九年级物理
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇九年级物理范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
九年级物理范文第1篇
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0243-02
引言：随着我国教育体制的深化改革以及素质教育的逐渐推广，现阶段全新的教育体制也对九年级物理总复习教学提出了更高的要求。九年级总复习是提升学生综合水平的阶段，是归纳并总结三年来学生物理学习情况，同时也是学生分析梳理物理知识的重要时期，可以促进学生对物理各知识点的理解，更深入地把物理知识详细化。九年级物理总复习的教学效果不但直接影响着学生物理学科的分数，还直接关系到学生的升学考试，更影响着学生对物理学科的兴趣，也影响着学生未来的学习情况。
一 九年级学生物理学习情况分析
1.九年级学生物理认知起点分析。学生经过两年的基础物理学习，到了九年级已经掌握了很多物理学科定义。学生们基本都掌握了什么是作用力，什么是密度，什么是惯性等。但是这些定义的相似之处和差异之处却没有清楚了解。
通过这种方式的归纳总结，学生可以从这种对比表格很清晰地看出两者的关系和差异，同时对这些定义产生更加深入的了解。
2.九年级学生物理学科起点分析。这个时期的学生已经具备了一定的抽象理解能力，但是在思考过程中具体形象理解方式还是占有主导地位。学生可以清楚的理解普通定义和规律，但是却很难理解一些比较抽象的、相似的定义，例如质量和重量、压力和压强等概念。
二 九年级物理复习实践分析
根据以上对学生的物理学习特点分析，教师应该在教学过程中注意这些问题，并将理论与实践、抽象与具体有机结合，做好九年级物理总复习计划。
1.调动学生学习积极性，提高学习效率。
（1）鼓励学生发挥主观能动性九年级学生即将面临中考时，物理复习时间很短，但是任务量却很大，这就要调动学生的主观能动性，并鼓励学生课余时间多看书、做练习，不断思考并总结；对于存在的问题要加强练习，一直到解决为止；指导学生将练习题分类，然后掌握类型题的解决方法，这样对于考试发挥能力是很有帮助的。
（2）重视复习，掌握学生心理变化。经过一段时间的复习，学生基本对知识储备能力有了很大程度提高，但是面对中考这种大考，学生的心理还没有适应，可以进行适应性练习，主要是提高速度和准确率。很多学生面对中考会出现浮躁和不稳定的心情，所以考试前教师应主动和学生交流，让学生做好心理工作，并鼓励学生以正常、平稳的心态学习和应对考试，对于心理承受能力较差的学生应该单独辅导。
2.重视知识，讲究技巧。
（1）抓住课本基础知识。中考前期的复习主要是巩固并加深平时所学知识，然后进行总结登上更高的台阶。总复习就要以课本为主，但是可以将课本内容重新编排，按照热学、电学、力学、光学的类型进行复习。最近几年的升学命题中我们可以发现，中考试题和教材的关系很密切，有的甚至是利用教材和课后习题作为参考而编排的考题，或者将教材中题目进行整合而成的题目。
所以说，教材课本还是很重要的，复习应该以教材为主。教材是所有知识加以延伸的基础，每年中考都强调以教材为主，主要就是让学生对课本上的基础知识、基本方法和技能进行掌握。从另外一个角度来看，基础知识和技能薄弱的学生，面对大量的试题，就会出现解题速度变慢或者根本不会，最终无法完成考试。而基础知识、基础方法和技能都很熟练的学生在考试中解题速度快而且精准。
因此，九年级物理复习过程中，抓好课本就是最重要的前提，然后根据基础知识、题目、方法和技能对问题进行分解，逐步递进，让学生在提出问题、探索问题和解决问题的过程中，将课本的知识点贯通起来，学生自然就能抓住重要知识点，提高复习效率。
（2）抓住重点内容复习。将知识分类整理，如按照物理公式、单位换算、测量工具、基本实验或物理规律等来分类，还能通过对比发现知识点间的关系。如，对物理量的概念和规律整理和复习中，首先是对相关的物理量整理和分类，例如比热、密度、燃烧之、电阻、电容等概念，利用这些基本概念的相似地方，使用列表的方法进行对比，这样对记忆基础知识有很大帮助。
3.重视物理实验内容，加强学生综合能力。物理学科本身就是实验性较强。最近几年的中考考题中，物理实验题目所占分数比例很大，而实验考题多数都是来自于教材中的演示实验和学生实验等，基本都是对学生使用仪器方法、操作能力和综合性的运动知识来解决问题的能力。近几年来物理考题的应用型考题也逐渐增多，因此在复习过程中，要注重理论和实践结合，引领学生利用课本上的基础知识去解决一些现象和实际问题，这对提高学生的学习兴趣有帮助，从而能够提高复习的效率。
4.重视引导和有计划的强化学生能力。一般到了物理复习阶段后，想要提高学习效率，就要制定合理、可行度高的复习规划，将物理复习分为三个部分，第一部分基础知识全面学习，第二部分知识点深化学习，提高综合运用能力，第三部分补充要点和重点，并结合热点。在复习过程中，总之，九年级物流复习不是对知识重复的出现和解决的过程，而是对基础知识进行巩固后上升至更高层次的过程。复习能够让学生将知识点结合起来提高综合解决问题的能力。
三 结论
总之，物理复习过程应该制定相应的复习计划，保证复习内容有针对性、有创意，重视规律、过程、创意、分析、应用和提升，保证复习计划细致周密，知识点完整没有遗漏。保证学生复习物理学科的过程中有更深层次的感悟、深化和完善，更大程度的提高利用基础知识和方法解决物理难题的能力，这样才能保证学生取得更好的成绩。
参考文献
[1]魏建军.浅谈九年级政治课的总复习 现代阅读（教育版） 2010
九年级物理范文第2篇
学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。那么你们知道关于九年级下册物理期末复习资料内容还有哪些呢?下面是小编为大家准备2021年九年级下册物理期末复习资料，欢迎参阅。
九年级下册物理期末复习资料章一一、功
1、力学中的功
①做功的含义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学里就说这个力做了功。②力学里所说的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力;二是物体在这个力的方向上移动的距离。③不做功的三种情况：有力无距离、有距离无力、力和距离垂直.
2、功的计算：
①物理学中把力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功。
②公式：W=FS
③功的单位：焦耳(J)，1J= 1N?m 。
④注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力;②公式中S 一定是在力的方向上通过的距离，强调对应。③ 功的单位“焦”(牛?米 =焦)，不要和力和力臂的乘积(牛?米，不能写成“焦”)单位搞混。
3、功的原理：
使用机械时，人们所做的功(FS)= 直接用手对重物所做的功(Gh)
二、机械效率
提升重物W有用=Gh
用滑轮组提升重物W额= G动h(G动：表示动滑轮重)
W总=FS
2、机械效率
①定义：有用功跟总功的比值。
②公式：η=W有用/W总
③提高机械效率的方法：减小机械自重、减小机件间的摩擦。
④说明：机械效率常用百分数表示，机械效率总小于1
三、功率
①物理意义：功率是表示做功快慢的物理量。
②定义：单位时间内所做的功叫做功率
③公式：P=W/t
④单位：瓦特(W)、千瓦(kW) 1W=1J/s 1kW=103W
四、动能和势能
③质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大;运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。
1、机械能：动能与势能统称为机械能。
如果只有动能和势能相互转化，机械能的总和不变，或者说，机械能是守恒的。
1、物质是由分子组成的。
2、扩散现象
①一切物质的分子都在不停地做无规则的运动(热运动)。温度越高，分子的无规则运动越剧烈。
②扩散现象说明：A、分子之间有间隙。B、分子在做不停的无规则的运动。
3、分子间的作用力
分子间有相互作用的引力和斥力
①分子间的引力使得固体和液体保持一定的体积，它们里面的分子不致散开。分子间的斥力使得分子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩。②当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力;当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力;如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。
二、内能
1、内能
①物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。②物体在任何情况下都有内能：既然物体内部分子永不停息地运动着和分子之间存在着相互作用，那么内能是无条件的存在着。无论是高温的铁水，还是寒冷的冰块。
③影响物体内能大小的因素：
A温度：在物体的质量，材料、状态相同时，温度越高物体内能越大。
B质量：在物体的温度、材料、状态相同时，物体的质量越大，物体的内能越大。 C材料：在温度、质量和状态相同时，物体的材料不同，物体的内能可能不同。D存在状态：在物体的温度、材料质量相同时，物体存在的状态不同时，物体的内能也可能不同。
d热传递过程中，传递的能量的多少叫热量，热量的单位是焦耳。热传递的实质是内能的转移。
B做功可以改变物体的内能：
a做功可以改变内能：对物体做功物体内能会增加。物体对外做功物体内能会减少。
b做功改变内能的实质是内能和其他形式的能的相互转化。
c如果仅通过做功改变内能，可以用做功多少度量内能的改变大小。
C、做功和热传递改变内能的区别：由于它们改变内能上产生的效果相同，所以说做功和热传递改变物体内能上是等效的。但做功和热传递改变内能的实质不同，前者能的形式发生了变化，后者能的形式不变。
三、比热容
1千克(立方米)某种固体(气体)燃料完全燃烧放出的热量称为该燃料的热值，属于物质的特性，符号是q，单位是焦耳每千克，符号是J/kg(J/m^3)。固体燃料完全燃烧释放的热量的计算公式：Q放=mq气体燃料完全燃烧释放的热量的计算公式：Q=Vq Q表示热量(J)，q表示热值( J/kg )，m表示固体燃料的质量(kg)，V表示气体燃料的体积(m^3。q=Q放/m(固体);q=Q放/v(气体) W=Q放=qm=Q放/m W=Q放=qV=Q放/v (W：总功) (热值与压强有关)Q=cmΔt即Q吸(放)=cm(t-t1) 其中c为比热，m为质量，t为末温，t1为初温，Q为能量。吸热时为Q=cmΔt升(用实际升高温度减物体初温)，放热时为Q=cmΔt降(用实际初温减降后温度)。或者Q=cmΔt=cm(t末-t初)，Q>0时为吸热，Q
1、比热容：
⑴ 定义：单位质量的某种物质温度升高(降低)1℃时吸收(放出)的热量。 ⑵物理意义：表示不同物质，在质量相等，温度升高(或降低)相同的度数时，吸收(或放出)的热量并不相同这一性质。
⑶比热容是物质的一种特性，大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。
⑷水的比热容为4.2×103J/(kg?℃) 表示：1kg的水温度升高(降低)1℃吸收(放出)的热量为4.2×103J
2、热量的计算
公式：Q吸=Cm(t-t0)，Q放=Cm(t0-t)
四、热机
1、热机：
内能转化为机械能的机器。
2、内燃机：
①将燃料移至机器内部燃烧，转化为内能且利用内能来做功的机器叫内燃机。它主要有汽油机和柴油机。
②内燃机大概的工作过程：内燃机的每一个工作循环分为四个阶段：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。在这四个阶段，吸气冲程、压缩冲程和排气冲程是依靠飞轮的惯性来完成的，而做功冲程是内燃机中对外做功的冲程，是由内能转化为机械能。另外压缩冲程将机械能转化为内能。
3、燃料的热值
①燃料的燃烧是一种化学反应，燃烧过程中，化学能转化为内能。
②燃烧相同质量的不同燃料，放出的热量不同。
③1kg某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值。热值单位：焦每千克(J/kg)，对气体燃料，热值指的是1立方米燃料完全燃烧放出的热量，单位：焦每立方米(J/m3)
④热机的效率：燃料燃烧释放的能量用来开动热机时，用来做有用功的那部分能量，与燃料完全燃烧放出的能量之比，叫做热机的效率。
⑤提高热机效率的途径：使燃料充分燃烧;尽量减小各种热量损失;机件间保持良好的、减小摩擦。
五、能量的转化和守恒
1、能的转化
在一定条件下，各种形式的能都可以相互转化。
1摩擦生热：机械能转化为内能2 发电机：机械能转化为电能 3电动机：电能转化为4机械能光合作用：光能转化为化学能5 燃料燃烧：化学能转化为内能
2、能量守恒定律
能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。
2、按能源是否可再生分为：
不可再生能源：不可能在短期内从自然界得到补充。如化石能源、核能
可再生能源：可以在自然界源源不断的得到。如：水的动能、风能、太阳能生物质能。
3、化石能源：千百万年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的能源。
如：煤、石油、天然气。
4、生物质能：由生命物质提供的能量。
二、核能
1、原子的组成
物质由分子组成，分子又由原子组成。原子由质子、中子、电子组成。质子带正电荷，电子带负电荷，中子不带电。
2、核能：原子核分裂或聚合所释放出的能量。
九年级下册物理期末复习资料章二一、宇宙和微观世界
1、整个宇宙由物质组成;
物质是由分子组成的;分子是由原子组成的;原子是由原子核和包围在周围带负电荷的核外电子组成;原子核是由质子和中子组成的。
2、固态、液态、气态的微观模型：多数物质从液态变为固态时体积变小;
液态变为气态时体积会显著增大。
固态物质中，分子的排列十分紧密，分子间有强大的作用力。因而，固体具有一定的体积和形状。
液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体的小。因而，液体没有确定的形状，具有流动性。
气态物质中，分子极度散乱，间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子间的作用力极小，容易被压缩，因此，气体具有流动性。
3、纳米科学技术：1nm=10-9m
二、质量：
1、定义：物体是由物质组成的。
物体所含物质的多少叫质量，用m表示。物体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性。
实例：宇航员把月球采集的矿石带回地球后，这块矿石的质量不变。
2、单位：国际单位制：国际单位kg
，常用单位：t、g、mg
例子：一个鸡蛋的质量大约50g。
3、测量——托盘天平
①结构：游码、标尺、平衡螺母、横梁、分度盘、指针
②使用步骤：放置、调节、称量(左物右码，先大后小)。
③注意事项：
1.托盘天平要放置在水平的桌面上。
游码要归零。
2.称前调节平衡螺母(天平右端的螺母)调节零点直至指针对准中央刻度线。
例如：天平上的指针向左偏转，要使天平平衡，可将平衡螺母向右调节。
3.左托盘放称量物，右托盘放砝码(左物右码)。
4.添加砝码从估计称量物的值加起，逐步减小，可以节省时间。
托盘天平只能称准到0.1克。加减砝码并移动标尺上的游码(相当于在右盘加砝码)，直至指针再次对准中央刻度线。
5.在称量过程中，不可再碰平衡螺母。
6.物体的质量
=砝码+游码
7.取用砝码必须用镊子，取下的砝码应放在砝码盒中，称量完毕，应把游码移回零点。
8.称量干燥的固体药品时，应在两个托盘上各放一张相同质量的纸，然后把药品放在纸上称量。
9.易潮解的药品，必须放在玻璃器皿上(如：小烧杯、表面皿)里称量。
10.砝码若生锈，测量结果偏小;
砝码若磨损，测量结果偏大。 三、密度：
1、定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
2、公式：ρ=m/V
九年级物理范文第3篇
第11章是《简单机械和功》，这一章内容可以分为两部分：第一部分主要介绍简单机械――杠杆、滑轮；第二部分主要介绍功――做功的多少、做功的快慢、做功的效率。本章共编排了七个学生探究活动，给学生提供了充分施展才华的机会，教材的编写意图旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，培养学生科学探究的能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
在“杠杆平衡条件的实验”中，关于水平位置平衡的目的，首先需要指出的是杠杆要保持静止即平衡，而杠杆倾斜是因为杠杆自重的影响，为了忽略重力的影响就要使重力作用线通过支点，调节平衡螺母实质是调节重心的位置。而在实验过程中，首先要肯定这种方法的可行性，通过讨论得出此操作不方便的原因，进一步引导学生得出在实验过程中使杠杆在水平位置平衡的目的是为了方便测力臂，实质是改变力臂的位置，使力臂在杠杆上，这一例同样也不方便测力臂。
“再探动滑轮”应围绕“为何探？探什么？如何探？”的思路展开。为何探――明确实验目的，用动滑轮能不能省功；探什么――测量拉力做的功与滑轮对钩码做的功并比较大小；如何探――改变物重，改变滑轮重。通过数据分析可得出，滑轮不能省功，但是可以少做一些功，从而逐步树立学生利用机械做功总存在总功、有用功、与额外功的思想，为机械效率的教学做了铺垫。
学生在做有关机械效率的题目时，常常分不清哪个是有用功，哪个是总功。关键在于学生对有用功的认识不足。在这里可以设置这样一个问题，用水桶从井中提水，哪部分是有用功，哪部分是额外功，如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候，水桶里带上了一些水，在这种情况中有用功与额外功又分别是什么，从而使学生认识到有用功是做功的目的，加深了学生对有用功与额外功的认识。
第12章《机械能和内能》的编写有明、暗两条线索。明的一条是以现代交通工具――汽车为载体来引入，先后介绍了机械能、内能及其相互转化，以及燃料的热值、内燃机等知识。暗的一条线索是以能量的概念展开，让学生了解能量的形式是多种多样的，前面学习的机械运动、分子热运动这两种运动形式分别对应着机械能和内能，而且每种形式的能量并不是孤立的，是可以相互转化（如动能与势能的转化、机械能与内能的转化）或转移（如内能的转移）的。
在本章的探究活动中常用到“控制变量法”，如“探究动能的大小与哪些因素有关”“模拟打桩”“探究物质吸热升温的属性”“比较质量相同的不同燃料充分燃烧时放出的热量”等问题时都用到这种方法。这种研究方法在八年级的学习中已经多次接触过，因此，在教学中要注意学生的掌握情况并对学生提出一定的要求。
观察单摆与滚摆的实验，目的是使学生通过观察和思考发现动能与势能的相互转化，同时渗透机械能转化与守恒的思想观点。后面所例举的实例目的是要让学生学会运用动能与势能之间相互转化的观点来分析，并认识到能量转化是生活中普遍存在的现象。
在探究物质吸热升温特性的实验中，对于用加热时间来控制吸收热量的多少，学生难以理解，往往会答成控制升高的温度来控制吸收的热量。虽然在信息快递中明确指出“如果加热方法相同，就可以认为单位时间内物体吸收热量相同”，但仍然比较抽象。这里不防举一个形象的例子：用相同水流大小的龙头向不同的柱形容器中放水，能不能根据水位的高低来判断容器中水量的多少呢？显然是不行的，容器的底面积不同，而相同的水流量，只要控制放水时间相同就说明容器中的水量相等。
第13章《电路初探》是探究电路的基本结构及其特点，第14章是研究电路的“交通规则”――欧姆定律，第15章是探究电能与内能的相互转化关系，从现象到规律，从定性到定量，层层递进，在探究过程的体验中逐步深化学生对电的认识和理解。
在“怎样使两个小灯泡亮起来”活动中需强调不允许发生电源短路的情况，在此前提下，采用小组合作的方法，放手发动学生进行自主探究，要求学生把自己成功的连接方式用电路图表示出来，利用投影进行交流、分析、归纳得出基本的电路连接方式。正确使用电流表、电压表是本章教学的重点，在教学中要注意把弹簧测力计、温度计、刻度尺的读数技能迁移到电表的读数上来。同时也要注意到它们的不同之处：中学物理实验中所用电表的准确度级别较低，不需要对电流、电压值进行估读。由于电表是双量程的，要看清电表使用的是哪两个接线柱，从而确定量程。由于学生第一次接触到双量程电表，所以电流表的读数是一个难点，可以借助动画来训练读数。
九年级物理范文第4篇
第Ⅰ卷(选择题 共50分)一、单项选择题（本题共9小题，共18分．每个小题给出的四个选项中，只有一个是正确的，选对的每小题得2分．多选、漏选、错选均不得分，选出答案后，用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑）1．下列关于温度、内能、热量和做功的说法中正确的是（ ）A．物体吸热，温度一定升高 B．物体内能增大，一定是外界对物体做功C．某一铁块，温度降低，内能减小 D．物体放热，温度一定下降2．如图是甲、乙两个相同质量的物体吸热后温度升高的情况，图中横坐标是物体温度的变化，纵坐标是物体吸收的热量．关于甲乙两种物质的比热容的大小下列判断正确的是（ ）A．c甲＞c乙B．c甲＜c乙C．c甲＝c乙D．无法判断3．如图所示电路中，电源电压保持不变，当开关S闭合，滑动变阻器的滑片P向右移动时，电表的示数变化情况是A．电流表示数增大，电压表示数增大B．电流表示数减小，电压表示数增大C．电流表示数不变，电压表示数不变D．电流表示数减小，电压表示数不变4．如图是汽车、摩托车油量表（实际上就是电流表）原理示意图，R′是定值电阻，R是滑动变阻器，则A．向油箱里加油时，电流表示数变大B．燃油消耗下降时，电流表示数变大C．燃油全部耗尽时，电流表将被烧坏D．油箱加油过满时，电流表将被烧坏
5．如图所示，若开关S闭合后，灯L1、L2均不亮，小华同学利用一根导线去查找电路故障，当她将导线连接在灯L1两端时，两灯均不亮，将导线连接在灯L2两端时，灯L1亮而灯L2不亮．由此可判断A．灯L1短路B．灯L2短路C．灯L1断路D．灯L2断路 6．如图所示，闭合开关S后，发现电灯L不亮，且保险丝没有熔断．某同学用试电笔测试灯头的两根电线C、D，发现这两处都能使试电笔的氖管发光，再用试电笔测试火线上的A和零线上的B时，氖管在测试火线上的A时能发光，在测试零线上的B时不能发光．那么可以判定故障是（ ）A．火线和零线短路B．电灯L短路C．电线BD段某处断路D．电线AC段某处断路7．如图所示的四幅图中能说明发电机工作原理的是 A B C D8．实验室有一个旧的直流电源，其输出端的符号模糊不清，无法分辨正负极．小明设计了下面的判断电源两极的方法．在桌面上放一个小磁针，在磁针东面放一个螺线管，如图所示．闭合开关后，磁针指南的一端向东偏转．下述判断正确的是A．电源A端是正极，在电源外部电流由A流向BB．电源A端是正极，在电源外部电流由B流向AC．电源B端是正极，在电源外部电流由A流向BD．电源B端是正极，在电源外部电流由B流向A9．如图所示，在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁铁，开关闭合后，当滑片P从a端向b端滑动过程中，会出现的现象是A．电流表示数变小，弹簧长度变短B．电流表示数变小，弹簧长度变长C．电流表示数变大，弹簧长度变长D．电流表示数变大，弹簧长度变短二、多项选择题（本题共8小题，共32分．每个小题给出的四个选项中，至少有两个是正确的，选对的每小题得4分，选对但不全的得2分，选错或不选的得0分．选出答案后，用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑）10．某同学在探究“导体上的电流跟导体两端电压之间的关系”时，发现通过导体a、b的电流随电压变化的情况如图所示，则下列结论与图象相符的是A．电阻一定时，电流随着电压的增大而减小B．电压相同时，阻值大的导体通过的电流小C．两导体并联接在电路中，a消耗的功率大D．两导体的阻值关系是Ra＞Rb 11.在学习了内能及能量的转化和守恒后，同学们在一起梳理知识时交流了以下想法，你认为其中正确的是A．做功可以改变物体的内能 B．热传递改变物体内能是不同形式的能量的互相转化 C．在一定条件下各种形式的能量可以相互转化 D．能量在转移和转化的过程中总会有损耗，但能量的总量保持不变12．小杰在进行电工实验时，发现电烙铁在使用时处于高温状态，断开电源再使用时又需较长时间加热．他想设计一个使用时处于高温状态，待用时处于保温状态的电路．下列电路图中符合要求的是（图中R为电烙铁的电热丝）（ ） A B C D13．如图所示电路，电源电压恒为6伏，L1标有“6V 7.2W”，L2标有“6V 3.6W”，忽略温度对灯丝电阻的影响，下列说法正确的是（ ）A．只闭合S1、S3，L1不发光，L2发光B．只闭合S2、S3，电流表读数为0.6AC．只闭合S1、S2，电路总电阻为15ΩD．只闭合S3，电路消耗的总功率为2.4W14.当电路中有电时，下列各图中，正常情况下会发生触电事故的(请同学们千万不要尝试做本实验)是 A B C D15．在安装直流电动机模型的实验中，小杰同学安装了一台如图所示的直流电动机模型。安装完毕，闭合开关后，线圈顺时针方向转动，则能使线圈逆时针方向转动的做法是A．减小一节电池B．把磁铁的两极对调C．增加一节电池D．把电源两极对调16．有两个小灯泡L1和L2上都标有“6V”字样，考虑温度对灯丝电阻的影响，加在小灯泡两端的电压随电流变化关系如图所示．若把L1和L2接在电源电压为6V的电路中工作，则下列说法正确的是（ ）A．小灯泡L1的电阻在某一时刻可能是20ΩB．小灯泡L2在某一时刻的实际功率可能是0.4WC．两灯串联时电路的总功率是0.6WD．两灯并联时电路的总功率是3.6W17．如图所示的电路中，电源两端电压为6V并保持不变。定值电阻R1的阻值为100Ω，滑动变阻器R2的阻值为50Ω。当开关S闭合，滑动变阻器的滑片P由b端移到a端的过程中，下列说法中正确的是A．电压表的示数和电流表的示数都变小B．电流表和电压表的示数都变大C．电流表的示数变化范围为0～0.06AD．电压表的示数变化范围为4V～6V第II卷(非选择题 共50分)说明：第II卷共4页，用钢笔或圆珠笔书写，作图必须用铅笔．三、实验题（本大题共5小题，共26分）18．（6分）某小组的同学做“比较不同物质的吸热能力”的实验，他们使用了如图所示的装置．（1）在设计实验方案时，需要确定以下控制的变量，你认为其中多余的是（ ）A．采用完全相同的加热方式B．酒精灯里所加酒精量相同C．取相同质量的水和另一种液体D．盛放水和另一种液体的容器相同（2）加热到一定时刻，水开始沸腾，此时的温度如图丙所示，则水的沸点是___________，这表明实验时的大气压强__________（选填“大于”、“小于”或“等于”）一个标准大气压．（3）而另一种液体相应时刻并没有沸腾，但是温度计的示数比水温要高的多．请你就此现象进行分析，本实验的初步结论为：不同物质的吸热能力__________选填“相同”或“不同”）．你认为是__________的比热容更大些。19．（6分）下图是“伏安法测电阻”的实验电路图。（1）在图中的圆圈内填入电流表、电压表的符号。（2）某同学规范操作，正确测量，测得3组实验数据分别是：U1 ＝2.4V，I1 ＝0.20A；U2 ＝4.5V，I2 ＝0.38A；U3 ＝6.0V，I3＝0.50A。请你设计一个表格，并把这些数据正确填写在你设计的表格内。 （3）根据表格中数据，请你算出待测电阻Rx ≈__________Ω（保留一位小数）20．（4分）老师在课堂上演示了电磁感应实验后，小杨同学有了新的想法：如果线圈不动，磁体相对于线圈运动是否也会产生电流？于是他找来线圈、条形磁铁、灵敏电流计和一些导线开始探究．当他把条形磁铁插入线圈的瞬间，电流表指针发生了偏转（如图所示），实验成功了!小杨又想：在这个实验中，感应电流的大小与哪些因素有关呢？请你针对小杨的问题提出一个猜想，并设计实验验证你的猜想．（1）针对问题提出猜想：（2）主要的实验步骤：（3）分析论证：21．（4分）如图是刘明和李强做“探究并联电路的电流规律”的实验时未连好的电路，现要求灯L1和灯L2并联，且电流表测灯L2中的电流。（1）请你用笔画线表示导线，帮他们完成电路连接，以符合要求。（2）按要求正确连接好电路，闭合开关，电流表的示数如图2甲所示，则灯L2中电流为_________A。（3）在这个电路中，用电流表测干路中的电流时，电流表的示数如图2乙所示，则灯L1中的电流为_______A。 22．（6分）王倩同学做测定“小灯泡的电功率”实验时，所用器材有电压为6V的电源，额定电压为2.5V的小灯泡，以及符合实验要求的滑动变阻器、电表、开关和导线。如图是王倩没有连接完的实物电路。 （1）请你用笔画线代替导线，帮王倩将实物电路连接完整； （2）王倩连好电路后，闭合开关，移动滑片P，发现小灯泡始终不亮，但电压表有示数，电流表无示数，则故障原因可能是______________________（3）王倩排除故障后闭合开关，移动滑片P到某处，电压表的示数为2.2V，要测量小灯泡的额定功率，应将滑片P向__________端滑动（选填“左”或“右”），使电压表示数为__________V；（4）王倩通过移动滑片P，分别记下了多组对应的电压表和电流表的读数，并绘制成了如图所示的U－I图像。根据U－I图像提供的信息，可计算出小灯泡的额定功率是__________W，当加在小灯泡两端的电压为1.5V时，小灯泡的电阻是_______Ω。四、计算题（本大题共3小题，共24分．解答时应写出必要的文字说明、公式和重要的计算步骤，只写出最后答案的不能得分）23．（6分）有一个电动机接在电压为6V不变的电源上，用手捏住电动机不让它转动，电流为3A，松手后电动机稳定转动，电流为0.3A。求：（1）电动机转动时，每分钟线圈产生的热量；（2）电动机转动时的机械功率。
24．（8分）某家用电热水器的铭牌如下： （1）为安全起见，该电热水器使用的插座应选用图中的哪个？（2）该电热水器正常工作时，电热丝的电阻多大？（3）将该电热水器装满水加热，电热水器正常工作时电热丝所产生的热量的80%被水吸收，使水温由20℃升高到70℃，需加热多长时间？（已知水的比热容c水＝4.2×103J/（kg•℃），水的密度ρ水＝1.0×103kg/m3）
25．（10分）“赛龙舟”是端午节里的传统节目．小安同学自制了一个卡通龙舟，她想用亮度可调节的红、绿灯做它的眼睛．她选用规格为“12V 6W”的红灯和“12V 12W”的绿灯及“24Ω 2A”的滑动变阻器等元件设计了如图电路．当闭合开关S、S1、S2，且滑动变阻器的滑片P移至b端时，两灯都正常发光（电源电压不变，不考虑灯丝电阻的变化）．求：（1）两灯都正常发光时电流表的示数为多少？（2）该电路中电功率和最小电功率分别为多少？ 九年级物理试题参考答案一、 单项选择题（18分）1-9、CACADCADD二、多项选择题（32分） 10、BD 11、ACD 12、 BD 13、BD 14、AC 15、BD 16、ABD 17、BD三、实验题（本大题共5小题，共26分）18．（1）B （2）98℃ 小于 （3）不同 水备注：第1小题2分，其它题每空1分，本题共计6分19.（1）答案如下图。 （2）次数 电压（V） 电流（A） 电阻（Ω） 平均值（Ω）1 2.4 0.20 2 4.5 0.38 3 6.0 0.50 （3）11.9 备注：每小题2分，本题共计6分 20．（1）感应电流的大小可能与磁体插入的速度有关；（2）将电流表和线圈连接成闭合电路，保持其他条件不变，用不同的速度先后两次将条形磁铁插入线圈，观察电流表的示数，并进行比较；（3）若电流表指针偏转角度相同，说明感应电流大小与磁铁插入的速度无关．若电流表指针偏转角度不同，说明感应电流大小与磁铁插入的速度有关．备注：第1小题1分，第2小题2分，第3小题1分，本题共计4分，其它方法只要合理，都可得分，可提出感应电流的大小可能与磁体磁性强弱有关，感应电流的大小可能与线圈匝数有关等猜想。21.（1）L1 接开关右侧接线柱（或电流表的“0.6”接线柱），L2接电流表的“－”接线柱 （2）0.36 （3）0.44 备注：第1小题2分，其余每空1分，本题共计4分22.（1）将灯泡右端接电压表中间接线柱 （2）灯丝断开或灯泡与灯座接触不良（3）右 2.5 （4）0.5 10 备注：第1小题1分，其余每空1分，共计6分四、计算题23．解：（1）电动机线圈的电阻R＝ ＝ ＝2Ω………………1分每分钟线圈产生的热量Q＝I2Rt ＝（0.3A）2×2Ω×60s……………………………………………1分＝10.8J………………………………………………………………1分（2）电动机总功率P总＝UI＝6V×0.3A＝1.8W………………………………………1分线圈发热功率P热＝I2R＝（0.3A）2×2Ω＝0.18W………………………………1分输出的机械功率P＝P总－P热＝1.8W－0.18W＝1.62W……………………………1分24.（1）乙……………………………………………………………2分X| k |B| 1 . c|O |m（2）电热丝的电阻R＝ ＝ ＝24.2Ω………………………………………2分（3）水的质量m水＝ρ水V水＝1.0×103kg/m3×40×10-3m3＝40kg…………………1分水吸收的热量Q＝c水m水（t－t0）＝4.2×103J/（kg•℃）×40kg×（70℃－20℃）＝8.4×106J…………………………………………………………1分根据公式“Q＝Pt×80%”得t＝ ＝ ……………………………………1分＝5250s………………………………………………………………1分25．（1）红灯中的电流I红＝ ＝ ＝0.5A…………………1分绿灯中的电流I绿＝ ＝ ＝1A……………………………1分 电流表的示数I总＝I红＋I绿＝0.5A＋1A＝1.5A……………………………1分（2）电路中的功率为P大＝P红＋P绿＝12W＋6W＝18W……………3分红灯电阻R红＝ ＝ ＝24Ω………………………………………1分电路中的总电阻R总＝R红＋R1＝24Ω＋24Ω＝48Ω…………………………1分电路消耗的最小功率P小＝ ＝ ＝3W…………………………2分
九年级物理范文第5篇
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2021年九年级物理备课组工作总结
现在将物理备课组本学期来的工作情况从备课、课堂教学、作业批改、课后反思和学生辅导五个方面进行总结
1．学期初，根据学校和教研组的总体规划以及学校对备课组工作的具体要求，依据课程标准制定备课组工作计划，主要从工作目标、具体工作措施、备课组活动等方面制定计划。
2．备课：在备课组约定的活动期间确定本周的授课内容进行___备课，首先让中心发言人就授课内容的重点、难点以及突破方法进行分析，其他老师根据课程标准和学校实验条件等具体问题就其可操作性进行讨论。备课组活动后各位老师根据讨论的结果完成自己分配的教学设计。教学设计主要从三维目标、重点、难点、教材、教法、学生、学情等方面进行设计。通过大家的___智慧吃透新教材的内容，达到共同进步目的。
根据教学检查反映出各位老师能按照备课组的要求备课，教案中有详细的教后反思，对教学中的得与失和教学设计的可操作性进行了客观的分析。
2．课堂教学：课堂教学的质量高低直接影响学生对物理这门功课的兴趣和成绩的好坏，因为课堂教学质量不高的后果是学生听不懂教学内容。为了配合学校关于要帮助教师尽快成长的要求，我们组要求每位老师在上重要的章节之前，首先要听其他老师对本章节内容的教学的见解，然后根据自己班学生的实际情况设计教学设计和进行课堂教学，这样更容易把握教学的重点和难点。同时，我们利用今年的同课异构这个契机，同科老师时常听其他老师的课，对一些他们容易在课堂教学中出现的问题给于提示，这样便于他们知道问题的所在，在教学中加以注意。
3．作业批改：课堂作业的数量和质量尽量能统一，但因为各班的差异较大，可以适当的灵活处理，可是平行班之间不能有差异，这样才能保证教学的统一性。
4．课后反思：课后反思是自己对教学设计和课堂教学的自我评价，当然主要是从不足的方面进行总结，就自己教学设计的可操作性和重难点的把握进行说明。教学中对重点和难点的突破方法在具体的课堂教学有没有新的体会，只有在实际教学中得到的经验才是值得总结和学习的，我们经常就有所得的问题进行交流，我们组的老师在这方面做的都比较好。
5．学生辅导：我们___了一次物理知识竞赛，选拔物理成绩较好的学生进行辅导。另外每周辅导物理学科薄弱的目标学生，从知识点和解决问题的方法上进行辅导，效果比较显著。
