黑板报的设计

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇黑板报的设计范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

黑板报的设计范文第1篇

黑板报是少先队的重要宣传阵地，它能报道新闻、传播活动信息，启迪人的智慧，倡导积极健康的学习生活，办的好还能美化环境，给人赏心悦目的感受。因此，办好黑板报有着重要意义。

办好黑板报是班主任练好“内功”的内容之一。小学班主任基本上都是文武全才，要上好课，要会唱歌，会做广播操，会跳舞蹈，当然要会办黑板报。班主任不要依赖别人放过锻炼的机会。多年来年，我们班黑板报都请其他老师帮忙。整体布局，写标题、画刊头、着色，我只负责找内容，请学生抄。好几年没动手，今年我想偿试一下自己动手，结果全生疏了。所以，有条件的老师最好自己出。从前，我参加教师教育技能比赛，有即兴演讲、命题作文、设计体育游戏等，当然还有按规定的主题出一期黑板报。比赛对我的触动很大，提高很多。现在对班主任的要求不高了，大家都忙者上好课写文章，但班主任的基本功还是要练的。如果你不仅课上得好，还能歌善舞、能写会画，那么学生回更加敬重你、服你、喜欢你。这可是做好班主任的无形资产。

要办好黑板报，这需要我们班主任有一定的审美能力，要懂得一些办报的常识，还要具备一定的设计、谋划、书写绘画的技能。

我每接一个班，都要物色一批黑板报的小能人，哪些人会画，哪些人粉笔字写的好，心中要有数。当然，这个队伍可以大点，不要局限在四五个人，要让更多的同学有锻炼，展示的机会。

虽说出黑板报要注重学生的主体性，有学生办但老师的指点是不可缺少的。首先，你要帮助学生整体布局，精心设计版面。哪里写大标题，哪里画刊头，必要时可以帮忙写写大标题。刊头最好让学生画。

每一期黑板报大队部都规定主题，比如这一期的主题是“让爱住我家”，写的时候，字不能太小，颜色尽量是红色字、黄色构边，或者黄色字，红色构边。这两种颜色搭配醒目，这是向徐老师学的。有的班的主题写的太灰暗，不能引人注目。通常刊头放在左边，选一些主题有关的图画，图画要有主次，比例要适中。

学生抄写前，老师要帮助打格子，如果用白粉笔抄， 可用绿色或者蓝色画线。格子要宽，要有7公分样子，学生抄写时要告诉他字不要过大或者过小，占格子的三分之二比较好看，字不能潦草，写正楷。整块黑板报的抄写都要注意字的大小要匀称，不要那篇文章字写的小而密，这手首诗抄的大而松，还有文章与文章之间不要连在一起，要有空隙，以便构边或者画花边。无论是抄写还是画花边，都不要挤到黑板边沿上，上下左右都要有空隙，但不要留太多，过紧，显得拥挤不透气，过松显得松散不紧凑。

内容的安排上，也就是版面设计，通常这几个版快不能少，“古诗角、” “表扬栏”，高年级可以搞个 “名人名言”“学生作文选抄”、“知识园地”、“编者的话”等等，当然要围绕主题。比如这一期“让爱住我家”，我们班搞了这样几个版块：一个是“表扬栏”，表扬了十几名优秀同学，表扬了开学前积极报到，为学校出黑板报和打扫卫生的十几名同学，他们都是爱学校爱集体的榜样。第二个版块是“学会正确交往”，是“从文明礼仪读本”上选抄的，主要讲如何与同学交往，关爱同学。第三个版块是“尊敬师长”，主要谈尊师，平时应怎样做，第四个版块是“古诗欣赏”，选抄了唐的送别友人的诗，表达了朋友之间的情，还有一小块是“喜讯”，报道一下学校最新大事，也是围绕爱学校这个主题。

黑板报的设计范文第2篇

威客模式的运营方式主要有两种：悬赏和招标。悬赏模式具体流程为：任务者任务——全额预付现金给威客网站——众多威客参与任务——任务奖金支付给作品最好的一名威客。招标模式具体流程为：任务者任务——支付少量定金或不支付定金——经威客网站确认的高水平威客报名参加——任务者选择合适威客开始工作——根据工作进度由任务者或威客网站向威客支付酬劳。

2班级管理中存在的难题

近年来，由于大学扩招，学生素质参差不齐，尤其是新一代的大学生受时展的冲击、经济环境的诱惑、媒体文化的熏陶及家庭因素的影响等，展现了与以往大学生不同的特征。经过对我个人及身边朋友带班经历的分析整理，目前班级管理中普遍存在以下几个问题。

（1）荣誉感不强。缺乏归属感，凝聚力普遍不高，不愿为建设好优秀班集体出谋划策，不愿为班级荣誉付出自己的劳动。比如在运动会期间，一些学生宁可在宿舍睡觉，也不愿意到运动场为本班运动员加油助威，更不愿意为他们提供后勤服务。片面的将班级黑板报设计及制作任务认为是宣传委员的工作，不愿思考并提供创意，更不愿意参与制作。

（2）执行力不足。缺乏主动性，对于班级布置的工作任务，很多学生只是表面地、形式地完成，并没有坚决地保质保量去完成。比如在宿舍文化建设方面，部分宿舍只是到了临近检查时，才由宿舍长临时抱佛脚整一下卫生，检查完后又我行我素，没有积极主动的去思考营造宿舍文化氛围。

（3）积极性不高。缺乏参与性，对学院、系部及班级组织的活动不愿积极参与或者被动参与。比如学院组织的才艺表演、系部组织的会计成就人生系列活动、班级组织的文体活动积极性不高，不愿参与或带情绪参与。

（4）竞争氛围不公。缺乏原则性，为了达到某一目的，拉票现象时有发生，使得最后的票选结果与真实情况不符。比如在竞选班干、评选先评优时，私底下拉票，促使部分投票者不能坚持原则，不按评分标准评分，给感情分。

3班级管理威客模式创新实践

经过对威客模式的分析，结合新时代大学生的思维特征，在班级管理中可以创新的开展班级管理威客模式实践。所谓班级管理威客模式，即在班级管理工作中，将部分工作以项目的形式摆出来，通过讨论进行现金和个人综合评分报价，交由全班同学通过公平、公开、公正的投标方式去思考解决，并对给出最优解决方案的个人或集体给予奖励，使得学生在班级管理事务中积极利用自己的智慧和劳动，在获得经济效益和个人荣誉的同时，全面提升个人的荣誉感、积极性、执行力、凝聚力等综合竞争力，并在班级内部营造公平竞争氛围，全面提升班级影响力。结合班级特色和大学生特征，班级管理威客模式应该采用的是悬赏模式，具体包括现金悬赏及学生个人综合评分悬赏等。利用积极主动的鼓励措施去提高班级管理质量，以解决目前班级管理中普遍存在的集体荣誉感不强、任务执行力不足、活动积极性不高及班级竞争氛围不公等问题。

（1）在团课项目中积极开展班级管理威客模式实践

团课是团组织对团员进行思想政治教育和团的基本知识教育的主要形式，是提高团员思想理论水平和政治素质的有效途径之一。根据院团委部署，班级每周都会开展相应宣传正能量的积极主题团课。在实践班级管理威客模式之前，学生普遍认为团课活动的组织，尤其是资料搜集和PPT设计制作都是班级团支部书记的事情，与己无关！甚至在团课活动进行中玩手机、看小说及小团队聊天，不听团课内容，不参与团课讨论，完全把自己置身事外！团支部书记也无计可施，只能自己独立完成相关任务或者凭借私人关系寻求相关同学帮助，使得团课效果很一般。经过多次探讨，我们决定在团课活动中推进班级管理威客模式实践。具体做法是：团支部成员提前讨论制定每期主题团课的报酬（现金和个人综合评分），并随同每期团课活动主题提前告知全体同学——学生完成搜集资料和PPT设计制作，参与竞标——团支部书记组织学生代表从所有提交成果中评选出最优秀的作品——团支部书记根据学生创意和提交的成果指导中标人员完善成果——中标人完成团课活动组织实施——根据学生满意程度给予中标人相应比例奖励——项目完成。

（2）在黑板报项目中积极开展班级管理威客模式实践

黑板报是以固定或移动的黑板作载体，用粉笔或广告颜料作书写绘画工具的普及性宣传阵地，具有容易擦洗、修改、更换的优点，是最经济、最方便、最常见的一种宣传形式，是学校第二课堂的一种很好的活动形式，和手抄报一样，黑板报也是一种群众性的宣传工具。在实践班级管理威客模式之前，绝大多数学生认为黑板报的设计与制作是宣传委员的事情。不愿意参与黑板报制作，嫌脏怕累！经过班委会和团支部研究决定，在黑板报项目中推进班级管理威客模式实践。具体做法是：班委会和团支部共同制定每期黑板报的报酬（现金和个人综合评分），并随同黑板报主题提前告知全体同学——学生组建黑板报设计制作团队，搜集资料，开展黑板报的版面设计、报头设计、标题设计、文字编排、板书、美术字、黑板画和尾花、花边等部分，并参与竞标——班长和团支部书记组织学生代表从所有提交黑板报设计方案中评选出优秀作品——中标团队完善黑板报设计效果图——中标团队完成黑板报制作——根据学校评比结果给予中标团队相应比例奖励——项目完成。经过以上两个项目的开展，我们发现学生状态发生巨大转变，除了可以直接获得相应现金鼓励外，学生普遍比较关心奖学金评定和各种评优评先，而个人综合评分直接关系到这些个人荣誉，所以个人综合评分奖励措施更受学生欢迎。全体同学改变了以往懒散、漠不关心的精神状态，积极投入到团课活动项目和黑板报设计制作项目的实施中，使得本班团课活动和黑板报设计制作取得非常理想的效果——团课活动现场学生积极参与讨论，班级凝聚力加强，学生思想理论水平和政治素质得到全面提高，黑板报设计水平稳步提升，多次获得学校评比优秀奖，全班竞争氛围全面改善，班集体荣誉感增强，个人和团队竞争力，尤其是学生的活动组织能力得到全面提升！

4归纳总结

黑板报的设计范文第3篇

2010年是我们期待的一年，万众瞩目的世界博览会将在上海举行。我们虽然不能像世博会场馆的建设者一样为世博会添砖加瓦，也不能像志愿者一样为参加世博会的外国友人服务，但我们也要出一份力，让天更蓝，水更绿，生活更美丽。

于是，寒假里，我决定和同学一起在社区里出一期主题为“走进世博”的黑板报，用自己的双手向大家介绍即将到来的世博会。

因为是第一次出黑板报，所以我们准备得特别充分，提早几天就开始查找相关世博会的资料，搜寻有关世博会的图片，我们希望我们的黑板报能让经过的市民们驻足观看，能让大家更多地了解世博会。

当我们站在社区里那块大黑板前面的时候，心里又紧张又激动，社区的阿姨问了问我们的年龄，露出一副担心的样子，这让我们更紧张。妈妈说：“有我呢，我读书的时候可是黑板报高手，我相信你们也行的！暂且将边上的人当真空，用心去描绘你们自己的黑板就行，加油！”

在妈妈的鼓励下，我们构思好黑板报的整体布局：在黑板报的正中顶上画一个最受关注的中国馆图案，再在左下角和右下角画两张相关上海世博会的图标或吉祥物，剩下的空白部分，就根据大小分别写上世博会的相关知识：比如什么是世博会，世博会之最，世博心语等。

画画是我的拿手好戏，我自告奋勇地承包了所有的图案，而王奕丹则负责文字的书写，妈妈帮忙写所有的标题。

我挑了支红色粉笔开始在黑板正中顶部画中国馆，为了好看，我把立体的中国馆修改成了抽像版的二维图案。我先描好底稿，再将轮廓全用涂上红色，远远地看去，一座雄伟的中国馆就建在了大黑板上了。

然后，我在收集的上海世博会的相关图案中，又精心挑选了一个海宝的图案，蓝色的海宝是上海世博会的吉祥物，意思是“四海之宝”，我很喜欢它的一个招牌动作，一只手叉在腰上，另一只手举得高高的，身体微微地倾斜着，满脸都是热情的笑容，我把它画在了黑板的右下角。你看，它正用热情的双臂和自信的笑容欢迎着来自全球各地的朋友们！

后来，我又在大黑板的左下角设计了另一幅图案：三个手拉手的小人在欢呼，边上再画上一些和平鸽，爱心什么的，象征着世界的和平，最后在图案的最上面写上我们的主题——走进世博。

我想这就是我的世博心语：城市的美好,世博的成功，就是世界的和平！

当我们累得坐在地上欣赏着完成了的黑板报时，身边已围起了好多观众，大家都直夸我们出的黑板报好，社区的阿姨把它放在了展示区最显眼的地方，以便让更多的人能看到。我心里开心极了，因为我也为世博出了一份小小的力。

黑板报的设计范文第4篇

一、当“原生态”遇到“现代派”，谁主沉浮？

以前的黑板报是纯粹的黑板，每次更换需要一字一画地手写，现在的黑板报，考虑到方方面面的因素，诸如粉笔灰对孩子健康的影响，很多学校对那块“黑板”用泡沫板做了替换。的确，泡沫板更便于张贴，我校也是泡沫板做的黑板报。

在几次的黑板报检查中，发现：1.因为方便，有的年级在黑板报更换时，批量生产，一式几份，学生甚至老师都是流水线作业，形成一个现象就是“如有雷同，纯属偶然”。2.现在广告公司很多，制作成本也不高，不少低年级的板报“外包”了，精彩纷呈的背后，学生几乎不参与了。3.因为追求美观，学生手写作品几乎没有，大部分为打印体，仅有一些剩余边角张贴着学生的美术作品作为点缀。

记忆中“原生态”的手写黑板报，需要老师指导学生设计边框、进行版面分配、根据主题选择内容，还要发动学生积极投稿，成立板报小组一期期进行轮流上岗，班级评比……出来的效果，有孩子幼稚的手写体，黑板上也因为写了擦，擦了写成了“花猫的脸”；出黑板报时，教室里很是热闹，大家都围在一边，递粉笔的、传直尺的，一边写着一边还有同学提醒……

可“现代派”的板报可以是速成的，免去了这些麻烦，一个午间，一个版面全都搞定了，当“原生态”遇到“现代派”后，到底谁主沉浮？是“原生态”的利大于弊，还是“现代派”的“大势所趋”？这样的更换是不是让黑板报更受学生欢迎？是不是有利于班集体良好的班级文化建设呢？

二、当“班级面子”PK“学生发展”，艰难抉择？

在走访调查班主任、配班老师、学生小干部、学生、大队委等相关人员的时候，他们的想法也从另一方面说明了一些问题。100位访者中，71%的师生都认为此项工作应该由师生协作完成，仅3%的师生把这个任务完全交给学生。从问卷和师生的交谈中都可看出，班主任在这方面的主导地位还是不可或缺的。91%的师生认为这个应该由学生自主完成，理由是既可以锻炼能力，同时也是很有意义的一件事情，只是希望能够得到老师的指点和帮助。

师生都认同黑板报作为班级文化建设阵地对学生丰富学校生活、对老师开展教育教学有帮助，认为阵地建设能够增强同学之间的感情，同学们可以通过阵地来进行交流，沟通，相互帮助；同时，在阵地建设的过程中，可以锻炼同学之间的合作性，增强班级凝聚力；通过阵地的展示，也可以实现好的资源相互共享，开阔视野，相互取长补短，并且在阵地中展示自己的作品可以提高自信心，有利于自己在集体中找到自己的位置。还有学生认为有助于让老师、家长了解学生的动态、心声，可以营造一个良好的学习、生活的氛围，使得我们的生活更加有意义，也能够形成学校的特色。

但事实上呢？从说到做，还是有着很大的差异的。在与师生的交流中，我们听到老师对学生的不放心。有的老师说：看着学生几天都弄不好，弄出来了还效果不好，还不如自己亲自动手快一点完成。于是，学生有参与意愿却没有机会。在与学生的访谈中得知，班级基本没有板报小组，即便是有机会参与的，也都是老师临时叫一些画画好的同学涂涂颜色，那些动作慢的同学根本就没有参与的份。

究其原因，恐怕“德育的方向”难辞其咎：对班主任的考核、对优秀班集体的评比，大队委每次组织检查，黑板报的“获奖”也是一个说重要不算重要，说不重要也占了一定比例的影响。关键是，当你面对“班级面子”与“学生发展”的选择时，你更偏向谁？这对于班主任老师来说，似乎是一个“两难”。

这种差异，引发德育部门的改革思考：评价的标准如何制定？如何对这一现象进行引导从而达到我们所期待的理想状态，改变“任务观”，形成“班集体文化建设”的意识？

三、当“检查评比”变为“组团参观”，谁领？

应该说班级文化建设的出发点和归结点都是“学生”。当老师们吐露心声后，德育部门也进行了反思：我们的工作是不是着眼于学生的成长？我们有没有给老师的心灵足够的自由，让他们能够以轻松的心态，带着孩子来建设他们理想中的乐园？要让德育回归到应有的本真，我们能够做些什么？

在几次调研、讨论、碰撞后，我们将大队委对各班板报的“检查评比”变为带领各班宣传委员进行全校板报的“组团参观”，请他们回去传达参观过程中印象深刻的、其他班级的“亮点”。对年段辅导员层面上的评比，改为由年段辅导员组织的班主任、配班老师参观后的“分层沙龙研讨”。由此，在相互的启发中发现了老师们的操作不尽相同，如在随机的黑板报检查过程中，与板报布置相对突出的四年级师生交流来看，他们的板报有班级特色并且内容都出自学生之手是和班主任工作有条理分不开的。他们学期初就能够根据学校大计划布置学生在班级开展手抄报、征文、绘画、书法等一系列的比赛，然后把获奖作品用作班级板报的布置、展示，学生参与率高、积极性高，家长也非常支持。真正发挥了老师的引导和学生的主体作用。这对于那些力求“快”“美”“省事”的老师来说，带来了思想上的触动。

从“检查评比”到“组团参观”到“沙龙研讨”的变革中，老师们没有因为缺少了“荣誉”而懈怠，没有了评比而沮丧，反而放手给孩子锻炼了，反而和孩子一起商量了，反而在为每次的亮点呈现而暗暗“较劲”了！一年级出现了“拼音王国”的主题板报，不仅有孩子们的名字注上了拼音，有父母的名字注上了拼音，还有喜爱的拼音儿歌，孩子们津津乐道地相互交流着；二年级的练字作品放在“我的作品”中，孩子们的“最美红领巾”照片上了板报；中高年级更是各有特色，精彩纷呈……最重要的是，无论是幼稚的字体，还是稚嫩的美工，这些都是孩子成长的印迹，每一份作品里都有孩子成长的温度……

自由了思想，心灵才会飞翔，才会抛却功利，沉浸到孩子们的世界里去；自由了手脚，才会迈开步子奔跑跳跃，才会“寻求童年的倒影”，将研究以行动书写在孩子的心田里。当“检查评比”变为“组团参观”后，谁领已不用我言说了。

四、当“圆满解决”叩问“何去何从”，探索依旧！

“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，成为童年美好记忆的一个重要部分”，常规的变革已经开始行动。小小的黑板报，正是我们德育工作中最常见的“班集体文化建设”的问题之一，因为“习以为常”，很多时候我们会忽略；因为“见怪不怪”，有时，我们会“歪曲”了“德育”的本意。

从发现了这些常态下的“不正常”后，我校通过一系列的变革，似乎解决了一些问题，但作为一个德育管理者，探索还没有停止，还要追问一句：新课程把“一切为了学生”作为核心理念，要求我们在班级管理中必须关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。那么，在我们的班级文化建设中，学生有没有说话的空间？有没有交流的时间？有没有展示的机会？有没有生动活泼的活动体验？

细节中体现的差异还是理念所造成的，那么如何对班主任更好地进行引领？或许理念也不缺乏，关键是如何在操作层面上落实？对于“班级文化建设”专题研讨如何开展？常规和创新如何把握？可否形成系列的“工作指导手册”让更多的班主任分享、借鉴？德育干部如何指导教师开展好班级文化建设的工作，通过活动，满足学生成长的需求，营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展。努力探索出班级文化建设的新思想、新模式、新策略，建设成一个个积极向上具有独特精神风貌的班级？

黑板报的设计范文第5篇

一、精心布置教室环境，创设和谐的物质文化

对于教育而言，有效地运用空间资源，创设具有教育性、开放性、丰富性的物质环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着积极的作用。

教室布置的几个重点位置为黑板报、墙壁、师生连心桥、风采展示台、窗台、前黑板边缘等。

黑板报是对学生进行思想品德教育的重要阵地之一，它更换方便，可操作性强，可以说是既实用又方便。同时，对黑板报的板面进行精心的设计，可以使学生得到美的熏陶；每一期黑板报，都提前指导学生设计好版面，画好版头、插图；确定所需文章的篇数、题目、内容、字数等，然后向全班征稿。通过对黑板报的稿件进行征集，可以激发学生的写作兴趣、满足其创作欲望，更可以引导学生的思想。

板报两侧的师生连心桥和风采展示台也要利用起来。可以分成几个模块，比如我们班里分了“你问我答”“花季心语”“班级明星”等模块。给学生一片天地，让他们张扬个性，展示才华，相互交流。

教室前面黑板的上方或两侧可以张贴班级的座右铭：如“世上无难事，只要肯登攀”等警句、格言。临近高考，还可临时更换一些标语，譬如：天生我材必有用！要想取得超人的成绩，就得付出超人的努力！用来勉励学生。

在左右两面墙壁上挂上字画或科学家、英雄人物的肖像，在窗台上放几盆花。把学生的思想教育寓于感知的情景中，造成一种“润物细无声”的意境，滋润他们的心田，熏陶他们的心灵，

总之，教室的布置应当和谐统一，我们要充分利用班现有的物质条件，不断开发新的资源，加强班级物质文化建设，使教室成为体现班级个性的育人场所。

二、注重班级制度文化建设

在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化的另一大核心，是良好班风得以形成的有力保证。我认为在班级制度文化建设中应注意以下几个原则。

科学性。班级制度的制定是为了帮助学生养成良好的行为习惯，因此要以《中学生日常行为规范》和《中学生守则》为依据，以学校的管理规章制度为前提，并根据本班学生的实际情况来制定。比如在我们班，我和学生共同制定了《班规二十条》，奖惩分明；为优化学习习惯，制定了《学习十五优化》，使学生知识、能力、方法、习惯、意志心态等方面明确了努力的方向。有了这两个规定，就为学生进步和班级发展提供了可靠的保证。

全面性。学校的教育，既要教会学生学习，还要学会做人。班级制度就要包括课堂纪律制度、卫生制度、文明礼仪制度、奖罚制度等，从各个方面规范学生的行为，促其养成良好的行为习惯。

在班级制度订立之后，通过全体学生民主讨论决策后，就一定要予以实施，并要检查落实到位，否则就会成一纸空文。要人人遵守，人人监督，共同遵守，方能把班级管理好，真正用制度管人，促成学生各种良好行为习惯的养成。

三、培育班级特有的精神文化

一个民族要树立一种民族精神，方能在民族之林屹立不倒；一个企业要培育一种企业精神，方能在竞争中永立潮头；一个班级同样要培育一种班级精神，方能让本班的学生脱颖而出。

所谓班级精神，是班级全体学生所表现出来的一种具有强大凝聚力和感召力的群体意识。它是全体成员所表现出的一种精神追求，是一个班集体的灵魂。

班级精神的培养是一项艰巨的任务，作为班主任必须循序渐进地做好各方面的基础工作，根据班级个性特征，师生一起讨论，寻找最适合本班实际、对学生最具有感召力的群体意识。