开国大典读后感

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇开国大典读后感范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

开国大典读后感范文第1篇

在小学语文教学当中，阅读教学一直是重难点，而拓展阅读对学生视野的开阔、思维的启迪有着重要的作用，是阅读教学当中的一个重要课题。可小学语文的拓展阅读教学因材料选择、训练方法和阅读方法的不同而迥然不同。笔者结合多年一线教学实际，对小学语文拓展阅读教学进行简单的探讨。

【关键词】

小学语文 拓展阅读 阅读教学

“大语文”理念下的课堂教学不是一个圆形的完整结构，学完了课文并不意味着知识学习的结束，而应该是学生学习新知识的又一个开端，这也是拓展阅读的开始。拓展阅读正确有效地实施有利于激发学生的读书兴趣和丰富课外知识，还可以提升写作水平等。阅读的重要性贯穿着人的一生，小学阶段是学生打基础，培养阅读能力的关键时期。笔者认为，小学拓展阅读，可从以下几方面加强。

一、拓展阅读材料选择要有所侧重

小学生还没能力完全自主制定拓展阅读目标、计划，不能一味任由学生课外自由发展，自由选择爱好阅读。教师要有计划地组织阅读活动，根据学生实际，以书籍来源和需要而定，向学生推荐有益的读物和所要完成的阅读目标。

如，教师推荐的读物要依据学生年龄特点、学习水平和阅读能力而定，给低年级学生推荐的读物要侧重趣味性，给高年级学生推荐的读物可侧重文学性和知识科普。教师还可以课内带动课外，推荐与课文内容密切相关的读物，充实阅读内容，拓展学生阅读面，如，教学《少年闰土》之前可推荐鲁迅的《朝花夕拾》;教学《开国大典》之前可推荐相关历史书籍等。最后，教师要拓宽学生的读物渠道，开阔学生视野，推荐的读物不能单一。在学生具有一定阅读能力的时候，引导他们涉猎一些介绍历史、地理、社会知识和科普小品类的儿童读物，尽可能让他们博览群书，提高认识自然、认识社会的能力。

二、拓展阅读方法要得当

拓展阅读，不能一味精读也不全是泛泛而读，囫囵吞枣而过，要方法得当，粗度细读要有所选择。还要注意学生阅读信息的反馈，让学生养成“无笔不读书”的阅读笔记习惯，及时查看学生的阅读笔记，指导学生采用有效的阅读笔记方法。

很多小学生耐心不足，读书浮光掠影而过，读不得法，只求数量不求质量，只为完成任务而读。因此，教师可引导学生，采取读、思、讲、写的方法，如此能收到较好的阅读效果。即阅读之前，可先看楔子、导读和目录部分，猜测文章大致内容才进行阅读，根据文章内容选择粗度还是细读;在阅读过程中，可记下心得体会，也可摘抄文章中优美句子、励志名句等作为写作素材积累;读完了要及时反思文章所讲述内容，结合自身体会，试着写读后感或简短的评论;可把文章内容转述他人，在口述过程中加强印象和对文章的理解。这样的读书方法，符合有一定阅读能力的高年级学生。但低年级的学生也可使用其中一些方法，如粗读，读完之后转述文章情节给他人听，摘抄词句等，例如《一千零一夜》《皮皮鲁和鲁西西》等，可要求学生读完之后把故事完整表述出来。定期举办相关的读书沙龙、故事会等阅读反馈活动，让学生把读过的书籍、感谢及时地同学分享。这样，学生在阅读时候就不会泛泛而读，更能吸引他用心记住文章主题、人物情节等，能收到较好的效果。

三、拓展阅读能力要培养

苏霍姆林斯基曾说过：“阅读用形象的话来说，既是思考的大船，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就没有风。阅读就是在独立的知识海洋里航行。”小学生的语言基础较低，一口不能吃成胖子，拓展阅读能力的培养也不是朝夕之事，要落到实处持之以恒地坚持。

《新课标》强调：“阅读是学生个性化的行动，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”来自不同家庭的学生，心理、智力、经历的不同造就了阅读的个性化，每一次拓展阅读都是学生个性化和文本的碰撞感受。教师在引导学生深入阅读的时候，要了解学生阅读实际，区别对待，促使每一个学生都能自由选择阅读，自由徜徉在阅读的世界中，感悟文字中的真善美。如在课堂教学当中涉及到拓展阅读时，无论是课前导入还是课后相关内容的拓展阅读，设置的相关教学目标要有层次性，符合学生学情，让后进生也能找到问题答案，激发学生阅读兴趣。教师在课堂教学当中常涉及到迁移能力的培养，在引导拓展阅读时，能力的迁移一般从与课文内容相类似或关联的文章开始，预设一定的阅读目标和要求，引导学生完成。更可以在此基础上发挥学生的自主创造性，让学生自由发挥，展开想象，有创造地阅读，即升华读后感悟。这样拓展阅读的进行，对于学生的阅读理解和写作大有裨益。

小学生心性未定，拓展阅读又多半是利用课外时间进行，学生心理上会产生懈怠;深入阅读才能真正加强能力的培养，可也需要更多的精力和毅力，需要老师一贯的督促和指导。教师不定期地以多种方式收集反馈拓展阅读成果，如举办十万个为什么竞赛、小小辩论赛、故事沙龙、评选最佳读书笔记、创办读后感板报等等，不断激发学生兴趣，加强学生热情，才能促使学生长期坚持拓展阅读。

综上所述，小学语文拓展阅读教学，重在方式的实施：选材要侧重、方法要得当、能力要加强培养，更重要的是教师的坚持，把这些方法真正落实，才能有所成效。

【参考文献】

【1】陈红专.小学语文拓展阅读浅谈【J】.当代教育论坛（下半月刊），2009（08）