长城和运河教学设计

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长城和运河教学设计范文第1篇

关键词：网络环境；语文课堂；网络资源

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0073-01

随着科学技术的进步，特别是计算机网络技术的发展，现代教育技术在小学各个学科的应用已经变得越来越广泛，其发挥的作用也越来越明显和重要。“网络教学”作为一种新型的教学模式，已经被众多教育工作者接受并得到逐步应用。随着校园网的顺利开通并投入使用，网络第一次真正走进了我们的课堂。面对师生人手一机，随时可以利用网络资源的有利条件，面对教学设备和教学条件的翻天覆地的变化，教师显然不能仍然只停留在粉笔、黑板、教材三位一体的古老教学模式上裹足不前，小学语文教学必将面临一次观念的风暴。

网络环境下的语文课堂教学改变了学生的学习过程和学习方法，也改变了教师的教学方法。在现代化的教室里学生的学习兴趣更加浓厚，学习的自主性和选择性都得到增强。网络教学使学生真正成为学习的主体。那么，如何让网络更好地辅助语文课堂教学呢？我们在网络环境下进行语文课堂教学中，也有了一些初步体会。

1.利用网络优势，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”由于小学生自制力较差，注意力容易分散，再加上语文学科的特殊性，这样就导致部分学生对此学科不感兴趣，对知识的理解接受较慢。网络教学为激发学生的学习兴趣提供了良好的环境，它通过运用图、文、音、视、动、色多种表现形式，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发兴趣提高学习的积极性，改变了以往教师“一张嘴、一根粉笔打天下”的局面。它直观、生动、形象的动态教学，能变抽象为直观；能超越时空的限制，认识那些未曾感知和不易感知的事物，增加了知识的趣味性。

例如，在学习《水乡歌》一文时，我通过网络视频，让学生在优美的旋律中畅游水乡，亲眼目睹了水乡秀美的景色，学生兴趣高昂，对水乡的认识有了一个具体而全面的了解。

2.利用网络资源，培养学生自主学习、获取信息的能力

计算机网络教学的一个得天独厚的优势就是它有助于开拓学生的视野，丰富学习材料，培养他们信息的获取能力和信息的利用能力，充分调动学生主动参与的积极性。

如在教学《长城和运河》时一文，我先让学生在微机室上网查询有关长城和运河的历史来源。然后老师提出问题：“长城和运河是怎么形成的？”引导学生进入学习环境。老师将学生分成若干学习小组，对各小组探究学生根据学习内容，或直接进入相关网页，或调用网上资源，根据原有知识和经验，尝试解决教师提出的问题。并联系自己收集的资料分析、整理、探讨。

3.利用网络教学，培养学生的想象能力

语文教学在发展学生的想象力方面具有独特的优势，网络教学使这一优势得以更加充分的发挥。网络教学使学生有了一个更广阔的学习天地，使学生能自由自在地遨游于知识的海洋中，同时，它对推进素质教育，发挥学生的主体作用有着重要的意义。

例如：在教学《“人类的老师”》一文时，我让学生思考人类还有哪些老师。学生查找了大量科学知识，提出“人类模仿蝴蝶，发明了迷彩服，模仿响尾蛇，发明了红外线导弹——”接着让学生通过自己的语言说一说人类是怎样从这些动物身上得到启示的，然后让学生想想生活中还有哪些生物可以做人类的老师。在网络的推动下，这样的精彩课堂数不胜数，让我深切地体会到这样的小学语文教学更有利于学生想象能力和创新精神的培养。

4.优选网络资源，优化课堂效果

网络资源无疑是比较先进和科学的教学资源，然而，它并不是“灵丹妙药”。网络教学的最大优势在于资源的共享和资料的搜集、检索、运用，“自主、合作、探究”的学习方式在网络教学中可以得到更广泛的应用。在网络中，还存在许多不利于学生健康成长的东西，教师要引导学生优选网络资源，让资源更好地为教学服务。当然，用不用网络，在什么时候用，怎样用网络都要教师都要根据课的实际情况来进行合理的教学设计。