健康心理手抄报
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇健康心理手抄报范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
健康心理手抄报范文第1篇
2、展露笑容，拥抱幸福。
3、世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是心灵。
4、耕耘和谐心田，收获健康之年。
5、身体健康在于运动，心理健康在于倾诉。
6、给心加油。
7、打开心灵之窗，放射心灵之光。
8、为心护航，让快乐不打烊。
9、敞开心灵窗户，平坦人生道路。
10、心灵展翅，健康飞翔。
11、心灵相约，健康同行。
12、心理健康人人好，身体健康比天高。
13、心理健康，身体健康，家庭才会幸福安康。
14、心的天空，让我们帮你点亮。
15、敞开心扉，迎接幸福。
16、心情深呼吸，让秘密晒太阳。
17、敞开心中一片天，放飞心理健康梦。
18、乐观是健康的前提，健康是幸福的资本。
19、打开心灵的窗户，放飞心理健康梦想。
20、与心灵相约，与快乐相伴。
21、让心挣脱束缚，让梦不落飞行。
22、给心灵沐浴，美丽从心开始。
23、嘴角迷人的微笑，心理健康的良药。
24、快乐学习，快乐生活。
25、打开心结，解开心锁。
26、常忧愁，疾病锁心头；多欢笑，生活添奇妙。
27、给心开个窗，更靠近阳光。
28、美丽人生从心开始，给心沐浴。
健康心理手抄报范文第2篇
在学校的健康工作的进行中，对小学生的心理健康现象进行调查研究发现，小学生心理健康与个人因素、家庭因素及社会因素都有不同程度的相关；已有的心理健康干预研究则证明，要从学生自身、学校教师和学生家庭三个维度进行心理健康教育。以学校心育环境营造，多学科渗透，开设心育课程，心理辅导与心理咨询等多途径进行效果更为理想。但我们现有师资的实际情况是，能够配备心理专业背景出身的专职心理教师的学校极少，大多数学校的心理教师都是中途改行的兼职，而教师整体的心理健康知识也极为有限。因此以往的这些研究成果在推广上会受到学校教师心理专业素质的限制，这大大降低了心理健康教育的实际效果。为了更科学、更有效地做好心理健康教育，所以我校决定心理健康教育工作和心理课题同时开展。2007年6月我校与华北煤炭医学院申报立项了《心理干预活动对改善小学生心理健康水平的实验研究》市级“十一五”规划课题，于2009年12月顺利结题。2011年我校又与河北联合大学心理学系共同申报立项了《小学生学习倦怠状况调查与干预研究》省级“十二五”规划课题，于2014年7月顺利结题。两个课题的研究都对全体学生进行了心理健康状况筛查，并对结果进行了分析：低年级（一至三）采用儿童行为量表CBCL（家长版）对其社会能力及行为、情绪等进行评定，结果显示在169份有效（11份无效）问卷中，筛查出12名小学生可能存在行为问题。高年级（四至六）采用华东师大周步成心理健康诊断量表MHT对其情绪、行为进行评定，在228名学生中有效问卷215份，其中35人可能存在一项或多项心理健康问题，总分检出率为15.82%。其次，根据前测数据对筛选出来的部分学生进行心理干预实验。对二年级部分行为问题较多的学生，进行心理健康团体辅导，共进行了6周。主题由团体意识、注意力训练、愉快情绪和悦纳自我等方面组成。四、五年级也分别对心理健康指数较低的部分学生开展了团体心理健康干预实验，分别进行了8周和6周。通过课题的开展，我校学生在文明礼仪、学习习惯、学习兴趣、情绪管理、人际交往、合作意识、团队精神、集中注意力等方面都有了改进，提升了学生的自信心、相互信任、相互沟通等方面的能力。在此基础上课题主持人还完成两篇心理论文《小学高年级心理健康相关因素统计分析》、《谈小学4-6年级学生学习倦怠状况调查分析》并在《中国健康心理学》杂志上发表。
2丰富多彩的心育活动助推心理健康教育工作
2.1完善心育设施，打造“爱心小屋”
最初的心理咨询室十分简陋，只有两把椅子和一张茶几，也没有其他的相关设施。几年来在教育局的大力支持下，学校对心理咨询室进行了扩建改造。划分了办公区、咨询区、阅读区和情绪疏导区四大区域，添置了沙盘、沙具陈列架、宣泄人、团体辅导箱等设施设备，安装了心理测评软件，力争做大做强学校心理咨询室，最大限度地发挥其作用。走进“心语小屋”这里是面谈咨询的主要机构，重点是解决学生在学习、成长过程中碰到的各种心理困扰；设有“心语”热线，主要是针对部分不愿面谈的学生建设的，同时也对家长开通，解答家长在家庭教育中遇到的困惑或难题；设有“心语”邮箱、信箱，部分学生更愿意以信件的形式进行交流，也可回避部分学生的尴尬。
2.2健全心育网络,加强培训
学校倡导“让心灵的天空一片蔚蓝”的教育理念，提出给师生以绿色人文关怀，树立“人人都是心理健康教育工作者”的教育思想，保护学生绿色心理环境，切实提高学生心理健康水平。因此学校健全了心育网络,成立了心理教育领导小组和研究小组，完善了交互的立体的心育网络，打开了全面铺开、整体推进的工作格局。良好的师资队伍是心理健康教育取得成效的保障。因此,学校重视并加强师资队伍的培训和辐射工作。学校积极邀请河北联合大学心理学院高志华、张郢、王岩等教授对学校老师进行讲座指导，促进教师的专业成长。班级设置男、女两名心理健康联络员，称为“心语大使”，每两周一次定期培训，指导他们在学生中发现、识别心理困扰，并能对一些轻微的困扰予以简单干预；对部分学生予以引见介绍来咨询，并负责在各个班级内宣传有关心理知识，成为心理健康教育的得力助手。
2.3利用“阳光心语”广播站，传递心语，播洒阳光
多年来，我校的“阳光心语”广播站，一直成为孩子们的知心伙伴。广播站里的“阳光使者”每天忙得不亦乐乎，正是他们，架起了一座学生间心灵沟通的桥梁。“阳光心语”里的“心语传递”、“我谈我心”、“校园拾贝”、“成长烦恼”等专题栏目深受学生的喜爱。它们像一阵和风，更像一场细雨，抚慰滋养着学生的心灵。另外，把心理的问题以书信的形式写给“阳光使者”，针对学生的来信，有些涉及学生隐私，就采用回信的形式，直接回复。有些不涉及隐私，反映的是一些共性化的心理倾向，就利用广播站这一阵地进行专门的辅导。以期排解学生的心理问题，指导他们以健康的心态去学习和生活。
2.4发挥《春蕾》校报以及手抄报、黑板报的宣传功能
我们鼓励更多的学生参与校报的编辑，我们还引导更多的学生撰写“心育小论文”，让他们成为小报“匿名”的主人公，大胆地说出自己内心的郁闷与苦恼。我们更因地制宜地利用手抄报、黑板报的宣传效应，加大对学生心理教育宣传的力度，取得了良好的实效。
2.5开展相关的心育活动的主题班、队会
各班结合自身实际情况引导学生写心灵日记，设立心语本；学生和老师说悄悄话，班级设立“心语箱”；开展“我自信，我能行”、“不经风雨怎见彩虹”、“挫折是一道坎”等班队主题活动。
2.6家校结合
除了常规的各年级家长会、每学期开展“家长学校”对家长进行心理教育指导外，我们还举办了“家长日”开放活动，邀请家长和孩子一起参与活动，参与学习，亲子活动的过程中，不仅增进了孩子与家长的融洽度，而且还积极开发了“家长”这一有效的教育资源。我校多次聘请河北联合大学心理学院心理系的高志华老师，来我校通过视频直播就《家庭中如何进行心理疏导》等主题进行讲座，指导家长如何做好学生的心理疏导，同时指导家长用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待自己孩子的潜能、动机和能力，来创建健康家庭，使每一位学生都能健康地发展。
2.7开设心理活动课
在课题的研究中，我们看到学习心理有障碍的学生较多，我们除了按照课程设置由班主任完成每学期的4节心理健康活动课外，为了让学生学习心理有更健康的发展，我校聘请了50名河北联合大学心理学院的大学生作为我们的课外辅导员，来校深入课堂进行心理活动课的辅导，给我校心理健康教育工作带来了新的生机与活力，这些心理教育活动课的开展，提升了学生的学习兴趣，使学生更加健康快乐地成长。
2.8创设安全和谐氛围，培育健康心理
健康心理手抄报范文第3篇
[关键词] 语文教学 学生 心理健康教育
一、中专生的心理问题不容忽视
中专生在校学习的时期正处在15岁至19岁的青春期,而这个阶段正是他们身心急剧发展、情感丰富强烈、情绪波动大的时期。这个时期也是最容易出心理问题的时期。有些人由于兴趣、情感、意志、习惯等非智力因素的影响,导致学习成绩欠佳;因中考失意而产生自卑;家长过高的期望,使他们大都有不同程度的失败感和挫折感,心理问题具体表现在以下几方面:
1.学习心理方面:表现为学习适应不良;学习动机不正或学习目的不明;学习策略不当或学习困难;学习成绩太差,厌学情绪严重;转而是焦躁、困惑,情绪压抑严重。
2.人际交往方面:表现为人际适应困难;集体观念较淡薄;缺乏尊重、真诚、团结、互助精神。为摆脱这种令人失望的状态,许多学生与社会无业青年靠近,或者校园内部拉帮结派或者集体性早恋,以不正常方式来肯定自己。
3.性格方面:缺乏坚强的意志品质;性格态度特征表现为坚持性、自觉性较差,自制力不足。有1/4左右的学生或多或少违反校纪校规。
4.自我认知方面:缺乏积极健康的自我观念,表现为较强的自卑感,自立、自信、自尊、自强不足,自我评价机制不完善。转而以破坏课堂、哗众取宠等形式来寻找自我。
那么,如何化解中专生的心理问题,使之具备良好的心理素质,是摆在广大中专教师面前非常迫切的问题,也是我们语文教师义不容辞的责任。在充分尊重学生身心发展规律和语文学科性质的前提下,我们把心理健康教育目标与语文学科有机地结合起来,在语文教学的同时有意识地渗透心理健康教育,不仅有利于加深学生对语文知识的理解,而且对培养学生的健康心理和良好的品格大有裨益,从而促使学生全面、主动、和谐、健康的发展。
二、如何将心理健康教育渗透到中专语文教学中
1.深入研究语文教材,找准切入点对学生进行心理健康教育
教师、学生和教材是课堂教学三个永恒不变的主体,在语文教学中,要以语文教材为载体,立足教材,构建教学的平台,对学生进行心理健康的教育。现行语文教材中有许多心理教育材料,或显性的,或隐性的,渗透着对学生的行为规范、智能训练和人格要求,教师在备课与课堂教学中要善于发掘这一资源,培养学生的健康心理。例如,在教学鲁迅小说《药》时,结合鲁迅的经历及其对国民性的思考,联系当今种种让人触目惊心的社会现象,让学生深刻认识到旧中国国民人格上的缺陷,从而为培养学生的健康人格提供历史的借鉴。再如,在教学《项链》时,为了让学生充分认识到玛蒂尔德身上存在的人性的弱点与人格缺陷,我把切入点放在对这一人物的分析评价上,组织学生展开深入的讨论。在讨论交流中,有的学生对人物报以同情,有的则认为这完全是人物的虚荣心所至,有的还把问题深入到社会制度上去。在讨论中,学生认识到了什么才是健全的人格,并能结合自己存在的问题,取长补短,不仅掌握了小说的思想内涵,而且受到了一次深刻的人格教育。
2.努力探索创新教学方法,激发学生求知欲望,完善学生个体心理
在教学中,如果总是采用同一或相仿的教学方法,学生学习的积极性就会受到压抑。即使某一种教学方法比较好,但如果在教学实践中使之程式化,这种教法也就停滞起来,缺乏活泼的生命力。
在教学中,教师要善于采用多种方法,从学生的心理实际、学习课文的愿望和现有语文能力的情况出发,使每篇课文的阅读有新意,有新鲜感。教师不宜教给学生过多的现成结论,而应该引导学生对课文本身进行感悟,使学生对文章有新的理解和创造。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让学生本人进行思考,也就是说,进行生动的创造。”如我们很熟悉的文章《荷塘月色》,文章起笔就说:“这几天心里颇不宁静”。多年来,教师总是习以为常地把“不宁静”的原因归之于当时的时局动荡,且反复使学生熟悉这一点。这就使学生失去创新理解原文的机会,从而把学生的创造力扼杀在“熟悉化”的摇篮中。其实,教师完全可以给学生提供一些有关朱自清当时生活状况的资料,让学生自己对文章进行陌生化探索。这样学生就会发现:当时朱自清父子因家庭事务而关系紧张,为了缓和这种紧张的关系,朱自清屡屡写信回家;然而,父亲一直没回信,所以朱自清心里颇不宁静。这样学生可以探索出:家事和国事是使朱自清心里不宁静的双重原因;朱自清虽然是散文家和教授,但他也有烦恼的时候,写文章抒发自己的情感也是解决自身忧愁的方法之一。
3.开展多种形式的课外活动能培养学生的能力
健康心理手抄报范文第4篇
关键词 小学生 心理健康问题 原因 解决方法
中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）14-0100-02
随着农村大量的青壮年不断流向城市，农村“留守儿童”这一特殊群体也应运而生。他们大都因缺少父母亲的关爱与亲情交流，致使其应有的心理需求得不到满足，而步入了精神负重年代。众多的事实表明，因心理健康问题而影响日常学习、生活的“留守儿童”数量与日俱增。这不仅影响着他们自身的成长，而且也关系到国民素质的提高，决定着未来社会的走向与发展。如何更好地避免或消除学生的心理障碍，使其拥有正常、积极的心理状态，是件刻不容缓的事。
一、心理问题的现状及成因
1.随着计划生育工作的深入，学生数急剧减少，我乡步入了“一乡一校”的办学格局，90%的学生便成了寄宿生。随即发现部分学生在生活上无法自立，不习惯寄宿的生活。于是，晚上睡不好，上课无精打采，以致出现烦燥、焦虑，甚至对学习失去信心等心理问题。
2.由于大多留守儿童的双亲都长期外出，缺乏应有的亲情教育和有效地监管，使其产生了孤僻敏感、倔强任性的逆反心理。
3.当今社会迅速发展，学生通过影视、网络等途径涉及到许多新鲜的知识。但小学生的明辨是非能力还很差，因而有些知识却误导了他们，对其身心健康发展也带来了严重的影响。
4.随着近年来学生生理发育提前和性心理日趋成熟，提前步入了青春期，加之缺乏有效的指导，使他们产生了紧张、困惑等心理情绪上的变化。
二、强化师资队伍建设，促进学生身心健康发展
目前心理健康教育师资的薄弱是不争的事实，教师自身的心理健康程度将直接影响到学生的心理教育。为此，我校选派德育骨干教师参加有关部门举办的心理咨询师培训，并开展二级校本心理辅导课程培训，提高全体教师与学生进行有效沟通的技能、技巧，全面掌握学生的主要心理问题及应对方法。以专、兼职心理健康教育教师为主体，以少先队辅导员、班主任及各科任教师为辅，将心理健康教育工作渗透到教育教学工作的每一个环节。形成人人都是一名合格的心理辅导员，随时随地都能承担起开展心理健康教育的责任。
三、创新教育管理机制，促进学生身心健康发展
1.校园的物质文化，是一所学校的综合实力的重要标志之一。首先，进一步对校园进行“三化”（净化、绿化、美化），努力造就“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”的校容校貌，让孩子们能在处处充满绿色和生机的校园里快乐成长；其次，开辟宣传橱窗、“阳光驿站”、阶梯文化、走廊文化、悬挂名人字画、张贴温馨小语……处处都有一定比例的心理健康教育内容，让校园的每一个角落时刻都悄无声息地熏陶、感染着学生的心灵，使其不知不觉地接受心理健康教育；最后，强化班级、餐厅、宿舍三位一体的阵地建设，使学生心旷神怡，精神愉悦，以激发其求知欲，培养其积极向上的生活情趣，提升其沟通、进取的心理品质。
2.黑格尔说过：“精神是足以制裁心灵的力量，而这种力量只有依赖精神自身的新生才能发生。精神之所以能达到这种从自然的无知状态和自然的迷失错误里解放出来而得到新生，是由于教育。”校园精神文化具有隐性教育功能，但它又是一项抽象的、复杂的系统工程。
⑴开展“学生集体生日会”“师生梦圆中秋”等特殊活动，以留守学生为主体，引导他们亲自动手，共同参与活动的每个环节，充分享受到来自校园大家庭的温馨。
⑵在党员教师中，开展留守儿童“爱心妈妈”“爱心爸爸”结对帮扶认领活动，努力使每一位留守学生“留守不失守、缺爱不失爱”。
⑶强化学校、社会、家庭联手，让“乡村少年宫”充分发挥作用，丰富留守儿童的精神生活，促进未成年人思想道德建设。
⑷苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校——家庭教育。”定期开放多媒体功能室，发挥网络视频优势，架起与学生心灵沟通的桥梁，让家长及时掌握子女的思想动态，真正做到家校联动，亲情感化，及时将各种不良思想扼杀于萌芽之中，共同为促进孩子健康成长服务。
⑸邀请乡司法人员、派出所干警、生活辅导员通过开展讲座、观看影视等办法加强法制安全教育、青春期教育，促进学生进行自我心理调节。
四、拓宽心理教育的广阔时空，促进学生身心健康发展
1.通过寄宿生生活会、晨会、班（队）会、国旗下讲话等方式，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高他们的思想认识水平及明辨是非的能力，养成良好的行为习惯。
2.积极组织开展丰富多彩的活动，如：校园文化艺术节、心理健康手抄报比赛、心理健康演讲赛、歌咏比赛、心语习作赛等。让学生通过不同渠道，敞开心扉在不同程度上释放能量，从而达到心理平衡并从中受益。
3.语文教材中，选入了大量文质优美的篇章。新课标指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的。”因此，应立足语文课堂，寓“心灵交流”于教学之中，引导学生在与前人智慧的心灵对话的过程中，抒发自己的所感所想，在无形中释放过重的心理情绪。
4.肖伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有—个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你我仍然各有一个苹果。但是倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将有两种思想。”开设“阳光驿站”心理咨询室、团体心理健康辅导课、心理咨询热线，引导学生逐步学会自我调节，正确认识自己，克服心理障碍，解除心理问题。同时通过“悄悄话信箱”，让学生以匿名形式，将自己内心深处的喜怒哀乐真实地表露出来，并在每周四傍晚的心灵导播时间由心理咨询老师一一解答，从而促进健康心理的形成。
健康心理手抄报范文第5篇
关键词：法制教育创设情境心理健康
法制教育课是初中的一项重要课程，是学生价值观、人生观正确形成的重要保证，上好法制教育课具有较强的实际意义。学校作为教书育人的圣洁之地，是培养和教育有德有才之人之所，也是青少年法制教育的主阵地。这就要求教师摆正文化教育与法制教育的关系，将学生学习的目的性与教师教育的必要性结合起来，使两者相辅相成，为青少年学生的人生观、世界观的建立筑牢基础。
但在实际教学中，大部分学生认为法制教育课晦涩、枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐冗长。于是课堂上出现了学生无精打采，昏昏欲睡，普遍厌学的局面。怎样才能扭转这一颓废消极的心理定势？怎样才能克服昏昏欲睡无精打采的不利局面呢？
在教学实践中，我认为应该优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的教师说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，在发挥学生主体的作用上下功夫。
一、创设情境，树立学生主体思想，增强学生参与意识。
教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。为此，在教学中，我常常创设情境，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。
如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一课的学习中，教师设置情景让学生进行角色表演：“外国人”、“未满18周岁的公民”、“被剥夺政治权利的公民”、“满18周岁，没有被剥夺政治权利的中国公民”，让其他同学断定这些角色中，哪些具备选举的资格。表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃，教师因势利导开展“竞选班长的活动，加深学生对本课的理解，增强学生参与意识，发挥学生的主体作用，取得良好的效果。
二、理论联系实际，知行统一，提高实践能力。
理论联系实际是法制课教学的基本原则，贯彻理论联系实际，既是教育目的——全面提高学生综合素质决定的，也是学生掌握知识认知活动的客观要求。在教学中精选案例，以例说法，同时以要求学生在学习的过程中，搜集相应实例，通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，提高分问题、解决问题的能力。
知行统一是法制课教学的有一个重要原则，他要求不仅让学生树立正确的观点，并进而转化到自身的实际行动中。我认为应充分利用“议一议”这一环节，让学生进行进行社会调查，在调查的基础上写出报告，培养学生责任感，提高实践能力。
三、运用现代教学手段增强教学实效。
现代教育教学手段是对传统教学模式一次革命。多媒体课件的应用可以使抽象的概念具体化、形象化，易于学生接受，达到预期的教学目的。利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，收到了良好的效果。实现了教学手段的多样化，教学方法的艺术化，教学效果最优化的高度统一。
现在的青少年大多娇生惯养，亲情观念淡薄，做事容易冲动，我们身边也不乏学生因一失足成千古恨的案例。用多媒体的授课方式，播放一些案例，使青少年认识到自己的冲动行为会给几个家庭造成多大的灾难，使他们感受到遵纪守法的重要性。
四、重视对学生心理健康的引导。
据全国最近中学生心理调查显示，初中学生心理基本健康的比例是84.8%，有异常心理倾向的比例是12.7%，有严重心理异常倾向的比例是2.5%。当然，心病还需心来医。对于孩子们来说，不论是自卑、烦躁还是抑郁、焦虑，都该积极面对，增强自信，及早纠正。而对于学校和家长，更应肩负起孩子们心理健康的职责。如发现孩子出现不良反应，就应及时到医院检查、就诊，将孩子的心理抑郁症扼杀在萌芽状态。扎实做好学校心理健康教育工作，在心理健康教育宣传日期间，开展了一系列心理健康主题教育活动。肯定自我、敞开心扉，让阳光永驻胸膛，照亮自我，让你前进的路程更加宽广”等口号，引发学生关注自身健康，追求更高生活质量的意识，构建和谐校园，让心灵洒满阳光。通过各种方式如：标语、手抄报、教师讲座、板报等，向学生宣传和普及心理学知识，使心理学更贴近生活，消除学生对心理学的误解，让学生们学会预防和矫正不健康心理的方法。利用班会、黑板报等形式对学生进行心理健康方面的宣传，在校园中营造了关注自身心理健康、快乐学习的良好氛围，从而使学生达到身心和谐，更好地投入学习、享受学习。推进了学生对心理健康教育的认识，提高了学生的心理保健意识，学生积极响应各项活动，参与性广，活动取得一定成效。
五、聘请校外辅导员对学生进行普法教育。
