篮球社

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篮球社范文第1篇

教材版本：人教版小学体育水平三小篮球

教学内容：篮球投篮手势与技巧

授课年级：四年级

学生分析：四年级的学生组织纪律性较强，学生的协调性、柔韧性、灵敏性发展较好；能掌握基本传球抛球方法；学会与同伴合作学习；能正确评价自己及他人的学习态度与学习能力；在游戏、活动中懂得关心他人、尊重他人。女生的手臂力量较差，投掷能力不强，还待加强锻炼；本学期将进一步发展、提高学生的身体协调性、柔韧性及奔跑、跳跃、投掷能力。

教材分析：篮球项目以技战术和身体练习为主体，体现了很长的集体竞争特质，因而具有极高的健身价值和竞技价值。小学生经常参加篮球运动，对于掌握篮球运动的基本技术和简单配合，对于发展体能和专项身体素质，培养竞争意识和合作能力，形成良好的心理素质，促进生成长发育，提高健康水平都有重要的作用，对促进青少年的身体发育和培养良好的品质有重要意义。

教学目标：

1、知识与技能：学生了解篮球投球时的基本手势技巧，并掌握基本动作。

2、过程与方法：采用教学示范法，帮助学生较好的掌握动作。

3、 情感态度与价值观：增强学生体育锻炼的意识，促进孩子全面发展。

4、教具准备：篮球10个。

教学重点：掌握投球时左手与右手的功能，抛球后篮球在空中做抛物线旋转运动。

教学难点：投球时的手指发力与拨球。

教学过程设计：

一、      情境导入，宣布本课主题

师生提前进入场地做好上课准备，队伍呈3列横队

二、慢跑热身

教师与学生一起围绕操场慢跑3-5圈，然后整队。

三、教师讲解示范动作要领

1、右手功能：将球举到头部右侧上方位置，目视篮球，五指分开，右手托球，掌心与篮球保持一定间隙，用中指和食指或中指与无名指发力拨球，球在空中做旋转运动。

2、左手功能：左手轻轻扶球，其稳定作用，并控制球的运动方向。

3、前2排蹲下，师与一排学生示范动作要领。

四、练习与指导

1、纵列3人一组，呈三角形队形练习抛球

2、教师巡视指导，

3、注意叮嘱学生练习时注意安全

五、成果展示

找两组练习较好的学生给同学们做示范练习，并适时纠正问题

六、小结   

篮球社范文第2篇

关键词：学校篮球课；教学；设计

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）23-0029-04

篮球教学是一项组织严密、纪律性强的集体运动。在教学过程中，要根据学生的心理、生理特点及其变化规律，合理安排教学计划，使学生达到掌握基本技术和技能、增强体质的目的。在篮球教学中，学生的情绪、情感、心理认知过程都随着整个教学过程的进展有着不同的变化，实践证明，经常参加体育运动，可以促进青少年的身体机能发展、心理平衡调节，使身心健康成长。作为一项独特的运动项目，篮球的运动价值受到了人们的广泛重视。篮球运动发展到今天，已经不再是一项普通的体育运动。

一、指导思想

在全面推进素质教育的前提下，依据体育与健康新课程标准，发挥学生主体性，关注学生个体差异，让学生都能享受快乐体育、健康体育，首先应以增强体质为基础。学生体质是进行其它方面教育的基础和保证，没有健康的体魄，其它方面的发展也就无从谈起。同时，培养全面发展的人才，仅仅对学生进行身体教育是远远不够的，教师在篮球教学中也要重视对学生其它方面的教育。为了培养学生的心理素质、社会适应能力，教师需要改变过去的教学模式，重视篮球教学与其它学科的联系，找出与之相对应的方法和手段，从而达到教学目的。例如：从心理学的角度进行教学，教师在教学生行进间高手投篮时，首先让他们进行高手投篮练习，提高投篮命中率，这样可以增强学生的自信心和积极性，使他们产生兴趣；接着，让学生进行行进间跨一步投篮；最后，让学生进行行进间高手投篮的完整练习。这个过程不仅可以使学生更容易地学习该技术，而且可以提高他们学习篮球的积极性，从而达到教学目的。

二、教学目标设计

1. 认知目标

通过篮球课程的教学，使学生更加充分了解、认识篮球运动。由于自身的本体性特点、规律和功能，使篮球运动充满活力。为此，篮球运动将进一步在社会上推广和普及，成为社会文化和民众健身强体促和谐的一项体育运动。

2. 情感目标

在篮球学习中，学生自主学习、自主锻炼，并进行自我评价，以组织篮球比赛的形式，激发学生开动脑筋，培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和密切配合的集体主义精神。

3. 技能目标

使学生基本掌握篮球行进间的投篮技术，发展灵敏性、协调能力及下肢爆发力，使学生通过自主学习和锻炼，感觉到篮球带来的快乐与激情。

4. 增强体质目标

通过篮球运动可以增强心肺功能，增强体质，锻炼身体的灵敏性，有助于身体机能的新陈代谢。

三、教学内容设计

1. 采用多球练习法

教学中最好能确保一位学生一只篮球，让学生多接触球，增进学生控制球、支配球的能力。

2. 采用游戏练习法

教学过程中，可选用适合学生年龄特征和项目特点的单人多人游戏、协同与互助游戏、干扰与对抗游戏，组织学生在游戏活动中掌握基本技能技巧，提高空间分配能力和角色意识。

3. 采用竞赛练习法

把基本功动作技能技巧的练习组合成人与人之间、组与组之间的单个动作串连动作，与比赛结合起来，让学生在协同与对抗环境中激发学习兴趣和探究欲望。

4. 采用领会学习法

教学过程中要组织学生带着问题参与篮球活动，特别是基本技能的学习阶段或在游戏竞赛过程中，更要指导学生分析基本动作技能的结构，讨论基本动作的运用时机，让学生在练习中主动领会技战术的动作意图和实战效用。

5. 球操练习法

可做一些有针对性的热身运动，使学生更能有效地掌握各种技术，增加球感。在教授每一种技术前, 先让学生学习该技术的动作,使他们掌握要诀，增加信心。

四、教学策略设计

1. 能力分组

从学生的现状看，总体表现为兴趣浓，有想通过学习提高专项技能的愿望；基础水平参差不齐，基本技术差异较显著；已有基础的学生中习惯性的错误动作较为普遍；练习中的技术与实际对抗或比赛中的技术脱节，不会运用或不敢运用，等等。

2. 合理地划分教学层次

将教学对象根据篮球专项技术、体育基础等因素，按递进的关系划分。在制订各层次教学目标、要求、授课计划和确定教学方法之前，必须对学生的情况（如年龄、性别、身体形态、运动素质、技能及心理情况等）进行深入细致的了解。教学层次的划分不能一成不变，要灵活地随着教学的进展或学生情况的变化而变化。

3. 方法、目标任务和要求要符合实际

各层次的教学方法、教学目标、任务、要求等要符合能力组的具体情况，符合学生的承受力，实行“优胜劣汰”制。调整人数不宜过多、过频，1～2个月时间调整后应有小结。“分组”教学训练的过程中，应进行全程跟踪，即时调整学生班次和小组，形成竞争强化优势。

4. 示范和讲解

示范和讲解，为使学生形成正确动作概念的基本方法。示范的目的，是让学生获得一种动作直观感觉手段，讲解是帮助学生通过语言理解动作的要领及动作作用，以自觉性与积极性。

五、教学环境设计

教学中采用的是小组、自主、探究、创新学习。为了让学生在有限的课堂教学时间里学得充实，课堂教学对于场地、器材就要有所要求。一般上课人数与篮球个数的比列为1:1，根据实际人数会用到一或两个篮球场地和一些标志杆。课堂教学中需要特别强调安全组织纪律问题。因为，在以小组为单位时。练习的内容、形式、强度、密度等可能存在差异，这些差异是正常的，只要能够保证课堂教学开展得扎实、有效，能够让学生在课堂学习中，身心都能得到锻炼，就能够完成课程的教学目标了。

1. 篮球历史

每一个领域都有着自己的传奇，篮球领域也一样，有着无数的伟人。每个领域都创造出自己的传奇与神话，如乔丹就是无数人喜爱篮球的动力，他就像是后辈期盼超越的高山。乔丹是一个神话，所以，无数的年轻人会为打破神话而疯狂地迷恋篮球。向学生讲解篮球领域的历史，能让他们对篮球运动产生浓厚的兴趣。

2. 篮球规则

没有规则就不成方圆，篮球也有着自己的规则。玩篮球的人首先要了解篮球的历史和规则，这是前提条件。

3. 篮球技术

篮球技术是一项硬技术。没有捷径，只有努力。不管一个人的天赋如何好。后天不努力，也难以学好篮球技术。所以，教学时要特别注意有天赋的学生，要时刻教导他们不要沾沾自喜、骄傲自满。

六、教学过程（流程图、计划表附后）

七、教学评价：

本课程结合高校公共体育课程改革发展新规定，课程全过程基本以学生练习为主，练习密度较大，并具有场地器材：篮球30个、篮球场地2个。

一定运动强度，对提高学生运动机能有一定的作用。课堂时间要注意学生的人身安全。教育教学要求教师充分挖掘学生的能力，促进学生素质全面提高。

参考文献：

[1]杨帆.论篮球游戏在体育教学中的作用[J].体育文化学报,2001,(02).

[2]过家兴.青少年业余训练[M].北京:北京体育学院出版社,1986.

[3]毛振明.体育教学科学化探索[M].北京:高等教育出版社,1999.

[4]叶国雄,陈树华.篮球运动研究必读[M].北京:人民体育出版社,1999.

[5]刘先敏.教育心理学[Z].武汉:武汉体育学院教务处,1985.

篮球社范文第3篇

关键词:高校;篮球运动队;管理手段;管理经费;运动员保障

中图分类号:G841文献标识码:A

文章编号:1009-0118(2012)09-0288-01

一、前言

高校篮球运动队的建设培养出了一批较优秀的体育后备力量,在各种比赛中取得了良好的成绩,近些年通过改革的深入,在篮球队伍建设上显露出一些问题,比如:管理手段、管理经费、运动员保障等问题,这些的不完善的体系应逐步解决,使其能够有效地保障篮球运动队可持续发展。本人通过查阅相关的理论书籍及文献资料、评论性文章、研究成果,总结分析出对策、方法、以供参考。

二、高校篮球运动队建设中的存在的问题

(一)高校篮球队的管理手段问题

1、高校篮球队的管理和运行的不完善、不科学

目前,普通高校在对学校篮球运动队的组队、训练等方面缺乏有效地管理,没有相关的管理机构和运行机制。很多高校是赛前临时组队,短期训练。比赛结束以后,训练也即终止,等下一个赛事之前,又临时组队训练参赛,如此循环,表现出一种短期的、临时的行为。这种不完善的、不科学的管理方式已失去了高校篮球运动队的建设意义。

2、高校篮球队教练员的管理机制不完善

篮球队的教练是训练工作的组织者和直接管理者,其业务能力与综合素质直接关系到球队的训练与比赛成绩,影响到球队水平的提高。据调查,江苏各个学院的篮球队的教练基本上由具有较高学历、系统的专项理论知识和精力充沛的青年体育教师构成,但缺乏训练高水平运动员的经验。他们在担任教练的同时,还承担了繁重的教学任务。另外,据调查,80%的教练无责任合同,75%的教练反映学校无奖励制度,65%的教练反映带队训练比赛成绩与评职不相关,竞争机制和奖罚机制不完善性。因此从教师的带队激情和工作的积极性在某种程度上也得到了制约。

(二)高校篮球运动队建设中的管理经费问题

高校运动队经费的来源是学校的体育微量的活动经费和企业的赞助费。经费的短缺制约了运动员的训练条件、训练补贴、食宿以及竞赛等,严重影响了运动训练的效果。据调查,高校不仅仅组建了篮球队,同时还有足球队、田径队、舞龙舞狮等运动队。所以,篮球运动队的经费越发显得难以想象。

(三)高校篮球运动队建设中的运动员保障问题

对于高校篮球运动员的保障问题,高校篮球运动员和其他学生一样,有学习的权力,而篮球运动员学习外还要参加训练和竞赛工作,训练的强度、时间、训练竞赛的增加,对篮球运动队的学生完成学业产生了不利的影响,针对这些学校没有制定相关的条例,篮球运动员学习和训练竞赛不明确,特别是对于高校篮球运动员的劳动保障、工资待遇、意外伤害等问题,都没有相关的条例,篮球运动员在学习和训练管理上依然存在隔膜。

三、对于高校运动队建设的建议

(一)建立完善、科学的运动队管理制度

学校各相关部门应大力支持和帮助,并切实安排好学生运动员培养教育工作。学校应在主管体育工作的院领导下完成有关:学生管理、学籍管理、教学、训练、后勤等工作,系部应有一位科级主任分管学生工作中的教学、教育、学籍管理、教师配备后勤等各项工作。运动训练工作则由体育部或体育教研室负责,体育部制定适合本校的篮球运动队管理制度;教练员培养,教练员带队责任和奖罚措施,使高校运动队的管理有相关管理条例。

(二)建议教练员队伍的培养

教练员首先思想品德好,事业心强,认真负责,熟悉高校教学特点,有较丰富运动训练经验的体育教师。教练员的确定,应由体育部或体育教研室选拔、推荐,经学校领导机构审批决定,试行聘任制。教练员应明确工作任务和职责。教练员运动训练的工作量应与体育课教学工作量等同计算。学校每年对教练员的工作进行评定,对成绩突出者给予表彰和奖励,对训练水平不高的教练员进行培训和优化。

(三)建议严格管理经费使用,多方面的筹集管理经费

管理经费是高校组建高水平运动队的重要条件,应严格管理经费使用。设立专项体育经费,以保证正常开支。同时高校必须多方面筹集资金,以解决高校篮球运动队伍经费不足问题。可通过校企合作的运作模式、体育场馆的创收等筹集。另外,再重视开发比赛的商业价值,扩大高校篮球运动队的社会影响力,各校要尽可能多地组织和参加各类比赛,提高运动队的实战能力,提高篮球运动队自我生存能力。

(四)高校篮球运动员保障的建议

要确保运动员达到学校教育培养目标。注意选择适合运动员学习的专业,制订符合学生运动员实际情况的专门教学计划和教学大纲。对运动水平较高、训练任务重、学习困难的学生,可试行累计学分制、并将体育训练计入选修课学分,或者减免某些次要课程,适当延长学习年限。制定体育奖学金办法,对品学兼优、运动成绩突出的学生给予奖励。学校应设立篮球运动员学籍管理专卷,根据国家教委颁布的《关于高等学校课余训练试点工作评估方法》中有关规定,篮球运动员训练经费标准人均4000—5000元,对于运动员的劳动保障问题,如:保险、医疗和意外伤害等做出明确规定。根据《学生伤害事件处理办法》要求学生参加意外伤害保险。

(五)建立高校篮球运动队监管部门

建议高校对篮球运动队随机检查和考评制度。对篮球运动队建设有问题的、不达标的停止或不予批准组建篮球运动队,并建立高校篮球队运动员公式制度,接受校内外舆论监督。

四、结语

现正处于高校篮球运动队兴起的阶段,高校篮球运动队的组建是一项系统而又复杂的工作,而高校篮球运动队面临着若干的建设性问题,尽可能的解决高校篮球运动队存在的问题,使其能健康快速持续的发展,找出一条适合高校篮球运动队训练管理的模式和出路,为高校篮球运动队的组建工作做出绵薄之力。

参考文献:

篮球社范文第4篇

[关键词] LM317 CD40192 CD4511 CD4011 数码管 继电器 蜂鸣器

一、本设计主要特点

1、具有倒计时功能。可以完整地实现从“24” 秒开始依序倒计时并显现倒计时过程，显示的时间间隔为1秒。秒信号由红色发光二极管表示它的工作状态。

2、具有消隐功能。当“24“秒倒计时至终点的瞬间、显示器立刻自行消隐。消隐时间大于5秒。

3、具有复位功能。设有手动“24”秒复位键，即无论在什么情况下，只要一按复位键，数码管马上从“24“秒接着开始倒计时。

4、具有准时报警功能。当发生“24”秒违例时，在倒计时“24”秒结束的瞬间要立即发出报警声音“滴――”，且该声音不能太长也不可太短，只能是0.5秒左右。在3米外可以清晰的听到。

二、分析

按照题目要求，有两种方式：

1、第一种方式，适用于一般性场馆。“24”秒倒计时与其显示装置放在记录台，当“24”秒倒计时至终点的前一瞬间即字显消隐前0.5秒发出报警声“滴――”，就在“滴――”声落音是也就是字显消隐的瞬间，记录台工作人员吹响“双音”哨，警示裁判员和双方球员。

2、第二种方式，适用于篮球专用场馆，当“24”秒倒计时至终点即字显消失的瞬间发出清晰且足以能让全场听清的警示“滴――”声。

三、设计

由此将整个电路的设计分为5大模块，即电源模块，信号模块，计数显示模块，报警模块和消隐部分，手动模块。

1、电源模块电路分析如下

220V市电经220V―15V变压器将其变成约为15V的交流，通过二极管桥式整流电路，利用二极管的单向导电性将其变为15V左右的脉动直流，经过滤波电容装置后便成比较平稳的脉动直流，将其送到LM317稳压电源模块，和二次滤波装置，基本上输出是平稳的直流了，用绿色的发光二极管来表示电源电路的工作状态。为了避免发光二极管因电流过大而烧坏，在电路中串联一限流电阻，阻值一般为1K。如图1所示：

图1

2、脉冲电路的设计

利用CD4011与非门做非门震荡， 如图2所示：

图2

3、计数显示模块的设计

比赛提供的主要元器件是2片CD40192，2片CD4511，2个数码管，和14个470欧姆的限流电阻。元器件介绍如图3所示：

（1）CD40192的管脚图

图3

（2）功能介绍

CD40192是同步十进制可逆计数器，其中：D0，D1，D2，D3为计数器数据输入端

Q0，Q1，Q2, Q3为计数器数据输出端，LD非为置数端，CR为清除端，当CR为低电平，LD非为高电平时，执行计数，CO非为非同步进位输出端，BO非为非同步借位输出端，CPD为减法计数端，CPU为加法计数端，执行加法计数时，CPD接高电平，执行减法计数时，CPU接高电平

（3）CD4511是一个用于驱动共阴数码管显示的BCD码――七段码译码器。其功能为：

BI:4脚是消隐输入控制端，当BI为低电平的时候，不管它输入状态如何，七段数码管均处于消隐熄灭状态，不显示数字。

LT；3脚是测试输入端，当BI为高电平，LT为低电平时，译码输出全为高电平，不管输入ABCD状态如何，七段码均发亮，显示“8”，它主要是用来检验数码管是否损坏。

LE：锁定控制端，当LE为低电平的时候，允许译码输出，LE为高电平的时候，译码输出锁定保持状态，译码输出被保持在LE为低电平时的数值。

DCBA即6217脚为8421-BCD码

abcdefg为译码输出端，与数码管对应的管脚连接，输出为高电平有效。

（4）计数显示模块电路的原理

此模块的目的是通电后让作品满足数码管显示24，之后以“24-23-22……00”的顺序依次减法计数。

CD40192是同步十进制可逆计数器，具有减法和加法的功能，与CD4511和数码管结合，可以实现加法和减法计数功能，另外，CC40192与我们熟悉的CD4518和CD40110相比，多了一种先进的功能，就是可以利用其置数端，向计数器置入――任意的数字，实现从某一数字加法或者减法计数。把非门震荡产生的信号作为计数脉冲信号，接在个位cd40192的减法计数端，DO,D1,D2,D3分别与CD4511的3456输入端相连，个位CD40192置入4，十位CD40192置入2，个位CD40192的D2接高电平，DO,D1，D3分别接入低电平，十位CD40192的D1接高电平，D0,D2，D3接低电平，由于CD40192的置数端LD非为低电平的时候可以允许预置数，当其为高电平的时候再允许执行计数功能，那么我们可以另设计一个短时间的低高电平的切换加在置数端，使CD40192的置数端――通电的时候是低电平，允许预置数字，短时间后变成高电平，然后才执行计数功能，即将以前学过的通电复位的电路稍微改进一下，将电容正极通过一非门。个位CD40192的进位端作为十位CD40192的减法输入信号，当个位CD40192变0时马上输出一高电平，那么十位的CD40192就会“2-1-0”顺序减法计数，同时两个CD4019的CPU应接高电平，通电后实现的是24秒，随后进行“24-23-22……00”的顺序依次减法计数，如图4所示：

图4

4、报警模块和消隐部分

报警模块和消隐部分还要求在计数器显示00的瞬间，数码管消隐，根据CD4511的功

能可知，当4脚为高电平的时候，数码管正常工作，当4脚为低电平的时候，数码管马上消隐。因此我们可以继电器的公共端接电源正极，消隐端与常闭端连接，当电容未充电电压比较器输出低电，继电器依然常闭，不消隐。当电容充电后，电压比较器输出高电，继电器闭合数显消隐，放电完成后又回到之前又开始重复。如图5所示：

图5

参考文献：

[1]王港元主编.《电工电子实践指导》江西高校出版社，2010．12.

[2]黄智伟主编．《全国大学生电子设计竞赛电路设计》北京：航空航天大学出版社，2006.12.

篮球社范文第5篇

【关键词】高中体育;篮球教学;课程设计;全面发展;教学策略

引言

自进入高中阶段以后，学生们的课业负担也随之加重，尤其是高三学生，面临着巨大的升学压力，如何既要保证学生完成规定的学习任务，又要尽可能的减轻他们的负担，使其保持劳逸集合的学习状态，成为社会各界普遍关注的热点话题之一。篮球运动作为高中体育课程教学中的一项重要环节，受到学生们的普遍青睐。完善篮球课程设计对于缓解学生学习压力，提高其身体素质具有非常重要的意义。因此，作为一名高中体育教师，在日常教学过程中应积极思考如何才能通过篮球教学充分挖掘学生的兴趣，培养他们养成良好、健康的学习心态，在丰富高中生篮球知识与基本技能的同时促进他们综合素质的全面发展。

一、开展高中篮球教学的意义

在高中体育课程教学中，篮球是重要的组成环节之一，同时也是深受高中生们喜爱的一项体育运动。从体育教学知识定位角度来看，篮球体育训练的意义不仅仅在于让学生掌握一门体育技术，更重要的是锻炼他们的身体素质，树立终身体育意识，为其今后的发展奠定坚实的基础，这也与我们全面推行素质教育的初衷是一致的。学校应重视高中生德智体美等综合素质的全面发展，培养具有独立个性的人才。而篮球教学作为高中体育课程的一部分，旨在通过对篮球的训练和学习，提升高中生的团结合作与竞争意识，使其养成健康、积极的锻炼方式，掌握一门体育技术。学生在运动时能够充分放松，释放内心的压力，缓解因学习任务繁重所导致的焦虑不安心理。

二、完善高中篮球课程设计的有效策略

1.尊重学生个体差异，开展分层教学。篮球这门运动具有一定的特殊性，对学习者的天赋要求相对较高，许多动作仅仅凭借个人的意志力是难以做到的，例如“篮下拉杆”这一动作对学生腰腹部力量的要求很高，而个人的对抗能力、力量等则是后天努力所无法改变的事实。因此，高中体育教师要充分尊重不同学生个体之间的差异性，实施分层、分类教学，而不是要求学生达到统一的标准。具体地，高中体育教师在开展教学活动之前可以先深入了解每个学生的个人信息，按照一定的标准划分成不同的群体，制订相应的教学计划，使得教师的课程设计更加具有针对性，同时也有效调动了学生学习篮球的积极性，增强他们的自信心，找到适合自己的学习方法。

2.采用鼓励式教学法，激发学生积极性。高中体育教师在日常教学过程中，往往较为重视学生对相关技能的学习与掌握情况，而对学生的内心情感则不够关注，简单地认为，自己所提的要求，学生都能够理解，并且按要求做到。其实不然，以生为本的教学理念强调教师的教学活动必须要围绕学生的个人情况展开，包括其心理需求和情感活动。一些学生由于先天因素，在身高、体能、协调性等方面表现得不尽如人意，某些动作达不到教师的标准。此时，教师不应一昧批评，而是要结合实际情况，关注学生的进步，并对其予以充分的肯定和鼓励，让学生感受到来自教师的关心，进而在学习时也就更加积极主动，发挥出的潜能也就更加巨大。因此，恰当的鼓励与赞扬要胜于一切先进的教学理论，高中体育教师在教学中要投入真心，只有这样才能激发出学生内心深处的积极性和热情。

3.强化教学情感投入，促进学生个性化发展。关于以生为本的教学理念，我们还可以理解为，一切教学活动的最终目的都是为了促进学生未来的发展与进步，所以，高中体育教师在完善篮球课程设计时应紧扣如何才能让学生在篮球训练的过程中，提高个人素质，获得更好的发展来进行思考。在课程设计过程中，一方面，体育教师应将篮球课程与其他高中普通课程看作一样，安排最基本的教学大纲和任务要求；另一方面，教师在教学过程中还应当充分融入自己的情感，深入挖掘有其潜力的人才，对于有天赋的学生要进行积极的鼓励和培养，不仅仅是对学生个性化发展的负责，同时也为国家篮球人才的培养作出了积极的贡献。

三、结语

综上所述，篮球训练是高中体育课程中的一项重要内容，既能提高学生的身体素质，也有利于培养学生与他人之间的合作与竞争意识。因此，高中体育教师在篮球训练中，应始终遵循以生为本的教学理念，注重学生的个性化发展，在锻炼学生体育技能的同时，提高他们的考试成绩，从而有效促进高中生综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]夏国波.杭州市高中篮球选修模块教材内容选编的研究[J].运动.2014(22).