鼓励，给了我勇气向前，找到光明。在学习上妈妈总是严格对待，我每天的作业都需经过她的眼睛，不论什么都逃脱不了她的眼睛，在妈妈的监视下我从不马虎从不撒谎。我很幸运，这就是上帝赐给我陪伴在我身边的天使吧我想。

母爱是一本我终身无法读完的巨着。自从我懂事后，妈妈你便不再保护我了，想起以前你无时无刻不在我身边，保护着我，班现在却—你明知道我也夜间害怕，却总让我一个人睡，害得我总是提心吊胆，后来却慢慢大胆了。出远门时你却不留一分钱给我只留下一张字条让我自己做饭，使我不知所措却依然学会了。时光在你的脸上刻下了一条条皱纹，岁月见证了你的辛劳。

我坐在窗前，天空布满了星星，母亲对我的爱就向这些星星数也数不清。天空似乎还藏着一些看不到的星星，妈妈，你对我的爱到底多深呢，是无法估量的吧—空中飞过一颗流星，哦，妈妈，你的爱是永恒的。

江西赣州瑞金市拔英初中初一:刘小凤

引领我成长范文第3篇

1 真情投入，关爱学生，让爱激励学生成长

前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”我们不止一次为真爱动容，学生也是如此。2006年的军训，当学生顶着烈日汗如雨下身体前后晃动的时候，我走进列队，帮其整整衣领，轻轻拍拍其肩膀，说“能坚持吗？实在坚持不住就歇会吧。”每当这时，学生都会挺挺胸，稳住晃动的身体，回应我以更加坚毅而顽强的目光。我的关切此时给予学生战胜困难的无穷力量。2010年的彩色周末排练，因为时间紧，任务重，当排练耽误早饭时，我将早饭送到排练场。我的早餐成为鼓舞学生克难攻坚的精神食粮。每逢端午，和学生一起吃粽子；中秋，和学生一起赏月分享月饼；元旦，和学生共同辞旧迎新，笃志学习，憧憬希望。我想学生所想，雪中送炭的关爱，使学生在遭遇挫折时有了依靠，在孤独想家时有了归属，成为感召和凝聚人心的强大精神力量！在爱的包围中，我们的集体取得了歌咏比赛第一，2007年春运会乙组第二，春运会最佳创意奖等荣誉称号。

2 严中见爱，细中见情，让严格细致为学生保驾护航

严并不等于严酷、苛求，而是严而有情，严中见爱，严的目的是培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”，形成良好的习惯和品格。曾说过:“加强纪律性，革命无不胜。”我对学生说：“加强纪律性，学习无不胜。”我主张在纪律上 “先‘’后民主”，在班级中树立铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。如：铃声就是命令，杜绝迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。我坚守自己的原则，时常对学生说这是“爱你没商量”，“严是爱，宽是害”。上届的团支书柳如云同学，在一次班会课上，我说：“请同学们把手中的笔先放一放，端正坐姿，现在咱们开班会。”话音刚落，有一同学在座位上很不耐烦的嘟哝：“作业还没做完呢，又开班会！”我一听，非常生气，刚想发作，但转念一想，这一同学没有认识到纪律和学习的辩证关系。我稳定了一下情绪，问：“谁有疑意？”柳如云同学勇敢地站了起来。随后她低下了头。课后，我单独做了她的思想工作，她也认识到自己的错误，并在班上作了检讨。借此机会，我跟学生讲明了纪律和学习的辩证关系，对她主动承认错误的勇气给予了肯定，并告诉学生说话做事要分场合，合时宜，要有规矩。班会风波以后，学生明白了说话做事要看场合、合时宜对他们求学和人生成长的重要意义。

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，我平时力求对学生的学习、生活观察细致入微；对学生指导深入到每个细节，使班级管理见效显著，使学生受益终生。

3 打破常规，真抓巧管，让结果锦上添花

引领我成长范文第4篇

《数学课程标准》倡导“以生为本，以学定教”的新理念，强调学生是学习的主体，教师的教学应该为学生的学习服务。作为一名数学教师，如何贯彻落实新课程改革精神呢？笔者认为教师要围绕素质教育的需求，从学生的全面发展、成长进步出发，把握学生的数学基础、感知能力、学习困惑，创新教学策略、教学方法，拓宽教学渠道、拓展教学空间，让学生积极主动地参与到各种教学活动，学会学习、科学学习，掌握更多的知识，学会更多的技能，使学生的思维层次得到提升，思维能力得到发展。

一、把握学情，激情引趣，创设亲师信道的教学情境

著名特级教师于漪指出：学生的情况、特点，要努力认识，悉心研究，知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果。可见，把握数学学情意义重大。在教学中，教师要全面了解学生，与学生交流发现，洞悉学生的情感爱好、感知能力、学习困惑等学情，在教学实践中有针对性地加以引导，使教学理念、教学方法、教学过程更能被学生所接受，更能适应学生的成长进步需求。在此基础上，教师要通过报刊、网络等途径学习前沿的教育教学理论、经验方法，进一步增强自身的数学素养，履职能力，逐步形成自己的教学风格，使自己的教学行为、教学风格更能适应学生的学习需要，成长需求；要用自己对数学的理解、对学生的了解，创设亲师信道、情景交融的教学情境，营造良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性、主动性，从而让学生喜爱数学，对数学产生浓厚的兴趣，积极参与各种数学学习活动。教师更要引导学生通过课前预习、小组合作、交流探索等方法互相协作、相互启发，做到“兵教兵，兵练兵”。例如在教学《用字母表示数》一课时，教师在黑板上写下了“路程=速度×时间”，然后在三者的下方分别写下“s、v、t”，并用“=”号连接，让学生通过讨论交流，说出我在文字下写下字母的含义。有的学生说可以用字母表示数字，看起来更简洁，有的说用字母表示数字，书写起来方便等……在我的点拨和启发下，学生们能初步感知用字母表示数的意义，并逐步学会已知两者就可以求出第三者的道理。

二、教给方法，自主学习，搭建合作交流的学习平台

教师要从学生的成长进步出发，激发学生的上进心、好胜心，让学生全身心地投入到教学活动中。平时注重精讲多练、讲练结合的教学策略，引导学生主动参与学习。课前要确定预习内容，指导学生自主学习，把不能理解、把握不清的问题标出来，在课堂上有针对性地听讲，与教师、同学一起探究解决；课中组织学生开展交流讨论，在师生互动、生生互动的过程中寻求答案、解决问题，教师对学生学习过程中的思考路径、方法等给予必要的补充、点拨和总结。课后组织学生进行反思小结，让他们讲述学习过程中的收获和体会，让不同层面上的学生在共同参与的过程中有所思、有所悟、有所获。教师要联系学生的生活实际，充分挖掘数学素材，扩大信息量，设计一些开放性的问题，引导学生在学习、讨论的过程中充分体会数学在生活中的价值，学习有价值的数学。笔者还注重为学生提供思考的空间，提问的机会，锻炼的平台，引导学生在合作探究、交流讨论中科学学习，发散思维。例如在教学实践活动《怎样滚得远》一课中，教师以生活问题为题材，引导学生小组合作，实践操作，用实验法去收集、记录数据，并进行相关的计算，在多次比较分析中得出结论。在此过程中，教师是一位组织者、引导者，学生们分工明确，合作探究，交流小结。这样，不但让学生发现了新知识、新规律，还培养了学生间的团队合作精神。

三、发挥作用，凸显地位，打造生动高效的数学课堂

学生的思维发展和能力提升是一个反复训练、循序渐进的过程，教师要发挥自身的主导作用，凸显学生的主体地位，尊重学生的情感爱好，教育引导学生由易到难、由简到繁地学习数学知识，使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的生活，符合学生的认知，使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体验学习数学的价值，提升自我能力，使学生的思维层次和能力素质逐步得到提升，并感受到学习数学的乐趣。教师要及时掌握学生的学习情感、认知结构、发展情况，了解学生整个学习过程，根据不同的学生状况，区别对待，因需指导，灵活施教，让学生以饱满的热情，在思考中学习，在合作中益智，在探究中发展，在成长中创新。高效课堂教学要达到高效率、高效益、高效果，使情感与体验、知识与技能、过程与方法等方面都能达到最优化。高效课堂要面向全体学生，兼顾个体差别、缩小差异。教师要及时捕捉、重组各类信息，在引导、点拨、启发时做到条理分明、干净利落，让学生主动参与、积极发言，教学过程不断精彩。笔者在教学中，注重运用电教辅助教学，图文并茂、生动形象，更可以调动学生的多种感官，培养学生的审美情趣，放大课堂教学的密度、节奏、效用，从而便于学生理解教材内容、掌握数学的内涵。

引领我成长范文第5篇

一、建立校本研修机制。强化校本研修管理，推动教师成长

为了实现校本研修的有效管理，我校先后制订了《校本研修实施方案》《校本研修考评办法》等规章制度。提出了“由经验型教师向学者型教师和专家型教师迈进”的教师培养目标，成立了以校长为组长的校本研修领导小组，由分管校长主抓落实，教导处、培训处等职能部门具体实施管理，依托教研组（年级组）开展活动的校本研修网络，建立教师校本研修档案，明确校本研修管理的目标、任务与责任，从制度上保障了校本研修工作的规范性、有效性。

二、拓宽校本培训渠道。打造学习型教师团队。引领教师成长

我校在校本培训中坚持做到“四个结合”，引领教师专业成长。

1.师德修养与专业技能培养相结合。专业精神的培养和师德修养是教师专业成长过程中最重要的基石。在校本培训中，我们在关注教师专业知识和专业技能培养的同时，更关注教师的师德修养。通过与教师签订师德修养目标责任书，开展师德演讲教育活动，引导教师不断完善自我、积极进取，树立良好的教师形象。

2.自主研修与网络研修相结合。引导教师树立终身学习的理念，要求每位教师根据自身发展需要制订个人研修计划，明确个人专业发展目标，鼓励教师积极参加学历进修和岗位培训，规定每位教师每年自主研修学习的具体要求。教师利用校园网站、教学资源库平台网络进行在线学习。

3.全员培训与个体培训相结合。抓住“阳光师训”“名师大篷车”“国培计划”“网络研修”等机遇，组织教师全员参与培训学习，实现共同提高。并根据教师发展的实际需求开展系列专题培训，促进教师业务素质和教育教学能力的提高。

4.培训与专家校本引领相结合。以课题为引领，有效促进课堂教学。加强校本课题研究，降低教研重心，树立“问题即课题”意识，针对教学中遇到的具体问题与困惑开展研究，有效促进课堂教学。学期初，各科汇集日常听课、座谈、调研中发现的问题，精心设计小课题。平时，结合教学实际，认真组织教师分析、实验，探索有效解决策略。学期末，认真总结，积极参加教研室组织的课题评选活动并抓好研究成果的推广。

三、丰富校本研修内容。打造校本研修特色，促进教师成长

1.自我反思。校本研修的基本方式有三种：个人反思、同伴互助、专业引领，其中，教师的“个人反思”是根本和基础，是关键。教师成长之路是经验加反思，教师应该始终把课堂作为案例，以先进的教育教学理论为指导，对课堂教学进行诊断与评价。这样有助于教师了解自身的缺失，从而加强学习与锻炼，促进教学水平的提高。

2.同伴互助。在教师自我反思的基础上，开展广泛的交流学习活动。实行集体磨课，在辩论中集思广益，在磨课中达成共识，进行个性化教学。

3.专业引领。要进一步提高教学研究的质量，促进教师专业化成长，必须积极寻求专业引领。一是发挥省内外知名专家的引领作用。为帮助教师们找到理论与实践的结合点，我们采取请省内外专家做专题讲座、理论学习辅导、教学指导、专业咨询，这些校外专家的提携和帮助。使校本研修工作逐步走向深入。二是重视教学能手、学科带头人、骨干教师在校本研修中的示范引领作用。开展专题讲座、名师示范课，师徒结对活动。