描写动物的作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇描写动物的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
描写动物的作文范文第1篇
Snakes蛇
The snake is a long and thin animal that lives in grass or other dark places. 蛇是一种又长又瘦的动物，生活在草丛里和阴暗的地方、A snake has no legs or feet, but it can move very fast on its stomach.蛇没有腿和脚，靠胃部飞快的移动前进。 Snakes usually have green, yellow or black skins, which make them difficult for their enemies to find them. 蛇常常有绿色，黄色和黑色的皮肤，使得敌人很难找到他们。Some kinds of snakes live in water. They can swim as freely as fish.有些蛇生活在水里，他们能像鱼一样飞速的游移。
Snakes are cold-blooded animals. In winter they hibernatein holes which are narrow enough only to hold the snakes' bodies. The snakes can sleep through a whole winter without eating and moving. They can not feel any pain. The hibernation period lasts about five months. When spring comes, the snakes come out and begin their normal life.
Snakes can take many things as food, such as mice, sparrows, frogs,birds' eggs, pests and so on. People sometimes can see a snake eat a sparrow. First it moves close to the sparrow, then it puts out its tongue and brings the sparrow into its mouth and swallows it, which makes a lump in the snake's body. After some time the lump disappears.
描写动物的作文范文第2篇
The cheetah's really brave. It's flat and smooth, short ears. Two eyes like two, twinkle. There are two prominent muscle in on either side of the face, white, with small black spots, bead point of steel needle of a root beard. There is a a black spots. In addition to the belly is white, the remaining parts of the hair is golden. Its streamline, the whole body presents for sprinting. Its limbs is very rich, full of flexibility. Cheetah's paw is straight, can firmly in the ground, change the running direction. And it is the long tail, can have the effect of acceleration while on the run.
The running speed of cheetah is very surprising, speed is about 130 kilometers per hour, with fast on the highway running car.
But, its endurance is poor, high speed running is limited to a few seconds, so has been hailed as a sprint champion.
Cheetahs hunting is also very interesting. When it found that the deer would be around to look at the first, and see what the intruder. If not, it is with lightning speed to recover to the prey. Easily catch later, it will pull the prey to the grass, enjoy the meal. If the prey in a tree, it jump into the tree to catch the prey, big eat a meal.
The cheetah is really a lovable animals! But, now is trying to catch some criminals for their own interests cheetah, continue like this, will destroy the cheetah. Please act to protect it together.
在动物世界里，我最喜欢猎豹了。
猎豹长得真威猛。它的头平而滑，耳朵短短的。两只眼睛像铜铃一般，炯炯有神。脸的两边有两块突出的肌肉，白白的，上面有一粒粒小黑点，点上有一根根钢针般的胡须。身上有一个一个黑色的斑点。除了肚皮是白色的，其余部位的毛都是金黄色的。它的整个身躯呈现流线形，适合急速奔跑。它的四肢非常发达，富有弹性。猎豹的爪子比较直，能牢牢地巴住地面，改变奔跑方向。而它的那条长长的尾巴，在奔跑时能起到加速的作用呢。
猎豹的奔跑速度很是惊人，每小时的速度大约有130千米，跟高速公路上飞速奔跑的车子差不多。
但是，它的耐力差，高速奔跑只限于几秒钟，所以被誉为短跑冠军。
描写动物的作文范文第3篇
“三顾茅庐”已经让诸葛老师对刘备三人另眼相看了，这次就没再为难他们，耐心地讲解起来。
状物，就是描绘事物。而在记叙文里，人们通常将这个物理解为：动物、植物、静物。也就是说，状物作文应该包括三类：动物作文、植物作文和静物作文。刘备三人把状物直接理解为动物，使得状物狭窄化了。
下面诸葛老师要传授静物作文的妙计啦，至于植物作文嘛，下次再讲。
一、孔明妙计之静物篇：
1.什么是静物？
静物是相对于动物和植物而言的。我们身边就有很多静物，如：杯子、笔记本、电话、文具盒、桥梁、芭比娃娃、自行车、坦克玩具等等，这些日常用品、建筑、文具等都属于静物。
2.这么多静物中，哪个是你最喜欢的呢？
刘备：水杯
关羽：砚台
张飞：羽毛球拍
3.你仔细观察过静物的外貌吗？
（1）抓住特点：与写人作文和动物作文一样，在描写静物外貌的时候也要抓住它与众不同的地方。
例一
我最喜欢芭比娃娃那双含情脉脉的碧眼了，总是一眨一眨的。如果你让她躺着，她的眼睛就会乖乖闭上，好像在睡觉；你把她立起来，她的眼睛又会睁得大大的，好奇地看着这个世界。
在对芭比娃娃进行外貌描写时，小作者可是抓住了芭比娃娃会眨眼这一特点来写的哦，诸葛老师仿佛看到了那对美丽的碧眼呢。
（2）按顺序来写：不管描写的是事物还是人的外貌，都需要按照一定的顺序―从左到右，从上到下，从整体到局部，从外到里等等。读者阅读的同时就会按照这个顺序，在脑海里“组装”出事物或人物的模样。
例二
过生日时，爸爸送给我一个砚台。它是正方体的，盖子上画着娇艳的梅花，旁边刻写着“梅花香自古寒来”的古诗。打开盖子，里面更美：砚台的底部，精雕着一头大水牛，它的眼睛瞪得溜圆，嘴巴张得老大，好像要把砚台里的墨水全部喝掉！砚台的最右边有一块凹地，那是放墨水的地方，大约占整个砚台的一半。左边是荡笔的地方，好让我在练习书法的时候掌握好墨水的浓淡……
小作者在描写砚台的外貌时，从各个角度进行了描写：从整体（正方体的）到局部（盖子、砚台底部、最右边、左边），从外向里（打开盖子，是砚台的里面），从右向左（右凹地，左荡笔），使得读者跟随他的描写，有条不紊地将砚台里里外外看了个遍，心里也升起一丝喜爱之情。
4.你了解你喜欢的静物的结构和用途吗？
例三
拧开保温杯的盖子，你会发现里面竟然还有“双层保温”设置―另一个盖子，可是这个盖子和第一层的不一样，颜色是银色的，而且上面还有一个小按钮。我想要喝水时，就轻轻地按一下，热水就会从按钮旁的一个小孔里流出。这时候，第一层的盖子就化作小茶杯供我使用。当我不想喝水时，再按一下按钮，那小孔就被关上了。
哇，一个小小的保温杯，竟然被小作者描写得这么细致，看来他对杯子的结构和功能相当了解啊。经过小作者的描写，一个平常的杯子，竟然给人一种富含高科技的感觉。此时，你是不是也想要一个这样的保温杯了呢？
5.当你看到这个静物时，你会联想到什么？生活中，它给你的帮助？你和它共同的经历？还是你们之间深厚的感情？插上想象的翅膀，倾注你的真情，让读者为之动容吧。
例四
描写动物的作文范文第4篇
我省（湖南）电教科学实验研究单位之一桃源县漳江小学潜心研究电教媒体与自能作文的关系，终于使小学自能作文电教模式脱颖而出，荣获湖南省电教科学实验成果特等奖，并在“电化教育促进中小学教学优化”的阶段性成果评比中获得三等奖。
为了进一步使获奖的课题成果转化为广大教师在教学实践中应用的能力，湖南省电教馆于去年在桃源县召开了湖南省小学语文自能作文推广应用会。推广了小学自能作文的电教模式：“激趣导向----拓思激情----表达融情”。在提供给教师观摩的九堂自能作文示范课中都体现了这一模式。从这九堂课中可以从一个侧面看出我省小学语文自能作文的现状。
一、声像并举，注重感知的主体性心理学实践表明：多方式地为学生提供感知的多种形象，可以激发学生的学习兴趣，诱导学生展开想象与联想。
小学生作文往往缺乏真清实感，说套话、空话的现象比较普遍。究其原因，小学生虽然置身于现实生活，却往往对周围的人和事、景和物视而不见，打不开思路，无从下手。
自能作文训练针对这一情况设计了运用电教媒体以学生喜闻乐见的形式创设清境，较好地渲染了入景入情入境的作文氛围，使学生在有意无意之间，自觉与不自觉之中被深深吸引，注意力集中在教师的目标捐向上，调动了写作文的情绪。
如一堂《介绍一种动物》作文训练课，上课伊始，“汪汪汪----，喵----，哞----呱呱呱----”当录音机播放出各种小动物的叫声，小学生立即瞪大了眼睛，努力去辨别这是什么动物的叫声，开始全身心地投入，一下子把学生的学习注意力调动起来。而当电视----展示这些可爱的小动物：小狗、小猫、小羊、小青蛙……学生的耳之所闻转入目之所见，学生迫不及待，跃跃欲试回答老师提出的问题。至此，《介绍一种动物》的作文训练序幕已经拉开，学生已进入角色，教师只需轻松地驾驭训练的进程，让学生尽情地发言叙述说话。
在《找春天》的作文训练课中，教师在节奏明快、曲调欢乐的《春天在哪里》的乐曲声中，投影展示一张张充满春天气息的投影片：百花盛开的公园，一片碧绿的田野，小鸟在树枝上鸣叫，桃树缀满了粉红色的花蕾……学生被绚丽多彩的画面吸引，??激趣引人入胜的音乐将学生带入到一种兴奋的学习环境之中。
“找春天”的教学目标不言而喻已出现在学生面前，激发学生产生要表达的愿望。
九节自能作文课都采用了多种电教媒体导入新课，创设感知的情境，学生的注意力被紧紧抓住，对展现的情景、事物产生了兴趣。这种自能作文训练开端为下面所要进行的训练奠定了基础，充分显示了电教模式“感知----理解----表达”三个环节的独到之处，注重了感知的主体性，提供感知的表象，促使学生展开想象与联想。
二、纲要演示，突出训练的有序性
自能作文训练的电教模式中有一个突出的标志，即“感知激情----理解动清----表达融情”的三环节。体现三环节的训练步骤是从整体入手，从低年级开始。
但侧重点各有不同：低年级侧重句子和句群训练，中年级侧重片断训练，高年级侧重篇章训练。在训练的要求上，一改过去的“从形式入手”而为“从内容入手”。
在提供了思维的原材料之后，随之而来是叙述的有序训练问题。学生往往容易犯两个毛病：一是记流水帐，无条理、无中心，二是写得不具体，抓不住主要事件。那么在《学记日记》和《晚饭之后》的两节作文课中采用电教媒体较好地解决了这两个障碍。
在《学记日记》的训练中，老师运用自能作文的“感知----理解----表达”电教模式，在训练方法上来取先役影，让学生看到某某同学一天生活中所经历的事件：（1）吃早餐；（2）参加升旗仪式；（3）做眼保健操，（4）看到小朋友打架上前劝阻；（5）做课间操，（6）打乒乓球；（7）搞卫生；（8）做功课；（9）看动画片，（10）睡觉。
这一节课的重点是理解。老师指导学生理解，在这一大堆的素材中哪些是有意义的。经过筛选,只剩下（2）、（4）,当然可以挖掘的素材还有（5）、（6）、（7）、（8）。只要自己认为有意义或感受深的事，都可以写下来，但不要写成流水账，把起床、洗脸、睡觉等琐事都写进去。可以叙事写人，还可以对某一 事情发表自己的看法，关键一条是中心明确、条理清楚。
老师再根据学生们的发言，再投映日记的基本格式。
要强调的是，记日记要能以小见大，从小事琐事落笔，在细节上描写逼真，注意观察周围的人或事物，做生活的有心人，养成记日记的好习惯。
如果说《学记日记》用投影展示起了训练有序性的重要作用，那么在《晚饭之后》这一课的训练中，则将作文写作中的“动词用准，神态描写要真，语言有个性”等要求用投影方式具体化。
这一课的关键是表达。当学生看完一段录像，老师出示一段文字投影，让学生寻找描写圆圆动作的词汇：蹑手蹑脚、捧、叫、栽、揉、嚷……动作的动词用准了，把圆圆晚饭之后走进客厅的一系列事件维妙维肖描写出来，把一个调皮有心计的小女孩写活了。寻找描写爸爸神态的词汇：慢条斯理、悠闲……这种生动形象描写使作文语言富于变化、不呆板、不干巴。
再如，描写人物语言个性化的语言：圆圆棒着肚子，嚷着说：“哎哟！肚子疼死了。”爸爸慢条斯理他说：“让她去吧，说不上人家都等急了。”妈妈则反驳：“你们都这么阴阳怪气的，我不去了。”圆圆一听妈妈说不去了，立即说：“你不去了？！那我的肚子也不疼了。”这些语言充满了生活的情趣，富有人物的个性。指导学生要丰富积累自己的词汇，使作文语言更丰富更生动。
三、直观评阅，提高写作的反馈性
这次观摩活动采用了投影讲评的方法,如前述的《晚饭之后》、《学记日记》,还有《植树》、找《春天》、《介绍一种动物》等作文训练课。
采用投影进行作文讲评，至少有以下几点好处：一是“快刃。在短短的一节课内集指导、讲评、修改为一体，充分发挥电教手段的作用。其次指正见效快，学生作文中可能会产业一些具有代表性的典型问题，发现后立即及时指正，学生比较对照发现自己作文中的问题，予以改正。
描写动物的作文范文第5篇
关键词：语文教学；体验式教学法；写作能力；学习兴趣
中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）14-0061-01
体验式教学法是小学语文习作练习中的有效策略，其以人文式教学方式为背景，注重学生的精神培养。通过体验式教学的融入，激发了学生的主观能动性，让学生将应试教学中机械写作状态转换为自主习作习惯。将自己的情感和所见所闻通过文字处理真实有效地表达出来，有效提高了学生的写作水平。针对学生写作能力低下问题，在语文写作教学中融入体验式教学法，能有效地提高学生的写作能力，让学生的作文内容更加丰富多彩。
一、游戏体验，迸发热情
学生的作文写作，常常成为其在语文学习中比较头疼的问题。由于应试教育的影响，有的教师在学生的习作教学中缺乏创新，导致学生们在写作问题上基本以应付教师为主，写作内容枯燥无味，写作水平一般化。为了解决这一难题，激发学生的学习兴趣，在语文课堂上，通过体验式教学法将游戏融入学生的写作教学中，从而提高学生的写作兴趣，让学生自主进行习作练习。例如，在人教版小学语文习作练习中，要求学生进行叙事和描写，而学生在作文中大多表现为叙事内容过于平淡枯燥、事件过程描写混乱、感情表达不够准确。在语文课堂上通过体验式教学法，创设一个小游戏“奇妙的组合”，游戏内容是每个学生手里拿有一张卡片，卡片上写有声母和韵母，然后每6个人一组，大家手拉手转圈，当教师说出一个词语时，学生们根据教师的发音迅速找到自己的组合，没有组合上的学生会被淘汰。学生们愉快地进行着游戏，体验着其中的乐趣。在游戏结束后，教师要给予学生们有效的引导：“同学们，今天的游戏是不是很有趣？大家想不想记录下今天的游戏呢？”生动有趣的游戏加上引导语言，让学生们燃起写作的欲望，写出了优秀的作文。教师的观念要紧跟时代的发展，在教学方法上不拘一格，为学生提供有效的体验方式，让学生的写作更自然、更流畅。
二、阅读体验，共振情感
学生的写作能力是学生语文素养的直接体现，是其语言表达的关键因素，使其在将来的学习中，提高对其他科目知识的理解能力。但是在小学语文习作中，学生普遍存在着写作能力低下的现象，学生对写作具有一定的排斥性。针对这一现象，教师在语文课堂上，要对学生进行阅读习惯的培养，通过精品文章的阅读，加强学生的语感，积累词汇量，为提高学生的写作能力打下扎实的基础。例如，在学生描写人物的作文练习中，普遍存在着内容过于平淡，流水账写作形式严重的问题。学生们对于人物的描写缺乏一定的技巧，对情感的表达不充分，仅仅会使用“喜欢”“讨厌”等词语，文章缺乏新意。在语文课堂上，让学生阅读精品文章，让学生积累描写人物的词语如“一表人才”“德才兼备”“伶牙俐齿”等。在人物性格的描写上，让学生学会侧面描写的方法，如“婶婶做事一向小心，走一步看三步，遇事总是多准备几手”，让学生在人物的描写上更加具有鲜活性。学生们通过文章的阅读体验，可以有效拓宽自己的思维，让自己在作文的写作上更加流畅，摆脱写作的困境。阅读是学生习作练习中重要的辅助方式，在阅读文章的选择上要有针对性，不能让学生盲目地去读，这对学生的习作体验并不能起到有效的帮助。
三、实践体验，丰富内容
有的学生在作文的写作中，存在着内容空洞的现象，整篇文章没有多少实际内容，对于事物的描写也缺乏逻辑性，这与学生缺乏实践体验具有一定的关系。学生的生活环境不同，对植物、食物或者事件等具有不同的认识。因此，在作文的写作中缺乏一定的素材支持，导致写出的文章不切实际。在语文作文的练习中，融入实践教学法，带领学生去课外真正地体验生活，让学生通过对植物、动物等的观察，积累素材，丰富自己的思想感情，进而提高自己的写作水平。例如，在人教版小学语文习作练习中，学生们对植物的描写上存在着一定的不足。为了解决这一难题，教师可以组织学生开展一次“动物园之行”的课外活动。在动物园中，带领学生认识各种动物，在学生观察的过程中，教师对动物特点要进行有序介绍。如“它的头是什么样子的，它的身子是什么颜色的。”这样可以让学生养成仔细观察的习惯，让其在写作中进行有序表达，避免杂乱无章的毛病。教师还要让学生进行细节的观察，对学生进行引导：“同学们仔细看看，两只小猴子有什么不同之处呢？”通过引导学生们进行细致的观察，从而得出他们的观察结果。实践活动充分调动学生的写作兴趣，为学生的写作提供了丰富的素材。看似简单无奇的方法，却能在无形中提高学生的写作水平，让其写作内容更加充实，细节刻画更加生动具体，通过实践体验，有效地提高了学生的写作能力。
四、结束语
体验式教学法为提高学生的写作水平提供了有效的帮助，其具有的实效性是其他教学方法所不能代替的。体验式教学法以学生为主体，以教材为出发点，根据学生的写作情况进行有的放矢的教学，促进了学生的内在发展，让学生不再惧怕写作，并且写出优秀的文章。作为语文教师，要在思想上积极创新，在教学方法上积极创新，为学生提供有效的体验活动内容，激发学生的思维能动性，从根本上解决学生的写作难题。
参考文献：
