日月潭资料

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇日月潭资料范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

日月潭资料范文第1篇

台湾饮食文化中有著名的“小吃”文化，各式风味小吃云集的夜市是台湾庶民生活文化的代表之一。下面是一些关于台湾的导游词精选，希望你们喜欢。

台湾秋茂园导游词全文各位游客，大家好，现在我们来到了台湾秋茂园。秋茂园位于苗栗县通霄镇北方5公里的新埔村内，是由旅日侨胞黄秋茂博士独资兴建，园内花木扶疏，为通霄着名的风景名胜之一，亦是全台少数不收门票的私人花园风景区，因此十分值得嘉许!

秋茂园占地约4公顷，园中造景以人工为主，设有多座凉亭、座椅及动物、人物塑像，色彩艳丽，俚俗味十足。

园内的各项雕像皆以友爱、和平”为出发点-您可在此看见东方的宗教庙宇与西方的教堂等，园主并题了一首友爱诗”，提倡人与人的和平相处之可贵!

建筑在斜坡上的神灵馆”，利用眼睛的错觉，制造了水往高处流”、球往高处滚”的现象，走在里面会让人不自觉头昏眩，十分有趣。秋茂园的后门外是海堤，可在此眺望台湾海峡波涛，颇为心旷神怡。

另秋茂园特别请各位游客维护园内各项设施，务请大家合作配合。

水社里导游词水社里旧称水沙连，又名水社里，位于阿里山以北、能高山之南的南投县鱼池乡水社村。是台湾最大的天然淡水湖泊，堪称明珠之冠。在清朝时即被选为台湾景之一，有“海外别一洞天”之称。区内依特色规划有六处主题公园，包括景观、自然、孔雀及蝴蝶、水鸟、宗教等六个主题公园，还有八个特殊景点，以及水社、德化社两大服务区。

日月潭由玉山和阿里山漳的断裂盆地积水而成。环潭周长35公里，平均水深30米，水域面积达900多公顷，比杭州西湖大三分之一左右。日月潭中有一小岛，远望好象浮在水面上的一颗珠子，名“珠子屿”。抗战胜利后，为庆祝，把它改名为“光华岛”。岛的东北面湖水形圆如日，称日潭，西南面湖水形觚如月，称月潭，统称日月潭。

日月潭之美，在于它环湖皆山，重峦迭峰，郁郁苍苍;湖面辽阔，水平如镜，潭水湛蓝;湖中有岛，水中有山;波光岚影;一年四季，晨昏景色，各有不同。在风和日丽的春天，翠山环绕，堤岸曲致，山水交映，变化多端，当晨曦初上时，万籁俱寂，湖水放射出绮丽的色彩，倏忽变易，神秘莫测;每逢夕阳西下，日月潭畔霞四起，轻纱般的薄雾在湖面上飘荡回旋;若遇细雨蒙蒙。四周山峦犹如经地冲洗，显得格外清净，山光水色，更是碧绿得可爱;尤其是秋季的夜晚，明月照潭，清光满湖，碧波素月一起交相辉映，宁静优雅，置身其间，如临仙境。清人曾作霖曾用“山中有水水中山，山自凌空水自闲”的诗句来赞美日月潭这“青山拥碧水，明潭抱绿珠”的美丽景观。游人常把它与西湖相比，究竟谁美?其实，祖国山河，何处不美!日月潭不仅是台湾人的民骄傲，大陆同胞亦为它那“万山丛中突现明潭”的奇景而自豪。

日月潭湖中风光旖旎，景色如画。湖畔的山麓上还建有许多亭台楼阁，是观赏湖光山色的极好场所。四周秀美的自然景致中点缀着寺庙古塔，更显得感想幽雅。其中最引人的是潭南青龙山麓的玄奘寺和潭北山腰的文武庙。山麓建有玄奘寺，供奉唐代高僧玄奘法师，寺中悬有“民族法师”匾额一方。寺前有一座白色柱子的门楼，画栋雕梁的楼顶，飞檐挑角，富有民族特色。寺中三楼有一小塔，供奉着玄奘法师的头顶灵骨。寺后的青龙山巅，几年前建了一座九层高塔，名曰“慈恩塔”。塔仿辽宋古塔式样，为八角宝塔，每层檐尾垂挂小钟，迎风叮当作响，登塔远眺，明潭风光，尽收眼底。有人说，在天高云淡时，于塔顶可望见西子湖畔六和塔的塔尖，虽近似神话，却反映了人们对祖国大陆的向往之情。

文武庙中间是孔子像，左右是文昌帝群和关羽神像，庙中还祭祀神农大帝、岳王、玉皇大帝、元始天尊、三官大帝、城隍、海龙王等，可谓集神圣之大成，庙宇建筑十分华丽，从湖边山脚到庙门，共有陡峭石阶365级，有人戏称要走过“一年”才能到达，谓之“登天路”。

日月潭附近的德化社，是高山族聚居的村落，现已建为山地文化村，山胞歌舞翩翩，尤以表现春米的“杵舞”吸引着众多游客。日月潭西边，是一座别致的孔雀园林，养有数十对孔雀，每见艳装游人便竞相开屏，羽羽五光十色，光彩耀目，更添游人光致。

如今，环湖而游，至西北岸山脚，远远就可听见水流怒吼如雷鸣，原来就是日月潭水源的入水口。这是从浊水溪上游通过18公里长的大隧道引来的水，入水口喷出的水花，高达四五米至七八米，势若蛟龙吐水，湍激排空。使日月潭有了源源不断充足的水源，现在潭边修堤筑坝，湖面更加辽阔，成为一个水力发电站的蓄水池。虽然潭边低地被水淹没，月潭形状变得像一片枫叶，日月潭名称已名不副实，但其水光山色依然充满诗情画意，不愧为台湾秀丽风景的突出代表。

台湾美丽淡水镇导游词淡水镇位于台北县西北隅的淡水镇，南隔淡水河与八里乡对峙，东以大屯山与台北市北投区相隔，北与三芝为邻，隔台湾海峡与福建省福州市相望。淡水市街沿河而建，很具水乡情调，有威尼斯水都的风韵。

淡水镇，因地势险要，自古即为兵家必争之地，也因此使淡水镇屡受异族统治的命运。曾经是桅樯辐轃，名噪一时的热闹商埠，如今却落得夕照晚吟的下场，昔日的光彩荣耀，只有留在老一辈人的追忆中。

旅游资料有庙宇教会：龙山寺、和衷宫、天主堂、淡江教堂、行忠堂;史迹文物：马阶墓园、八角塔、沪尾偕医馆、领事官邸;自然景观：淡水八景、红树林保护区、石沪角、中仑海堤;还有牛津学堂、淡江农场、邓丽君墓园、水管头等。

一般所说的淡水老街，泛指中正路一带，含其周围邻接之三民街、重建街等。老街上零星可见一些局部保留旧建筑趣旳屋舍，加上古董艺品店林立，更显其古朴风味。沿街可欣赏精雕细琢的石艺、木雕作品，以及各色装饰艺品。

小吃在淡水早已成为一项特色文化，海鲜方面以位在中正路的海风餐厅及榕园活鱼历史最久;小吃方面则包罗万象，如渡船头的鱼丸汤、肉包店、铁蛋小店、炸虾卷等，令人垂涎三尺。此外，充满传统风味的弹珠汽水、鸡蛋冰、枝仔冰、酸梅汤等，都小镇飨宴游客的招牌美食。渡船码头、中正路等处，都可以品尝这些美味小吃。

日月潭资料范文第2篇

咋办证？

先填写入台申请表让台审核。

“现在赴台办理证件还比较麻烦，希望以后更为方便。”中旅总社出境部市场策划处处长顿继东如此表述。

按照他的解释，目前，中国大陆前往台湾的主要是文化交流、商务和探亲客人，数量受到台湾当局人台许可证配额的限制。中国大陆居民赴台，需要填写入台申请表，包括个人的详细资料，待台湾相关部门审批，得到台湾寄来的“台湾地区出入境许可证副本”之后才能出行，但在香港机场转乘时还必须得到由台湾中华旅行社发放的正本，作为证件入台。

怎么走？

目前只能从香港或东南亚绕。

据介绍，目前中国大陆居民赴台，如由北京出发，需飞3个小时抵达香港，转机时间约为2至3个小时，然后转乘飞往台北的航班，约一个半小时。往返机票费用在6000元左右。正式开放中国大陆居民赴台旅游后，庞大客源有望对两地的直航开通推波助澜。

此前，也有赴台商务考察团，采取由北京飞抵香港，然后赴泰国曼谷或菲律宾游览一至两天，然后入台。这样，游客需要持泰国菲律宾的签证及“台湾地区出入境许可证”。

多少钱？

按商务报价推测在八九千元。

由于此前赴台旅客均为探亲、学术和文化交流为主，所以旅行社目前很难估计届时旅游团的费用。据悉，目前北京经香港转机赴台北的机票往返费用在6000元左右，台湾五星级酒店的住宿约为800元人民币一夜。“旅行社能拿到什么样的报价目前还不好说。”

据悉，航班、酒店房价和办理证件的费用，是使赴台旅游费用居高不下的主要因素。随着中国大陆赴台游的开放和中国大陆游客的增加，赴台旅游团费有望下调。

据悉，此前，一些赴台商务考察团的报价约为10天，8000元至9000元之间。除游客在我国香港、曼谷或菲律宾停留的时间外，在台湾省内游览时间约为6晚7天。

看什么？

日月潭资料范文第3篇

2011年版《义务教育语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

学生对感兴趣的事物才会认真去对待，在阅读教学中同样不可少。因为有了兴趣，学生才能主动去寻求知识，开阔自己的眼界，用心去发现、学习，提高学习质量。只要是对学习感兴趣的学生，他在学习方面会更加主动积极，从而提高学习的效率。为此，在教学过程中，可采用多种手段来激发学生自学的兴趣。

1.设疑激趣：当学生在学习过程中遇到疑问时，教师要因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文时要一边读一边想，学会设疑、释疑。比如，在教长春版三年级《日月潭》一文时，让学生根据题目来设疑：日月潭在哪儿？为什么叫日月潭？日月潭里的景色是怎样的？由于抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，很快便弄清了课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。在教《海底世界》一文时，引导学生抓住“海底”一词设疑：海底是怎样的？有没有声音？那里会有哪些生物？抓住了关键词，学生在学习时才会带着问题去阅读。

2.情境引趣：针对写景的文章，在教学时要将学生带入到情境当中去，引起学生自学的兴趣。比如，在教学长春版教材《科罗拉多大峡谷》《荷塘旧事》《林海》《九寨沟》等文章时，课上要充分利用PPT或相关影像资料，把课文描写的画面景象都展现出来，配上音乐声情并茂的朗读，就会使学生通过形象、直观的画面走出课本，产生一种如临其境的感觉，这样学生学习的积极性就会很高，学习效果也会很好。

3.读中生趣：通过让学生以不同的方式反复朗读课文，激起学生自学课文的兴趣。比如，在教学《地震中的父与子》《卖火柴的小女孩》《秋天的怀念》等感情丰富的文章时，可采用“语感教学法”“情境教学法”来激发学生浓厚的阅读兴趣，使学生带着最好的自学状态品句赏文，理解文章内容。

二、多鼓励，帮助学生树立自信

要想使学生真正成为学习的小主人，就应该改变“我讲他听”的方式，在课上给足学生自主学习的时间，让学生养成在家预习的好习惯，自行解决课上要学习的字、词，多阅读一些相关的课外书，在学习过程中要让学生自己试着去分析课文、理解课文、提出问题，再通过反复朗读解决自己提出的问题，训练学生主动看书，积极思考。在课上，针对学生自学解决不了的问题，教师要适当加以引导、分析，对可讲可不讲的内容让学生自己解决。要面向全体学生，绝不能只注重优等生的培养而忽略了学困生的学习，要使不同层次的学生都有收获，对学困生在学习上取得的点滴进步应及时给予肯定、表扬，让他们把成功的成就感转化为自学的动力，树立起自学的信心。

三、教给自学方法，提高自学质量

为提高学生的自学能力，在阅读教学中教师应毫无保留地把“金钥匙”――自学的方法交给学生，让学生自己带着“金钥匙”去逐扇打开语文知识的大门，读懂各类精彩文章，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

比如，在教学《真美与真糟》一课时，设计这样几个问题：找出描写人物动作、语言和心理活动的语句；当“我”写了第一首诗后，母亲、父亲是怎样评价的，“我”有什么反应，在成年后作者为什么“感到庆幸”？联系实际想一想，家长的鼓励和批评，在自己的成长过程中起到了怎样的作用？只要学生能抓住文章的写作顺序，掌握了阅读方法后，以后在学习时就会很轻松。

抓住中心句去阅读。在教学《忆读书》一课时，围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心句，思考：作者在幼年时、少年时读过哪些书？书中的故事情节和人物形象能激起作者怎样的感情？通过读书、感悟读书的益处，体会读书对人一生的重要作用。

四、培养自学习惯，提高阅读水平

日月潭资料范文第4篇

一、精心导入，激发学习兴趣

导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的求知欲望。回顾自己以前的教学，很多时候都是以“同学们，今天我们来学习××课文”开始的，学生对课文也产生不了什么兴趣，只是懒散地跟着翻书，有的同学甚至书都不翻一下。为此，我在课堂导入上下了很多功夫，课前查找图片、视频资料、谚语、谜语等，精心设计每一节课的导语。上《日月潭》一课，我首先为学生播放了日月潭的美丽风光，学生一下子就被日月潭的美景吸引住了，不用我说，短片一放完，自己就翻开书朗读起来。上《葡萄沟》一课时，我首先让学生猜谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃；水晶铃，密层层，有的紫来有的青。”学生马上开动脑筋，猜起谜语来，当一部分同学猜出谜底“葡萄”之后，我又问同学们：“你们知道我国哪儿出产的葡萄最多最有名吗？”这样很自然就进入课文《葡萄沟》的学习。不仅是学习课文时精心安排导语，哪怕是一节复习课、练习课，甚至写字、考试时，我都会从不同的方面创设情境，让学生很快就能兴趣盎然的投入到学习活动中去。

二、注重预习，引导学生主动学习

低年级的教学主要是识字、写字的教学。小学二年级语文识字量大、写字量也大，每篇课文都有十五六个字要求会认，十二个左右的字要求会写。如果把识字、写字放在课堂上来完成，不仅花费的时间多，而且效果也差。因此，每节课前，我都会要求学生自己提前预习好课文：在课文中找出生字词，利用拼音认准字音，自主识记字形，将课文读正确、流利。我也会利用早读的时间对课文的朗读进行适当的指导，解决朗读中出现的一些难题，并指导学生读好朗读的语气。这样，每次上课时，老师教得轻松，学生学起来也轻松了。

三、自主加合作，让学生成为学习的主体

学生是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。在以往的教学中，无论是课文的识字，还是对课文的朗读、理解，都要花费巨大的精力、大量的时间来完成，而且课上不动、上起来累。课堂上，我放开手脚把时间还给学生。识字时，首先让学生自主识字，自己想办法记住字音和字形，然后全班进行识字比赛，看谁记得快，记得牢。指导识字方法时，我也不再指名让学生上台逐个说每个字的识记方法，而是让学生分成小组，在小组内自主交流，对于难记的个别字，才提出让学生在全班交流。读课文时，不管是指名读，还是全班齐读，都要花费大量的时间，而且还有部分同学在里面滥竽充数。现在我改变了检查读书的方式，让学生同桌互读。他们可以选择他们喜欢的方式来读：一人读一句、一人读一段、两人齐读、两人轮流读，不会读的还可以跟着别人读，这样对每个同学读书的能力都是一种考验和检验。这样，课堂上每个学生都参与了教学的每一环节，成了学习的主人，学习的积极性有了很大的提高。

四、课内训练巩固，当堂检测评估

日月潭资料范文第5篇

关键词：朗读；角色转换；兴趣

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0231-02

朗读是语文学习的一种重要的方式。朗读习惯的培养和朗读能力的培养是语文教学的重要任务。《语文课程标准》指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。而朗读恰好是培养学生良好的语感和对课文的理解、把握的最有效最实际的方法。小学生的阅读能力的培养是从低年级的朗读训练开始的，朗读能力的培养是低段语文教学的重要内容。《语文课程标准》对低年级朗读要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。低年级学生语文学习处于起步阶段，指导学生恰当运用角色转换，可以激发学生朗读训练的兴趣，引领学生体验朗读的无穷魅力。

一、巧想象，呈现画面

叶圣陶先生曾说：作者胸有境，入境始于亲。学习课文时，我们应把学生带入课文描绘的情境中去，引导学生想象自己是作者笔下的各个不同角色，或者引导学生动笔把文中主人公的名字改成“我”，进行“角色转换”，这一转换，学生的学习兴趣提高了，很快把自己融入了课文的情境中，许多问题马上迎刃而解，朗读课文时就能够绘声绘色了。怎样才能读好课文呢？在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想、那样做。如《失物招领》一课中：看到塑料袋里的东西，有几位同学脸红了，那些东西正是他们随手丢在草地上的。教学时，可以加以引导，通过入情入境、设身处地的体会，学生即会明白，乱丢垃圾这种行为破坏了植物园美丽的环境，孩子们认识到了自己的错误，所以会脸红惭愧。在此基础上，相机指导朗读，也就水到渠成了。

二、联系生活，体会感情

陶行知先生曾说：教育和生活是一个东西，不是两个东西。教材来源于生活，课本是生活的记录。如果学生对来源于生活的教学内容有感性的理解，对学生来说特别有利于对朗读指导。分角色朗读，尤其是读人物对话时，如何有感情地朗读呢？这就需要我们联系生活实际，回忆生活中人物说话的语气、神情、语速等，并进行角色转换，在此基础上分角色朗读。如在指导朗读《三个儿子》时，我让学生回忆“你们的妈妈平时是怎么夸奖你们的，她的动作和表情是怎样的？”在学生充分交流后，引出课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读”。通过范读引导，学生较容易读出前两个妈妈说话时的得意。“别的妈妈都夸耀自己的儿子，可第三个妈妈为什么什么也没说？”在引导学生理解第三个妈妈什么也没说后，学生体会到第三个妈妈认为她的儿子没有什么特别的地方，因此朗读时说的话平淡，语调平稳。学生在充分联系生活的基础上，进行角色转换，很容易读出人物感情。

三、巧配音，朗读增味

张志公先生说：“教师轻轻一点，却引起学生的兴趣和想象，他的思维活动起来了，用现在的教学词汇来说，就是教师起了主导作用引导学生自己去发现问题，分析问题，解决问题，于是他就会大有所得，学习的积极性也就调动起来了。”朗读训练也需要教师引导。指导学生为角色配音，进行角色转换，让学生进入角色、感悟角色，是一种有效的朗读方式。教学《数星星的孩子》一课时，在一步步引导学生朗读课文，体会人物说话时的语气后，我进一步播放人物动画，挑选学生为张衡、奶奶、爷爷配音。在指名给爷爷配音时，我巧妙地运用了角色转换，指导读学生出爷爷的语气、补充爷爷的表情。当学生没有读出人物语气时，我则幽默地说“这个爷爷年龄不大，也就二十来岁。谁再来当爷爷？”一句趣话，让学生变成了年迈的爷爷。通过巧妙的角色转换，让学生学得入情入境，读得兴致盎然。

四、巧介绍，朗读增趣

学习写景类文章，让学生“当导游”是一种常用的方法，这样既有利于积累文本中的精妙词句，更有助于让学生融入自己的语言，提高学生的朗读水平。学习《日月潭》时，在师生共同理解课文之后，我说：“同学们，今天日月潭管理处要招聘几位导游，谁有信心竞聘啊？”“我！”许多学生跃跃欲试。“好，导游词设计可以在课文内容基础上展开丰富的想象，也可以自己查找资料。明天语文课我们将根据同学们的介绍评出一、二、三等奖。”经过精心准备，选手们各显其能，有的给课文配图，指着自己所画的每一个景点进行详细介绍；有的在介绍日月潭名称的来历时还加上了神话传说。我趁机问：“你是怎么知道这个传说的？”“通过课外阅读知道的。”“是啊，同学们，书上有很多有趣的故事和丰富的知识，只要大家坚持阅读，一定会成为我们班语文小博士的。”这节语文课因为巧妙地创设了“小导游介绍景点”这一情境，学生就变得兴趣盎然，体验到朗读和语文的魅力。

五、巧表演，朗读增色