乌鸦受骗以后

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇乌鸦受骗以后范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

乌鸦受骗以后范文第1篇

自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉，当她在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了，狐狸的口水直流，脑子里闪现的全是肉的影子，上次，狐狸是用花言巧语的方法骗走了乌鸦的肉，这次狐狸想，再用花言巧语就不管用了，干脆用威胁的方法抢她的肉好了。可这次乌鸦没有害怕，也没有上当，直接飞回了家，把肉放在了窝里，准备报复一下这可恶的狐狸。

第二天一早，乌鸦叼着一颗石子在一棵大树上等着狐狸的出现，过了一小会儿，狐狸真的走了过来，看到了停在树上的乌鸦，当然更看到了乌鸦嘴里的“肉”，它想：虽然花言巧语骗取成功了，但不能老使用这诱饵；威胁她又不害怕，这次我不如装可怜好了。狐狸是一只想到就会做到的动物，它立刻装出一副可怜兮兮的样子，好像饿的快要死掉了。这时，乌鸦猛的张开了嘴，石头快速的向下落，狐狸心里还在窃喜，刚想张嘴去接，石子却刚好落下来狠狠的砸在了它的头上，狐狸的头上立时鲜血直流，疼得它“嗷嗷”大叫，像一阵风似的跑走了。

乌鸦的报复成功了，它告诉我们，做人一定要诚实，不要总想着去骗别人，经常骗人的人总有一天会被别人骗的。

乌鸦受骗以后范文第2篇

受骗以后

自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当她在一棵树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。

乌鸦心想：这次无论如何也不能再上狐狸的当了！狐狸走到大树下，对树上的乌鸦说了一番甜言蜜语，可树上的乌鸦仍对狐狸不理不睬，狐狸眼珠子骨碌一转，换了一副嘴脸，对着树上的乌鸦说：“唉，找点活干就是难，前几天我到几家公司去应聘，没想到都不肯招我，我想了想，我还不如去开演唱会呢！但我又不会唱歌，所以来跟你学学。”乌鸦心想：这次一定一定不能再上狐狸的当了！哎！对了，我这次就真的给他唱唱，不过，我要先把肉吃了！嘿嘿,狐狸，你老是骗我，今天轮也应该轮到我骗你了！

于是，乌鸦把肉塞到嘴边，大口大口的吃了起来。然后，乌鸦高声唱道：“哇—— 哇—— 哇—— ”狐狸捂住耳朵，大声嚷道：“太难听了！太难听了！这辈子听的最难听的声音就是乌鸦的声音了！”说着，灰溜溜逃走了。乌鸦见狐狸被她气走了，唱的更欢了！

从此，狐狸再也没有骗森林里的动物了，而是去做了电视台的主持人，动物们来问他为什么不再骗他们了，狐狸只是笑着说道：“只有靠自己的本领吃饭，这样才踏实!”

乌鸦受骗以后范文第3篇

狐狸和乌鸦更新传

乌鸦被骗走肉以后，整天琢磨着他“报复计划”。

一天，乌鸦把一根尖尖的树枝肉里，然后飞快的飞到狐狸家门口的大树上，等待狐狸出门找吃的。过了一会儿，狐狸果真出门找吃的了。狐狸一出家门，目光就被乌鸦嘴里的那块肉给吸引住了。于是他又赔着笑脸对乌鸦说：“您唱歌的声音是全森林最美妙，最动听的，请您唱一首给我欣赏欣赏吧！”乌鸦假装再次受骗，“哇”的一下唱了起来，肉也从他的嘴中滑落到了地上。狐狸猛地一扑，一把抓起肉，迅速跑回了他的小屋。不一会儿，只听见屋里发出了“啊......”的一声惨叫，狐狸顺声倒在了地上，这一次狐狸上当了。

这个故事告诉我们善有善报，恶有恶报。

乌鸦受骗以后范文第4篇

一天，小乌鸦收缴了一块沾了毒药的肥肉。在树上休息，正巧碰上了正出来觅食的小狐狸。小狐狸见小乌鸦那嘴里得那块鲜肥肉，馋的直流口水，小乌鸦见了，头也不低。小狐狸灵机一动，假惺惺的说：“乌鸦大哥啊，听说您最近当上了缉毒所的所长，真是可喜可贺啊！”小乌鸦听了，便知这又是小狐狸的圈套，便只是点了点头。

小狐狸见此计不成，便又生一计。可怜巴巴的说：“乌鸦大哥啊，您还在生我的气呀？哎呀，您有所不知啊！自从上次我骗了您之后，森林派出所的人天天来找我啊，罚了不少款啊！我现在发誓要改过自新，重新做狐狸！现在幼儿园里都开始将如何来防范我了！我真的很心痛啊！”说完，小狐狸终于挤出了几滴眼泪，但口水一直在流。小乌鸦开始隐隐同情小狐狸了，嘴慢慢地开始动了起来，但突然发现小狐狸的嘴上流着口水，便又知这是小狐狸的阴谋，又开始警觉起来。小狐狸见此计再次失败，便使出了必杀技——恐吓。小狐狸装着惊奇的说：“哎呀，乌鸦大哥，您快看，南山那边着火了！”小乌鸦吃了一惊：“什么”，可刚一开口，那块毒肉就甩在了地上。小狐狸二话没说就冲了上去。

“狐狸兄弟，别吃！”小乌鸦心急万分的说。小狐狸傲慢的说：“为什么，这么好的一块肉，不出白不吃。笨乌鸦！”说完还骂了一声，连头也不抬。小乌鸦连忙解释道：“这是从专门毒害人的黑犀牛那收缴来的！”“笨乌鸦，你以为我像你一样傻啊！”小狐狸骄傲的说道。小乌鸦立刻想冲下来抢下这块毒肉，可小狐狸早以三下五除二得把这块毒肉吞了下去。

乌鸦受骗以后范文第5篇

【关键词】儿童文学视野；小学语文；有效教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在新课改下，怎样提高小学语文教学质量，实现语言发展与学生精神成长的双重教学目标，这是语文教师值得研究的课题。对此，笔者结合教学实践，谈谈基于儿童文学视野下小学语文课堂有效教学的几点建议。

一、把握儿童特点，快乐学习

在小学语文教学中，教师面对的是处在儿童时期的学生，因此，若想调动学生学习动机，提高教学质量与效率，教师首先应研读儿童，了解他们的认知特点与心理特点，注重以学生心灵发展为本位，激活学生生长力，使其茁壮成长。

（一）形象思维特点

在小学阶段，学生主要是形象思维，在理解事物时，学生往往依靠联想，而并非依靠其本质与关系。同时，他们侧重直观感受，具有丰富的想象力。在学习文学作品时，学生通常偏重色彩、声音、形状等多种外部特点的描述，对新奇的故事情节、生动的形象以及动态性描绘较为感兴趣。因此，在小学语文教学中，教师应把握学生形象思维特点，巧用直观教学手段，如实物、图片、简笔画等，以增强学生直观感知与体验，培养学生丰富想象力，激发学生学习兴趣。

如教学《狐狸和乌鸦》，在理解课文时，教师可巧用插图，引导学生发挥想象，理解文章内容。比如学习1至2自然段时，教师可边让学生观察插图，边听第1自然段的录音，提出问题：①通过所听与所看，你们知道了什么？（狐狸住在树下的洞里，乌鸦住在树上的窝里，狐狸和乌鸦是邻居，互相较为了解。）然后借助插图，帮助学生认识“洞”和“窝”。这样，可让学生初步感知文章。②想想狐狸和乌鸦会发生什么事呢？然后指名学生读2、3自然段，边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么地方，在什么时候，当乌鸦找到一片肉，它的心情怎样？怎样看出来的呢？狐狸看到乌鸦叼着肉，它的心情又怎样呢？此时，它心里会想些什么呢？等。这样的教学方式符合学生学习特点，可激发学生学习特点。

（二）善于模糊解读，好动、爱玩特点

在阅读学习中，儿童具有跳动的巧妙能力，一些生字或生词，生义或生事也不能难倒儿童进行大体把握。而这一大体把握则有助于学生对不懂之处、陌生之处连猜带蒙地进行把握与领会。因此，在小学阶段，学生通常是在模糊解读过程中获得对文本形象、情感与气氛的朦胧感知。在教学过程中，教师若能把握学生这种欣赏特点，注意因势利导，由整体上研究作品形象，而不仅仅是单一地分析与讲解字词、语句或肢解作品。另外，儿童具有好动、爱玩的天性，易于投入感情，会跳出作品自设新情境，亦或创编新故事。因此，在小学语文教学过程中，教师充分利用学生这些特点，引导学生进行角色朗读、角色扮演等学习活动，以调动学生学习积极性，提高学生审美能力、阅读理解与朗读能力，提升语文素养。如学习《狐狸和乌鸦》后，拓展延伸：1）请发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编个小故事。2）表演迁移：①自主推荐，找合作伙伴带头饰表演。依照课文内容自由想象，加入适当的表情与动作。②评议。引导学生说说好在哪里，不好之处如何改。这样，为学生提供了一个自我展示与创造的机会，可锻炼学生表演才能，培养学生想象力，提高学生理解能力，使其快乐学习。

二、把握教学目标，有效教学

在小学语文教学中，教师应把握语文教学特点，明确语文教学目标，有针对性、有目的的教学，以提高教学有效性。

第一，全面培养学生语文素养。在小学语文教学中，其基本教学理念是全面培养与提高学生语文素养，具体而言，即“识字写字与阅读能力、口语与写作能力”与“审美情趣与品德修养”。前者注重语文能力，而后者则基于前者的审美与品德层面的人文素养，这是儿童精神成长的重要因素。可见，在小学语文教学中，教师应注重语言发展与学生精神成长。其次，由小学语文教材看，多数是儿童文学文本，注重以儿童为中心，注重贴近孩子们的心理与实际生活，关注孩子们的内心世界，体现他们的愿望与情感，使他们愿意体验，乐于接受。同时，通过教学儿童文学作品，可丰富学生情感，提高学生情趣，培养孩子品性，塑造健全人格与良好个性。因此，在小学语文教学中，教师善用课文，促进学生精神成长。