情荡涟漪
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情荡涟漪范文第1篇
一、用激情调动激情
课前激情的导入至关重要。好的导语紧紧扣住教材的感动因素，是联系师生及文本之间情感的开端，是心灵的滋补剂，是一种以文本为根基的有益的洗濯和陶冶，是奠定课堂教学氛围的心理因素。激情导入，教师调动了自身的情感，同时也引领了学生的情感体验，拉近了教师与学生的距离，“一箭双雕，”这无疑为成功的教学打下了坚实的基础。因此在课前对这一环节一定要做足功课，上课时才能激情澎湃。
二、密切关注双向互动中的情感因素
让学生的学习在感动中积淀和发展。人的感情世界是最为丰富的，只有人能淋漓尽致地表达自己的感情，也只有人能尽善尽美地领悟对方的感情。作为中学生，他们在阅读中不可能一下子就切中要害，也不可能自始至终随着作者的感情脉搏一起跳动，这就需要教师适时地把学生引入到情景之中。
在实际的语文课堂教学实践中，语文教师如果能充分利用教师的睿智和文本的感动因素，那就会在师生、生生的双向互动中产生一些朴素而真诚的感动。如读到“大漠孤烟直，长河落日圆”时，会产生对壮阔美的感动；在读到“绿树村边合，青山郭外斜”时，会产生对文字所描绘的盎然生机的感动；在读到“随风潜入夜，润物细无声”时，会产生对平静美的感动；在读到“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”时，会产生是对作者刚毅品格的感动；在读到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时，会产生对英雄的感动；在读到“海内存知己，天涯若比邻”时，会产生对故友的感动；在读到“谁言寸草心，报得三春晖”时，会产生对慈母的感动；在读到“足蒸暑土气，背灼炎天光”时，会产生对劳动人民的感动……
我们语文教师在教学中要用心发掘这些人物形象中蕴含的精神内涵，精心地选择、组合、疏导，在人物形象与学生心灵中间架起一座情感桥梁，使学生的灵魂超越时空，与那些古今中外的杰出人物进行沟通，沐浴他们的人格光辉，感受他们的精神道德力量，从内心深处得到震撼和陶冶，从而与中华民族博大精深的民族传统、人文精神自然融合。在目前语文教学中，一个很普遍的现象是：教师是知识的传授者，“真理”的传播者，学生则是被动接受者，这样的教学方式阻碍了学生能力的发展，同时也不利于对知识的理解，极大地挫伤了学生学习的主动性和积极性。于是学生对知识只能机械模仿、生吞活剥、死记硬背、不求甚解。课堂上昏昏欲睡，课后，又陷入大量重复的作业、测试训练中，学习成了无法解脱的苦役，没有丝毫乐趣。其结果是学生或者具有一定的基础知识，能博闻强记，但思维的创造力、想象力等综合素质没有得到全面发展，更可怕的是有些学生因不堪重负而厌倦放弃。学生学习负担过重已经成为中小学生厌学的主要原因之一。如果不改变语文课堂单调、沉闷的局面，不给语文课注入新的活力，将不可能激发学生的学习兴趣，不可能达到良好的学习效果。
三、把握感情的升华点
要使学生的情感升华到课本以及教师所期待的高度，就要让学生对所学的知识感兴趣，让所学知识和他们的生活实际相结合，找到情感升华的理想切入点。特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”
在长期的教学实践过程中，我总结出了一些调动学生学习兴趣，结合学生的生活实际，使教材内容与学生的情感产生共鸣的方法。将它运用到教学中取得了良好的教学效果，根据中学生可塑性强、兴趣爱好广泛、容易接受新鲜事物，但他们注意力容易分散不喜欢长篇大论的说教的特点。首先在教材的深度挖掘上下工夫，找到情感的切入点。整合教材内容与学生的生活经验，然后不失时机地对学生进行情感上的渗透。引导学生逐步走入教材所设置的情感和价值观的目标，顺利完成教学任务，培养学生高尚的情操。
如学习张洁的《捡麦穗》时，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点。我先引导学生以《趣味童年》为题，写出自己心中最美最有趣的童年。学生心中的童年有真实的美景，也有虚幻的世界。千奇百怪，趣味横生。然后直接引入张洁对童年生活的描写，对艰苦岁月里小女孩稚气的梦想的叙说，让学生感受其中秀美的语言和深刻的含义，主人公身上透出的欢乐天真的稚气，体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。
又如，学习冯骥才的《日历》时，让学生回忆童年时印象最深的一件事或一个物体，说说为什么有如此深刻的印象。是因为它承载了你的快乐、你的忧伤、你的痛苦。这样学生就容易理解“日历上流淌的是时间，被我们撕去的是生命日历，叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它”这样富有哲理的思想和语言。
在学生充分感受了作者充满情趣的童年生活的基础上，进一步引导学生要善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。这些文章篇幅较长，如果面面俱到地罗列知识，学生会不胜其烦，影响教学效果。这堂课的设计，就因为贴近学生的实际生活，所以既符合学生的认知特点，让学生充分感受课文内容的趣味性，又完成了语文教学基础知识、基本能力的“双基”训练，从而达到教书育人的目的，使学生的情感在潜移默化中得到了升华，也使学生和教师在情感上贴得更近。
情荡涟漪范文第2篇
一、领导重视，周密部署
4月下旬，我支行召开相关会议，支行负责人强调，支行全体员工要按通知规定，抓好支行“两节”期间的作风建设，并严格要求自己，以身作则，由支行负责人牵头，成立督查小组，具体负责宣传教育、监督检查等工作。
二、加强教育，进一步增强廉洁自律意识
结合我行实际，将节日期间易发多发的问题作为重点，早打招呼，及时提醒，筑牢拒腐防变的思想道德防线。开展廉洁自律和厉行节约的学习、宣传教育活动，加强理想信念、党风党纪、廉洁从政和艰苦奋斗教育，进一步增强党员干部的廉洁自律意识、法纪观念。通过加强对党员干部的廉政教育，牢固树立了宗旨观念和廉洁自律意识;倡导了厉行节约、艰苦奋斗的优良传统和作风;自觉抵制了各种不良风气和奢侈浪费行为，全体党员干部思想认识得到了进一步的提高。
三、加强督查，防范违规违纪行为的发生
情荡涟漪范文第3篇
那天，放晚学后，我没直接回家，而是独自一人来到公园散步。说是散步，实是散心。一个人默默走在青石板铺成的林间小道上。林子里静寂得几乎没有一丝声音，只有绿色的风在林间掠过后发出的轻微林涛声。
风中，夹杂着断断续续的音乐声，是毛阿敏的歌：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间……”旁人都带着欣赏的模样去听，然而只有我，捂着耳，也不顾那些异样的眼光。
不知不觉，来到了秋千旁，坐上去，想让秋千荡掉自己的心结，可结果却不尽人意。荡到低处，心便降到了低谷；荡到高处，心的悲怨又到了最高处。心结拧得越来越紧，觉得自己像一只怅然若失的野雁。
又何尝不是呢？今天考试又考砸了，学校里老师那责备的眼神，同学的冷嘲热讽，回家一定又要受父母的责问……这世界上哪来的爱？没有真情，没有温暖，没有快乐，就如这倒春寒的晚风。
茫茫然地抬起头，我便看到附近一座古色古香的亭子里有一对年逾古稀的老夫妇正相偎而坐。岁月的峥嵘已悄然爬上他们的容颜，可那一张红光满面的脸却丝毫看不出有沧桑的饱经风霜的痕迹，只有热恋时那种幸福。那老奶奶轻轻靠在老爷爷曾经牢靠的肩膀上，像是在絮絮叨叨地讲着什么家常话，老爷爷则闭上眼，满脸幸福地聆听着，似乎又回到了他年轻的时候。整座小亭子里似乎充溢着甜甜的蜜一般的“幸福”二字。
突然，我空荡荡的心窝里有了一抹阳光。
不一会儿，老爷爷像是笑着接了个略带责意的话，带着小小生气的老奶奶便用那只瘦骨伶仃的手向老爷爷的脑袋敲去，老爷爷轻轻地一闪躲，哪想却剧烈地咳嗽起来，老奶奶连忙收敛了笑容，又气又急地轻轻拍打着老爷爷的背，那动作，那神情，仿佛一位母亲温柔地对待自己的孩子一般。老奶奶一边还白了一眼老爷爷嗔怪道：“你这老头子，就不会让我省省心。”老爷爷的咳嗽缓解了些，又忙讲了个笑话安慰老奶奶，乐得老奶奶眯起了那双花眼，那一道道皱纹里刻满了“爱”这充满喜悦的字眼。老爷爷继而也笑了，朗朗的笑声回荡在那座属于他俩的小亭子里。
就在那一瞬间，那笑容涟漪般定格在我的心田，我的心湖不经意间荡起了一圈圈涟漪。一圈爱的涟漪，一圈温暖的涟漪，一圈理解的涟漪。
情荡涟漪范文第4篇
风波涟漪荡热血
精忠报国复社稷
还我河山未如愿
奸贼佞臣暗作梗
昏君无能随他意
将军战场愤杀敌
暗天无日风飞沙
快马加鞭八百里
皇榜御旨召将归
异族入侵军情急
沙场战局息万变
将军无闲归明堂
圣上诏令连十三
佞臣秦桧暗离间
高宗龙颜勃然怒
情荡涟漪范文第5篇
————————-题记
红砖瓦寒，静寂聊赖，伫立门前，恍若韶华。
鳞次栉比，回旋长廊，行草相映，残枝花趣。
默默水边，微波激起，圈圈涟漪，次第而去。
香樟树下，莘莘学子，嬉戏欢愉，勾勒曾经。
青涩恋曲，寻寻觅觅，奋勇拼搏，渴望休憩。
空荡教室，尘埃落定，白字黑底，散落满地。
刻苦身影，那时忘记，悔恨莫及，颠沛流离。
青瓷暗景，踏足痕迹，阳光沐浴，只影独行。
旧时友谊，逝水东流，人海茫茫，只剩追忆。
光怪陆离，世间歌泣，半夏殇云，染指萎靡。
月夕浮影，梦蝶城逸，残香鹤唳，睿宸落寂。
寒络若离，幻灭旖旎，苍年凝噎，落英霜云。
