网络安全手抄报

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇网络安全手抄报范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

网络安全手抄报范文第1篇

计算机网络安全措施主要包括保护网络安全、保护应用服务安全和保护系统安全三个方面，各个方面都要结合考虑安全防护的物理安全、防火墙、信息安全、Web安全、媒体安全等等。

（一）保护网络安全。

网络安全是为保护商务各方网络端系统之间通信过程的安全性。保证机密性、完整性、认证性和访问控制性是网络安全的重要因素。保护网络安全的主要措施如下：

（1）全面规划网络平台的安全策略。

（2）制定网络安全的管理措施。

（3）使用防火墙。

（4）尽可能记录网络上的一切活动。

（5）注意对网络设备的物理保护。

（6）检验网络平台系统的脆弱性。

（7）建立可靠的识别和鉴别机制。

（二）保护应用安全。

保护应用安全，主要是针对特定应用（如Web服务器、网络支付专用软件系统）所建立的安全防护措施，它独立于网络的任何其他安全防护措施。虽然有些防护措施可能是网络安全业务的一种替代或重叠，如Web浏览器和Web服务器在应用层上对网络支付结算信息包的加密，都通过IP层加密，但是许多应用还有自己的特定安全要求。

由于电子商务中的应用层对安全的要求最严格、最复杂，因此更倾向于在应用层而不是在网络层采取各种安全措施。

虽然网络层上的安全仍有其特定地位，但是人们不能完全依靠它来解决电子商务应用的安全性。应用层上的安全业务可以涉及认证、访问控制、机密性、数据完整性、不可否认性、Web安全性、EDI和网络支付等应用的安全性。

（三）保护系统安全。

保护系统安全，是指从整体电子商务系统或网络支付系统的角度进行安全防护，它与网络系统硬件平台、操作系统、各种应用软件等互相关联。涉及网络支付结算的系统安全包含下述一些措施：

（1）在安装的软件中，如浏览器软件、电子钱包软件、支付网关软件等，检查和确认未知的安全漏洞。

网络安全手抄报范文第2篇

实验学校 吴彦雪

亲爱的同学们，大家好！我们又见面了，我知道此时此刻你们都坐在屏幕前看着老师，我很高兴，因为你们都是安全的、平安的、健康的，这也是老师和爸爸妈妈的心愿。生活不是一帆风顺的，在我们成长的路上，也许会遇到各种各样的挫折和磨难，例如：疫情、地震、火灾、车祸等等，但是，不要害怕，只要我们做事遵守规则制度，按照老师和家长的要求去做，就会远离危险，就能减少伤害事故的发生。

我今天会议的主题是:让安全变成一种习惯。那，什么是安全呢？安全是一种状态，即通过持续的危险识别和风险管理过程，将人员伤害或财产损失的风险降低并保持在可接受的水平或其以下。

安全是我们最平凡的寄托，最美好的期盼。安全对个人来说，就是平安、无病无灾。对家庭来说，就是家庭美满、和睦、幸福。

但生活中总有这样或那样的一些事令我们心痛，一次小的疏忽引发一场惨烈的大火；一次违规的操作造成一起严重的事故······这次疫情全球爆发，这也是一次严重的卫生防疫事故，多少人为此付出了生命的代价。我们不禁要问；为什么生命那么脆弱？为什么悲剧一再上演？为什么安全隐患总是得不到根除？究其原因，还是人们的安全知识缺乏，安全意识淡薄，安全责任心缺失，这一切造成了无数的安全事故，是无数的生命戛然而止。

下面给同学们讲一个大家都很熟悉的小故事：一个小和尚想学剃头，师傅说学剃头可不是件容易的事，要学好这门手艺，得要好好练习，不下几年工夫，是学不成的，不但要有耐心和毅力，而且必须小心和谨慎。小和尚一再向师傅表示，要好好学。于是，师傅就用冬瓜让他练习。小和尚知道前面是个冬瓜，所以每当削完一只瓜的时候，他都随手将剃刀往瓜上一插，感到了一种乐趣和。师傅告诫他不要这样做，养成坏习惯可不好。小和尚说，没事，真的帮人剃头时就不会这样做了。可久而久之，这种行为已养成了习惯。他第一次给人剃头的时候，很兴奋，当他剃好头后，随即“啊”的一声惨叫，他方猛然醒悟过来，但，为时已晚！

生活中，一些小小的行为或细节是很有助于培养安全责任感的：比如，在家不给陌生人开门；路上不上陌生人的车；乘车时时系好安全带、不闯红灯、不横穿马路、不在马路上打闹、不去非规范的水域游泳等。一旦这些细节或行为成为习惯，成为自然，你就是担负起了责任。每个人都应该对生命负责，身之发肤来自父母，我们没有理由不保全它，家有家规、校有校纪、国有国法，我们要遵守规章制度，让制度约束自己，才能让安全成为一种习惯。

安全来自于长期警惕，事故源于瞬间麻痹。从这个小故事中我们不难发现，个人的某些不良习惯，在某一特殊的环境下，可能你意想不到的某一瞬间导致安全事故的发生。

我们每个人在平时养成良好的安全习惯，事故就会远离我们，安全就会与我们常在。

同学们，生命是短暂的，脆弱的，因为短暂才显得宝贵，因为脆弱才应好好珍惜。警钟长鸣，让安全成为一种习惯，让我们的生活更美好！

下面，请同学们认真观看、学习《小学生安全教育动画片》，将学到的知识运用到生活中，让好习惯为我们的人生添彩。

3月x日，我校保卫干部季文龙老师利用全校政治学习的时间面向全体教师举行了安全教育讲座。讲座分为三部分内容，第一部分是精彩而又发人深省的案例分析。第二部分是介绍消防安全知识、逃生技巧，以及各种逃生指令。关注

4月15日，是全民国家安全教育日，为了加强宣传教育和提升校园安全文化建设，增强师生国家安全意识，洗马小学积极开展国家安全教育日的系列活动。

在疫情当前的形式下，学校利用线组织全校师生通过微信平台，了解“国家安全教育日”的来历及背景。观看“国家安全”为主题的宣传片，激发师生的爱国主义情感，深化对国家安全教育的防范意识。同时，布置制作安全日手抄报。为进一步增强大家的安全防范意识，提高应对突发事件的能力。我们给孩子们带来了一份疫情期间安全教育的小知识，希望家长配合幼儿园对幼儿进行安全教育，保障孩子们平安健康快乐成长。

孩子是祖国的未来，家长的希望！安全无小事，时刻记心间。尊重生命，珍惜生命，学会了自我保护，生命之花才能开得更加的灿烂。疫情是短暂的，孩子的安全和健康是我们永恒的心愿，让我们和孩子们一起共同学习安全知识，将安全知识时刻记在心中，一起携手渡过这个特殊时期！

通过观看国家安全教育视频，提高全体师生的保密意识、防范意识、支持配合国家安全工作意识，使全体师生自觉履行维护国家安全、保守国家秘密的义务。

通过安全教育平台的学习，学生增强了对国家安全知识的了解，清楚了国家安全的含义和国家安全机关在依法执行公务时的有关权利义务，更加清晰地意识到维护国家安全人人有责，同时掌握了防止手机、网络途径泄露国家秘密等涉及国家安全的基本常识。

国家安全与我们每个人息息相关，只有国家安全了，我们自己才有安全可言。本次“国家安全教育日”教育活动之后，我校将继续采取多种形式开展国家安全教育，增强全体师生的国家安全意识，培养组织性和纪律性，提高自身综合素质，做新时代的合格中国人！

网络安全手抄报范文第3篇

【关键词】生命安全教育背景与意义 教育方法 教育效果

生命教育源于20世纪初，西方兴起的死亡学和死亡教育、生死教育。西方国家的生命教育研究趋于身心健康取向、生死取向、伦理取向、宗教取向、社会取向等。我国生命教育取向于生存技能、生活技能、健全人格、提高公民素质为目标。

时展日新月异，生活节奏越来越快，人们承受着各种压力，排解压力，保持健康的身心是现时代要解决的难题。随着生活条件的改善，国家越来越关注民生和人文，到处可见“生命至上、安全第一”标志。提升国民素质，归根结底是提升人的自然生命、精神生命、社会生命。提升人的生命质量，实现人的生命价值是创建和谐社会的主旋律。生命教育应该从小开始，生命教育应该渗透到课堂教学过程中，生命教育应该在实践活动中展开。青少年时期是学知识、长本领的黄金时期，也是生命安全教育的最佳时期，学科渗透生命安全教育是学校安全教育的最佳途径。

学科教学中有目的、有计划、有组织地渗透生命教育，可以引导学生珍爱生命、注重生命质量，学会生存、学会生活，搭建为实现生命价值而努力的舞台，创建和谐社会具有非常重要的意义。通过学科教学渗透生命教育研究，挖掘学生渗透生命教育资源、找出学科渗透生命教育途径、研究学科渗透生命教育方法，实现有效渗透生命教育的目的。

1.挖掘学科渗透生命教育资源，扩大生命教育领域

首先、开发学科渗透生命教育资源，扩大生命安全教育领域。政治学科教学中加强法制安全教育，增强法律观念，学会用法律武器，保护人身生命安全的能力。生物学科教学中增强保健意识，提高保健能力。地理教学中学会保护自然，保持生态平衡的意识。理化教学中丰富环保知识，学会废弃物处理方法，养成节水节电习惯。体育教学中学会正确的锻炼方法，增强体质，培养毅力。音乐教学中学会合作、学会和谐，使学生更加热爱生活，提升生命质量。语文教学中学会做人的道理和办事的原则，使学生更加珍惜生命，追求生命的质量。历史教学中，通过人类发展史，树立积极的人生观、科学的世界观、正确的价值观，提升生命的质量。

其次、丰富学科渗透生命教育理论，增强生命安全教育意识。通过学科渗透生命教育过程，丰富保健知识、心理健康知识、环保知识、控烟知识、传染病知识、交通安全知识、防电知识、防火知识、防水知识、防雷知识、防震知识，掌握安全技能，增强生命意识、开发生命潜能、关注生命质量、实现生命价值。

再次、参与学科渗透生命教育实践，提高生命安全教育质量。通过垃圾分类处理方法、回收垃圾制作手工制作、清理白色垃圾、争做环保使者等实践活动，使学生学会生活、学会生存、学会合作。通过学科渗透生命教育的研究，培养爱护人类家园、保护生态环境，做到人与自然、人与社会和谐相处的有责任、有爱心的文明公民。

2.拓展学科渗透生命安全教育途径，增强生命安全意识

首先，班会课，认真贯彻生命安全教育。在学校校长是安全第一负责人、主管安全的领导是主要负责人、而班主任是班级学生管理的直接负责人。所以对学生的安全教育离不开班主任，班主任要加强安全教育的最佳时间应该是班会课。利用班会、有计划地对学生实施《中小学公共安全教育指导纲要》中的阶段目标，有效实施安全教育，不但能科学掌握安全知识，还能提高安全教育质量。

其次，团队课，养成积极心理品质。中国共青团是中国青年的先进组织，参加团课学习与活动，能够树立健康的信仰和伟大的志向，培养团结、向上、奉献的高尚品质和正确的人生观、世界观和价值观，使学生更加关注生命的质量。

再次，心理健康课，培养良好的心理品质。随着社会的发展和学习、生活环境的复杂，增强了青少年的心理压力，再加上学生早熟不断引起教育界的困惑，所以学校教育必须认真实施心理健康教育。要做到有教师、有教案、有教研、有心理咨询室，还得建立心理健康档案。通过一系列的教育活动，维护学生的心理健康，学生的心理得以正常发展，心理困惑得到疏导，不良心理与行为得到矫治，学生对自我的认识不断提高，自立、自律、自学能力增强，个性得到健康发展，表现出良好的心理素质，能够适应学校、社会的要求，完善自我。

此外，利用信息技术课，加强网络安全教育。网络为我们提供了丰富的信息资源的同时，也面临网络安全威胁。如：个人隐私盗用、网络病毒、黑客攻击、不良文化传播等现象。所以信息技术课教学中要加强网络知识科普教育，树立正确的网络观，引导学生善用网络资源，学会如何分辨有害信息，增强网络安全道德意识。

3.丰富生命安全教育方式，增强安全教育针对性

3.1 丰富生命安全宣传方式。定期利用板报、手抄报、广播、国旗下演讲、示板、专栏、视频，宣传生命安全知识，使安全教育常规化、系列化、实效化，使学生足够引起重视。

3.2 定期开展安全教育活动。每学期组织一次法制安全讲座、控烟讲座、传染病预防讲座、饮食安全知识讲座课，还严密组织防震、防火疏散演练，增强生命安全预防意识，提高生命安全事故预防能力。

3.3 开展生命安全技能培训活动。每学年开展一次食物中毒应急技巧、公共卫生事故应急处理方法、自然灾害应急方法、校园暴力应急处理方法的培训，使学生掌握意外事故应急技巧，提高保护生命安全的能力。

网络安全手抄报范文第4篇

关键词：水库信息管理中心系统 组织结构 数据库

中图分类号：TU717 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）08（b）-0018-01

水库运行管需要多种信息，不仅包括汛情旱情信息、水量水质信息、水环境信息和枢纽工程信息，而且还包括流域上下游经济社会信息、生态环境信息、气候气象信息、地球物理信息和地质灾害信息等。长期以来，水库管理多依靠工程措施，但随着信息技术的发展，非工程措施已成为重要的运行管理的方式，其合理应用能够促进水库综合效益的发挥。

1 太河水库信息化建设的概况

1.1 太河水库信息化建设的必要性

太河水库位于淄博市淄河干流中上游，控制流域面积780 km2，总库容1.833亿立方米，兴利库容1.128亿立方米，是一座以防洪、灌溉为主，兼顾城乡生活用水、发电，及生态补源等综合利用的大（II）型水利枢纽工程。水库流域连枯连丰显现明显，尤以连枯年出现次数多，暴雨洪水集中于汛期，涨洪历时极短，因此科学管理已成为水库管理的迫切要求，而水库信息管理中心系统的建设是科学管理的条件之一。

1.2 太河水库信息化建设现状及发挥功能

按照水利部促进水利现代化建设的要求，2008年前后，水库陆续建成了雨情遥测系统，东、西溢洪闸闸门监控系统、视频监视系统、大坝安全监测自动化系统以及管理局计算机局域网；2010年建成了供水自动化系统，干渠视频监测系统、水质监测系统。

1.3 太河水库信息化系统存在的问题

上述系统的建设时没有从系统整体考虑，存在着相互独立，项目功能单一，软件开发建设平台低，信息传输速度慢，数据资源不能整合，信息共享性差等弊端，与管理局同科室、上下级间信息交流手段仍然比较落后，致使信息共享性差、数据不能有效利用等。究其原因主要为以下几点。

2 信息化系统存在问题的原因

2.1 组织结构上的问题

现由两个科室分别对先建、后建的两组系统进行管理、维护和修维，造成维护人力资源和设备的浪费。

2.2 各系统存在的问题

缺少数据库系统，数据存储仅依靠电脑硬盘，运行多年来，设备老化，数据存在安全隐患；系统多年未升级改造，很多功能已不能适应现在的需求。

2.3 信息不能共享

现在还停留在手抄报表方式报送水情、雨情信息和供水等信息，许多数据不能得到很好得到应用。例如，各个科室间信息交换（供水量、水情信息、雨情）每天通过电话完成。

3 太河水库信息管理中心系统的建立

3.1 水库水库信息管理中心系统建设构想

总体思路，构建以信息中心网络建设、综合数据库系统建设、信息服务与应用系统建设为基础，综合利用雨情、水情、工情、洪水预报、供水信息、水质信息，整合各个系统，实现系统全局信息的共享，实现信息系统在运行管理和基础性作用，利用数据信息进行科学决策，通过人工决策和计算机辅助决策系统相结合，科学调配水资源，实现水库综合效益发挥的最大化。

3.2 组织结构上的实现形式

组织结构上，合并上述两个科室部分职能，成立专门的信息化科室负责信息系统日常维修、维护、信息收集、统计等；成立决策组织机构，由专业人员负责的水资源调度（洪水调度、供水量调度等）。

3.3 技术上的实现形式

3.3.1 计算机网络局域网的改进

升级两级局域网，即办公局域网和坝区局域网。购置先进的办公软件，实现办公信息、水情、雨情、供水等信息共享；办公局域网与互联网相连，实现与外界沟通。坝区局域网局域网整合大坝安全监测系统、闸门自动化系统、供水自动化系统、雨情系统、视频系统等。办公局域网与坝区局域网可以相连，相连时增设防火墙保证坝区局域网的安全。

3.3.2 建立综合数据库服务系统数据库

综合数据库是信息自动化管理系统的信息支撑层，存储和管理各应用子系统的公共数据，为各应用系统提供支持服务，各子系统的数据交换也是通过数据库进行。水库综合数据库信息应主要包括：雨水情信息（降水量、水位、入库流量、出库流量、供水量等）、工情信息（水库设计指标、工程信息、测压管水位过程线、大坝变形量、大坝浸润线、上下游水位、闸门状况、干渠状况、大坝安全综合评价等）、视频信息、社会经济信息等。

（1）数据库的建立。

数据库的开发就是通过数据软件，将信息的数据实时传输到数据库中。开发过程严格遵守数据库建设标准程序。综合数据库的建立要充分利用DBMS提供的对数据库的整合技术、中间件技术以及其他标准化措施，有效地实现现有资源开发、利用、共享等。

①实时数据库。实时数据库包括雨水情信息实时数据库、工程情况实时数据库、供水信息实时数据库、水质监测实时数据库、视频信息实时数据库等，为决策提供可靠依据。②基础数据库。防洪工程信息数据库、社会经济数据库、防汛数据信息等。③历史数据库。降雨量、水位、入库流量、闸门开度、大坝安全监测等历史数据，能够进行统计、查询、调用等，能够生成报表等。

（2）数据库平台的管理。

①数据库选用专业数据库类型，支持服务器到服务器的远程过程调用，符合开放数据库互联标准，具有良好的应用程序开发环境和强大的数据库开发工具。②能对数据库中数据进行增加、删除、修改、查询、导出和导入到外部文件操作，并对数据库进行备份、恢复以及各项参数设置。③可分配用户不同权限加强系统管理。

3.3.3 升级建设的应用平台

（1）业务信息子系统。以数据库为基础，将数据库中数据（水情、雨情、水质、工况、供水量、需水量等信息）快捷、准确传达。（2）洪水预报、调度系统。（3）供水管理决策系统。建立上游来水、供水量、水质状况，建立合理的供水模型。（4）升级大坝安全监测自动化系统，实现数据库平台下大坝安全的实时分析和综合评价，实现通过多种建模和评判方法，对大坝安全进行实时监测。

3.4 信息安全体系的建立

系统安全关系到系统是否正常运行、抗击破坏的能力，是衡量系统可靠性和质量的重要因素。

（1）物理安全。系统所处环境的安全要符合国家标准；配备大容量UPS不间断电源；做好设备防盗、防毁、防电磁信息辐射泄露、抗电磁干扰等；建设可靠的避雷设施，防止雷电干扰等。

（2）网络安全。数据传输安全：采取静态或者配置CA系统动态密钥等手段进行数据传送；网络设备安全：ACL协议的过滤使攻击无效等手段达到网络设备的安全等；网络管理系统的安全：通过设置专用的防火墙等。

参考文献

网络安全手抄报范文第5篇

一、信息技术生活化教学的内涵

生活化其实是一个过程，一种活动倾向，是将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使学生与现实世界进行撞击与交流的过程。“信息技术生活化”简单地说，就是让学生从生活中发现信息技术，借助生活经验学习信息技术，把信息技术应用到生活中。信息技术学科作为一门新学科，其教学也需要生活化，将教学活动置于现实的生活背景之中，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识。真正体现出信息技术“源于生活，用于生活”的原则。

二、高中信息技术生活化教学策略

（一）在生活情境的创设中引导学习

通过初中对信息技术的学习，学生也已经对其有了初步的认识。信息技术的实践性强，学好信息技术的关键是从已知基础上建构未知，学生可以通过学习和生活达到。但是，在传统的信息技术教学中并没有注重这一点，非常不利于学生的发展，因为教师提出问题的方式是学科学习方式，从未知到未知，忽视了学生的已知。所以教师要改变以往的教学方式，从而调动学生研究的积极性和主动性，这就需要教师按照新课标中对于高中信息技术生活化的教学要求，从学生的生活经验和已有的信息技术知识的基础上，通过已知建构未知的教学角度提出情境问题，让学生在学习的过程中体会学科知识的意义和价值所在，从而激发建构未知的热情。比如在《剖析信息获取的各个环节》的教学中，设置的生活情境是假设你去参加计算机基础知识竞赛，通过哪些方式获得信息。生活情境就是在学生回答“上网搜索”“报刊阅读”“电视报导”“咨询朋友”等情况之时创立形成的。那么在此基础上将文本的学习引入，学生就会在已知的生活经验上热情饱满地投入到文本的学习中去。教师信息技术的教学以学生的生活和实际为出发点，可以有效地引导学生在已知基础上构建未知。教师在课堂教学中要多多创建生活的一些情境，把信息技术教学并融入其中，从而就会激发学生的好奇心和积极性。

（二）结合生活实际，优化教学过程

在信息技术教学中，通过结合学生的生活实际，可以优化教学过程，不断巩固学生学到的知识，从而教学达到事半功倍的效果。教师在教学过程中把学生的生活经验与课堂教学相互融合在一起，并引导学生在生活基础之上进行思考、类比，从具体的实践感知中体会抽象的理论概念。比如在《报刊类文本信息的加工与表达》学习过程中，正好学校安排高一学生进行班报制作比赛。在学生选定班报主题和制作素材的准备工作之后，我将以往年份中优秀的作品和失败的作品拿到课堂上，让学生进行对比分析，进而提醒学生在编辑报纸时要对纸张的大小、页边距的合理性设置进行特别关注。看到学生已经跃跃欲试想开始制作，我又让学生在一张版面设计不合理、不美观的班报和一张版面设计合理美观的手抄报中选出个人喜欢的作品。答案显而易见。学生通过对比这两张班报，认识到了页面设置和版面设计的重要性，在整个制作过程中学生就非常注重页面的设置和版面的设计。对于信息技术学习中“使用艺术字、文本框、图形组合与图片制作和装饰”等知识就可以通过学生在报刊制作的过程中利用的学习课件及资源进行自行的摸索研究，并在遇到问题时求助老师……在整个过程中，很多学生通过自身制作班报的经历，全面思考并发挥自己的创新能力，制作出了非常优秀的报刊作品，另一方面，学生在丰富自身知识中，提高了自己探索和合作学习的能力。

（三）着力解决生活中的常见问题，提高学生解决问题的能力

在生活中，学生对遇到的很多的信息技术问题，比如说网络的安全应用问题、电脑链接故障等实际问题，都处于模糊的状态，因此，在教学过程中，教师可以针对这些问题着重讲解，从而提高学生解决生活中常见问题的能力。

举例子来说。大部分的学生对于电脑病毒等等一些网络安全的信息只是在脑海中有一个模糊的概念，并没有进行深入的研究，这是不足以帮助学生解决实际的问题的。所以，教师在这方面的教学过程中，不但要教给学生课本上的理论知识，更要引导学生多动手实践，来解决实际生活中遇到的信息技术问题，从而实现理论与实践的相结合，更好地理解课本知识。我在一节示范课上得到了很多的启示：在课堂上，老师教授关于病毒的相关知识的时候，并没有直接讲述病毒的定义、特点、发生原理等知识，而是让学生在上课之初就遇到了电脑病毒的侵扰，老师引导学生来解决这个电脑病毒的问题。在老师的带领下，大家一块分析了导致电脑异常的原因通，并通过实际动手解决了这个问题。只是这种实践作战经验，才能让学生加深知识的印象，提高解决问题的能力